音乐课程教案

详细教案：
律动：《跟我一起动一动》
一、教学目标：
1.以动作体会音乐的结构。

2.感受音乐的动感，以及律动的乐趣
二、方法提示：
律动活动属于音乐教学内容。

律动和舞蹈是有区别的。

区别在于“表现”的不同。

律动表现的是节奏、曲式、旋律、调性、和声等。

音乐元素，而舞蹈更多的是在表现人的思想情感、律动教学形成于“达尔克罗兹”音乐教学法；用身体表现和感受音乐。

三、主题锻炼：
通过律动活动锻炼孩子对音乐的感受。

与之对应的多元理论为：肢体运动智能、音乐智能。

四、律动：
音乐探险乐园>趣味节拍>大家一起跳起来>跟我一起动一动
提示：本音乐的结构工整，可用“图形谱”进行教学。

图形谱：是比较直观的一种表现音乐结构的方法，在奥尔夫课程当中经常用到，是在小朋友还不会读谱又要“设计安排自己的音乐”时来用的代用品，它运用图形的直观性，容易被孩子接受。

由于无音高、节奏限制，给学生的创造提供了更大空间，用图形谱进行教学一般在中、大班进行。

音乐结构分析：引子 A B A C A’结尾
动作提示：图1（A）
图2（B）
图3（A）
图4（C）
图5（A）
音乐想像力：《火车来了》+《这是我的家》+《认识do》
（此课例可分为三节课来完成，里面包含三个知识点：休止<嘟嘟>、认识键盘上的do、五线谱里面的do）.
一、教学目标：
1、能正确的回应音乐中休止的部分。

2、能辨认琴键上的黑白两色键，琴键的一组键的组成。

3、认识DO在琴键上的位置
二、方法提示：
在相应的教学重点给以回应，使小朋友对重点地方会有更深的印象，这种手段在教学中也常常用到，我们在本课中会结合动作与声音，把这个音乐的重点突出出来。

三、准备教具：
纸键盘、多媒体软件（火车来了、这是我的家、五线谱里的故事——《小鹿芮卡》）
四、主体提炼：
通过动作、声音的结合，使孩子们正确认识休止和do的键盘位置，在活动中，休止处的回应，使重点更加突出。

同时，锻炼了孩子们的观察能力，语言表达能力和逻辑思维能力。

与之对应的多元理论为：语言智能、逻辑数学智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观察智能。

教学过程：
1）老师请孩子们想想都见过什么样的交通工具
2）请小朋友们说说火车是什么样的? 火车叫声是什么？
（提示：表述火车的形状和声音等等，使孩子们在语言的表述综合方面得以提升，在这个阶段，应有意的给孩子们表述的机会，提升其语言表达能力和逻辑思维能力）
3）老师请小朋友们模仿火车“嘟嘟”声
4）老师哼唱“火车来了”旋律，引导小朋友在休止处发出“嘟嘟”声
5）播放动画，让小朋友回应“嘟嘟”声
6）请小朋友站成纵队“火车形状”，老师做车头。

图1
7）“火车司机”（老师）告诉小朋友：大家一起坐火车去拜访好朋友“芮卡”，让小朋友们跟着老师一同去“小鹿芮卡”的家。

8）播放音乐“火车开动”相应的休止处响应“嘟嘟”声，并在“嘟嘟”声时举起右臂拉动
图2
9）让小朋友分组自己做火车活动，老师在琴键上按动两个黑键配合“嘟嘟”声。

10）师：我刚才按动的是那个琴键，小朋友们再仔细看看。

（提示：这个问完了，可以让孩子们简短的讨论一下，有条件的情况下，可以在琴上探
索一下，这样设问，可以使孩子注意到老师再次弹奏的琴键，也可以让孩子们比比看谁看得清老师谈的那个键，这样一来也会是小朋友的专注力得以锻炼）
11）师：那个小朋友像老师一样给音乐里配上“嘟嘟”声。

（提示：也可以老师弹琴，小朋友拿出自己的纸键盘，在上边做动作）
12）分组上琴做活动，其他的小朋友在纸键盘上弹奏，嘴里发出“嘟嘟”声
13）打开软件音乐探险乐园——黑白键乐园——这是我的家。

播放动画“这是我的家”
看看窗户是什么颜色的？有几扇？门是什么颜色？有几扇？
14）师：哪一间是小鹿芮卡的家门呢？敲敲门看一下，老师以最快的速度点3个键让孩子们记忆并说出
（提示：此处要提示孩子们是两个黑色键的最左边一个，有条件的可以直接点击。

此时学习do，根据情况亦可以播放五线谱里的故事《小鹿芮卡》，认识do）
15）在纸键盘上找出“小鹿芮卡”的家，并把小鹿芮卡的形象贴在上面。

16）把小朋友分为若干组，一组小朋友弹琴，弹奏两个黑键的为“嘟嘟”声。

另外的跟音乐做游戏或在纸键盘上弹奏
17）互相交换，另一组上琴弹奏。

拓展游戏：
老师也可在音乐休止处，回应小动物造型或生活中的动作、打击乐器的声音等。

我是小小演奏家：《猫咪的晚餐》
(此课例可分解开来完成，如第一节课让孩子学会节奏型；第二节课学会唱名，第三节课学会弹奏)。

一、教学目标
1、学习唱名do 并认识do在键盘上的位置。

2、学习节奏型，并能在相应的位置上作出回应
3、音乐故事的表演
4、培养想象力创造力，身体协调能力。

二、方法提示
电子琴的演奏是本课程的特点，本课程是通过多媒体伴奏来达到这一目标的。

本节课的节奏型x x x 0 又是这期课程的重点，因此本课要让孩子们在活动中，充分感受这一节奏型。

三、准备教具
橡皮泥、彩色音筒（do）、多媒体软件
四、主题提炼
通过游戏的形式融入节奏型，可以让幼儿更好的感受节奏的稳定性。

同时可以锻炼幼儿的观察能力、模仿能力、控制能力，而且对音筒也有了更深的认识。

与之相对应的多元理论方面为视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观察智能。

五、过程
1、老师问小朋友都吃过鱼吗？小朋友家准做的鱼好吃，鱼在哪里？谁见过钓鱼等问题。

2、请小朋友们讨论探索钓鱼的方法。

3、给小朋友讲《猫咪的晚餐》的故事。

4、给小朋友橡皮泥，让孩子们用橡皮泥做鱼。

5、根据音乐做《小猫钓鱼》的游戏。

到“do do do“时，一起说“钓钓钓”开始抬
起胳膊甩三下杆图1
①请小朋友把做好的小鱼放在“河里”（河里是老师虚拟在地板上，用双线带圈出来等）
②每个小朋友一根do的音筒（如数量不够，可分组游戏）围在河边
③前奏音乐要呼应“喵”“喵”“喵喵喵”，然后跟音乐自由晃动身体图2
④（do do do ）时，用音筒敲击地板，嘴里念白“钓钓钓”然后，休止时提鱼杆。

图3：
⑤让孩子们把“钓钓钓”改为“do do do”做同样的游戏。

⑥打开音乐探险乐园—→黑白键乐园—→这是我的家
⑦让小朋友用自己的右手拇指在纸键盘“do”键上“钓鱼”
⑧播放音乐，让小朋友分组上琴配合音乐弹奏
作业：让孩子们做涂色游戏认识巩固“do”音在键盘上的位置。

儿歌唱呀唱——一级（上）
小青蛙
一、教学目标：
1、认识青蛙与蝌蚪之间的关系
2、通过动作熟悉歌词
3、让小朋友们联想蝌蚪就是快乐的音符
4、让小朋友自由表达歌曲活泼快乐的情绪。

二、方法提示，
歌唱是幼儿园教学大纲中要求的活动，教育家奥尔夫曾把人的嗓音比作最简便的乐器，所以说通过歌唱来开发嗓音十分有必要
三、教具准备：
青蛙与蝌蚪的卡片，线谱板或线谱毯
（建议：也可在音乐教室地板上贴上五线表示）
四、主题提炼：
通过动作、语言进行歌曲的学习与体验，还有对自然事物的观察，与本节相对应的多元智能理论有：语言智能、数字逻辑智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观察智能。

五、教学过程：
1、给小朋友讲授《小蝌蚪找妈妈》的故事
2、拿出卡片让孩子们指认哪是小蝌蚪，哪是小蝌蚪的妈妈
3、小蝌蚪与青蛙妈妈有什么区别？
（提示：颜色、大小、形状、有无尾巴等，让孩子们进行描述，锻炼其语言表达能力）4、让小朋友认识音符的形状并与蝌蚪比较，其形状的相同于不同，并在老师的指引下放在“线”和“间”上。

5、老师读歌词，让小朋友说出小青蛙在做什么？
6、让小朋友跟老师有节奏的读歌词，一边读老师一边代领小朋友做动作。

荷叶上，排排坐图1
小青蛙，爱唱歌图2
呱呱呱，咯咯咯图3
它们在上音乐课图4
7、打开软件，播放动画，跟音乐在教室做动作。

8、跟音乐一边做动作一边演唱。

附故事：《猫咪的晚餐》
小猫咪玩儿了一整天，感觉又累又饿。

回家的路上，小猫咪饿得实在走不动了，便一屁股坐在小河边的石头上歇息起来。

小猫咪往河里一看：咦？有许多鱼！“真是太好了！”小猫咪急忙找来一根长长的树枝，做成了一根钓鱼竿，然后坐在小河边钓起鱼来。

小猫咪耐心地等啊等啊，可是，眼见天快黑了，就是不见鱼上钩。

“有办法了！”小猫咪很快从地下挖出一只蚯蚓，挂在鱼钩上。

这一招果然管用，河里的小鱼们见到蚯蚓，纷纷向这边游来。

其中一条小黄鱼游得最快，一口就把蚯蚓吞了进去。

可是，小黄鱼的嘴巴被鱼钩紧紧地钩住了，怎么也挣脱不掉。

被小猫咪很顺利的从水里钓上了岸。

“哈哈，好丰盛的晚餐呀！”小猫咪钓到鱼，美滋滋地吃了起来。

吃完鱼，抹抹嘴，高
高兴兴地回家去了。

注：以上教案仅供参考，教师可根据本班幼儿年龄特点与接受能力灵活运用。

如教学中教师没有类似教具，可用其他现有物品代替。