综合素质简答题 复习整理
中职综合素质简答题必背考点及口诀
中职综合素质简答题必背考点及口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的中职综合素质简答题必背考点及口诀：1. 《学习方法很重要》一要预习新知识，心中有数不慌张。
二要认真来听讲，积极互动思维强。
三要做好笔记忙，重点难点记得详。
四要及时做练习，巩固所学不能忘。
五要复习常回想，知识脉络心里装。
预习听讲加笔记，练习复习不能弃，学习方法掌握好，成绩优异人人喜。
2. 《写好作文有诀窍》一先审题要仔细，明确要求不偏离。
二定主题和中心，思想积极有意义。
三选素材多又广，真实有趣才像样。
四列提纲条理清，段落分明框架明。
五用修辞文采佳，比喻拟人顶呱呱。
六多修改求完美，错别字儿全赶跑。
认真审题定主题，选好素材列提纲，巧用修辞多修改，优秀作文轻松创。
3. 《数学运算别害怕》一认数字和符号，基础扎实不抓瞎。
二看运算的顺序，先乘除来后加减。
三想简便的方法，能省时间效率大。
四算过程要仔细，一步一步别着急。
五查结果对不对，认真检查少错题。
六记公式和定理，灵活运用没问题。
认识数字看顺序，想好算法仔细算，检查结果记公式，数学运算不再难。
4. 《英语学习很简单》一背单词要勤奋，日积月累词汇丰。
二读课文多模仿，发音标准语感强。
三学语法多练习，句子结构心中记。
四听英语磨耳朵，听力水平渐渐高。
五说英语别害羞，大胆表达展风采。
六写作文多积累，书写规范得分来。
勤奋背词读课文，练习语法听英语，大胆说写多积累，英语成绩节节提。
5. 《道德规范要记牢》一讲文明有礼貌，尊敬师长团结好。
二守纪律不打闹，遵守规则秩序妙。
三爱劳动勤动手，珍惜成果环境优。
四讲诚信不说谎，诚实守信品德良。
五助他人献爱心，互帮互助情谊深。
六有公德心不忘，文明社会共创造。
文明礼貌守纪律，热爱劳动讲诚信，帮助他人有公德，道德规范心中存。
6. 《科学探索乐趣多》一观察现象要仔细，微小变化不放过。
二提出问题多思考，好奇之心很重要。
三做出假设敢想象，大胆创新思路广。
四设计实验要严谨，步骤清晰目的明。
综合素质考题知识点总结
综合素质考题知识点总结综合素质考试是对考生综合能力的一种综合性测验，不仅要求考生在知识技能方面具有一定的水平，更注重考察考生的综合能力、思维能力、沟通能力、创新能力等。
因此，在准备综合素质考试时，需要全面系统地掌握各种知识点，进行综合性的复习和总结。
一、文化知识类1. 文学知识文学知识是综合素质考试中的重要内容，主要包括中国古代文学、现代文学、外国文学等方面的知识。
中国古代文学主要包括诗、词、曲、小说等，需要了解各种文学作品的创作背景、作者、内容、风格等信息。
现代文学则主要包括各种文学流派、文学理论、文学经典作品等内容。
外国文学也是综合素质考试中的一个重要考点，需要了解西方文学的发展历程、代表作品、流派特点等知识。
2. 历史知识历史知识是综合素质考试的重要内容之一，主要包括中国历史、世界历史等方面的知识。
中国历史包括古代史、近代史和现代史三个阶段，需要了解各个时期的重要事件、重要人物、历史文化等内容。
世界历史包括古代文明、中世纪历史、近现代史等方面的知识，需要了解世界各国的历史发展、重要事件、世界文明等内容。
3. 地理知识地理知识包括自然地理和人文地理两个方面。
自然地理主要包括地球形态、气候、水文、地貌等内容，需要了解地球的自然环境、自然资源分布、自然灾害等信息。
人文地理主要包括人文环境、人口分布、城市规划等内容，需要了解各国的地理位置、人口分布、城市发展等情况。
4. 生物知识生物知识主要包括生物分类、生物生活规律、生态环境、生物进化、生物应用等方面的知识。
需要了解生物学的发展历程、生物界的分类及特点、生物的生态环境、生命现象及规律等内容。
5. 社会知识社会知识主要包括政治、经济、法律、教育、医学、体育等方面的知识。
需要了解国家政治制度、经济发展、法律法规、教育制度、医疗保健、体育健身等内容。
以上是综合素质考试中涉及的文化知识类内容，通过充分了解各个知识点，可以提高在考试中的得分率。
二、科学知识类科学知识是综合素质考试中必不可少的考点之一，主要包括数理化、生物、地理、天文、化学等方面的知识。
教师资格证综合素质中学简答题
教师资格证综合素质中学简答题1. 简要介绍教师综合素质的含义和重要性。
教师综合素质指的是教师在教育教学实践中所具备的知识、能力和品德等方面的综合素质。
它包括了教师的专业素养、教育理论与实践能力、教育教学研究能力、教育教学技能、教育教学创新能力等各个方面。
教师综合素质的重要性主要体现在以下几个方面：- 教师综合素质直接关系到学生的教育质量和成长发展。
优秀的教师综合素质能够提供高质量的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
- 教师综合素质是教师发挥专业职业优势的重要基础。
教师具备良好的综合素质，才能更好地执行教育教学任务，提升自己的职业形象和社会地位。
- 教师综合素质是教育改革和发展的重要保障。
课程改革、教育理论创新等需要依靠高素质的教师队伍来支持和推进。
只有全面提高教师综合素质，才能适应教育发展的需要。
2. 结合中学教育实践，提出教师综合素质具体包括哪些内容？教师综合素质在中学教育实践中应当具备以下内容：- 学科知识与教育原理：教师需要具备扎实的学科知识和教育原理，能够准确把握学科内容，理解学科发展和学科教育的特点。
- 教育教学能力：教师需要具备良好的课堂教学能力，包括设计教学计划、组织课堂教学活动、灵活运用教学方法和手段等。
- 管理能力：教师需要能够管理好课堂秩序，协调班级关系，与家长和同事有效沟通合作，处理教育教学中的各种问题。
- 个人素养：教师需要具备高尚的道德品质和职业道德观念，站在学生的角度思考问题，关心孩子的成长和发展。
- 创新能力：教师需要具备创新意识和创新能力，在教育教学实践中能够积极探索和尝试新的教育教学方法和形式。
以上仅是教师综合素质的部分方面，实际上还涉及到很多其他内容。
教师应根据自身特点和教育实践需求，全面提高自己的综合素质。
初级教资综合素质简答题
初级教资综合素质简答题1. 请简要介绍一下中国的教育现状。
中国的教育现状可以分为以下几个方面：- 教育体制：中国实行义务教育九年制，包括小学和初中。
此外，还有高中、大学等各级别的教育机构。
教育主管部门是教育部。
- 教育资源：中国在教育资源方面取得了很大的进步，但在城乡、地区之间仍存在不均衡问题。
一些发达省份和城市的学校拥有更好的教育资源，而一些贫困地区的学校受限于条件和资源。
- 教育改革：中国一直致力于提高教育质量和公平性。
近年来，教育改革包括实施素质教育、推进新课程改革、提高教师素质和培养创新人才等。
- 教育挑战：中国面临着一些挑战，如教育不平衡、应试教育过重和学生负担大等。
同时，教育领域还需要关注教育投入、教育评估和教育公平等问题。
2. 请谈谈你对素质教育的理解。
素质教育是指全面培养学生的综合素质，注重培养学生的道德品质、智力能力、健康发展等方面。
我理解的素质教育包括以下几个方面：- 道德品质：培养学生正确的价值观、道德观念和社会责任感，提高学生的品德素养。
- 学科能力：培养学生良好的研究惯和学科知识，提高学生的研究能力和解决问题的能力。
- 创新思维：培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生思考问题的多样化和创意性解决问题。
- 身心健康：注重学生的体育锻炼和心理健康，关注学生的身体素质和心理素质的培养。
素质教育是一种全面发展的教育理念，旨在培养适应社会发展需求的优秀人才。
3. 请谈谈你对教师职业的认识和理解。
教师职业是一种非常重要和有责任的职业。
教师不仅是传授知识的人，更是学生的引导者和启迪者。
我对教师职业的认识和理解包括以下几个方面：- 使命感：教师应该有清晰的教育理念和使命感，为推动学生的全面发展而努力工作。
- 知识和素养：教师应该具备扎实的学科知识和专业素养，不断研究更新知识，提高自身能力。
- 教育方法：教师需要了解学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性。
- 情感投入：教师应该关心、理解和尊重学生，给予他们情感支持和关怀，建立良好的师生关系。
教资综合素质简答题整理(口诀版)
一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育我国教育目的的基本精神口诀：全面建设个性接班人(1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。
(二)新课改的教学观(1)教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观（以人为本）口诀：二独一发(1)学生是发展的人a)学生的身心发展是有规律的，具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性，教师必须依据学生身心发展规律开展教学，促进学生身心健康发展。
b)学生具有巨大的发展潜能，有较强的可塑性，不能因为学生的当下表现不好而否定学生的未来。
c)学生是处于发展过程中的人，教师要理解学生身上的不足，包容和理解学生所犯的错误，帮助其解决问题，改正错误(2)学生是独特的人a)学生是完整的人，把学生作为完整的人对待，而不是学习机器，给予学生全面展现个性力量的时间和空间b)每个学生都有自身的独特性，因材施教c)学生与成人之间存在着巨大差异，教师要懂得换位思考，理解学生(3)学生是具有独立意义的人a)每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，教师尊重学生的个体独立性，因势利导地施加教育b)学生是学习的主体，教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的积极性c)学生是权责的主体，教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
同时教师不能侵犯学生的权力。
中学教资综合素质简答题知识点
中学教资综合素质简答题知识点一、知识概述《中学教资综合素质简答题知识点》①基本定义：这些知识点是中学教师资格综合素质科目考试简答题会涉及到的内容，涵盖教育理念、教师职业操守、文学文化素养等多方面内容。
②重要程度：在中学教资考试中占比较大，如果简答题失分多，很可能导致这一科考不过。
就像在一场游戏里，这是必须要攻克的一大关。
③前置知识：需要有中学教育的基本概念知识，以及一些基本的历史、文学、艺术等常见知识。
比如你得知道唐朝大概的历史时期吧，不然遇到关于唐朝诗人的简答题就懵了。
④应用价值：实际应用场景很多，即便不考试，对从事教育行业的人来说，也是提升自身素养的关键知识。
比如在给学生讲文化知识的时候就用到了文学文化素养方面的知识。
二、知识体系①知识图谱：综合素质这科里不同模块的知识都会涉及到简答题，例如教师职业道德规范、教育法律法规等。
这些模块像拼图一样构成了综合素质的整个知识体系，简答题知识点就散落在这各个部分里。
②关联知识：和大题知识点有联系，有些简答题知识点可能延伸一下就是大题的考点。
还与选择题的一些知识点相关，它们可能存在部分重叠，就像同一窝的小动物，虽然不完全一样，但有相似之处。
③重难点分析：重难点要看不同人的基础了。
对缺乏历史文化知识的人来说，文学文化素养方面的简答题知识点就难。
但我觉得教育法律法规里那些复杂条文相关的简答题也是挺难的，关键在于理解条文和实际应用。
这些条文如同外语里的复杂语法，一不小心就弄错。
④考点分析：在考试中占的分值比重不小，考查方式就是直接出题目让你简答，一般不会拐弯抹角，比如直接问教师职业道德的核心内容是什么。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 教师职业道德规范：就是教师在教学等一系列工作中应该遵守的道德准则的集合。
像关爱学生，这可不是简单地对学生好一点，而是从心里去尊重、爱护每一个学生，关注他们的学习和生活等各方面的成长。
- 素质教育内涵：以提高人的素质为根本宗旨，促进人的全面发展的教育。
教资综合素质必考的简答题
教师资格证综合素质必考简答题一、教育观与素质教育1. 什么是素质教育？其特点有哪些？答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。
（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。
（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。
（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。
（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
2. 现代教育观强调哪些教育理念？答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。
二、学生观与以学生为本1. 什么是学生观？其主要内容是什么？答：学生观是指教育者对学生的基本看法。
它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。
现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。
（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。
（3）学生是具有独立意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。
2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、教师观与教师专业发展1. 新的教师观主要内容有哪些？答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
综合素质简答题
综合素质练习八1. 材料分析题比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。
但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。
古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。
假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。
这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。
我们三人可以说同时都「知觉」到这一棵树，可是三人所「知觉」到的却是三种不同的东西。
你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。
我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。
我们的朋友－画家－什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。
我们三人的反应态度也不一致。
你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，连它。
我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。
我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。
各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。
古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。
极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。
为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”？请结合实际，试另举一例说明“及客观的东西之中都有几分主观的成分”答案：(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。
小学综合素质简答题考点
小学综合素质简答题考点小学综合素质简答题考点一、教育观考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”1、（教师行为正确的）该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；2、（教师行为错误的）该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合了素质教育观的要求;（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。
实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；（4）素质教育观是一种合作性的教育。
实施素质教育要培养学生的合作意识。
因此，作为一名教师，要实践素质教育的教育观，做到……二、学生观考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励一、学生的本质属性1、（教师行为正确）该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观；2、（教师行为错误）该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观。
（1）学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观；（2）学生观认为学生是独特的个体。
对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。
材料中……遵从了学生是独特的人学生观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。
每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。
材料中……遵从了学生是主体的学生观。
因此，作为一名教师，要具备“以人为本”的学生观，做到……特殊：因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）把这几点回答出来：首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；其次，针对学生个体进行引导；最后，要多引导多表扬。
综合素质简答题模板
综合素质简答题模板一、综合素质简答题。
1. 什么是综合素质？综合素质是指一个人在思想品德、身心健康、学业水平、艺术修养、社会实践等方面的综合表现。
综合素质包括知识、能力、品德、情感、态度等多方面的素质。
2. 综合素质的重要性。
综合素质是一个人综合能力的体现，是衡量一个人综合素养的重要标准。
在现代社会，综合素质不仅是个人成功的关键，也是国家发展的基础。
优秀的综合素质可以使个人更好地适应社会的发展和变革，更好地实现自身的发展和成长。
3. 如何培养综合素质？培养综合素质需要从多方面入手。
首先，要注重知识的学习，不断充实自己的知识储备。
其次，要注重能力的培养，提高自己的动手能力、思维能力、沟通能力等。
再次，要注重品德的修养，做一个有道德、有责任心的人。
最后，要注重情感的培养，学会关心他人、理解他人、懂得感恩。
4. 综合素质的评价标准。
评价综合素质需要综合考虑个人的知识水平、能力表现、品德修养、情感态度等方面。
可以通过学业成绩、社会实践、综合素质评价等多种途径进行评价。
5. 综合素质的影响。
良好的综合素质可以使个人更好地适应社会的发展和变革，更好地实现自身的发展和成长。
同时，也可以为社会的进步和发展做出积极的贡献。
6. 如何提高综合素质？提高综合素质需要个人不断地努力和实践。
可以通过学习、实践、思考、交流等方式，不断提升自己的知识水平、能力素养、品德修养、情感态度等方面的素质。
7. 综合素质在未来的重要性。
随着社会的发展和变革，综合素质在未来将更加凸显其重要性。
未来社会需要的不仅是知识的传授，更需要具有综合素质的人才，能够适应社会的发展和变革，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
二、结语。
综合素质是一个人综合能力的体现，是衡量一个人综合素养的重要标准。
培养和提高综合素质需要个人不断地努力和实践，同时也需要社会的关注和支持。
相信通过共同的努力，我们一定可以培养更多具有优秀综合素质的人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
中学教资综合素质简答题必背20题
中学教资综合素质简答题必背20题考点1 影响学校教育制度建立的因素第一，学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；第二，学校教育制度的建立，受社会政治经济制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；第三，学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；第四，学校教育制度的建立，要依据青少年儿童的年龄特征；第五，学校教育制度的建立，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。
考点2 影响个体身心发展的因素1. 遗传首先，遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。
其次，遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征。
再次，人的遗传素质是有差异的，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。
最后，遗传素质又具有可塑性。
2. 环境首先，外部社会环境是个体身心发展、成熟的客观条件，对人一生的发展都具有一定的制约作用。
其次，环境对人的作用离不开社会实践，社会实践对于人的发展具有决定性的作用。
3.教育首先，教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。
其次，学校教育在人的身心发展中具有主导作用，其目的性、系统性、专门性和基础性对青少年儿童的发展具有举足轻重的作用。
4.个体的主观能动性教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。
考点3 形式教育论和实质教育论1. 形式教育论形式教育论认为学校教育的任务和作用在于发展学生的智力，官能心理学是它的依据。
它主张开设一些诸如拉丁文、希腊文、文法和数学等形式学科，认为它们对于训练和提高学生的智力大有帮助。
代表人物：瑞士的教育家裴斯泰洛齐。
2. 实质教育论实质教育论的观点则正相反，他们认为学校教育的任务在于向学生传授实用知识，认为在知识的传授中包含了官能的训练，联想主义心理学是它的依据。
实质教育论主张在学校开设诸如几何、物理、化学、生理学等实科课程，通过它们向学生传授实用知识，为他们将来从事某种职业打好基础。
教资中学综合素质必背考点
教资中学综合素质必背考点一、单项选择题（每题2分，共20分）下列关于素质教育的说法，不正确的是：A. 素质教育关注学生的全面发展B. 素质教育重视培养学生的创新精神和实践能力C. 素质教育就是取消考试和分数评价D. 素质教育强调教育公平“教育即生活”这一观点是由哪位教育家提出的？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 夸美纽斯D. 陶行知下列哪项不属于教师职业道德规范的基本要求？A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 追求名利在课堂教学中，教师如何有效激发学生的学习兴趣？A. 严格按照教材讲解，不偏离主题B. 加大作业量，通过练习巩固知识C. 采用多种教学方法，结合生活实际D. 强调分数和排名，激发竞争意识下列关于学生心理发展的说法，正确的是：A. 学生的心理发展是匀速进行的B. 不同学生的心理发展具有相同的规律C. 学生的心理发展具有阶段性和不平衡性D. 学生的心理发展完全受遗传因素影响二、多项选择题（每题3分，共15分）下列哪些属于教师的基本权利？A. 教育教学权B. 管理学生权C. 科学研究权D. 获取报酬权关于新课程改革的理念，以下哪些说法是正确的？A. 重视基础知识和基本技能B. 强调学习过程和方法C. 关注情感态度和价值观D. 忽视学生的个体差异下列哪些做法有助于培养学生的创新精神和实践能力？A. 鼓励学生提出问题和解决问题B. 安排大量的机械记忆和重复练习C. 组织学生参与社会实践活动D. 提供多样化的学习资源和学习方式教师职业道德规范中，关于关爱学生的要求包括：A. 关心爱护全体学生B. 尊重学生人格C. 平等公正对待学生D. 对学生严加管教，不允许犯错下列关于教育法律法规的说法，正确的是：A. 教师应当遵守宪法、法律和职业道德B. 教师有权拒绝任何组织或者个人对教育教学活动的非法干涉C. 教师体罚学生是违法行为D. 教师可以私自扣留学生的作业本作为惩罚三、简答题（每题10分，共30分）请简述素质教育的基本特征。
综合素质考试重点整理
综合素质考试重点整理综合素质考试是一种综合测试考生综合素质的考试。
它不只是单纯考察学生的学科知识掌握程度，更注重考察学生的思维能力、创新精神、团队合作能力、社会责任感等。
下面将对综合素质考试的相关重点内容进行整理：1. 高效学习方法和自主学习能力：考生需要了解并掌握提高学习效率的方法，如制定合理的学习计划、合理安排学习时间、遇到问题学会寻求帮助等。
此外，自主学习能力也是重要的一环，学生需要具备自主学习的意识和能力，能够主动探究问题、独立解决问题。
2. 创新思维与实践能力：考生需要具备开放、创新的思维方式，能够灵活思考问题、寻找新的解决方案，培养对新事物的敏感度和创造力。
在实践能力方面，要求学生能够将理论知识应用到实际问题中，具备动手实践的能力。
3. 解决问题的能力：综合素质考试注重考察学生解决问题的能力。
这涉及到学生的分析、推理、辨别、归类、计算、评价等能力，要求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，从多方面考虑问题，善于发现问题中的关联和矛盾，并能提出解决方案。
4. 社交与团队合作能力：学生需要具备良好的个人素质和与他人相处的能力，能够与不同背景的人进行有效沟通和合作。
在团队协作方面，要求学生能够在团队中发挥自己的积极作用，主动承担责任，与他人协作解决问题。
5. 社会责任感与公民素质：学生在综合素质考试中还需要展现出对社会的责任感和培养正确的价值观。
要求学生具备优秀的公民素质，懂得尊重他人、遵守规则、关心社会和环境等。
综合素质考试是对学生全面素质的考核，综合了学术能力、运动能力、创造能力、实践能力和社交能力等多个方面。
因此，对考生来说，除了学科知识的掌握，还需要注重培养综合能力和素质，通过积极参与各种实践活动，提高自己的综合素质，并学会将其应用到实际生活中。
同时，还要积极培养自己的创新精神和团队合作能力，注重培养社会责任感和公民素质，从而更好地适应未来的社会发展和面对各种挑战。
《综合素质》复习要点
《综合素质》复习要点综合素质是指一个人的综合能力和素质素养，包括知识、技能、态度和价值观等方面。
综合素质的培养是一个持续的过程，需要长期的学习、实践和反思。
下面是《综合素质》复习的要点：1.知识面广泛：综合素质要求一个人具备广泛的知识面，包括自然科学、人文科学、社会科学、艺术等各个领域的知识。
要了解世界的各个方面，提升自己的综合素质，需要积极主动地学习和探索。
2.学科基础扎实：综合素质的培养离不开学科基础的扎实。
学好基础学科知识，如语文、数学、英语等，是综合素质的重要基础。
只有通过学科学习，培养出扎实的基础，才能更好地理解和应用新的知识和技能。
3.创新思维：综合素质要求一个人具备创新思维的能力。
创新思维是指灵活、敏捷、审慎和独立的思考方式，能够解决问题，并找到新的解决方案。
培养创新思维需要注重培养学生的问题意识、批判思维和创造能力。
4.综合技能：综合素质要求一个人具备多种技能，如沟通能力、团队合作能力、领导能力、创新能力等。
这些综合技能是人与人之间交流和合作的基础，也是综合素质的重要组成部分。
通过参加各种实践活动和社会实践，可以培养和提升这些综合技能。
5.价值观塑造：综合素质包括一个人的价值观念和道德观念。
正确的价值观能够指导我们的行为和决策，帮助我们成为一个有责任感、有担当的人。
要培养正确的价值观，需要从小关注道德教育和人文素质的培养，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
6.技巧和方法的学习：综合素质的培养离不开合适的学习方法和实践技巧。
学会合理规划时间、制定学习计划，学习有效的学习方法和技巧，如记忆方法、思维导图、归纳总结等，能够提高学习效率和质量，从而提升综合素质水平。
7.全面发展：综合素质的培养要求一个人在多个方面全面发展。
除了学术方面的发展，还需要关注体育、艺术、社会实践等方面的发展。
通过广泛参与各种活动和实践，培养兴趣爱好和特长，可以提升自己的综合素质水平。
8.自我反思和修正：综合素质的培养需要不断地进行自我反思和修正。
综合素质简答题知识点总结
综合素质简答题知识点总结综合素质是指一个人在知识、能力、人际关系、心理、意志、情感、品德、身体和审美等多方面的综合发展，是一个人全面发展的标志。
在现代社会中，综合素质已经成为评价一个人能力和素养的重要指标，也是教育的目标之一。
综合素质包括了各个方面的能力和品质，如语言表达能力、团队合作能力、创新能力、道德品质、健康素养等，是一个人的综合实力的具体体现。
综合素质教育：综合素质教育是指在课程教学过程中注重培养学生的各种能力，包括认知能力、创新能力、实践能力和社会责任感等。
在综合素质教育中，学校不仅注重培养学生的学科知识，还注重培养学生的综合素质，使他们成为具有高度综合素质的人才。
同时，综合素质教育还需要学校根据学生的具体情况制定个性化教育方案，充分发挥每个学生的潜能，培养适应社会发展需求的人才。
综合素质教育的重要意义：综合素质教育是推动社会发展的重要手段之一，它不仅是提高个人素质，也是培养社会主义建设者和接班人的基础。
综合素质教育可以提高学生的综合素质和创新能力，使他们更适应社会需求；可以促进社会公平，减少因个人素质不足而导致的不公平现象；可以培养高素质的人才，为国家的进步和发展做出贡献。
综合素质教育的具体内容：1. 语言表达能力：学生要具有清晰、准确、自如地表达思想的能力，能够通过语言和文字进行交际和表达。
2. 团队合作能力：学生要具有合作、交流、协调的能力，能够与他人合作完成各种任务。
3. 创新能力：学生要具有独立思考、创新能力，能够独立解决问题，提出新的观点和想法。
4. 社会责任感：学生要具有社会责任感，能够积极参与社会实践和志愿活动，为社会做出贡献。
5. 身心健康素养：学生要具有良好的身体素质和心理素质，具有健康生活方式和自我调节能力。
6. 审美情趣：学生要具有欣赏美的能力，具有对生活、对自然、对艺术的热爱和感悟。
综合素质教育的实施途径：1. 制定综合素质教育方案：学校要制定符合自身情况的综合素质教育方案，将综合素质教育纳入学校的整体发展规划。
《综合素质》简答题集锦
1．我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。
记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。
所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。
请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害?教师应该怎样对待这样的事情?(1)主要问题是师道尊严的不良反映。
(2)主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。
(3)正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。
(4)理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。
联系案例展开论述。
2．一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。
经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。
教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。
指出上面案例中教师的教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。
这位教师的做法符合因材施教的教学原则。
因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使包括后进生在内的所有学生都得到了高效率的发展。
3．为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。
综合素质》简答题模板
综合素质》简答题模板1）尊重学生的人格尊严2）关注学生的个体差异3）关注学生的全面发展材料作答：总：材料中某老师对学生的态度是符合（不符合）“以人为本”的学生观的，值得我们研究或倡导（或者引以为戒）。
1）尊重学生的人格尊严材料分析考点：教师应尊重学生的人格尊严，不歧视、不侮辱、不体罚学生。
正例：尊重学生，不歧视、不侮辱、不体罚学生。
反例：歧视、侮辱、体罚学生。
2）关注学生的个体差异材料分析考点：不同学生有不同的特点和需求，教师应因材施教，关注学生的个体差异。
正例：因材施教，关注学生的个体差异。
反例：不关注学生的个体差异，一刀切。
3）关注学生的全面发展材料分析考点：教师应关注学生的德智体美劳全面发展，不仅传授知识，还要培养学生的能力和素质。
正例：关注学生的全面发展，培养学生的能力和素质。
反例：只注重学生的学科成绩，不关注学生的全面发展。
材料回答：教师应尊重学生的人格尊严，关注学生的个体差异，关注学生的全面发展。
材料中某老师。
三、教师观以身作则”的教师观口诀：两讲一做，三严三实1）讲诚信，讲规矩2）讲敬业，讲奉献3）做模范，做表率4）严要求，严自律，严管理5）实关爱，实关心，实帮助材料作答：总：材料中某老师的教学行为是符合（不符合）“以身作则”的教师观的，值得我们研究或倡导（或者引以为戒）。
1）讲诚信，讲规矩材料分析考点：教师应讲诚信，讲规矩，做到言行一致，以身作则。
正例：讲诚信，讲规矩，言行一致，以身作则。
反例：不讲诚信，不讲规矩，言行不一致。
2）讲敬业，讲奉献材料分析考点：教师应讲敬业，讲奉献，热爱教育事业，尽职尽责。
正例：讲敬业，讲奉献，热爱教育事业，尽职尽责。
反例：不讲敬业，不讲奉献，敷衍了事。
3）做模范，做表率材料分析考点：教师应做模范，做表率，成为学生的榜样。
正例：做模范，做表率，成为学生的榜样。
反例：不做模范，不做表率，言行不一致。
4）严要求，严自律，严管理材料分析考点：教师应严要求，严自律，严管理，营造良好的教育环境。
《综合素质》简单题记忆口诀
【综合素质】速取！简答题记忆口诀一教育观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀:"提素”“个性”“创”“两全”(二）我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。
口诀：全面建设个性接班人(三)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程’(4)教学从“关注学科”转向“关注人”口诀：四个转向二、学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人口诀：二独一发三、教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀：你我他它四、教师职业道德(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力口诀："三爱”"两人”"一终身”六、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性口诀：寻（循序渐进）直（直观）发（启发）巩（巩固）俐（量力）联（理论联系实际）姻（应材施教）七、内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒口诀：老佛爷（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私八、教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)口诀：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔(裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）九、教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、？L德、赫尔巴特口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）十、教学方法a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法b.直观性教学方法：演示法、参观法c.研究性教学方法：讨论法、发现法d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法口诀：动嘴、眼、脑、手。
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儿童观一、全面发展1、学生是一个主体的人。
把学生看做具有主体地位、有着主题需求、能够主动发展的人。
2、学生是一个完整的人。
首先人是生理、心理和社会文化性的统一。
其次，认得生理、心理和社会文化各方面也具有完整构成3、学生是有发展潜力的人。
学生处在人生发展可能性尚未充分体现的阶段，具有各自发展的可能性。
4、学生是一个整体的存在。
无论学生处在怎样的情况下，他们的发展权利和发展要求都必须得到同样尊重。
5、学生是有个别差异、有个性的人。
首先，全面发展不是不同方面的平均发展，承认不同学生在不同发面发展的可能性。
其次，全面发展不是所有的人按平均水平发展。
二、★育人为本（育人为本，德育为先）1、幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。
①幼儿的身心发展是有规律的②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展2、幼儿是独特的人。
是一个完整和独一无二的人3、幼儿是学习的主题，是具有能动性的教育对象4、幼儿是权力的主体。
①幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值②幼儿作为权利主体拥有权力③幼儿作为权利主体的特殊性三、因材施教，促进学生的个性发展1、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。
1要正确对待学生的个别差异2正确处理统一要求与因材施教的关系。
2、教书与育人相结合，促进学生的全面发展。
1要增强教师教书育人的意识2要培养学生良好的学习习惯。
3、坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展.1要尊重学生，建立和谐的师生关系2要让学生充分参与学习3要教给学生学习方法例子：1、奇葩的惩罚（打骂孩子，侮辱）XXX老师的教育行为是不恰当的，（没有体现“育人为本”的儿童观/没有做到热爱幼儿。
尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系）①首先，儿童是学习的主题，是具有能动性的教育对象。
材料中，当幼儿XXX时，老师没有XXX。
②其次，★儿童是发展的人，有不断发展的潜力。
材料中，XXXXXXXXXXXX，（使幼儿的潜能被埋葬/没有给予幼儿发展的机会，更没有看到幼儿发展的潜力，这种儿童观严重阻碍了幼儿的发展。
）最后，XXX老师没有尊重儿童的独立性，没有把孩子看成具有独立人格的人和权利的主体。
XXXX等言行都侵犯了儿童的权利和尊严。
③【或者，“育人为本”的儿童观要求以促进儿童发展为目的，+（文中的理论）eg，公平公正对待儿童。
（不公平——没有平等地对待各个幼儿，不利于幼儿心理的发展，更会激化幼儿家长和老师的关系，对幼儿的成长造成严重的伤害。
）】【育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。
（死了动物就是——让幼儿体会到生命的宝贵与意义/只关心成绩就是——只关注孩子的认知发展，而不管其他方面的发展）】④【结尾，适合用于正反面事例】作为一名教师，要充分实践“育人为本”的儿童观，（把幼儿看成独立意义的人、发展中的人、独特的人，要以发展的眼光看幼儿，促进幼儿的综合发展/公平对待每一个幼儿，因材施教，理解和宽容幼儿，促进幼儿健康成长/全面发展）2、靠机智活动，改造捣蛋鬼/自卑宝宝/创造性XXX老师的做法是恰当的，符合育人为本的儿童观。
①首先，★儿童是发展的人，是具有巨大发展潜能的。
XXXX，帮助孩子培养良好习惯，不断进步/挖掘潜力。
②其次，儿童是独特的人，具有自身的独特性。
XXXXXXXXX能充分发掘每一个儿童的优点和特长，促进每一个儿童的发展。
③【捣蛋鬼】最后，作为老师，要发现幼儿的独特性和差异性，用发展的眼光看待儿童的错误，因势利导，因材施教，促进儿童不断发展。
【创造性】最后，育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。
发展儿童的反应能力、想象力、创造力，使得儿童的智力进一步提高。
教育观素质教育例子：1、鼓励孩子融入集体这位老师的做法是正确的，（符合新课程所提倡的培养适合儿童教育的教育观/ 老师的行为体现了素质教育的教育观。
）①首先，素质教育要求面向全体学生，不只注重个别人或者一部分人，而是促进每一位学生的发展。
材料中XXX，关注班级内每一位学生的成长。
②其次，素质教育观是促进学生个性发展的教育，要求承认学生与学生之间存在差异性。
材料中XXX做到了因材施教，使XXX学生得到了充分的发展。
③再次，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求促进学生各方面的发展。
材料中，老师关注XXX学生各方面发展，并且跟XXX家长加强联系，发挥教育合力的作用。
④另外，这位老师从关注学科转向关注人，关注XXX学生情绪生活和情感体验，关注XXX道德生活和人格养成。
更加反映出素质教育的相关要求。
2、创意活动/语言来教会小朋友技能/道理XXX的教育行为符合素质教育观，值得肯定。
①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是以素质教育为核心。
在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。
材料中.........（鼓励幼儿克服困难，培养幼儿良好品质/增加幼儿自主学习、自主活动的机会，鼓励幼儿参与活动，培养幼儿多思善问的良好品质），激发幼儿的主动性与积极性。
②其次，XXX老师确立幼儿学习的主体地位，实施启发教学。
XXX老师采用各种教育方法，变“注入”教育为“启发”教育，激发幼儿的学习兴趣（或者具体的事情的兴趣），引导幼儿动脑、动手、动口，最终使得XXX（怎么成功了/使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动），培养了幼儿良好的行为习惯。
③【有个别关注】再次，XXX老师不仅关注全体幼儿，还关注不同幼儿的个体差异，从儿童的个性出发，对其进行教育。
材料中......体现了针对不同幼儿采取不同方式进行良好习惯的培养。
【有很多活动】再次，XXX老师开展了多种活动和游戏，实施素质教育。
积极开展多种形式的实践活动是实施素质教育的重要方法。
材料中....引导幼儿观察，促进幼儿全面发展。
④总之，XXX老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动（或具体什么什么活动）培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。
4、学生创意学习①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是以素质教育为核心。
在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力②素质教育要求促进学生全面发展的教育。
在掌握了基础知识的基础上学习（语言表达、组织与人交往能力）各方面的能力。
③新课改的教育观要求教师从教学生只是转向教会学生学习。
材料中...3、教孩子自理能力①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是以素质教育为核心。
在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。
材料中........使幼儿的实践能力获得发展，是值得肯定和赞扬的。
②其次，XXX老师的行为调动了幼儿的主动性和积极性，促进了幼儿全面发展。
实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育、智育、德育、美育各方面全面发展。
XXX老师通过XXXXXX，最终让XXX学会了XXX，使他在X和X方面均有发展。
③再次，XXX老师的教育行为体现了素质教育是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的教育。
素质教育着重于促进学生发展，使学生能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。
材料中...提高了幼儿的生活自理能力，促进了其基本素质的发展。
④总之，XXX老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动（或具体什么什么活动）培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。
教师观教师是幼儿的倾听者、观察者教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者教师是幼儿学习活动中的合作者教师应成为研究者、学习者、创造者教师是课程的建设者和开发者例子：1、给不用程度儿童上课，补差&鼓励好学生（不同孩子不同教育方法）该教师的教学行为体现了新课改背景下的教师观，值得我们学习。
①首先，新课改的教师观强调教师应成为研究者、学习者、创造者，不断反思自己的教学过程，改进现有教学。
材料中，教师根据幼儿不同的特点，反思了之前的教学经验，改进了课程设置，灵活地给予幼儿不同方式的教育，取得了良好的效果。
②其次，新课改的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。
材料中，教师根据不同幼儿的特点，给予了有针对性的帮助和引导，......，很快就掌握了知识。
③因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，教师要注意了解幼儿的能力倾向上的个别差异，不断改进自己的保育和教学方式，选择最适合幼儿能力倾向特点的教学方法进行因材施教。
2、否认学生创造性的答案，只肯定死板的标准答案该老师没有遵循教师观的相关要求，是错误的行为。
①首先，新课改背景下的教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导着和促进者。
....没有去引导和促进儿童自己获得。
②其次，新课改背景下的教师观强调，教师要尊重、赞赏和引导学生，关注儿童道德和人格的健康成长。
材料中...没有给予鼓励和肯定，而是直接否定，使孩子的自尊受到伤害。
④因此，在幼儿教学中，教师要转变观念，充分关注学生的主动思考意识和思维能力，鼓励学生善于表达自己的想法和观点，保护学生的好奇心和求知欲。
3、模仿他人教学方法，效果不佳XXX老师的努力没有得到预期的效果，主要是XXX老师在“如何促进自我成长”这个问题上与新课程倡导的理念不符合。
①首先，新课改强调教师从教书匠变为课程的反思者和研究者。
材料中...缺乏对自身教学过程的研究，因此也难以取得令人满意的教学效果。
②其次，新课改背景下强调教师要进行自己的教育反思，在教学前、教学中、教学后进行充分深刻的反思。
材料中，XXX没有对自身的教学过程给予足够的反思，而是一味地模仿他人，无法对自身的教育问题进行有效地克服。
③因此，作为老师，应该根据自身的教育实际不断研发出与自己和学生特点相匹配的教育理念，不断反思和改进自身教育实践中出现的问题，促进教师职业发展。
4、引导学生探究问题及创意思考材料中“我”的教育行为是合理的、恰当的，践行了新课改背景下的教师观。
首先，新课改背景下的教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导着和促进者。
....而是引导他们进行思考，促进他们的观察力及思维能力的发展。
其次，新课改背景下的教师观要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
材料中，“我”没有忽视学生的兴趣，而是将儿童的兴趣转化为一门精彩纷呈的活动课程。
最后，新课改背景下的教师观要求教师从教书匠变为教学的研究者和教学反思的实践者。
材料中，“我”能够及时反思，以研究者的眼光抓住每个促进儿童的社会。
总之，“我”的教育行为促进了儿童观察力、思考能力的发展，值得提倡。
教师职业道德1、爱国守法——热爱祖国，热爱人民，维护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。