培养学生自主学习能力(精编课件).ppt
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
小学生自主学习能力培养方案
小学生自主学习能力培养方案随着社会的进步和教育理念的变革，培养小学生的自主学习能力变得越来越重要。
自主学习能力是指学生在学习过程中具备自发性、主动性和积极性，能够独立思考、自主解决问题的能力。
本文将从课堂设计、学习环境和家长引导三个方面，探讨小学生自主学习能力的培养方案。
一、课堂设计课堂是培养小学生自主学习能力的重要场所，教师可以通过以下方法来引导学生培养自主学习能力。
1. 激发学习兴趣：教师应该关注学生的兴趣和需求，结合课程内容灵活安排教学，采用多样的活动形式，从而激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向学习：引导学生从问题的角度出发进行学习，教师可以提出一系列引导性问题，激发学生的思考和主动探索。
3. 合作学习：组织学生进行合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队协作和自主学习的能力。
二、学习环境创造良好的学习环境对于培养小学生的自主学习能力具有重要意义。
以下是一些有效的学习环境的建设方法。
1. 丰富的学习资源：学校应提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体教室等，让学生自主选择合适的学习资源，培养自主学习的能力。
2. 多样化的学习方式：提供多种学习方式，如阅读、实践、观察等，让学生根据自己的学习风格选择适合自己的学习方式。
3. 开放式的教室氛围：教室应该呈现开放的氛围，让学生自由表达意见和观点，鼓励他们主动提问和参与讨论。
三、家长引导家长在培养小学生的自主学习能力中发挥着重要的作用。
以下是一些家长引导的方法。
1. 提供积极支持：家长要时刻关注孩子的学习情况，提供积极的支持和鼓励，让孩子保持良好的学习动力。
2. 培养自我管理能力：家长可以帮助孩子建立学习计划和目标，并教导他们如何自我管理时间，培养孩子的学习自律性。
3. 鼓励独立思考：家长可以给孩子一定的自主决策权，鼓励他们独立思考和解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
综上所述，培养小学生的自主学习能力需要教师、学校和家长共同努力。
通过优化课堂设计、创造良好的学习环境和给予家长引导，我们可以有效地培养小学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
如何提升自主学习能力主题班会PPT课件
的学习需求。
运用有效的学习方法
归纳总结
对所学知识进行归纳总结，形成知识体系和框架，便于记忆和应 用。
联想记忆
运用联想记忆法，将新知识与已有知识联系起来，形成记忆网络 。
反复复习
对所学知识进行反复复习，巩固记忆，避免遗忘。
04
自主学习能力培养的误区与对策
误区一：缺乏目标导向
总结词
无目的性学习，缺乏明确的目标导向是自主学习能力培养的一大误 区。
特点
自主学习能力具有主动性、独立性、自我调节性、终身性等特点。
自主学习的意义
提高学习效率
通过自主学习，学生能够更加针对性地学习 ，提高学习效率。
激发创新思维
自主学习能够激发学生的创新思维，培养解 决问题的能力。
培养学习能力
自主学习能够帮助学生培养学习能力，提高 学习技能。
实现自我价值
自主学习能够帮助学生实现自我价值，增强 自信心和自尊心。
根据学习目标和实际情况 ，制定详细的学习计划， 包括每日况 ，适时调整学习计划，以 适应变化和需求。
培养良好的学习习惯
定时定量学习
养成良好的学习习惯，如每天固定时间进行学习 ，避免一次性学习过多导致疲劳。
主动思考
积极思考和探索问题，培养主动学习和思考的习 惯。
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自主学习能力培养的案例分析
案例一：计划性学习的优势
总结词
计划性学习能够帮助学生提高效率，减少时间浪费，取得更好的学业成绩。
详细描述
计划性学习是指制定明确的学习目标和计划，并按照计划逐步实施。通过制定计划，学生 能够更好地管理时间，减少分心的因素，提高学习效率。同时，计划性学习还可以帮助学 生更好地掌握知识，提高学业成绩。
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寻找兴趣点
从学习中找到感兴趣的点 ，以此为出发点，培养对 学习的热爱。
挑战自我
设定具有一定难度的学习 任务，通过挑战自我来提 高学习兴趣。
拓展学习资源
利用网络资源
通过互联网获取各种学习资源， 如在线课程、电子书籍、研究论
文等。
参加学术活动
参加学术会议、研讨会等活动，拓 宽知识面和视野。
利用图书馆资源
学会独立思考问题，不依赖他人 ，自己寻找答案。
建立学习目标
明确目标
要提高自主学习能力，首先要有明确的学习目标 。
制定计划
为了实现学习目标，需要制定切实可行的学习计 划，实际情况适时 调整计划。
克服学习困难
勇于面对困难
在自主学习过程中，遇到困难是难免的，要勇于面对困难，不逃 避。
图书馆是一个重要的学习资源中心 ，通过阅读书籍、期刊等，可以深 入了解各种学科知识。
03
如何培养自主学习的意 识
转变学习观念
主动学习
要成为一名优秀的自主学习者， 首先要转变学习观念，从被动学
习转向主动学习。
积极探索
不要仅仅满足于课堂上的知识， 要积极寻找和利用课外资源，拓
展自己的知识面。
培养独立思考能力
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规律性学习
建立规律的学习习惯，如 每天固定的学习时间，有 助于培养学习的节奏感。
专注力训练
通过专注力训练，如番茄 工作法等，提高学习时的 注意力。
避免拖延
意识到问题并立即行动， 避免因拖延而影响学习进 度。
激发学习兴趣
多样化学习方式
通过多样化的学习方式， 如阅读、听讲、实践等， 增加学习的趣味性和吸引 力。
寻求帮助
当自己无法解决困难时，要寻求他人的帮助，共同解决问题。
电子课件-《自主学习》(第四单元第一课
电子课件-《自主学习》（第四单元第一课）一、课程概述第四单元第一课的主题是《自主学习》。
在这节课中，我们将探讨学习的自主性以及如何培养自主学习的能力。
通过学习本课，我们可以提高学习效率和学术成绩，同时也能够培养自己的自主意识和学习动力。
二、学习目标1.了解自主学习的定义和重要性；2.掌握自主学习的基本原则和方法；3.提高自身的自主学习能力；4.培养自主意识和学习动力。
三、自主学习的定义自主学习是指学习者在独立思考和自主选择的基础上，积极主动地获取、应用和评价知识的一个过程。
自主学习不仅是学习者获取知识的一种方式，更是一种学习的态度和习惯。
四、自主学习的重要性自主学习的重要性体现在以下几个方面：1. 提高学习效率自主学习能够帮助学习者更好地掌握学习内容，提高学习效果。
通过自主选择学习资源和制定学习计划，学习者可以更加有针对性地获取所需知识，并合理安排学习时间，从而提高学习效率。
2. 培养学习能力自主学习培养学习者的自主能力和解决问题的能力。
通过自主选择学习内容和方法，学习者可以培养自己的独立思考和创新能力，提高问题解决的能力。
3. 开拓视野自主学习可以帮助学习者开拓视野，拓宽知识面。
通过自主选择学习资源和拓展学习内容，学习者可以接触到更多的新领域和新知识，提高自己的综合素质。
4. 培养自主意识和学习动力自主学习可以培养学习者的自主意识和学习动力。
通过自主选择学习目标和制定学习计划，学习者可以更好地认识自己的需求和潜力，激发自己的学习动力，增强学习的主动性和积极性。
五、自主学习的基本原则自主学习有以下几个基本原则：1. 自主选择学习者应当自主选择学习内容和学习方法。
通过了解自己的需求和偏好，学习者可以选择适合自己的学习资源和学习方式，以提高学习效果。
2. 自主思考学习者应当发挥自己的主观能动性，独立思考问题。
通过自主思考，学习者可以加深对知识的理解和运用，提高自己的学习能力。
3. 自主评价学习者应当对学习过程和学习成果进行自主评价。
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2、关于学生学习方法的指导
指导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会检索、会调控。
③会检索 检索是学习的手段
• 在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的一种学习手段。 • 教师要有计划地在每学期都要拟定些课题，让学生自己到图书馆去查
找资料，选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己 解决问题。让学生到图书馆查阅资料。 • 翻工具书了解前人的注解然后小组讨论，派代表到讲台上讲课，这样 既锻炼了学生的自主学习能力也培养了学生的检索能力。 • 随着互联网的发展和学校电子阅览室的开放对教师又提出了新的要求 一方面自己要加紧学习、掌握互联网应用技术。运用新的教学资源， 了解他人的教学成果；另一方面要指导学生在网上获取信息、处理信 息，进行自主学习。何杰老师撰写的《检索能力培养初探》一文指明 了教师在培养学生检索能力中的作用。
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4. 关于学生自主学习的管理策略
• ①学校的教学管理。 • 校方在教研组长会议和全体教师会上应宣传学校的主张：培养优秀学
生，必须让他们学会自主学习； • 学校应把“自习课还给学生”的要求，开设丰富多彩的活动课程，让
学生自主选择并记学分；学校给学生提供更多的自主学习时间，控制 双休日、寒暑假的集体补课； • 严格控制课外练习次数，控制作业量，调整作业内容。 • 学校要求教师把学法指导渗透在日常教学中，成立了学法指导研究， 开设学法指导讲座。 • 学校组织自主学习的研究，组织全校教师听课交流，使自主学习研究 深入开展。
4、广大教师需要转变教育教学观念，研究学生的学习规律，寻求有利于 培养自主学习能力的教学模式
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2Hale Waihona Puke 培养学生自主学习能力可以归纳为以下四个方面
数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力【摘要】随着课程改革的不断推进，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学异彩纷呈，极具观赏性。
但是认真审视一下当前的课堂教学，我们感到，不少教师对于新课程缺乏深入的理解，重现象不重本质，用非此即彼的形而上学的思维方式看待问题。
有的甚至完全舍弃了传统教学中的优秀方法，盲目跟风，追求时髦，致使课堂教学出现虚假的繁荣，教学改革从一个极端走向另一个极端。
面对这些问题，我们有必要对课堂改革中的某些教学行为进去深入的剖析，以把握好课改的方向，引导教师处理好继承与创新的关系，使课改沿着健康的轨道向前推进。
【关键词】数学课堂教学；合作学习；自主学习随着课程改革的不断推进，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学异彩纷呈，极具观赏性。
但是认真审视一下当前的课堂教学，我们感到，不少教师对于新课程缺乏深入的理解，重现象不重本质，用非此即彼的形而上学的思维方式看待问题。
有的甚至完全舍弃了传统教学中的优秀方法，盲目跟风，追求时髦，致使课堂教学出现虚假的繁荣，教学改革从一个极端走向另一个极端。
面对这些问题，我们有必要对课堂改革中的某些教学行为进去深入的剖析，以把握好课改的方向，引导教师处理好继承与创新的关系，去“浮华”求“真淳”，使课改沿着健康的轨道向前推进。
1 合作：应重“实质”轻“形式”课堂上教师呈现某个数学问题情境后，立即让学生分小组讨论，有的组是一个优生在发言；有的组是几个人你一言我一语，但仅仅是流于形式；有的组对问题还不甚了解，根本无从说起……《数学课程标准》指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会、帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”于是与其相适应的数学组织形式——小组合作学习，被越来越多的引入课堂，合作交流成了学生学习数学的重要方式。
这样的学习充分体现了教学民主，给予了学生更多自由的活动的时间和相互交流的机会。
学会自主学习ppt课件
? 遇到困难的时候，咬咬牙，给自己一个微 笑，继续坚持。
? 做好每一分钟，做好每一小时，做好每一 天。
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? 1、周围环境太乱，让自己无法安静学习；
? 2、我同桌、前桌、后桌不认真学习，影响 到了我
? 3、爸爸妈妈没有在看电视、搓麻将，使自 己无法认真学习
? 排队吃饭的时候，你又可以怎么利用这 几分钟呢？
? 中午吃完饭到午休前这段时间，你可以 干什么呢?
? 吃完晚饭，到晚自修，这么长一段时间， 你又耗费在哪里？
? 晚自修三节课，你又是怎么安排的？
? 把零碎的时间整理起. 来!
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? 在早自修之前，交完作业之后，我们可以根据最近的学习， 背背英语单词，背背语文课文。早早读时，不要争这几分 钟来做题目。
卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚
上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生本以
为能得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福却
大为恼火，厉声斥责：“你一天到晚的做实
验，什么时间用来思考？”
.
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这是我带给你们的思考
? 这个故事说明了什么？
.
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8什么是自主学习？百科的解释：自主学习是与传统 的接受学习相对应的一种现代化学习 方式。以学生作为学习的主体 ，通过 学生独立的分析、探索、实践、质疑、 创造等方法 来实现学习目标。
在空中的自己， 你会知道自己哪些地 方使你满意，哪些是 不满意的 ? 明确自己的优缺点， 自己的强弱学科，不要 过于自信，也不要过于 自卑
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2、制定计划
? 了解自己的不足之后，就要制定符合自己 的科学合理的计划。
? 有目标才会有动力，有动力才会有进步
提高学生自主学习能力.ppt
2．改动关键词，诱使学生 犯理解不够准确的错误。 充分显现学生对基本概念、 观点、原理理解肤浅、粗 糙的缺陷，培养了学生的 阅读理解能力和水平。
3．制造相似问题情境， 诱使学生犯思维定式的错 误。培养学生对基础知识 的理解能力和比较能力。
4．抛出貌似正确的观点， 诱使学生犯信以为真的 错误。提高学生基础知 识运用能力和辨别能力。
5.引入社会热点问题，诱使 学生犯对实际对实 际问题的认识水平缺陷。
诱错, 提高学生自主学习能力
教育学理论告诉我们：教学中 只向学生介绍成功的方法和途径，将 会破坏学生对学科思维的神秘感和好 奇心。事实上，允许学生犯错误也是 有利其求异思维的保护和自主创新思 维的培养。通过对失败原因的探讨及 错误思维过程的反思，可提高学生思 维的自我监控能力。
诱错的几种形式
1．鼓励学生多说，诱使他 们犯言多必失的错误，从 而帮助学生全面理解知识， 整体把握知识；也激发学 生自主预习的积极性。
自主学习课堂教学模式简介
教学相长快乐课堂--自主学习课堂教学模式简介党的十八大报告指出：全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力;这就要求学校要适应素质教育的要求和激烈的教育竞争形势,积极探索教育规律,走现代教育之路,通过课堂教学改革,转变教学模式,把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来,构建和深化自主学习课堂教学模式,形成快乐课堂,建设高效课堂;一．自主学习课堂教学模式理念以问题为主线,通过导学案把知识变为问题,利用系统的步骤,指导学生思考、探索和解决问题,最终又把问题变成知识;特点是让学生开动脑筋,发现并解决问题;在构建知识结构的同时,锻炼学生的思维能力、学习能力,培养和提高科学探究能力、创造能力;模式的基本原则：预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接;三环是指：课前、课中、课后环节;六步是指：目标再现、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、归纳小结;课堂模式的灵魂：一个转变、两个前置、三个方法、四个形态;一个转变：师生角色的转变;两个前置：学习的目的前置,学习手段前置;三个方法：自主、合作、探究;四个形态：通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展;二．课堂教学模式时间“35+10”理解1．“35+10”的解释“35+10”是把课堂时间45分钟分为两段：前段35分钟,后段10分钟;前35分钟解决在此之前学生已预习的导学案,按“六步”式处理,完成本节课教学全部内容;进入后10分钟,分发下一堂课的导学案,并让学生在教师的指导下进行有效预习,确保预习效果和前后衔接;2．“35+10”的特点：其突出特点：按课堂时间来说,是将下一课教学内容的预习任务放在了本课堂的最后；对一堂课的教学内容来说,是将学生学习的重心前移;其目的：一是能强制学生预习,规范学生预习,以达到课前预习效果和要求；二是课余时间可对预习所发现的问题再思考;与传统教学方法相比,变先以老师为主讲授,后以学生为主作业,为先以学生为主预习,后由老师参与点拨;3．实现“35+10”的意义：规定了学生预习的时间,给学生提供了学习的条件和机会,唤起学生的主体意识,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的自学能力和独立思考习惯,能激发学生的学习兴趣和求知欲;学生能够真正集中精力去思考、去探究,带着问题进入课堂,有备而学,有方向、有目的、有兴趣、有成就感,完全参与其中;把以学生为本的理念具体化,可操作性强;这不仅有利于学生的学习,也有利于学生良好品质的形成,同时,也有利于教师真正树立起以学生为本的新理念;三．课堂教学模式流程：准备工作：各教研组每周安排半天的时间集体备课,根据本学期教学内容、教学进度,准备多种教学参考资料和集体备课记录单;各科任课教师,要在调查了解学生的学习成绩、学习能力、性格特点的基础上,开学初安排好学生座位,前后同桌四人为一组,确定组长,每人都有明确的角色分工,课堂上通过兵教兵、兵练兵、兵强兵,互助学习,最终实现小组共赢;课前1．编写导学案：导学案是课堂教学的总抓手,导学案的质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力;导学案要根据学科特点来设置,要按照自主学习课堂的要求来编写,做到知识问题化,问题层次化;基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次A为识记B为理解C为应用D为拓展,按由易到难的顺序编排;2．集体备课备好课是上好课的前提,集体备课能使备课的效率更高、效果更好;老师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究,制定最佳教学方案;集体备课能促进青年教师的成长,有利于教师的专业发展;1集体备课的安排时间每教研组每星期安排半天时间进行集体备课;参加人员教研组全体任课教师组织参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课,带好参考资料,主备老师上次集体备课定好的带好已准备的导学案初稿,复印给老师,人手一份;集体备课由组长负责主持,并填写集体备课记录单;2集体备课的内容研讨内容研讨下一周备课日的第二天至下一备课日的教学内容,按上次备课时的计划分工,由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言,要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点、讲出导学案设计、题目选编的意图,要提出突破难点的方法、体现学生主体地位的教法和“六步”的实施办法;由其他老师做补充,提出修改意见,形成导学案定稿形成导学案的第一次生成;制定计划制定再下一教学周的计划,根据教学进度、教学内容、课时数,将任务分配到老师;领到任务的老师在下一教学周里根据领到的课题编写导学案,为下次集体备课中心发言作准备;确定示范课确定下一教学周一节示范课的课型、执教人、时间、地点、内容;周作业设计：针对一周学习的知识内容,结合教学的重难点,课标要求,学生容易出错的知识,按照“难易适当、题量适当”的原则安排专人精编周末作业,提高学生双休日作业的质量,让作业成为学生自主学习课堂的“助推器”—让学生自已发现问题,自已解决问题,这样的作业就会达到让学生愉悦、主动和高效学习的目的;该周末作业将成为学生今后期末复习和初考、中考总复习的主要提纲,也作为学生月考、期末考试的主要题库;这样学生就会对周作业进行温故知新,通过每次的测试,尝试成功的喜悦,增强学习的信心,做到事半功倍;3．个人备课1备内容结合教材把已印制好的导学案再通备一遍形成导学案的第二次生成,备内容的重点、难点、易错点,备一题多法、一法多题、归纳知识、总结规律;2备学生根据教学内容、学生特点,预测课堂将会出现的问题,设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案;4．学生预习预习是实现“两个前置”学习前置,问题前置的重要手段;学生通过预习能基本掌握基础知识,处理大部分内容,能发现问题,增强课堂学习的针对性;1预习资料预习两种材料,一是课本,二是导学案;2预习形式预习要先独立,后合作;独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯,提高自学能力;合作学习有利于培养学生的团队精神,提高预习效果;3预习方法预习要先全面,后侧重;学生先独立阅读一遍文本,然后根据导学案,明确学习目标,结合课本解决A级内容,B、C级内容尽量解决,解决不了的要形成问题,这些问题以及D级内容带入学习小组,利用合作学习时间,按照老师的分工有侧重地进行研讨学习;课中自主学习课堂模式是将课堂45分钟分为35分钟和10分钟两段,前35分钟按“六步式”教学,后10分钟指导学生预习下一课;1．前段1目标再现：上课时,老师再现“导学案”提出的学习目标,学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览;2学情调查：调查学生老师对学生预习的情况进行调查,用提问、竞答、查看、问卷等形式进行;A级问题提问检查,要求学生独立回答;B级内容可先让学生独立回答,解决不了的本学习小组共同商量、探讨,争取解决;C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况;学生质疑让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来;3问题汇总老师根据调查的情况将问题归纳汇总,快速设计出解决方案;4精讲点拨A．老师根据问题汇总的情况给各学习小组分工,让各组展示到黑板上板演;展示过程中组内学生要相互帮助、相互补充,表现出团队精神,各组之间即要相互竞争又要相互鼓励;每个小组选择一个“主讲人”,这个主讲人一般是由学力较弱的同学担任,一旦出现错误,或表述不够严密,就会被别的小组揪住“尾巴”,而本组成员可以站出来帮助自己的“主讲人”加以纠正和补充;B．老师要当好导演,善于启发和引导,对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控,讲解不到位的要补充,偏离主题的要点拨,要调动、激励学生,使学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获;要及时对个人、小组给予评价,营造和谐的氛围,创造竞争的环境;也就是说,作为教师,课上要做的最重要的两点就是“点”和“控”“控”是指控制课堂时间进度、控制学生讲解时不要偏离主题、控制好整体课堂气氛,教师开口不多,但一定要点拨到位;5当堂检测围绕学习目标进行学习效果的检测,一般六分钟左右,组内学生之间相互评出成绩,老师可对各组成绩汇总进行比较,对程度不同的学生,形成不同的评价机制;6归纳小结在老师的指导下对本课内容进行总结,梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法;学生根据上述学习活动,结合自己预习的情况,把导学案落实、完成好D级问题可选作,下课时老师将导学案收齐、批改;2．后段课堂的后10分钟是预习下一课内容的阶段,老师把下一课的导学案发下去,提出学习目标,简述主要内容,让学生对下一课的任务有初步了解,然后指示预习方法;要求学生全面预习,独立、尽量多地解决问题;课后1．教师1教师对课堂教学进行回顾,写出课后反思,总结经验教训;对学生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价,加深对各个学生的学习情况、性格特点的了解,对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调整等措施;2教师对收上来的导学案进行批改,重点看学生落实的情况,对答题的书写、格式、步骤、严密、全面等方面严格要求,不合格的要面批;问题较多的题目再通过习题课解决;3通过以上两个环节,形成导学案的第三次生成;2．学生1学生对课堂学习活动进行回顾：在课堂上参与多少,展示怎样,提出几个问题,主动解决多少问题,为本学习小组的成功作了多少努力;2对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题,要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好;3做好总结、积累、纠错工作;纠错本是学生的“知识囊包”,是期末、初考、中考的复习资料,学生要将重要的知识点、易错点,特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西,重要的解题方法、规律性的东西,自己的体会、感悟等都要记录在纠错本上,将自己做错的题目更正在纠错本上,并提醒自己不要重复犯错;自主学习课堂模式导学案的编写要求导学案是用于指导学生自主学习课堂、主动参与、合作探究的学习方案,是路线图、方向盘、指南针;一．导学案编写的基本要求1．容量要求：一般使用八开纸,正面导学,作业全部放在背面,这里说的作业不是课后作业,而是预习和课中前段用的,作业是下一节的导学案;2．知识问题化：根据学生的认知特点、教学内容的结构特点,精心设计问题、问题应明确、坡度小,学生解决问题的过程就是完成学习的过程;3．问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个级,真正适合不同层次学生的学习需要A为识记B为理解C为应用D为拓展;二．导学案编写的基本原则1．主体性原则：导学案设计必须尊重学生,充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生,注意留给学生时间,让学生自主发展,做学习的主人;2．探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习课堂的能力,导学案的编制要有利于学生进行探索学习,从而激发学生思维,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦;三．导学案编写的基本环节1．学习目标：知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、要点等；能力目标：通过学习学到了哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标,目标要简洁、准确、清晰、全面;2．重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景,预测可能会出现的难点,根据考纲、课程标准,确定重点,提醒学生重点应掌握的问题,激发学生克服困难、解决问题的信心;3．知识链接：把本节课内容放在该学科整个小学、初中学习过程中,以往哪些知识为本节打下铺垫,本节又为以后学习作了哪些准备;4．学法指导：包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等,学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及凝难问题的索引、提示,是对学生自我学习的重要指导;5．问题逻辑：学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关联,解决一个问题又是解决下一个问题的前奏,学生在解决一个一个小问题中,自然解决重点问题,锻炼了学生的思维,逐步教会学生思考问题、解决问题的方法;6．学习反思：每学一个知识点、作一道题都要进行反思,总结得失,必要时写在学案上,做好这项工作能起到事半功倍之效;7．作业布置：题目设置要分四个层次A、B基础：结合本节内容,选编基础性较强的习题,题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的理解,要求学生独立完成；C级中等：结合本节内容,选编有一定综合性的习题,题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的运用,可以让学生合作学习完成；D级拓展：结合本节内容,选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题,体现学生对知识的灵活运用,并用基本概念和基本规律分析问题和解决问题;8．归纳小结：本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结,在课堂上完成教学任务后进行,由学生在教师启发、引导下完成;注：一般1、2、3、8是显形的,其他项为隐形的;。
如何提升自主学习能力主题班会PPT课件
目录
• 什么是自主学习能力？ • 提升自主学习能力的方法 • 如何培养自主学习的意识 • 自主学习的实践与应用 • 总结与展望 • 互动与讨论环节
01
什么是自主学习能力？
定义与特点
定义
自主学习能力是指学生在没有外部指导的情况下，有能力独立地、主动地、自 发地获取知识和技能，以及运用这些知识和技能进行自我学习和自我提升的能 力。
同学们相互监督和鼓励，共同进步。
THANK YOU
图书馆是一个重要的学习资源中心 ，通过阅读书籍、期刊等，可以深 入了解各种学科知识。
03
如何培养自主学习的意识
转变学习观念
主动学习
要树立主动学习的观念，积极投 入学习，发挥主观能动性。
终身学习
要认识到学习是一个持续的过程 ，贯穿人的一生，要养成终身学
习的习惯。
多元学习
要认识到学习不仅包括知识的学 习，还包括技能、情感等方面的
特点
自主学习能力具有独立性、自主性、有效性和自我调节性等特点。
自主学习的意义
适应教育改革和发展 的需要
培养学生的学习能力 和创新精神
促进学生的全面发展 和个性发展
自主学习的优势
提高学习效率和学习成绩 增强学生的自我管理和自我约束能力
为未来的学习和职业发展打下坚实的基础
02
提升自主学习能力的方法
05
总结与展望
总结自主学习的意义和方法
自主学习的意义 适应教育改革的需求
培养终身学习能力
总结自主学习的意义和方法
提高个人素质和竞争力 自主学习的关键方法
制定学习计划与目标
总结自主学习的意义和方法
运用多种学习策略 自我监控与评估
培养学生自主学习PPT
能有针对性地对其学习施加教育影响。
自主学习的实质
自己想学 自己会学 时间规划
结果意识
营造物质 条件
学业求助
自主学习是指学生自己主宰自己的学习，其实质是 独立学习。自主学习与他主学习相对立，它们的根本分水 岭是学生的主体性在教学中确立与否 但是我们不能把学生的学习简单地分成是自主的或不 自主的，而是应该从实际出发，分清其学习在哪些方面或 过程是自主的，在哪些方面或过程是不自主的。这样，才
我们的学生最缺的是什么？
创新能力
合作能力
实践能力
自主学习
一般是指个体自觉主动地确定学习目标、
制定学习计划、选择学习方法、利用学习资 源、监控学习过程、评价学习结果的过程或
能力。
自主学习----把学 习的权利还给学生 “五让”策略： 让学生自己思考； 让学生自己观察； 让学生自己表述； 让学生自己动手； 让学生自己推出结论。
高效课堂七要素 ——自主学习的课题研究
A重讲轻练：教师讲得多，
学生练得少.
传统教学
重文轻道：重视传授知识，
轻视学生能力培养
C
重“智“轻“非“：重视智
力因素，忽视非智力因素
教 师
CONTENTS
重形式轻效果：重课堂表面
形式，轻教学实际效果
Table of Contents
传统教学
被动接受
死记硬背
学 生
2
3
4
机械训练
低效低能
《基础教育课程改革纲要》提出:要“改变课 程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的 现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动 手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新 知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流 与合作的能力。”其目的就是要转变这种被动 的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、 独立性为宗旨的自主学习。因此，培养学生的 自主学习能力成为课程改革的首要目标。
青少年自主学习能力培养PPT
自主学习之路
培养青少年的自主学习能力是一个持续的过程,需要学生、家长和教师共同努力。
未来发展方向
未来可以进一步探索利用技术手段,如智能学习系统,帮助青少年更好地发展自主学习能力。
社会支持体系
学校、家庭和社会各方面都应该为青少年创造有利的自主学习环境和支持体系。
2
分析学习方法效果
反思所使用的学习方法是否有效,并根据反馈不断改进。
3
总结经验教训
思考自己在学习过程中犯过的错误,并从中吸取经验教训。
4
设置新的目标
根据反思的结果,为自己制定新的学习目标,不断提升目标。
主动寻求帮助
提出问题
敢于主动提出自己的疑问,不要害羞或担心被认为无知。老师和同学都愿意提供帮助。
影响自主学习能力的因素
个人因素
个人的认知水平、学习动机、自我管理能力等都会影响自主学习能力的发展。
家庭环境
家庭氛围、父母教养方式和家教支持对青少年自主学习能力的培养很重要。
学校因素
学校的教学理念、课程设置和学习资源都会对青少年自主学习能力的培养产生影响。
社会因素
社会文化、同伴圈、媒体等外部环境因素也会对青少年自主学习能力的发展产生影响。
提高自主学习能力的方法
1
设定目标
明确学习目标,让学习过程有方向
2
制定计划
制定切实可行的学习计划,提高学习效率
3
培养兴趣
保持学习热情,激发主动性和好奇心
4
自我管理
掌控学习时间,培养良好的学习习惯
提高青少年自主学习能力需要从多个方面入手。首先,要帮助他们明确学习目标,让学习过程有明确的方向。其次,要引导他们制定可行的学习计划,合理分配时间和精力。同时,培养他们的学习兴趣,激发主动性和好奇心也很重要。最后,帮助他们养成良好的自我管理习惯,如合理安排学习时间、保持高度专注等,都可以提高自主学习能力。
如何提升自主学习能力PPT课件
06
提升自主学习能力的实践方法
阅读学习类书籍和文章
总结词
丰富知识体系、提高思维能力
VS
详细描述
阅读学习类书籍和文章可以帮助我们系统 地构建知识体系，理解各种概念和理论， 掌握不同领域的知识。同时，通过深入阅 读和思考，可以锻炼我们的理解力和思维 能力，提高我们的自主学习能力。
参加线上或线下的学习课程
培养批判性思维
学会分析问题，评估信息的可信 度和合理性。
掌握问题解决技巧
了解和掌握问题解决的一般步骤和 方法，如界定问题、分析问题、提 出解决方案等。
实践解决问题
在现实生活中遇到问题时，尝试运 用所学的知识和技能来解决问题。
提高自我监控和调整能力
制定学习目标
设定明确的学习目标，并定期检 查自己的进展。
制定学习计划和目标
制定具体可行的学习计划
要根据自己的实际情况和学习需求，制定具体可行的学习计 划和目标，明确每天的学习任务和时间安排，从而有条不紊 地进行学习。
定期评估学习进度
要定期评估自己的学习进度和效果，及时调整学习计划和方 法，确保学习目标的顺利实现。
培养良好的时间管理习惯
合理规划时间
要学会合理规划时间，将时间分配到不同的任务和活动中，做到既能够保证学习时间，又能够充分利 用时间进行其他有益的活动。
自主学习能力有助于学生培养终身学习的意识，从而持续更新知识 和技能，实现个人发展。
提升自主学习能力的益处
提高学习效率
具备自主学习能力的学生能够更好地 安排学习时间，明确学习目标，从而 提高学习效率。
增强学习兴趣
自主学习过程中的自我探索和发现有 助于增强学生对学习的兴趣，培养积 极的学习态度。
培养自律意识
面对学习压力,我不怕主题班会课件精编
拓展知识面
除了课本知识，也要关注课外知识， 拓宽视野，增加知识储备。
培养综合素质
注重全面发展，培养沟通、协作、创 新等综合能力。
鼓励积极面对学习压力，不断进步
树立正确的学习观念
保持积极心态
认识到学习是为了自己的未来发展，而不 仅仅是应付考试。
遇到困难时，保持乐观的心态，相信自己 能够克服困难。
学会调整情绪
02
学习压力常常表现为焦虑、紧张 、失眠、注意力不集中等症状， 严重时会影响学生的身心健康和 学习成绩。
学习压力的来源
01
02
03
04
学业本身
学习任务繁重，考试压力大， 学科难度增加等。
家庭
家长对孩子的期望过高，要求 过于严格，家庭氛围不和谐等
。
社会
竞争激烈，就业难，社会对人 才的要求越来越高。
个人
不断激励自己
学会合理调节情绪，避免因学习压力而产 生焦虑、抑郁等心理问题。
给自己设定小目标，完成目标后给予适当 的奖励，激励自己不断进步。
THANKS
谢谢您的观看
制定合理的学习计划
制定合理的学习计划是减轻学习压力的有效方法。
根据课程要求和自身实际情况，制定科学、合理的学习计划。合理分配学习时间，把握好每个科目的学习进度，做到有的放 矢，避免临时抱佛脚和拖延现象，从而减轻学习压力。
学会放松和缓解压力
适当的放松和缓解压力是应对学习压力的必要手段。
在学习之余，通过适当的运动、听音乐、阅读、旅游等方式放松身心，缓解学习带来的压力。同时， 掌握一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，有助于调整心态，保持平静和放松的状态。
教育孩子正确面对失败和 挫折，培养他们的抗挫能 力，让他们在失败中不断 成长和进步。
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2.软件条件 （4）引导孩子有这个意识：学习是快乐的
学习是苦的么? 梅花香自苦寒来、吃得苦中苦方为 人上人、苦尽甘来等等 ，传递一个观点：吃苦。孩子 会望而却步。
首先要传递给孩子正确对待学习的态度：古人喜欢 学习，所以喜欢书山和学海，才愿意以苦作舟，因为 想成为人上人，所以吃得苦中苦，梅花想要香，所以 经受得起寒与苦，内心为了强烈的学习动机，以苦为
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这是一个真实的故事.一个女孩平时总是 默默无闻,不被关注.
四年级的一个暑假 妈妈为其报名参加 了北大清华游学夏令营.这个女孩子受到了 全国知名高等学府文化的浸润与感染,回来 后,心中升腾起强烈的学习动机,成绩一跃而 上,令老师同学刮目相看.
如今女孩子已经升入当地数一数二的高 中就读,而且依然保持着后劲.相信走进名牌 大学屈日可数.如今,她的妈妈每次说到女儿, 都要感谢那次北京游学夏令营.
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陆游:纸上得来终觉浅。学到的东西到 现实中去运用和实践，他会越来越对自 己的所学感兴趣。家长要有意识地创造 机会,让孩子走进大自然， 欣赏美景,观 察动物,设计活动，孩子有了深刻体验, 写出来的文字肯定有趣灵动。有的孩子 读了历史书，带他去总统府 ,中山陵， 在旅游中激发孩子将所学输出，同时吸 纳有意思的内容,是书本知识做不到的。
2.软件条件 (2)家长的榜样
家长自己要有一种或几种比较有益的兴 趣爱好，而不是沉迷于麻将、游戏等不良爱 好。如果家长有浓厚的学习兴趣，孩子就会 受到耳濡目染、潜移默化的影 响，很容易形 成热爱学习、自觉学习的好习惯及浓厚的学 习兴趣。
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安排亲子阅读时间:家人共读，不但可 以创造一种正向的阅读环境，促进家 人团结，其乐融融;还可使家人有更多 的欢乐与话题，亲子共读过程，是父 母自 身充电，休闲，培养亲子情感的 过程。
a.讨论与沟通，家长不简单指责孩子，自己有错误首先
要承认;
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b.允许孩子解释自己的行为;耐心的对待孩子的 错误，必须意识到孩子犯错是成长的必要条件 不要过分指责孩子的小错; c.重视孩子的意见，不要因为孩子小， 他的意见就得不到重视，必要时采纳 孩 子的意见;
三 培养孩子能学习
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1.硬件条件 2.软件条件
一 . 引导孩子爱学习
(1)和睦民主的家庭氛围 (2)家长的榜样
(3)亲子活动对话相结合.
Байду номын сангаас
(4）学习是快乐的
(5)行万里路
二 指导孩子会学习
1 认真的态度从书写规范开始
2 重视预习 促进孩子积极学习
3 对于上课时注意力持久度低的孩子 4 加强复习 攻克遗忘 5 作业质量反映知识掌握情况 6 课外阅读是学习的必要补充
培养孩子具有自主学习的素质
俗语说得好，“授人以鱼，仅供 一餐之需;授人以渔，终身受用无 穷”，培养孩子具有良好的自主学 习能力，如同获得捕鱼的方法，可 终身受用，为可持续发展奠基。
重点:培养孩子自主学习的策略与方法
难点:督促孩子搞好课外阅读 Excellent courseware
培养孩子具有自主学习的素质 一 . 引导孩子爱学习 二 指导孩子会学习
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乐，真正的快乐。
什么是“学”?什么是“习”? “学而时习 之，不亦说乎。”习就是实践，学了知识 之后去实践，学以致用是件快乐的事。
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两个途径 让孩子在实践中体验学习之乐：
1考试 老师表扬 家长肯定 自己喜悦 为了再 一次品味快乐，下阶段更加努力，一次次品 味学习带来的快乐，爱上学习。
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d.尊重孩子的个人喜好，不以自己的喜好取 代孩子的喜好; 选择积极向上的家庭业余生 活: 读孩子写得关于家庭业余生活的一些感受。 读书看报、休闲娱乐、走亲访友、健身运动、 走进自然、参观旅游等。 摒弃影响孩子成长的家庭业余生活:打牌麻 将、聊天游戏等。
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多带孩子出去走走,很多事物会激起孩子 兴趣,从而产生学习动机. Excellent courseware
三 培养孩子能学习
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一 . 营造良好的家庭学习氛围
1.硬件条件
引导孩子爱学习
家长应安排一个安静的地方，避免电视、访客、邻居的 干扰;订一份期刊 或一份报纸，定期学习书刊上的内容。
2.软件条件
(1)和睦民主的家庭氛围
家长应有意识地创造一种和睦、民主、轻松、互敬互 爱的 家庭情感氛围;选择积极、健康、向上的家庭娱乐 方式 :
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2.软件条件
(3)亲子活动与亲子对话相结合.
案例:凌潇潇，女，14岁。现在与父母亲情冷漠。拒 绝与家长沟通，离家出走。原因就在于，父母经常 剥夺她发言的权利，有什么事都不得申，只能 由父 母数落和指责。同时，面对她的不足与错误，父母 非打即骂，不注意引导。 开始，潇潇有什么事还和 父母谈谈。但得到父母多次的打击，慢慢地不愿意 与父 母交流。基本上不再主动找父母说话，有时父 母找她谈心她也不理。时常不回家， 一回家就躲进 自己的房间里。久而久之，亲情链条出现断痕，造 成亲情冷漠。
生活是最好的老师，家长只有在“习” 上做足功夫，孩子自然的就会爱上学习，好 好学习。
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2.软件条件 （5） 行万里路
家长让孩子做的三件事:读好书、长见识、交
高人 。古人说 读万卷书 行万里路 。引导孩子
广泛接触事物 开阔眼界 启发思考 增长知识 激
发学习兴趣。
2 玩 寓教于乐 “学”本身不是一件快乐的事情，“习”才是。 现 在孩子不爱学习的罪魁祸首是“学而不习”。 我们 该做什么?让孩子爱上学习，让孩子体会到学习的 快乐!
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让孩子在玩中学：超市购物进行计算 ， 吃饭算账，主动与老外交流，尝试自己写儿 童故事 ，观察小动物 …享受学习之乐。