陪伴孩子走过青春期课件

家庭教育注意的问题（ 家长责任）
帮 助 每 个 学 生 健 康 成 长
家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但 又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢？我们认 为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。孩子正 常需求的标准主要从两个方面看：一个是取同班同 学物质需求的平均数或平均数的中下等。另一个标 准是看家里的经济状况。如果您家里的经济状况中 等或比较好，应该让孩子的生活水平低一些比较好 。如果您的经济状况不太好，那么，您千万不要因 为怕孩子受委屈而硬要让孩子去享受高消费，这种 死要面子活受罪的做法，不但不会让孩子自信起来 ，而且容易使孩子不考虑家长的经济能力而变得变 本加厉。
成长的过程就是和大人不断分离的过程。
家庭教育注意的问题（ 家长责任）
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• 家长怎么办呢？首先要让孩子信任你，愿意和你说出 他遇到的所有问题。这就要求家长学会倾听，不要急 于批评和指正。听孩子诉说，也是给孩子宣泄的机会 ，减轻了心理的负担。家长听后，找机会给孩子提出 建议，久而久之，家长和孩子成为最值得相互信赖的 朋友。 • 家长支持孩子交友，同时提出具体而简单的底线要求 。比如，带你做坏事的人不能做朋友；很自私的人不 能做朋友；自以为是的人不能做朋友……另外，孩子 们往往认为朋友是永恒的，要告诉孩子不一定是这样 ，朋友之间的关系时常会发生变化，也有可能会断交 ，要有心理准备。总之，您要成为孩子需要的朋友。
青春期综合症成因：
脑神经机能失衡 性神经机能失衡 心理机能失衡
青春期综合症主要表现：
苛求体貌（穿衣矛盾） 异性敏感（受挫自慰） 情感危机（刺猬叛逆） 心灵空虚（无所事事） 体质弱化（无精打采）
青春期综合症的预防（教育策略 家校同责）
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1.正确认识自己和接纳自己。（自身条件的认同） 2.逐步提高受挫折的能力。（从小家务劳动） 3.努力控制自己的消极情绪。（家校配合指导） 4.要有意识地扩大人际交往的范围。 5.培养积极健康的爱好和兴趣。 6.养成良好的行为习惯，树立边界意识。
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首先，我们家长不要促成孩子将错就错地从误会、 误解开始“爱情”。 其次，学习上的压力、生活上的压力，孩子需要有 人分担，而家长只会施压，不会减压，孩子就会对家 长逆反。 再次，夫妇关系其实就是最好的榜样。夫妻恩爱是 最好的家教。
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2.关注孩子朋友交往的需求 青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青 春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期， 转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成 家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类 成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。
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3.照顾孩子对异性关注的需求 孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化。 他们开始悄悄地关注异性。关注过程由表面、相貌、 到异性的人品过度 青春期，是恋爱的前奏，是步入爱情的序曲，孩子 们恋爱是必然，而我们家长希望孩子们晚一些，再晚 一些，怎么才能做到呢？
家庭教育系列讲座2
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陪伴孩子走过青春期
魏军辉
本人简介
职业资格：中学高级语文教师 国家三级心理咨询师 职业荣誉：甘肃省“特级教师” 首 届“平凉名师” 培训资质：甘肃省“金钥匙”导师
国家教育干部培训网课程专家
课前四问：
• 1.您是否自愿来听这次公益课程？ • 2.您的孩子在那个学段？ • 3.您对孩子的发展现状满意吗？ • 4.您是否有家教困惑打算向课程咨询？
哲学家与船夫
理论
他问船夫说：“你懂哲学吗？”船夫 回答说：“我不懂。”哲学家说： “你浪费了三分之一的生命。” 然后再问：“你会欣赏文学吗？”船 夫回答：“我不会。”哲学家宣称： “你浪费了三分之二的生命。” 船夫问：“你会游泳吗？”哲学家回 答：“我不会。”船夫说：“那么你 将 丧 失 掉 你 全 部 的 生 命 。 ”
家庭教育注意的问题（ 家长责任）
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1.关注孩子合理的物质需求 必要的物质保障是孩子获得自我的必要条件。 例如服饰从众让自己有安全感，融入同学的圈子里 ，不显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环 境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个 性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意 义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。
技巧
课程内容
青春综合症的概念 青春综合症的主要症状 青春综合症的成因 青春综合症的主要表现 预防青春综合症 家庭教育中应注意的问题
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青春期综合症
青春期是每个人在成长过程中的必经之 路，它也是人们从依赖走向独立的过程。在 这个过程中，生理机能逐步增强，内分泌机 制完善，心理的变化也随着时间的推移有相 应的发展，迅速走向成熟而又尚未完全成熟 的一个过渡期。“青春期综合症”是青少年 特有的一种生理失衡和由此引发的心理失衡 病症
青春期综合症主要症状
1. 记忆力、思维力、回忆再现力下降，注意力涣散，上课听 不进，思维迟钝，意识模糊，学习成绩下降。 2. 白天精神萎靡，上课易瞌睡，打哈欠，大脑昏沉。 3. 夜晚大脑兴奋，浮想联翩，难以入眠，乱梦纷纭，醒后大 脑特别疲困，提不起精神。 4. 头昏头痛，眼窝黯黑，视力疲劳，心悸气短，腰酸腿困， 疲乏无力，无精打采，消化不良，体力下降。 5. 心慌、胸闷、呼吸不畅、抵抗力下降、眼花、手足发凉、 多汗、便秘、消瘦、脸色燥红或苍白。 6. 心理状态欠佳，自卑自责，忧虑抑郁，烦躁消极，敏感多 疑，缺乏学习兴趣，生活冷漠，好动肝火。 7. 忧伤、恐惧、自暴自弃、厌学、逃学，甚至自虐。
引言：家教学问的三个层面来自帮 助 每 个 学 生 健 康 成 长
• 宏观理念层面：传递生命与爱（生命与爱的 双向选择 ； 处理好情与理的关系） • 中观观念层面：维持亲情关系（成员责任意 识 ；亲子沟通能力） • 微观技术层面：家庭发展中阶段性问题应对 技巧（核心家庭在主导与影响 延迟满足 青 春期综合症）