叠加定理公开课教案

叠加定理公开课教案

宿迁经贸高等职业技术学校

教师教案本

（2015—2016学年第一学期）

精神振奋信心坚定

德技双馨特点鲜明

专业名称机电一体化技术

课程名称电工技术基础

授课教师王程瑜

授课班级14机电1班

系部机电工程系

复习：

在以上几节课，我们学习了几种方法来求解复杂的直流电

路。

1.支路电流法：

KCL：n个节点列写n-1个节点电流方程

KVL：m个网孔列写m个回路电压方程

2.电源等效变换

3.戴维南定理

在复杂电路中，我们应用以上几种方法可以求得支路电

流的大小，但没有揭示出电路电流的合成规律，通过这节课

的学习我们可以解决这个问题。

新授课：

第四节叠加定理

一、研究对象

师生共同复习，教师了解学

生的掌握情况，以便于教学

任务的开展。

承前启后，把新旧知识联系

起来，学生明确了知识的结

构体系，引入本节课教学内

容。

教师详细讲授，给出叠加定

理的内容。学生记录并理解，

含有多个电源的线性电路。

二、叠加定理内容

对于线性电路而言，任何一条支路的电流（或电压）等于电路中每个电源单独作用时，该支路上电流（或电压）的代数和。

三、叠加定理解题步骤

1.分别作出一个电源单独作用时的电路图，其余电源作相应处理（电流源视为开路，电压源视为短路）；

2.分别计算出分图中每一支路的电流（或电压）的大小和方向；

3.代数求和。

〖案例验证〗

已知：

E1=90V,E2=60V,R1=6Ω,R2=12Ω,R3=36Ω,试

用叠加定理计算R3支路上的电流。提问式复述，集中了学生的注意力，提高了学习兴趣。

结合内容，引导学生总结出解题步骤。

例题示范，引导学生掌握方法，解决难点。得出叠加定理适用范围。提出重难点。

教师分步引导学生解题

（教师引导学生分析完成）

由叠加定理可知：

两个电压源E1 、E2共同作用在R3支路中的电流I3应等于两电源单独作用时，在R3支路中的电流I3 '与I3''的叠加，即：

I3=I3'+I3'' U3=U3'+I3''

I2=I2'+I2'' U2=U2'+I2''

I1=I1'+I1'' U1=U1'+U1''

判断P是否服从这种规律呢？

验证叠加定理的正确性：

（用支路电流法验证）

结论：

叠加定理只能对电流、电压进行叠加，而对功教师讲评，引导学生思考。

任务布置，要求学生应用叠加定理解题。（通过练习，让学生实际运用叠加定理解题的步骤和方法求解复杂直流电路，达到掌握的目的。学生自主思考解答，教师巡回指导。小组之间讨论，提高学生应用知识的能力）

率不能叠加。

〖练一练〗

已知：

U S=10V,I S=2A,R1=2,R2=2，R3=3,R4=1。试

用叠加定理求电流I1和I4。

五、课堂总结、作业布置

1.叠加定理内容

2.解题步骤

3.注意点

学生代表小组起来回答解题

过程与结果。教师给出解题

指导，并评价每个小组的表

现。充分调动学生的主动性

和积极性。

学生个体总结发言，教师补

充。

通过课堂小结，让学生归纳

一节课的所学，提高他们概

括知识的能力，并帮助学生

形成本节课知识点的系统框

架，有利于知识的掌握与巩

固。

作业布置完成本

次教学任务。