雪地里的小画家--小学二年级语文微格教案
实用的《雪地里的小画家》教案四篇
实用的《雪地里的小画家》教案四篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教学要求1学会7个生字，认识1个偏旁。
2会认9个字。
3正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
三、教学建议(一)教学准备布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
(二)识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。
注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。
(三)朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。
可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。
最后两句要读出问句和答句的不同语气。
在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇教案：《雪地里的小画家》一、教学内容教材章节：本项目以《雪地里的小画家》为主题，涵盖了Unit 1 "Let's learn" 中的 "I can draw a snowman." 以及 "Look and say" 部分的内容。
详细内容：通过学习本节课，学生将能够听懂、会说、会读关于雪地里的小画家的相关词汇和句子，如 snowman, penguin, bear, rabbit 等，并能够运用所学知识进行简单的交际。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读关于雪地里的小画家的相关词汇和句子。
2. 学生能够在适当的情境中运用所学知识进行简单的交际。
3. 学生能够通过观察和模仿，培养自己的观察力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、会说、会读关于雪地里的小画家的相关词汇和句子。
难点：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行简单的交际。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小画家的图片、实物模型等。
学具：学生用书、练习本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 引入：通过播放《雪地里的小画家》的歌曲，引导学生进入学习情境。
2. 展示：教师通过PPT展示雪地里的小画家（snowman, penguin, bear, rabbit）的图片，引导学生说出它们的名称。
3. 新课导入：教师通过PPT展示新课内容，引导学生学习新的词汇和句子。
4. 课堂练习：学生通过学生用书进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行简单的交际。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 雪地里的小画家：snowman, penguin, bear, rabbit2. 相关句子：I can draw a snowman. Look, a penguin! etc.七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识写一段关于雪地里的小画家的句子。
关于《雪地里的小画家》教案5篇
《雪地里的小画家》教案关于《雪地里的小画家》教案5篇《雪地里的小画家》教案篇1学习目标：１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
教具准备：幻灯片、生字卡片。
一．以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
注意的字读轻声。
二．学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1．自己学会生字，读准字音，认清字形。
2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三．学习生字词1．学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么认识它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁愿意来教大家学？你们的识字本领真大！2．拿生字卡片，开火车读四．学习课文1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。
2．指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？好，我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告诉所有的人。
高声地读一读。
3．你们的声音叫来了谁呀？出示第二句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案《雪地里的小画家》教案（通用9篇）《雪地里的小画家》教案篇1【教学内容】人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
【学习目标】１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
【学习重点】自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学流程】一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。
）２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手⑴ 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）啦梅用几成蛙为参加洞睡⑵ 出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
《雪地里的小画家》教案(3篇)
《雪地里的小画家》教案（优秀3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？小编为您精心收集了3篇《《雪地里的小画家》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《雪地里的小画家》教案篇一【活动目标】1、通过儿歌识字形式让幼儿边学习儿歌，边认识汉字。
训练了幼儿的阅读能力，增强了记忆力。
2、通过课件欣赏和教师的提问，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
3、通过帮助小动物解决困难培养了幼儿的乐于助人的品质，同时体验了帮助别人以后的快乐情感。
【活动准备】多媒体课件、图片、字卡。
【活动过程】一、导入小朋友们，美丽的春天已经来到了，你们还记得刚刚过去的季节是什么季节了吗？（冬天）谁能说说冬天是什么样的呢？（幼儿自由回答）冬天有时候也很美丽，尤其是在下雪的时候，今天老师就和你们一起回顾和欣赏一下冬天那些美丽的画面好不好？让我们一起随着美妙的音乐出发吧。
律动《雪绒花》二、复习并引出课题小朋友看，画面上有什么？《课件出示雪景》（幼儿自由回答）好不好看？（好看）那你们想不想把画面变得更美丽一些呢？（想）老师这里有一些字宝宝，如果小朋友读对了，画面就会变得更美丽一些，你们想不想试试？（想）（分别出示卡片下雪、小鸡、小狗、小鸭、小马。
出示一个电脑就播放一个画面）你们知道这些小动物干什么来了吗？（幼儿自由答）老师这里还有几个字宝宝，等小朋友都读出来了老师再告诉你们答案。
（继续出示字卡雪、地、里、的、小、画、家）小朋友都读出来了，你们看，答案就藏在这几个字里（出示课题《雪地里的小画家》）。
原来他们是雪地里的一群小画家，它们把雪地当成了白纸，想在上面画出一幅幅美丽的图画。
今天我们就来学习儿歌《雪地里的小画家》。
你们想不想知道它们是怎么画的，画出了什么啊？（想）让我们一起来欣赏一下吧！三、逐句欣赏儿歌，认识生字梅、枫、洞（一）小鸡画竹叶1、先来看看小鸡是怎样画的，画出了什么？（课件出示小鸡花竹叶画面。
《雪地里的小画家》教案8篇
《雪地里的小画家》教案8篇《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
以下是可爱的小编帮大伙儿分享的《雪地里的小画家》教案较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《雪地里的小画家》教学设计篇一教学目标：1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学过程：一、谈话导入1比较句子“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。
”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）再出示比较句子：下雪啦。
下雪啦！这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）（引导：句子的尾巴不一样。
学生：一句是“。
”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛师：“下雪啦。
”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。
（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。
二、初读课文，教学生字1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧出示生字词：梅花几步参加为什么成了不用洞里（都是后鼻音）青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）（带拼音一组一组出示，小老师带领读）都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）3、再读课文师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来4、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句三、整体感知全文学习小画家是谁，1、接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》教案三篇
《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1一、诵读评价1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的'顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：《雪地里的小画家》教案篇2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教学重点：识字、写字和朗读。
三、教学准备：教学课件。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程：第一课时：（一）创设情境，揭示课题。
1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。
《雪地里的小画家》教案优秀3篇
《雪地里的小画家》教案优秀3篇雪地里的小画家教案篇一活动目标：1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。
2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。
活动准备：了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。
活动过程：1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。
小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。
（教师播放课件，下雪雪景）2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。
；小狗的脚印像梅花、饼干。
.；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。
.；小马的脚印像月牙、耳朵。
.）鼓励幼儿大胆想象。
师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。
师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。
（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？师：冬天还有哪些动物会冬眠？5、游戏：动物脚印匹配。
师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。
《雪地里的小画家》教案(精选3篇)
《雪地里的小画家》教案（精选3篇）《雪地里的小画家》教学设计篇一知识与技能1、认识12个生字，会写6个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文积累语言。
2、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。
过程与方法创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字；培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
以读代讲，读中感知，读中悟情；合作学习，自主探究，个性展示。
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
情感、态度与价值观1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解它小动物的相关知识。
教法设想：因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的'方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
学法设想：学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文课程标准》的要求，在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。
让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。
同时我想多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。
《雪地里的小画家》教案优秀4篇
《雪地里的小画家》教案优秀4篇《雪地里的小画家》教学设计篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。
一、创设情境，激发兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。
在教学本课时，我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。
学生参与的激情被激发了。
在随后的第一环节生字教学中，我让小朋友们自己阅读课文，找出生字宝宝。
小朋友们读的很认真，找的也很认真，但课后我才知道：在这一环节中我应该让小朋友们找他们自己不认识的字，这样才有利于他们很好的朗读课文。
在理解课文内容这一环节中，最重要的是朗读，学生跟着课件上的文字读得主动、热烈，效果较好。
读中，他们感受到下雪后小动物们高兴、愉快的心情。
二、解决重点，突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。
对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。
1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。
这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。
感受一下雪地这样一个环境。
2、是让学生通过自读，四人小小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”？3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。
这样层层递进，不知不觉中突破了难点。
总而言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态，让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。
《雪地里的小画家》教案篇二教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
《雪地里的小画家》教案(17篇)
《雪地里的小画家》教案（17篇）《雪地里的小画家》教案（1）一、教学要求1毖7个生字，熟悉1个偏旁。
2被崛9个字。
3闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
利用朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜亮，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。
青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特征。
三、教学建议（一）教学预备布置同学收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，熟悉偏旁“”（竹字头）。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。
留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的其次笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激活同学的情趣，带着童趣读出味道来。
可让同学边读边看图，或看多媒体课件，初步认识诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时开心心情的自然流露，可让同学联系生活阅历体会，然后利用范读或录音，指导同学读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
能够利用范读，让同学仿照着读出轻愉快泼的语气。
最终两句要读出问句和答句的不同语气。
在同学充分读的基础上，可借助图背诵课文。
《雪地里的小画家》教案7篇
《雪地里的小画家》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪地里的小画家》教案3篇
《雪地里的小画家》教案3篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同外形及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培育孩子对动物的喜欢之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。
教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小伙伴们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看?(出示课件，呈现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)(一)观赏雪景，自由表达1、小伙伴，你们看到了什么?(引导同学看图说话，感受雪后大自然的美)2、此时此刻，你最想干什么?在同学尽情表达后，老师说：“那就赶快呼喊小伙伴到雪地里一起玩耍吧!”出示句子：下雪啦，下雪啦!3、指导朗读(1)让同学自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”A、发觉了什么?(学习新标点“!”)B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别兴奋、快乐)(2)竞赛朗读个别读男女生读(二)观测画面，说话训练小伙伴，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?(课件出示小动物跑出来的动画)1、引导同学用不同句式说话。
(如用“和”“还有”等词说话)(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”(1)同学自由读指名读(2)理解“一群”，区分“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习(一)质疑小伙伴，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?老师依据同学回答，梳理问题：1、小画家指谁?2、小画家画了什么?3、小画家怎样作画?(二)小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。
2、争论沟通可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。
(三)汇报学习状况1、小画家指谁?依据同学回答，老师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
《雪地里的小画家》教案优秀7篇
《雪地里的小画家》教案优秀7篇篇一：《雪地里的小画家》教案篇一教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。
）课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。
）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
精选《雪地里的小画家》教案四篇
精选《雪地里的小画家》教案四篇《雪地里的小画家》教案篇1（1957字）学习目标：１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
教具准备：幻灯片、生字卡片。
一．以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
注意的字读轻声。
二．学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1．自己学会生字，读准字音，认清字形。
2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三．学习生字词1．学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么认识它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁愿意来教大家学？你们的识字本领真大！2．拿生字卡片，开火车读四．学习课文1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。
2．指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？好，我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告诉所有的人。
高声地读一读。
3．你们的声音叫来了谁呀？出示第二句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
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雪地里的小画家--小学二年级语文微格教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
微格教学教案（10分钟）
设计者： XXXX教学对象：小学二年级学生
科目：语文课题：《雪地里的小画家》
主要的教学技能：综合技能
教学目标:
知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章的意思
过程与方法：讲授形式和任务驱动形式
情感态度与价值观：培养学生的阅读技能，掌握朗诵技巧的重要性。
同时学会正确的分段分析课文的方法
教学重点：分段分析课文理解课文并达到背诵的效果
教学难点：逐句分析段落
教学过程：。