美术鉴赏第02课ppt
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高中美术人教版(2019)美术鉴赏第2课如何鉴赏美术作品课件(24张PPT)
不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果。 ——高纯度的色彩与低纯度的色彩
马蒂斯的《生活的欢乐》，高纯度红色、黄色与绿色填满了画面，加之舒缓流动的 线条，表现了一个田园牧歌式的场景，欢快惬意的氛围跃然纸上。 莫兰迪的这幅《静物》，大面积的黄色与灰色纯度都很低，中部的砖红瓶子与右側 橙色纸盒纯度稍高，成为视觉的重点。整个场景不温不火，却达成了精致的平衡。
(二)主题
主题是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素与细节均为主 题服务。
18世纪法国画家大卫的《荷拉斯兄 弟之誓》取材于古罗马的历史故事， 宣扬在国家大义面前牺牲家庭的爱 国情怀。
(三)情境
艺术家的创作都有特定目的:或是传播思想、教 化世人，或是营造意境、调剂精神，或是开拓 新的视觉经验。
对比色的色彩与邻近色的色彩
张萱《捣练图》
梵高《星空》
（三）材质 美术是基于材料的创造，绘画需利用水墨、油彩，雕塑需利用 金铜、泥石，正是材料的物质形态确保了作品的存在。艺术家 在创作中会通过雕琢、打磨、编织、铸造等多种手段，来追求 某种材质效果。
布朗库西《空中的鸟》
用打磨得极为光亮的青 铜制造出一个流线型的 形状，虽没有鸟的翅膀， 却表现出了飞翔的速度 感。（三维空间中的材 质）
曲线 直线 点 面 特殊线条 给人什么感受?
郑板桥的《荆棘丛兰图卷》
画兰画竹均是一笔下去，用笔锋、轻重、浓淡的变化 来表现叶面的方向及转折。
全图31.5厘米×508厘米 [清代]郑板桥
南京博物院藏
线条也能起到引导视线、组织人物关系的作用，尽管有些线条 并不显著，却能辅助我理解画面，营造出丰富的意趣。
(二)色彩 色彩来源于自然光的分解。在美术作品中，色彩善于吸引 注意唤起情感，是最生动、最具感染力的元素。
第2课 如何鉴赏美术作品 课件-2024-2025学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏
材质
PART THREE
美术是基于材料的创造; 绘画需利用水墨、油彩; 雕塑需利用金铜、泥石，建筑需利用 夯土，木架; 正是材料的物质形态确保了作品的存 在。
三维立体空间材质的表达
艺术家再创作中同雕琢、打磨、 编织、铸造等多种手段，来追 求某种材质的效果。
空间中的飞鸟（青铜）
罗马尼亚 布朗库西
三维立体空间材质的表达
主题
PART SIX
主题是美术作品所有表达的中心思想， 作品的一切元素与细节均为主题服务
鉴赏《荷拉斯兄弟之誓》
左侧男子们坚定、刚毅的 表情，激昂的动作与右边 女子悲伤、无奈，瘫软无 助的动作形成了鲜明的对 比。
后景深色调的古典建筑与 前景亮色调的人物，凸显 出庄重的氛围。
• 1、色彩善于吸引注意，唤起情感，是最生动、最具感染力的元素 • 2、不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果 • 3、高纯度色彩搭配能够刺激视觉，能够体现出艺术家的主观情绪 • 4、低纯度色彩搭配，画面不温不火，精致的平衡。 • 5、对比色能够相互加强，活跃画面气氛，突出重要景物 • 6、邻近色搭配，柔和，舒缓和谐。
题材
PART FIVE
题材是美术创作的取材范围； 每类题材都存有共性，反映了特定的 审美价值与社会意义；
• （一）题材的分类
题材 历史、神化
表现内容
抓取历史事件 神话传说典型片段
山水
艺术家理想的风景
风俗 人物 中国花鸟
日常生活
对象的容貌形态 精神气质
花鸟鱼虫
西方静物
日用物品 果蔬花草
表达主题
民族兴衰 人类命运的理解
作用② 用线来表示形面与体积
二羊图
纸本水墨，元代赵孟頫作 25.2厘米×48.7厘米
第2课学习鉴赏美术作品ppt
《洪荒风雪》 中国画 1955年 黄胄
作品对20世纪50年代便将工程建设者不畏艰苦、风雪无阻的工 作形象的刻画，表现了新中国的建设者乐观、奉献的时代精神。
油画《格尔尼卡》，是立体主义的领导人毕加索作于20世
纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙 共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而 创作，是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1937 年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具 有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤 慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责 和抗议。毕加索他那潜在的变现主义再次迸发出来，线条扭曲着， 膨胀着，激情在奔腾驰骋，这便是《格尔尼卡》。
美术鉴赏
第2课 学习鉴赏美术作品
鉴赏美术作品的三个角度
一、了解作品的历史社会背景
美 二、了解美术家的艺术观点和 生活经历
术
鉴 赏
三、体会作品的形式美感
（
选
修
）
东 平 一 中
——
《文姬归汉图》 中国画 绢本 （金朝） 张瑀
蔡文姬为汉代蔡邕之女，汉末战乱中被掳至匈奴，居十二年。后曹操 念其父无后，以金璧相赎归汉。 《胡笳十八拍》相传为她所作。历代画 “文姬归汉”的画家不少，多有象征，且以《胡笳十八拍》取意，分段描 绘。张瑀的画则不以为然，整幅取势，略去背景，用飞扬的线条极有韵致 地画出风沙弥漫的漠北大地上，一队迎风行进的人马。画面气势开合起伏， 高低错落，以实景和虚景相构和的方式展现主题。人马是直观的、实在的， 风沙是联想的、虚幻的。通过实在之物的品味，展开广大的联想空间，是 中国画构图的奥妙所在。画面的动感很强，细看的地方很多，人物的衣着、 动态、表情都很符合人物的身份。
2019教育高中人民美术出版社《美术鉴赏》第2课《美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言》PPT课件 共41
线
面
在具体的绘画创作中，中西方在创作思维理念 上的差异是巨大的，并分别形成了各自的艺术体系。
西方传统绘画中的语言手段： 明暗、空间、透视、构图、肌理等
中国传统绘画中的语言手段： 笔墨、章法、皴法等
具象艺术：真实地再现现实。
密
疏 中国绘画在绘画构图中更讲究的是章法和笔墨之间的关系。 排除一切外在自然的影响，寻找内心的真实。
抽象艺术完全排除了现实形象的可辩性，
而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能 达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。
面对如此众多的说法，大家最需要掌握的绘画本质 是什么呢？
绘画中最基本语法规则，绘画的灵魂：
变化和统一
在各自的艺术主张中， 有人欣喜地发现，可以用一根线条去散步。 有人说，其实笔墨等于零。 有人说，中国山水画早在一千年前就已发现
了散点透视，比西页
美术作品的艺术语言——
美术专门使用的、具有视觉传达功能的形 象和形式，其特征具有具体性和形象性。
如此众多的艺术形式，反映着美的本质，
————是什么造成了艺术形 式如此千差万别，
其中是否有规律可循呢？
构成艺术作品的基本语言元素 —————
点、线、面、色。
色 点
如此众多的艺术形式反映着美的本质构成艺术作品的基本语言元素在具体的绘画创作中中西方在创作思维理念上的差异是巨大的并分别形成了各自的艺术体系
美术作品的艺术语言
人美版 普通 高中美术 《艺术鉴赏》 安徽省合肥市
合肥实验学校 戴韵茹
这些真实描摹人物形象、社会场景的艺术品， 给人真实、亲切之感。
自学思考： 什么是美术作品的艺术语言？ 美术家是如何运用艺术语言的？
——中西方的绘画语言在相互借鉴中正逐步走向融合
面
在具体的绘画创作中，中西方在创作思维理念 上的差异是巨大的，并分别形成了各自的艺术体系。
西方传统绘画中的语言手段： 明暗、空间、透视、构图、肌理等
中国传统绘画中的语言手段： 笔墨、章法、皴法等
具象艺术：真实地再现现实。
密
疏 中国绘画在绘画构图中更讲究的是章法和笔墨之间的关系。 排除一切外在自然的影响，寻找内心的真实。
抽象艺术完全排除了现实形象的可辩性，
而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能 达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。
面对如此众多的说法，大家最需要掌握的绘画本质 是什么呢？
绘画中最基本语法规则，绘画的灵魂：
变化和统一
在各自的艺术主张中， 有人欣喜地发现，可以用一根线条去散步。 有人说，其实笔墨等于零。 有人说，中国山水画早在一千年前就已发现
了散点透视，比西页
美术作品的艺术语言——
美术专门使用的、具有视觉传达功能的形 象和形式，其特征具有具体性和形象性。
如此众多的艺术形式，反映着美的本质，
————是什么造成了艺术形 式如此千差万别，
其中是否有规律可循呢？
构成艺术作品的基本语言元素 —————
点、线、面、色。
色 点
如此众多的艺术形式反映着美的本质构成艺术作品的基本语言元素在具体的绘画创作中中西方在创作思维理念上的差异是巨大的并分别形成了各自的艺术体系
美术作品的艺术语言
人美版 普通 高中美术 《艺术鉴赏》 安徽省合肥市
合肥实验学校 戴韵茹
这些真实描摹人物形象、社会场景的艺术品， 给人真实、亲切之感。
自学思考： 什么是美术作品的艺术语言？ 美术家是如何运用艺术语言的？
——中西方的绘画语言在相互借鉴中正逐步走向融合
美术鉴赏 第2课
美术鉴赏第2课美术家是如何进行表达的？——美术正品的艺术语言授课时间：2010.9.13——9.17 授课班级：高一19——25 授课老师：胡文喜一、教学目标1．知识与技能让学生有一个简单而完整的对美术作品的理解。
2．过程与方法通过美术作品鉴赏的学习，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上有着不同的方式。
3．情感态度与价值观美术作品的学习，让学生了解艺术语言的丰富和千变万化，从而呈现审美意韵。
二、重点和难点1．重点认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。
2．难点美术语言既是具体的，可分的，又包含在整个美术作品中，增加了学生理解的难度。
三、新课教学1．教学准备教师准备课件，作品，教案，学生预习本课学习内容2．新课导入⑴利用英语，日语等导入，我们知道英国人一般讲英语，日本人一般讲日语。
（这是他们的国家语言、民族语言。
）⑵ A.请一阜阳市同学讲一句典型的阜阳地方话“天黑了时候家里来了一个客人（ Tian xiele xie le lai ge qie ）”B.河南话中的“中”、“俺”等特点。
⑶请问同学们，什么是美术作品的语言呢？⑷美术作品的艺术语言: 美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。
广义的: 是指美术作品参与作品表达的一切都具有偶语言的属性；狭义的: 是指美术的基本语言元素（点、线、面、色）和语言手段（明暗、空间、肌理、）.⑸美术家是如何运用艺术语言的呢？不同的美术作品中，美术家运用语言的方式是不同的。
相传中国盛唐时期，皇帝唐玄宗得知四川嘉陵江山水非常美，就派当时著名的两名家李思训和吴道子去写生。
回来后李思训用了三个月的时间完成了画作，而唐玄宗要看吴道子的作品时，吴道子却说自己没有画稿，嘉陵江山水都记在他心里了。
玄宗不解，就命他在大同殿的墙壁上当场作画。
结果，吴道子仅用一天的时间就把嘉陵江300里美景画出来了。
玄宗看后感叹地说：“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。
【美术课件】第2课 如何鉴赏美术作品 课件 高中美术人教版(2019)美术鉴赏
内容相同 形式不同
直观、感官————分析材料、深入探索 1.线条/色彩/材质/空间秩序————形式要素 2.题材/主题/创作情境 ——————内容信息
形式要素
一.线条 什么是线条？
线条是美术作品中最基本的元素 是点的运动轨迹 即是没有实际的线，目光、运动方向也 可以让观者感受到线条的存在
一.线条 线条的作用？ 勾勒形状
红色的房间（布面油画） [法国]马蒂斯
三.材质 什么是材质？
是三维艺术是基本表现维度
思想者 [法国]罗丹
双喜图（绢本设色）[北宋]崔白
三.材质 材质的作用？
引发触觉想象
圣德列萨祭坛 [意大利]贝尼尼
四.空间 什么是空间？
轰炸（铸铜）[中国]滑田友
三维艺术存在于空间中
二维艺术中，空间是虚构的，用多种手 段对真实空间的模拟
艺术特色：他画马将坚实的造型结构与中国画的笔墨韵味相融合，在写实 主义追求中融入浪漫气质和象征意味，以写实造型构建内在风骨，以恣意 灵动的笔墨书写外化写意形态，墨舞神飞而真气远出
《星月夜》 [荷兰]凡·高
戴草帽的自画像 [荷兰]凡·高
形式相似 内容不同
《播种者》 [法国]米勒
《播种者》 [荷兰]凡·高
二.色彩 什么是色彩？
色彩来源于对自然光的分解 是最生动 最有感染力的元素
二.色彩 色彩的作用？
定下基调·表现情感
交叉着胳膊的女人
梦 [西班牙]毕加索
枇杷山鸟图 [南宋]林椿
二.色彩 色彩的作用？
1
2
3
对比加强·突出景物
5
4
6
7
莫兰迪高级灰色卡
静物（布面油画） [意大利]莫兰迪
二.色彩
直观、感官————分析材料、深入探索 1.线条/色彩/材质/空间秩序————形式要素 2.题材/主题/创作情境 ——————内容信息
形式要素
一.线条 什么是线条？
线条是美术作品中最基本的元素 是点的运动轨迹 即是没有实际的线，目光、运动方向也 可以让观者感受到线条的存在
一.线条 线条的作用？ 勾勒形状
红色的房间（布面油画） [法国]马蒂斯
三.材质 什么是材质？
是三维艺术是基本表现维度
思想者 [法国]罗丹
双喜图（绢本设色）[北宋]崔白
三.材质 材质的作用？
引发触觉想象
圣德列萨祭坛 [意大利]贝尼尼
四.空间 什么是空间？
轰炸（铸铜）[中国]滑田友
三维艺术存在于空间中
二维艺术中，空间是虚构的，用多种手 段对真实空间的模拟
艺术特色：他画马将坚实的造型结构与中国画的笔墨韵味相融合，在写实 主义追求中融入浪漫气质和象征意味，以写实造型构建内在风骨，以恣意 灵动的笔墨书写外化写意形态，墨舞神飞而真气远出
《星月夜》 [荷兰]凡·高
戴草帽的自画像 [荷兰]凡·高
形式相似 内容不同
《播种者》 [法国]米勒
《播种者》 [荷兰]凡·高
二.色彩 什么是色彩？
色彩来源于对自然光的分解 是最生动 最有感染力的元素
二.色彩 色彩的作用？
定下基调·表现情感
交叉着胳膊的女人
梦 [西班牙]毕加索
枇杷山鸟图 [南宋]林椿
二.色彩 色彩的作用？
1
2
3
对比加强·突出景物
5
4
6
7
莫兰迪高级灰色卡
静物（布面油画） [意大利]莫兰迪
二.色彩
第2课美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言课件高中美术人美版必修美术鉴赏(61张PPT)
二：美术家是如何运用艺术语言的？——抽象艺术
1954（油画，1954年） 克里福德·斯蒂尔（美国）
❖ 斯蒂尔的作品一般都很大，但上面的色彩却很少，只有一两 种颜色，它们彼此覆盖，其空间是靠色块之间的空隙来实现 的。他以浓重、粗放的大块色彩及其质感创造出巨大而流动 的形象。它们转换、变化，打开和封闭了空间，没有开头， 也没有结尾。这些色彩主要是黑色、红色或黄色，色彩之间 流动、变化，形成一种运动的关系。这里的《1954》是他成 熟期的重要作品之一，体现了他的这些风格特征。
具象
第2课、美术家是如何进行表达的----美术作品中的艺术语言
意象
第2课、美术家是如何进行表达的----美术作品中的艺术语言
1505
小 考 佩 尔 圣 母
拉 斐 尔 意 大 利
第2课、美术家是如何进行表达的----美术作品中的艺术语言
《教皇英诺森十世》 （油画，1650年） 维拉斯奎兹（西班 牙）
二：美术家是如何运用艺术语言的？ ——抽象艺术
❖ 在20世纪才开始逐渐形成的一种用美术 的基本语言元素和语言手段进行独立创作的 美术类型。
❖ 完全排除现实形象的可辩性，纯粹诉诸 美术语言和手段本身，认为只有这样才能达 到精神的纯粹和人类精神表达和沟通的自由
《红黄蓝黑构成》 蒙德里安
冷抽象艺术
几何块面构成的作品人们称为“冷抽象”
二：骨法用笔、 三：应物象形 四：随类赋彩， 五：经营位置， 六：传移模写 。
——谢赫《画品》（南齐）
知识回顾
艺术类型
材料
年代
内容
艺术语言形式
社会，历史，文化背景
背景故事…
名称
美术鉴赏：
作者
是运用感知、视觉经验和相关知识对美术作品 进行归类、分析、判断、体验、联想和评价， 从而获得审美享受，并理解美术作品与美术现
【课件】第2课+如何鉴赏美术作品+课件-高中美术人教版(2019)美术鉴赏
材质的作用：确保作品的存在，贴合作品主题的表 达。在二维艺术中，材质可以是制造出来的错觉， 能引发人们的触觉想象。
郭熙《早春图》
三远法
透视法
拉斐尔《圣母的婚礼》
滑田友《轰炸》
一、美术作品的形式元素 空间
“山空有间三的远作:自用山：下而雕仰塑山中巅，，体谓之块高与远空;自间山构前成而窥正山负后关，系谓，之深共远同;自塑近造山雕而望 塑的品格；绘画中，空间远山既谓提之供平场远景。”，又能构造出画面层次。
二、美术作品的内容 题材
题材是美术创作的取材范围，我们经常以此来划分作品的种类。 作用：每类题材都有共性，反映了特定的审美价值与社会意义。
历史与神话题材通常抓取历史事件、神话传说中的典型片段，以宏大的叙事来 传达对民族兴衰、人类命运的理解的主题思想，传统上最受重视。 山水题材描绘的是艺术家理想中的风景，于山水间抒发对自然的崇拜、对人生 的理想，最受中国传统文人青睐。 风俗题材描绘的是日常生活，通常富有寓意，有祝福、劝诫或讽刺的社会功能。 人物题材一般要求刻画出对象的容貌形态与精神气质，以形神兼备为上。 中国画中，花鸟一类的题材将花鸟鱼虫当作有情之物，讲究“夺造化而移精 神”，既追摹自然真实，又寄托志向、传达情感。 静物题材以画日用物品与果蔬花草为主，其中有的画奇珍重器炫耀物质富足， 有的画沙漏、蜡烛寓意生命易近、人生无常。
二、美术作品的内容 情境
20世纪30年代，日本帝国主义侵华， 中华民族陷入深重灾难，1935年，李桦 创作了这幅作品，用刻刀表现一个双眼 被蒙、四肢被绑却挣扎着拾刀奋起的男 人，这个形象是民族的危难象征，预示 着怒吼而抗争的必然选择，这里的呐喊 就不仅仅是个人心境的表达了。
李桦《怒吼吧!中国》 黑白木刻
二、美术作品的内容 主题
郭熙《早春图》
三远法
透视法
拉斐尔《圣母的婚礼》
滑田友《轰炸》
一、美术作品的形式元素 空间
“山空有间三的远作:自用山：下而雕仰塑山中巅，，体谓之块高与远空;自间山构前成而窥正山负后关，系谓，之深共远同;自塑近造山雕而望 塑的品格；绘画中，空间远山既谓提之供平场远景。”，又能构造出画面层次。
二、美术作品的内容 题材
题材是美术创作的取材范围，我们经常以此来划分作品的种类。 作用：每类题材都有共性，反映了特定的审美价值与社会意义。
历史与神话题材通常抓取历史事件、神话传说中的典型片段，以宏大的叙事来 传达对民族兴衰、人类命运的理解的主题思想，传统上最受重视。 山水题材描绘的是艺术家理想中的风景，于山水间抒发对自然的崇拜、对人生 的理想，最受中国传统文人青睐。 风俗题材描绘的是日常生活，通常富有寓意，有祝福、劝诫或讽刺的社会功能。 人物题材一般要求刻画出对象的容貌形态与精神气质，以形神兼备为上。 中国画中，花鸟一类的题材将花鸟鱼虫当作有情之物，讲究“夺造化而移精 神”，既追摹自然真实，又寄托志向、传达情感。 静物题材以画日用物品与果蔬花草为主，其中有的画奇珍重器炫耀物质富足， 有的画沙漏、蜡烛寓意生命易近、人生无常。
二、美术作品的内容 情境
20世纪30年代，日本帝国主义侵华， 中华民族陷入深重灾难，1935年，李桦 创作了这幅作品，用刻刀表现一个双眼 被蒙、四肢被绑却挣扎着拾刀奋起的男 人，这个形象是民族的危难象征，预示 着怒吼而抗争的必然选择，这里的呐喊 就不仅仅是个人心境的表达了。
李桦《怒吼吧!中国》 黑白木刻
二、美术作品的内容 主题
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第2课如何鉴赏美术作品课件(25张PPT)
轰炸 （铸铜） 滑田友
图像
识读
西方的线性透视法如何表现空间？
圣母的婚礼（木板油画）意大 利 拉斐尔
图像
识读
中国传统山水画中的“三远法”如何表现空间？
早春图 （绢本设色）（北宋）郭熙
文化 理解
小结
通过对以上线条、色彩、材质、空间等形式 元素进行分析的鉴赏方法，有助于理解作品 的审美特征、时代风貌和地域差异。
2022 普通高中《美术鉴赏》
如何鉴赏美术作品
审美 判断
观察
感受？
审美 判断
观察
感受？
文化 理解
基本
问题 美术作品由哪些元素组成？ 如何进行鉴赏活动？
图像 识读
线条在美术表现中 有哪些作用？线条 的变化会给人哪些 不同的感受？
二羊图 （纸本水墨）（元代）赵孟頫
图像 识读
线条在美术表现中 有哪些作用？线条 的变化会给人哪些 不同的感受？
图像 识读
理解艺术家创作的情境
怒吼吧！ 中国（黑白木板） 李桦
图像 识读
干草车（布面油画） 英国 康斯太布尔
春到西藏（布面油画）董希文
创意 实践
拓展 学习
康斯太布尔的《干草车》与董希文的《春到西 藏》给你的不同感受。并分析其原因，写一篇 美术鉴赏报告。
文化 理解
总结
பைடு நூலகம்
美术作品是形式与内容的统一，线条、色彩、材 质、空间是作品的形式要素，题材、主题、情境 是作品的内容要素。创作者不同、时代不同、地 域不同，形式与内容的选择与组成也会有差异， 这就造就了个人、时代与地域的美术特征。
生活的快乐（布面油画）法国 马蒂斯
静物（布面油画）意大利 莫兰迪
图像 识读
图像
识读
西方的线性透视法如何表现空间？
圣母的婚礼（木板油画）意大 利 拉斐尔
图像
识读
中国传统山水画中的“三远法”如何表现空间？
早春图 （绢本设色）（北宋）郭熙
文化 理解
小结
通过对以上线条、色彩、材质、空间等形式 元素进行分析的鉴赏方法，有助于理解作品 的审美特征、时代风貌和地域差异。
2022 普通高中《美术鉴赏》
如何鉴赏美术作品
审美 判断
观察
感受？
审美 判断
观察
感受？
文化 理解
基本
问题 美术作品由哪些元素组成？ 如何进行鉴赏活动？
图像 识读
线条在美术表现中 有哪些作用？线条 的变化会给人哪些 不同的感受？
二羊图 （纸本水墨）（元代）赵孟頫
图像 识读
线条在美术表现中 有哪些作用？线条 的变化会给人哪些 不同的感受？
图像 识读
理解艺术家创作的情境
怒吼吧！ 中国（黑白木板） 李桦
图像 识读
干草车（布面油画） 英国 康斯太布尔
春到西藏（布面油画）董希文
创意 实践
拓展 学习
康斯太布尔的《干草车》与董希文的《春到西 藏》给你的不同感受。并分析其原因，写一篇 美术鉴赏报告。
文化 理解
总结
பைடு நூலகம்
美术作品是形式与内容的统一，线条、色彩、材 质、空间是作品的形式要素，题材、主题、情境 是作品的内容要素。创作者不同、时代不同、地 域不同，形式与内容的选择与组成也会有差异， 这就造就了个人、时代与地域的美术特征。
生活的快乐（布面油画）法国 马蒂斯
静物（布面油画）意大利 莫兰迪
图像 识读
湘美版美术鉴赏高中-第2课 图像与眼睛(共23张PPT)
意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜 在的联系，但是更主要的是艺术家把从现 实世界中获得的形象进行了主观化的、情 感化的处理。艺术家创作这类作品的时候 所运用的方法如夸张、变形、重组，或者 突出结构特点、改变客观物象的比例以及 打破经验性的时空概念等等
美术作品可不可以不表现 具体的形象？
1、对于这类作品，你的 印象是什么？ 2、作品让你联想到什么？ 带给我们什么感受？
10.人 类 社 会 里 的 礼和乐 体现着 天地运 行的大 道，而 礼之本 在仁， 在于音 乐的精 神，所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
安
格 尔
对于具象美术作品，你的印象是什么？
共同点？
共同点：都是具像美术作品，
ห้องสมุดไป่ตู้它所表现的形象来自现实世界。
它们在人物神态、气氛渲染、衣服 的质感或空间的暗示上都显得很真 实，仿佛我们可以走进画面，艺术 家追求的是“真实”。
美术作品中的图像除了 可以表现我们眼睛所见 的事物之外，还可以表 现什么？
生日 （油画） 夏加尔
美术作品中的图像除了可以表现我们 眼睛所见的事物之外，还可以表现我 们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。 即主观情感表现。
提问：
你觉得这些作品分别 运用了哪些手法？
共同点？
共同点：虽然我们可以辨认出画面
上的形象，但它们跟实际生活中的形象有 一定距离，不太符合日常生活的逻辑。
3、在美术作品中，还有一 类作品中没有具体的形象 是什么？
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了 客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
美术作品可不可以不表现 具体的形象？
1、对于这类作品，你的 印象是什么？ 2、作品让你联想到什么？ 带给我们什么感受？
10.人 类 社 会 里 的 礼和乐 体现着 天地运 行的大 道，而 礼之本 在仁， 在于音 乐的精 神，所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
安
格 尔
对于具象美术作品，你的印象是什么？
共同点？
共同点：都是具像美术作品，
ห้องสมุดไป่ตู้它所表现的形象来自现实世界。
它们在人物神态、气氛渲染、衣服 的质感或空间的暗示上都显得很真 实，仿佛我们可以走进画面，艺术 家追求的是“真实”。
美术作品中的图像除了 可以表现我们眼睛所见 的事物之外，还可以表 现什么？
生日 （油画） 夏加尔
美术作品中的图像除了可以表现我们 眼睛所见的事物之外，还可以表现我 们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。 即主观情感表现。
提问：
你觉得这些作品分别 运用了哪些手法？
共同点？
共同点：虽然我们可以辨认出画面
上的形象，但它们跟实际生活中的形象有 一定距离，不太符合日常生活的逻辑。
3、在美术作品中，还有一 类作品中没有具体的形象 是什么？
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了 客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
高中美术湘美版美术鉴赏第二课美术作品与客观世界课件(共18张PPT)
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具象形象：
意象形象：
抽象形象：
不是“很像” 但还是可以找到现实中的“原形”，即物象的本
质特征没有改变 把握“原形”特征
采用了夸张、变形、重组等手法，对形状、色彩、 比例、存在方式等进行了改变 目的：
为了更好地表现美术家的思想情感和艺术主张
1、中国的书法作品
抽象美术作品中的图像与客观物象的关系：
• 找不到客观物像，不可辨认的图像。
• 符号化
• 美术家用这种方式创作是为了更好地表达思想 感情和艺术主张
课堂总结
美
术
“很像”
作 品
具象美术 概括、加选 择、提炼、
美 术 家
中
的
的
思
图
不是“很像”
像 与
意象美术 、变形把握特征
客
夸张、重组
观
想 感 情 、
物
艺Leabharlann 象不可辨认的图术
的
抽象美术
像
主
关 系
强调其中的形式要素
张
将下面的美术作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。
第二课 美术作品与客观世界
根据图像反映客观物象的不同情况
将美术作品分为三大类别
❖具象美术作品 ❖意象美术作品 ❖抽象美术作品
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贵 妇 人 像 （ 油 画 布 面
世 纪 ） （ 法 国 ） 安 格 尔
具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。
父亲（油画 布面 当代） 罗中立
具象美术作品中图像与客观物象的关系
“很像” 比较真实、具体地反映了客观物象，甚至连
第2课如何鉴赏美术作品课件高中美术人教版美术鉴赏(2)
《市担婴戏图》
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
在表现内容的诸 多作用之外，线条还 具有独立的审美价值。 中国画论对线条尤为 重视。
用笔的力度、速 度，角度、疏密不同， 线条就具备了不同的 品质。
《八十七神仙卷》
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
色彩
色彩来源于自然光的分 解。在美术作品中，色彩善 于吸引注意、唤起情感，是 最生动、最具感染力的元素。
材质
美术是基于材料的创造，绘画需 利用水墨、油彩。雕塑需利用金铜、 泥石，建筑需利用夯土，木架，正是 材料的物质形态确保了作品的存在。
在二维艺术中，材质与体块，空 间一样是制造出来的错觉，通过逼真 的效果引发人们的触觉想象。
《空间中的鸟》
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
空间
在我们日常的视觉世界中，人 物都是在三维空间中活动，物品都 是在三维空间中安放。对于二维艺 术而言，空间则是虚构的，是用多 种手段对真实空间的模拟。
不同的色彩搭配会产生 无限丰富的视觉效果。现代 主义绘画中，野兽派擅用高 纯度的色彩，施色主观大胆， 凸显视觉刺激，野兽派的称 谓就由此而来。
《生活的欢乐》
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
在色彩搭配中，对比色 可以相互加强，鲜艳明快， 局部施用可以活跃画面气氛、 突出重要景物。
《捣练图》
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
《轰炸》
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
内容
（一）题材 （二）主题 （三）情境
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
题材
题材是美术创作的取材范围，我们经常以此来 划分作品的种类。每类题材都存有共性，反映了特 定的审美价值与社会意义。
分类 1.历史与神话题材 2.山水题材 3.风俗题材 4.人物题材 ……
美术鉴赏ppt课件
中国画作品的鉴赏
中国画作品的特点
使用毛笔、宣纸等传统中国画材料，注重笔墨技 巧和气韵生动。
画面追求“意境”，注重表现作者的情感和思想 。
中国画作品的鉴赏
01
构图多采用散点透视和留白手法，给人以广阔的空间感和想象 空间。
02
中国画作品的鉴赏要点
笔墨技巧：观察画面中的笔墨运用是否熟练、灵动，是否有力
要点二
详细描述
美术作品的象征意义是作品内在意义的一种表现形式，它 通过特定的形象、色彩、构图等元素来传达某种象征意义 和文化内涵。象征意义和文化内涵具有历史性和地域性的 特点，它反映了作者所处的时代、文化背景和社会环境， 也反映了作者的个人特点和风格。理解美术作品的象征意 义和文化内涵需要观众具备一定的文化背景和审美素养。
特点
美术鉴赏具有主观性、个体性和 差异性，它强调个人的审美经验 和感受，以及对美术作品的个性 化解读和分析。
美术鉴赏的重要性
培养审美能力
通过美术鉴赏，可以培养人们的 审美能力和观察力，提高对美的
敏感度和感知能力。
增强文化素养
美术作品是文化的重要载体，通过 美术鉴赏，可以了解和传承不同国 家和地区的文化传统和艺术风格。
文艺复兴时期
文艺复兴时期的美术作品强调对人的关注和表现，出现了 许多杰出的艺术家和作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》和米 开朗基罗的《大卫像》。
现代时期
现代时期的美术作品风格多样，包括抽象派、印象派、表 现主义等，艺术家们不断探索和创新，推动着美术的发展 。
02 美术鉴赏的核心概念
形式美
总结词
美术鉴赏的核心概念之一，是指作品中色彩、线条、形状等元素按照一定的规律 和组合展现出的视觉美感和形式美感。
美术鉴赏课件ppt
。
培养创造力
激发创新思维
通过观察和思考美术作品，学生能够激发自己的创新思维，尝试创 作出具有个性和创意的作品。
学习创新技巧
在美术鉴赏过程中，学生会接触到各种创新技巧和方法，如抽象表 现、拼贴、装置艺术等，有助于培养自己的创新实践能力。
培养解决问题的能力
在创作过程中，学生会遇到各种问题，通过不断尝试和改进，能够培 养自己解决问题的能力。
美术鉴赏课件
• 美术基础知识 • 美术鉴赏方法 • 不同类型美术作品的鉴赏 • 中外美术名家与名作鉴赏 • 美术鉴赏的意义与价值
01 美术基础知识
美术的定义与分类
总结词
理解美术的本质和分类是鉴赏美术作品的基础。
详细描述
美术是指通过绘画、雕塑、建筑等形式创造出来的艺术，具有审美和表现的价 值。美术可以根据不同的标准进行分类，如绘画、雕塑、摄影、设计等。
了解不同雕塑技法如石雕 、木雕、金属铸造等，以 及各种雕塑材料的特点和 使用方法。
建筑作品的鉴赏
建筑作品鉴赏要点
观察建筑的结构、功能、形式和 空间布局，理解建筑家的设计理
念和表达的情感。
建筑风格与流派
了解不同建筑风格如古典主义、现 代主义、后现代主义等，以及各个 时期的代表性建筑家和作品。
建筑材料与技术
形成判断
结合自己的审美标准和鉴赏经验，对 作品进行独立的判断和评价，表达自 己的观点和感受。
03 不同类型美术作品的鉴赏
绘画作品的鉴赏
01
02
03
绘画作品鉴赏要点
观察画面的构图、色彩、 线条和笔触等元素，理解 画家的创作意图和表达的 情感。
绘画风格与流派
了解不同绘画风格如具象 、抽象、印象派、表现主 义等，以及各个时期的代 表性画家和作品。
培养创造力
激发创新思维
通过观察和思考美术作品，学生能够激发自己的创新思维，尝试创 作出具有个性和创意的作品。
学习创新技巧
在美术鉴赏过程中，学生会接触到各种创新技巧和方法，如抽象表 现、拼贴、装置艺术等，有助于培养自己的创新实践能力。
培养解决问题的能力
在创作过程中，学生会遇到各种问题，通过不断尝试和改进，能够培 养自己解决问题的能力。
美术鉴赏课件
• 美术基础知识 • 美术鉴赏方法 • 不同类型美术作品的鉴赏 • 中外美术名家与名作鉴赏 • 美术鉴赏的意义与价值
01 美术基础知识
美术的定义与分类
总结词
理解美术的本质和分类是鉴赏美术作品的基础。
详细描述
美术是指通过绘画、雕塑、建筑等形式创造出来的艺术，具有审美和表现的价 值。美术可以根据不同的标准进行分类，如绘画、雕塑、摄影、设计等。
了解不同雕塑技法如石雕 、木雕、金属铸造等，以 及各种雕塑材料的特点和 使用方法。
建筑作品的鉴赏
建筑作品鉴赏要点
观察建筑的结构、功能、形式和 空间布局，理解建筑家的设计理
念和表达的情感。
建筑风格与流派
了解不同建筑风格如古典主义、现 代主义、后现代主义等，以及各个 时期的代表性建筑家和作品。
建筑材料与技术
形成判断
结合自己的审美标准和鉴赏经验，对 作品进行独立的判断和评价，表达自 己的观点和感受。
03 不同类型美术作品的鉴赏
绘画作品的鉴赏
01
02
03
绘画作品鉴赏要点
观察画面的构图、色彩、 线条和笔触等元素，理解 画家的创作意图和表达的 情感。
绘画风格与流派
了解不同绘画风格如具象 、抽象、印象派、表现主 义等，以及各个时期的代 表性画家和作品。
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第七，板书设计
• 我的板书设计将以简洁明快的表格形式呈 现，突出学习重点
第八，课堂预期目标
• 综合以上分析，本节课以艺术理论为指导 ，以鉴赏学习为主线，以视频为中心，充 分调动了学生学习的积极性，学生敢于提 出问题，课堂气氛活跃；从教学效果看， 知识目标基本达到，能力、发展和情感目 标基本实现。
1954
克里福德.斯蒂尔
•抽象艺术代表作品------《 1954》没有一点现实的影子，只有 几块颜色作为美术的表达类型
二、美术家是如何运用艺术语言的
具象艺术-----艺术语言------1、《簪花仕女图》-----线 条和随类敷彩的表现方法。
具象艺术-----艺术语言------《荷拉斯兄弟宣誓》----光线、 明暗、色彩，强化空间深度 的真实。
说课程序
• • • • 一、教材分析 三、教学目标 五、教学流程 七、板书设计 • • • • 二、学情分析 四、教学准备 六、教法学法 八、课堂预期效果
一、教材分析
• 1、教材地位 • 2、教学内容 主要内容是三种不同的美术语言方式美术 类型。
二、学情分析
• 高一年级学生已具备较强的理解与联想能 力，通过我进行每一个图片的讲解和提问 ，让同学们认识什么叫做艺术语言和艺术 家是怎样利用艺术语言进行创作的。
虾 齐白石
走下楼梯的裸女 杜尚（法国）
抽象艺术-----艺术语言------《红、黄、蓝构成》------用线的分割成块 面，形成面与面之间的构成关系。----“冷抽象” 《牛顿色盘》------色彩和有变化的线条----流动和变化的感觉-------“热抽象”
红、黄、蓝构成
牛顿色盘
红、黄、蓝欢的画作分析它美术语言方式或美 术类型，了解艺术家是如何运用艺 术语言
作业：
谢谢观赏
四、教学准备
• 我将采用多媒体演示的方法 • 课时安排一课时
五、教学流程
• 我将本课的学习设计为2个环节 • 首先，由视频，新课导入。根据以上视频 播放，得出美术作品艺术语言的定义：“ 美术所专门使用的，具有视觉传达功能的 形象和形式，就是美术作品的艺术语言。 ” • 其次，组织活动，探索新知。 • 对于定义的理解包含两种含义：广义的和 狭义的我将用两部分来讲解美术语言以及 形式
《簪花仕女图》--------周肪（唐）
《荷拉斯兄弟宣誓》---- 雅克〃路易〃大卫
意象艺术-----艺术语言------《蓝马》《虾》《走下楼梯的裸女》属于不 同类型的意象艺术。 艺术家-----主观的精神世界------感受、情感、 观念和审美理想-------采用变形、夸张、重组 等手段。
无题（油画）德〃库宁（美国）
迦百农之门
罗克伯恩
第六，教法学法
• 以上是我对本节《美术作品的艺术语言》 的教学设计。我这样的设计考虑主要是针 对高一年级学生的学习特点，采用启发式 、问答式、比较式、情景式、小组活动教 学以及课堂实践教学作为本课的教学方法 ，在合理选择教法的同时我还注重对学生 学法的培养，融感知、比较、思考、探究 、实践等学习方法为一体。
蓝马 马尔克
• 在这件作品中，他以鲜艳明确的色彩和起伏有致的曲线营造出 一个宁静感人的动物世界。我们看到，以大片蓝色构成的三匹 马占据了画面的绝大部分空间，它们低着头，闭着眼，从温暖 绚丽的背景中突起，安祥而温和地吸引着观众的视线。马的轮 廓线是曲折委婉的，它们与弧形的山丘、飘移的云彩及植物的 枝枝叶叶融为一体，创造出某种引人入胜的形体节奏。画面的 色彩明丽灿烂，大面积的蓝色在红、黄、绿的簇拥下显得高贵 沉静而又生气勃勃。
一、什么是美术作品的艺术语言
美术所专门使用的、具有视觉传达功能 的形象和形式就是美术作品的艺术语言， 其特征就是具体性和形象性。 美术的基本语言元素就是点、线、面、 色，任何美术种类的任何语言表达方式都 是在这四个基本元素的基础上形成和演化 开来的。
三种不同的美术语言方式或美术 类型。
• 具象艺术
蒙德里安作
牛顿色盘 库普卡作 （捷克）
• 对于库普卡来说，这种圆转的 图形是其内在深层体验与情感 的传达，是某种生命力量的显 示。在这幅画上，我们感到所 有个别的对象都已经被画家清 除干净。画面唤起我们对于某 一种普遍意义的联想，画中的 一切都是抽象的。库普卡说： “ 作 为本身就是抽象现实的艺 术作品，要求自己由发明出来 的成分组成。”此画中的圆盘， 便是这种与客观物象毫无瓜葛 的“发明出来的成分”。 这些 圆形的鲜艳色块，相互组合与 重迭，在画面形成令人目眩的 光色效果。从这幅画，也可看 出德劳内绘画的影响。
• 意象艺术
• 抽象艺术
《韩熙载夜宴图》（中国画，局部） 顾闳中（五代）
《韩熙载夜宴图》（中国画，局部）
具象艺术作品----------《韩熙载夜宴图》 人物、环境、道具-------真实、具体
韩熙载夜宴图
中国画，局部 顾闳中（五代）
泼墨仙人
中国画 梁楷（宋）
意象艺术代表作品-----《泼墨仙人》其作品形象 是由艺术家的感觉、想象 和表现意图所呈现出来的 形象。
出水芙蓉(中国画)佚名(宋)
色彩构成图A
蒙德里安（荷兰）
诗琴演奏者
卡拉瓦乔（意大利）
枫丹白露森林的黄昏
（卢梭（法国）
早春
苏天赐
记忆的永恒
达利
充满活力的至上主义
• 这是苏联的一个画家马 列维奇的作品《充满活 力的至上主义》。在苏 联，我们通常把这个时 候发生的艺术活动风格 叫做俄罗斯构成主义， 或者叫苏联构成主义。
三、教学目标
• 1、知识与能力的目标： • 通过比较分析，使学生了解美术语言的概念、基本类型 及表达方式。 • 2、过程与方法的目标： • 赏析名家作品，引导学生分析美术家是如何表达的。 • 3、情感与态度价值观目标： • 联系主题性绘画创作，培养学生在日常生活中细致观察 、敏锐捕捉、深层体会的能力，提高学生的审美情操和文 化修养。 • 根据教学目标，我将本课的重点定为： • 艺术语言的三种基本类型：具象艺术、意象艺术、抽象艺 术。 • 教学难点：了解具象艺术、意象艺术及抽象艺术的表达方 式。