商鞅南门立木

《商鞅南门立木》第二课时

学习目标：

知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质

过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。

情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。

学习重难点：

重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

难点：感悟作者描写人物的方法。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读）

2、解析课题

师：从课题中你知道了什么？

生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅）

生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木）

生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事

师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。

二、直奔重点，体会品质

（过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点学习的问题。

（一）自主学习

思考：商鞅具有什么样的品质？

【学法提示】

1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词

2、读一读读出所画的句子及词语

3、想一想商鞅是一个什么样的人？

4、批注在旁边简单批注你的感受或对人物的评价

（二）小组交流学习成果

（三）展示交流，汇报点拨

（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。

【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个＿＿的人】1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上）

师：你是从哪几个词体会到的？

生：“冥思苦想”“终于”

师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读）

2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯）

生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。

师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）

师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读）

师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读）

（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。

告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。

（小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个----说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信）

3、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

生1：我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。

生2：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。（板书：赏罚分明，严格执法）

（引读）凡是按新法办事的——都有重赏，要是谁胆敢违抗法令——定斩不饶。

4、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。

三、突破难点，感悟写法

1、作者采用哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。（板书：写作方法）

2、同桌交流：作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？老师为大家配备了学习方法。

【学习方法】

（1）浏览：描写商鞅的句子。

（2）想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的？

（小结）作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。

四、围绕疑点，深入学习

1、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？

2、小组学习

【学习方法】

（1）找一找：文中描写围观群众的句子。

（2）读一读：画出的句子。

（3）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？

3、全班交流，品析语言，感悟写法

（过渡）老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？

4、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”师：人们为什么会有这样的想法？

生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。

（出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

师：小伙子为什么会这样说呢？

生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。

（出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？、

生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。

（小结）同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有