人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学反思
小学《美丽的小路》教学反思
小学《美丽的小路》教学反思教学反思：小学《美丽的小路》教学目标：通过学习《美丽的小路》这篇文章，让学生了解自然景观对人们的影响，并培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学过程：1. 导入：通过放一段自然景观的视频，并让学生讨论他们对自然景观的感受，引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：在阅读前，教师让学生预测、猜想，通过问题的提出，引导学生关注文章中的重要细节。
然后，学生在教师的指导下，读一遍文章。
3. 感悟与细读：教师通过问题的提出，引导学生对文章内容进行思考，结合学生的实际情况，引导学生找到文章中的重点和主旨。
4. 归纳与总结：教师引导学生回忆、总结所学内容，让学生把知识点总结归纳出来，以便学生更好地理解和记忆。
5. 拓展运用：教师设计一些活动或任务，让学生在实际中应用所学内容，拓展学生的思维和能力。
6. 课堂讨论：教师引导学生围绕文章中的主题展开讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口头表达能力。
7. 课堂笔记和作业：教师要求学生对课堂内容进行总结和归纳，布置一些阅读或写作练习作为课后作业。
教学反思：在此次教学中，学生对《美丽的小路》这篇文章产生了浓厚的兴趣，导入部分的视频引发了学生对自然景观的兴趣和思考，成功激发了学生的学习兴趣。
在阅读文章的过程中，学生通过问题的引导，能够有针对性地去理解和记忆文章中的关键内容，对文章进行了深入的思考。
通过以问题为引导，在归纳和总结知识点的过程中，学生能够更好地理解和记忆所学内容，从而提高了学习效果。
在拓展运用方面，学生通过活动和任务的设计，能够在实际中运用所学内容，提高了学生的思维和能力。
在课堂讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，培养了学生的口头表达能力。
综上所述，通过对《美丽的小路》这篇文章的教学，学生对自然景观的欣赏和保护意识得到了培养，同时学生的阅读理解和口头表达能力也得到了提高。
下一步需要进一步关注学生的写作能力，通过写作练习，培养学生的写作能力和创造性思维。
美丽的小路教学反思（精选3篇）
美丽的小路教学反思美丽的小路教学反思（精选3篇）美丽的小路教学反思1《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美——不美——美）引导学生树立环保意识。
课堂上，我主要采用以下几点帮助学生学习课文：一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习兴趣。
课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。
低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。
第二课时开始，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。
一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。
二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。
任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。
低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。
课堂上，我设计了三次想象说话：一是如果你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说点什么？三、利用重点词语，指导朗读。
文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。
在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了；苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。
”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。
”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。
接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。
”四、学以致用，体现新课标精神。
《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
生活是语文的内容，语文是生活的工具。
在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。
这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢？从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。
《美丽的小路》的教学反思
《美丽的小路》的教学反思《美丽的小路》的教学反思1《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。
课堂上，我主要采用以下几点帮助学生学习课文：一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习兴趣。
课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。
低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。
第二课时开始，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。
一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。
二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。
任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。
低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。
课堂上，我设计了三次想象说话：一是如果你走在这么美的小路上，你会说点什么?二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么?三是为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说点什么?三、利用重点词语，指导朗读。
文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。
在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做?天阔说：“它们怕把小路踩脏了。
苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。
”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。
”多好的答案呀!孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。
接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢?”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。
”四、学以致用，体现新课标精神。
《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
生活是语文的内容，语文是生活的工具。
在学习完__内容后，我引导学生观察校园。
这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢?从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。
美丽的小路教学反思5篇
美丽的小路教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美丽的小路》教学反思2篇_教学反思
《美丽的小路》教学反思2篇以下是《美丽的小路》教学反思范文，欢迎大家阅读!《美丽的小路》教学反思(一)《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化(美——不美——美)引导学生树立环保意识。
一精心准备，让孩子获得美的熏陶美在生活中，需要我们去发现、去感受。
严老师引导学生在学习中发现美，感受美显得至关重要。
《美丽的小路》这一课用优美的语句展现出如画的景致，童话人物的美好行为，无一不显示出美。
为了让学生能迅速进入课文，严老师都作了充分的课前准备，制作漂亮的头饰、制作精美的课件、准备小黑板等。
他们的心灵早以浸润在美的馨香之中，他们完全忘记了身后那些老师们。
二情境调动情感。
我们都知道，语文学习只有调动学生情感的参与，才会让教学达到水乳交融的境界。
考虑到文本的特性，在教学中，严老师利用很多优美的画面来吸引学生的视线，尽量让语言文字所表达的内容动态化。
课件中，鲜花盛开、铺满花花绿绿鹅卵石的小路;垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路;为学生创设了一个直观形象的文本情境，引起了学生感情的共鸣。
他们自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先1 / 6生去感受事物，去朗读课文，在潜移默化中接受心灵的熏陶。
三巧妙的设计，让学生享受阅读的乐趣1 借助课件图画阅读课件中的插图色彩明丽，动静结合，虚实相济，美不胜收，插图作为文本的有机组成部分，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。
低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。
教学开始，在合作识字之后，严老师让学生看插图夸夸小路，一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来阵阵夸赞。
课文中有一幅小动物们清扫道路的图片，当严老师让学生说说他们在干什么的时候，学生们有的说：“小鹿在给小路洗澡。
”有的说：“小鹿在给小路洗淋浴。
”瞧，孩子们早已把小路当作自己的伙伴了。
在这样的氛围里，让学生们去读书，深情并茂的朗读再也不是奢望。
《美丽的小路》的教学反思
《美丽的小路》的教学反思《美丽的小路》的教学反思1《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美——不美——美）引导学生树立环保意识。
在教学时我精心制作了课件帮助学习过识字关。
识字当中我通过以下方法完成，首先带拼音让学生自由读，后让学生说出在读音方面在注意的地方，老师再归类让同学再读，其次再去调拼音让学生抽读，并用自己的方法把生字的字形、结构记下来。
其中特别是“鹿”，通过小篆字体一直过渡到今天的宋体字，通过形象教学法，让学生认识到中国文字当中象形字的唯吵之处，从而激发学生的学字的兴趣。
然后通过练习，运用数学当中加法合成变成今天所学的新字。
这样处理，我觉得效果挺好的。
学生学习的兴趣很浓，学习的效果也很高。
本课的教学还有许多不足之处：第一，在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。
对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。
第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。
在展示环节，如果在课前准备几个小动物的头饰，让学生上台表演效果会更好。
《美丽的小路》的教学反思2【情景说明】今天早上我上完了《美丽的小路》第一课时，按照惯例学习了生字，读熟了课文，可总感觉到学生在读课文的过程中，没有把小动物们当看到小路从干净—脏—干净的这种不同的语气读出来，语调十分平淡。
虽然在教学中我一再采用提示、范读等方法，收效也甚微。
晚上，我躺在床上，辗转不能入睡，思考着怎样才能把学生带入情境之中朗读呢？又想到今天早上，我还为学生老爱吃零食，并且总是把吃零食的纸随地乱扔的事而发了火。
突然一个念头在我的脑海里跳了出来。
如果能把这两件事合并在一起，既能学习了课文，又能给学生上一节思想道德教育课，那不是两全齐美吗？苦恼的问题解决了，就等着明天去实践，我这才安心地睡下了。
第二天课前，我将同学们的座位左右两边靠墙而坐，中间留个宽宽的过道，并精心打扫干净。
人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学反思
《美丽的小路》教学反思
一、导课部分：用美丽的图片，激起学生兴趣，通过提问学生，“美丽的小路美在哪里”，引发学生思考，学生回答，有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花。
二：通过比较三组画面回答问题
（1）小路美除了景色美还有什么原因？
学生回答脏
（2）小路为什不美了，景色又没变？
因为多了苍蝇和垃圾脏了。
（3）路怎样变干净了？
学生回答因为鸭先生兔姑娘和鹿先生的清扫。
自我感觉这一点设计的很好，通过比较，学生印象深刻，能意识到保护环境卫生的重要性。
三：引导学生分析字的组成：“鹿”中有广，“鼻”中有“自”“田”，“脑”的偏旁，“袋”中有衣，“怪”左边忄，右边上是“又”下是“土”，“推”换偏旁变成“堆”，“辆”由“车”和“两”组成，“赶”由“走”和“干”组成，“净”由“氵”和“争”组成。
自我感觉这一点设计也不错，通过分析让讲解浅显易懂，学生容易记住“我会认”里的字，又不容易忘。
四、不足之处：授课过程中，语言、表情不够童趣；幻灯片的设计不够精美；课堂学习不够轻松愉快，感觉有点枯燥；朗读指导和书写指导较少。
语速，语气平淡，缺少童趣，所以很难和学生有很好的
沟通。
我应该将小路的美在自己的教学语言中展示出来，让学生有初步的感受，带领孩子进入那条美丽小路上。
整节课下来表情没什么变化，情绪也没什么波动，这让一年级的孩子们上课也陷入了平静当中，难以活跃。
以后讲课我会尽量避免这些缺点，让自己的授课日趋完美。
《美丽的小路》教学反思(最新)
《美丽的小路》教学反思《美丽的小路》这篇课文是人教版一年级下册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。
它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。
我在教学《美丽的小路》一课时，力求让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。
尤其是要培养学生的朗读能力，让学生在朗读中理解，在朗读中感悟，这样更能打动学生的内心世界。
在导入新课时，我请同学们欣赏一下各种不同的美丽的小路。
这节课，就让我们一起跟随鸭先生到他家门前的美丽的小路去看一看吧。
我用非常生动的图片课件，让学生用自己的话说一说，你看到了什么？面对这么美丽的小路你想说点什么？如果你从这条变脏了的小路上走过，你会说些什么？当学生看到这些优美的小路的图片，都畅所欲言，说了自己的感受，导入新课调动了学生学习的兴趣。
教学生字做到生动有趣，让学生明白字源，如，教学“鹿”时，我用一个小故事引入：最早的时候，我们的祖先是这样写的，上面就是美丽的鹿角，中间是大大的鹿眼，下面就是短短的尾巴和四只脚。
慢慢地变得简单一点的。
接着，鹿角变成了“山”。
最后就成了现在这样的字“鹿”。
上面的点就是鹿角，下面的比字就是四条腿了，很形象地记住了生字。
在朗读感悟：鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”我引导学生感悟：鹿先生为什么捂上了鼻子，（因为这里臭气熏天，非常难闻）是呀，原来香气扑鼻的小路呢？鹿先生感到非常疑惑。
紧接着，我让学生边捂上鼻子边朗读，更能体会小路的变化，更加引起学生对失去小路美丽的惋惜。
不足之处：1.老师的朗读存在一定的问题，今后需要加强。
2.书写生字的时间略显仓促，学生的书写不够到位，还需加强。
《美丽的小路》课文富有很强的童趣，而且，图文并茂让学生一看就喜欢。
我在教这课时，首先创设情境，调动情感。
只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。
《美丽的小路》反思（四篇）
《美丽的小路》反思让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。
教学时，我分为“美丽的小路、美丽的小路不见了、美丽的小路又回来了”这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复读的过程中体会美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。
从而在读中理解，在理解后读得更有感情。
课后及时对自己的教学进行反思，谈谈本课教学的感悟。
在教学中，通过多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。
花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路;憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。
学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
我在整个教学过程中，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。
《美丽的小路》反思（二）《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。
这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。
首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。
接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。
文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。
在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。
汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。
这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。
《美丽的小路》教学反思15篇
《美丽的小路》教学反思15篇《美丽的小路》教学反思1《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇课文，本单元的学习是想让学生知道要爱护我们的家园。
本篇课文就是循着这一宗旨，讲述了一个环境卫生的故事：小鸭门前的小路失而复得的故事，告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这是本课的重点，所以我设计了大量的环节让学生感受小路的美丽与肮脏带给动物们不同的影响，通过前后对比来突破重点。
本课的难点是让学生有自觉环保的意识和行动，我通过镜头回放让学生进行自我反思，从而突破难点。
一、前后对比，感悟不良的行为习惯造成的后果。
课文主要是让学生感受到不文明的卫生习惯和行为习惯给人们的生活环境造成的不良影响，为了让学生深刻地体会到后果的严重性，我通过前后对比的方式来达成这一目标。
课文前三段是通过直接和间接相结合的方式来表现小路的美。
小路直观的美是通过“花花绿绿”的鹅卵石和“五颜六色”的鲜花来体现的，所以我就要让学生充分感受鹅卵石和鲜花的美从而感受小路的美。
如何感受美呢？就要调动学生的生活经验了。
于是，我让他们充分地想象，想象鹅卵石有哪些颜色，想象小路上有哪些色彩各异的鲜花，通过想象丰富“美丽的小路”这幅画面。
其次，课文还通过小兔和小鹿的行动和语言间接表现了小路的美，所以我就让学生当一当小兔和小鹿，通过读读出对小路的赞美之情，学生读之前酝酿感情的过程就是体验小路美的过程。
同时我还引导他们注意小兔和小鹿走路时的神态：“轻轻”“慢慢”，让学生感受到两个小动物是因为怕踩坏了小路才会这样，而这也充分说明了小路之美。
同时我还补充了（）、（）和（）喜欢在美丽的小路上散步这样的练习，让学生通过想象练习体会小路的受欢迎程度，从另一个角度来充实小路的美。
在美的充分享受之后就是对丑的深切厌恶了。
这部分也和前面一样，有直接描写和间接描写。
首先我用了和前面一样的方法：想象，让学生想象小路上有哪些垃圾，学生脑海中就会浮现出平时看到的街边小摊前或狭长小弄堂里肮脏景象。
《美丽的小路》教学反思
《美丽的小路》教学反思
万户小学余荣
1、《美丽的小路》这篇课文，语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美——不美——美）引导学生树立环保意识。
在教学中，我先让学生初读课文，并了解课文的大致内容，再让学生细读课文，想想读懂了什么。
2、课中分小组进行识字，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；我给了学生充分的时间去识记生字，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。
在教学中，只要我们关注学情的变化，能根据学情的变化发展灵活组织教学，我们就会有意想不到的收获。
只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，使每一个孩子得到了发展。
3、镜头回放，让学生走进社会感受环保的重要性。
课本来源于生活，也要回归于生活。
课文通过童话的形式告诉我们环保的重要性，最后还是要让学生在实际生活中加强环保意识，多实践环保行为。
所以展示真实生活非常有必要。
通过前后对比的图片，让他们意识到环保要从自己做起。
4、拓展延伸，让学生说说自己应该怎样保护环境，学《讲卫生歌》，让学生感受到保护环境，人人有责，很多学生下课后都能主动弯弯腰，相信以后这会逐渐成为他们自觉的行为。
这节课中因为学生刚学会小组内群学，语文组长对于小组内成员的学习组织不够，个别学生参与学习的积极性不高。
在课堂中注重了生字的识记方法，给课文朗读的时间不够充分，不能体现“书声琅琅”的课堂。
【热】《美丽的小路》教学反思15篇
【热】《美丽的小路》教学反思15篇《秀丽的小路》教学反思1一、亲近文本，走进文本。
新课程强调：阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教学中我多次制造同学与文本对话的机会。
如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让同学感受小路的秀丽。
再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让同学真正把书读到心里。
这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，同学与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，迸发出刺眼的火花。
二、走出文本，体验生活。
语文来源与生活，生活中到处有语文。
在让同学充分感知了文本之后，我们再让同学从书本中走出来，去生发，去拓展，去制造。
如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校内环境的爱护、家乡创卫工作等，让同学课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。
这样不仅能让同学懂得美的环境需要大家爱护，还生发出作为一个学校生，一个社会公民，应爱惜环境的剧烈责任心。
情感看法和价值观渗透其中，同学情感也得到超越升华。
三、利用板书，深化内容。
本课教学围绕“美”进行。
从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不美”——读读做做明白如何找回“美”。
特殊是大写的“美”，从板书——到擦去——重新板书，这样，使课文条理清楚地呈如今同学面前，而且形象直观地让同学明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够爱护美，制造美，让思想教育深化同学心髓。
《秀丽的小路》教学反思2今日，上了《秀丽的小路》这一课，这是一篇语言很美的文章，对同学也起着很好的爱惜环境、讲卫生的教育。
教学主要是通过同学在朗读中感悟这些。
但课文篇幅很长，同学在朗读上有肯定的困难。
于是我用了三节课的时间教完这一课，在充分熟悉了生字的基础上，让同学采纳各种形式进行朗读训练，特殊是分角色朗读，同学主动性很高，也读得很好。
小学一年级语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思【导语】《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
以下是我整理的小学一年级语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《美丽的小路》知识点字：鹿、嗡、皱、鸭、捂、推词：散步、苍蝇、脑袋、扫帚、浇水重点句子：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
3、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。
他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
4、鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”主要内容：《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
【篇二】小学一年级语文《美丽的小路》教案【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
能分角色有感情朗读课文。
【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”【教时安排】2课时。
第一课时：重点学习课文1～8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破的难点。
认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。
第二课时：学习课文9～12自然段，小组合作分角色朗读、表演。
巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。
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《美丽的小路》教学反思
一、导课部分：用美丽的图片，激起学生兴趣，通过提问学生，“美丽的小路美在哪里”，引发学生思考，学生回答，有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花。
二：通过比较三组画面回答问题
（1）小路美除了景色美还有什么原因？
学生回答脏
（2）小路为什不美了，景色又没变？
因为多了苍蝇和垃圾脏了。
（3）路怎样变干净了？
学生回答因为鸭先生兔姑娘和鹿先生的清扫。
自我感觉这一点设计的很好，通过比较，学生印象深刻，能意识到保护环境卫生的重要性。
三：引导学生分析字的组成：“鹿”中有广，“鼻”中有“自”“田”，“脑”的偏旁，“袋”中有衣，“怪”左边忄，右边上是“又”下是“土”，“推”换偏旁变成“堆”，“辆”由“车”和“两”组成，“赶”由“走”和“干”组成，“净”由“氵”和“争”组成。
自我感觉这一点设计也不错，通过分析让讲解浅显易懂，学生容易记住“我会认”里的字，又不容易忘。
四、不足之处：授课过程中，语言、表情不够童趣；幻灯片的设计不够精美；课堂学习不够轻松愉快，感觉有点枯燥；朗读指导和书写指导较少。
语速，语气平淡，缺少童趣，所以很难和学生有很好的
沟通。
我应该将小路的美在自己的教学语言中展示出来，让学生有初步的感受，带领孩子进入那条美丽小路上。
整节课下来表情没什么变化，情绪也没什么波动，这让一年级的孩子们上课也陷入了平静当中，难以活跃。
以后讲课我会尽量避免这些缺点，让自己的授课日趋完美。
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