各校教学质量分析及今后工作措施
2024年学校教学质量分析工作总结(3篇)
2024年学校教学质量分析工作总结银山镇教育办公室按照《关于在全县教育系统开展“提高教学质量，加快教育发展”大讨论活动的通知》要求，以加快教育发展、办人民满意教育为落脚点，从我镇工作实际出发，分步骤、高起点、严要求在系统内组织开展大讨论活动，活动中注重学习与工作实践相结合，深刻查摆存在问题和困难，采取统一要求、同步开展、上下联动、共同提高的方法，在不到两个月的时间里，扎实有效地开展了大讨论活动，现将工作情况总结如下∶一、建立机构、加强领导我镇教育系统有近____多人的教职工队伍，涉及点多、面大，要切实组织开展好大讨论活动，建立一个敢于负责、高效有力的领导机构是关键。
根据县局的要求，我镇成立了以教育办公室主任邵泽周为组长，相关领导为成员的大讨论活动领导小组。
领导小组成员分包各中小学，责任到人，形成一把手负总责，分管领导具体抓的工作体系。
各中小学也按要求成立了相应的工作领导小组。
二、加强学习、把握重点、强化落实大讨论活动三个阶段的工作内容环环相扣，合为一体，为确保各个阶段的工作扎实开展，取得成效，教育办公室和各中小学着力在以下三个方面下功夫∶（一）加强学习、统一认识在学习中，教育办公室中心学习组成员分组深入到各学校与基层教职工一起开展学习讨论。
通过深入的学习讨论活动，教育系统干部教师对素质教育的实质有了更进一步的认识和提高，对我镇教育工作面临的新形势新任务有了清醒的认识，提高教学质量，加快教育发展的紧迫感、责任感有了进一步的增强。
通过学习，切实把教育系统干部职工的思想统一到县委安排部署要求上来，为全面完成大讨论活动奠定了基础。
（二）抓重点，在关键环节上下功夫（三）集中整改，强化落实一是大讨论活动领导小组，以科学的态度、求实的精神，对来自不同渠道的意见建议，存在的困难问题认真进行分析研究归纳，并向全县中小学进行镇了反馈。
二是要求教办领导、学校干部、教师，由上而下带头整改，强化认识，统一思想。
三是对集中起来的意见建议，采取针对性的措施，强化落实。
学校教育教学质量分析报告（通用12篇）
学校教育教学质量分析报告（通用12篇）学校教育教学质量分析报告（通用12篇）随着个人的素质不断提高，报告的适用范围越来越广泛，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编精心整理的学校教育教学质量分析报告，欢迎阅读与收藏。
学校教育教学质量分析报告篇1三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
教育质量检查总结、质量分析及改善措施
教育质量检查总结、质量分析及改善措施
检查总结
本次教育质量检查旨在评估学校的教育质量，并提出改进建议。
通过检查，我们得出以下总结：
1. 学校整体教育质量较高，教学设施完善，师资力量雄厚。
2. 学生研究态度积极，取得了优异的学术成绩。
3. 课程设置合理，符合学生的研究需求和职业发展要求。
4. 学校注重培养学生的综合素质，开展了丰富多样的课外活动。
质量分析
根据教育质量检查结果，我们进行了深入的质量分析：
1. 学校的教学设施虽然完善，但有些设备已经有一定的老化程度，需要及时维修或更新。
2. 学生的研究态度积极，但存在一些研究方法不科学的情况，
需要引导他们掌握更有效的研究方法。
3. 部分课程的教学内容需要更新，以适应社会发展的需求和学生的实际情况。
4. 学校的课外活动虽然丰富多样，但部分活动的组织和管理存在不足，需要加强规范化管理和评估。
改善措施
针对上述质量分析结果，我们提出以下改善措施以提升教育质量：
1. 提高教学设施的维修和更新频率，确保设备的良好状态。
2. 加强学生研究方法的培养，开展研究方法指导和辅导。
3. 更新课程教材，结合实际情况和社会需求进行内容的更新和调整。
4. 建立规范的课外活动管理制度，加强对活动组织和评估的监督和指导。
通过以上改善措施的实施，我们相信学校的教育质量将得到进一步提升，为学生的全面发展提供更好的保障。
教学质量提升计划及改进措施
教学质量提升计划及改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校教学质量分析优秀工作汇报(精选5篇)
学校教学质量分析优秀工作汇报（精选5篇）学校教学质量分析优秀工作汇报篇1一、查摆了教学中存在的问题：1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。
在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应当具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。
2、老师队伍整体素质不高，青年老师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们学问底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，学问外延有限，难以拓展，更有甚者偶见学问性错误。
3、教研氛围不浓，缘由之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个试验班，一个平凡班）教材不一致，不利于研讨。
4、激励机制不够完善，对取得优异成果和有突出贡献的老师缺少物资嘉奖和精神方面的鼓励，影响了老师工作的乐观性。
5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的急躁、刁蛮，他们没有远大的抱负，不喜爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使老师加倍努力，教学成果也很难有大幅度提高。
二、整改措施（一）取消试验班。
将原来三个韵语班和四个数学试验班均改成平凡班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准试验教材。
这样，既便于考核与管理，也便于老师之间教学研究。
（二）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。
以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。
（三）建立激励机制。
学校已研究拟订出教育教学成果嘉奖办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为嘉奖资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰嘉奖，以调动广阔老师的工作乐观性。
教学质量分析报告3篇
教学质量分析报告优秀3篇随着人们自身素质提升，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
一起来参考报告是怎么写的吧，小编为朋友们整理了3篇《教学质量分析报告》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。
学校教学质量分析报告篇一我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的'问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
各校教学质量分析及今后工作措施
各校教学质量分析及今后工作措施校教学质量是一个学校发展的核心指标，直接关系到学校的声誉和学生的成长。
因此，对于各校教学质量的分析和今后工作措施的制定至关重要。
本文将通过分析教学质量的指标、存在的问题以及解决方案来探讨各校教学质量的现状和今后的工作措施。
首先，教学质量的指标包括教师的教学态度、教学方法、教学资源等方面。
教师的教学态度是教学质量的基础，对学生的影响至关重要。
然而，由于种种原因，一些教师存在教学水平不高、教学内容不全面、教学方法单一等问题，导致教学质量不高。
其次，教学质量的问题还存在于教学方法上。
传统的讲授式教学法已经被越来越多的人所诟病，因为它忽视了学生的主体地位和主动性。
相反，现代教学方法强调学生的参与和互动，促进了学生的能动性和创造性。
然而，由于一些学校的师资力量有限，教师的教学方法选择和应用受到限制，导致教学质量无法得到提升。
再次，教学资源的配置也是教学质量的重要指标。
教学资源包括教材、设备、实验室等方面。
一些学校的教学资源配置不均衡，导致学生不能充分利用资源，限制了他们的学习效果。
此外，一些学校的教材陈旧，与时代发展不符，也限制了教学质量的提升。
针对以上问题，各校可以采取一系列的工作措施来提升教学质量。
首先，学校可以加强教师的师德教育，培养他们正确的教育观念和教学态度。
同时，学校可以鼓励教师进行教学方法的创新和实践，提供专业的培训和指导，以提高他们的教学水平。
其次，学校可以加大对教学资源的投入，建设先进的教学设备和实验室，同时更新教材，使之与社会发展相适应。
此外，学校可以引入先进的教学科技手段，如在线教育、智慧教室等，提供更加灵活和互动的学习环境。
此外，各校还可以加强评估和监测机制，及时发现和纠正教学质量存在的问题。
通过定期的教学质量评估，学校可以了解教学质量的现状和问题，根据评估结果制定相应的工作计划和措施。
总之，各校教学质量的分析和今后工作措施的制定是一个全面而复杂的任务。
2024年学校教学质量分析工作总结(4篇)
2024年学校教学质量分析工作总结第一、精心搭配学科教师首先是精心挑选班主任。
班主任个人的人格魅力、敬业精神、教育艺术在班风学风养成中的作用是任何老师都无法替代的。
可以夸张的说，班主任选成功了，这个班就成功一半了。
第二、精准把握考纲考点对考纲考点的精准把握有三个途径。
第一途径是对当年的考纲考点进行仔细解读，解读分为个人解读，学科组集体解读，然后大家交流解读观点，最终形成共识。
第二个途径是通过对近十年的中考题进行分析，找到他的基本的“考法”。
明白考纲考点的“考法”，老师们在堂上才能多做“有用功”，课堂教学和课堂练习才能真正“高效”起来。
第三个途径是通过各种形式的评教会、教研会不停地修正对考纲考点精准把握，在实践中不停地改进对考纲考点落实情况。
第三、精细落实过程管理一是精心深入班级管理：____届我校初三四个班，校长、分管副校长、教务处主任、教务处副主任分别蹲点一个班。
配合班主任做好班级常规监管、课堂监管、问题学生的监管。
三是精心指导老师的教育教学：在老师的基本职责上提出“教书育人”并重的理念。
只教书不育人的老师是不合格的老师，也是不可能把书教好的老师。
在业务教学上提出了“分层教学、人人过关”的理念。
分层教学的关键就是“辅差培优”，辅差的关键就是“人人过关”。
在学生管理上提出了“严格要求、热情关心”的理念。
只有“严”没有“爱”，那不是教育，只有“爱”没有“严”那也不是教育。
二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教学管理上一些具体的做法，请各位同仁多批评指正，以让我校的教育教学工作有新的提升。
2024年学校教学质量分析工作总结（2）一、引言在过去的一年里，我校教学质量分析工作取得了长足的进步。
通过全校师生的共同努力，我们实施了一系列的改革和创新措施，积极推动了教学质量的提升。
本文将对2024年学校教学质量分析工作进行总结和回顾，同时也对未来的工作提出了一些建议。
二、工作概述2024年，我校深入推进“素质教育”，以培养学生的综合素质为核心，注重培养学生的创新思维和动手能力。
关于我校教育教学质量现状分析与对策（5篇）
关于我校教育教学质量现状分析与对策（5篇）第一篇：关于我校教育教学质量现状分析与对策逸夫中学教学质量分析汇报材料近几年来，永丰中学在制度建设、评价管理等方面均基本实现了规范化，师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都呈现出一种良好的发展趋势，校本教学模式基本普及、课程改革成效明显，办学特色得到了初步的彰显，品牌效益有所体现。
一、我校在提高教学教学质量方面存在的优势与不足综合分析我校的具体情况，我们认为，我校在教育教学质量提高方面有以下优势：1.学校管理基本实现了制度化。
数年来，我们一直致力于学校制度化管理的探索，不仅花大力气建立起适合学校具体情况的一系列制度体系，而且从思想观念、制度执行等方面树立起以制度治校、以制度管教的基本准则，为学校的可持续发展奠定了良好的基础。
2.学校硬件设施齐全。
近几年来，我校投入了大量资金，完善了教学设施，为每个教师办公室配置了电脑，进行了阅览室的改造、校史室的布置，实现了宽带网的校园内全覆盖，各类实验室、功能性用房配置完成。
3.校风、教风、学风积极淳朴。
我校一直重视校园“三风”的建设，不仅从理论层面加以总结概括，而且通过校园环境的布置、日常行为规范的整治来切实达到优化“三风”的目的。
这几年，我们更是注重教师职业道德、学生行为习惯的塑造，如今，学校总体面貌及学生的学习风气均向积极的方向发展。
4.有一支德能兼备的师资队伍。
近几年我校强化师德师风与提升师能的“塑师工程”的实施，我校的教师德能得到了显著的提高，不仅涌现出了一批省、市、县级骨干教师，而且全体教师在驾驭课堂、教育学生的意识与能力均得到了明显的提高。
5.有一个优秀的管理团队。
作为一个学校管理的执行系统，管理人员的素质、作风与能力对于学校的发展显然具有重要的作用。
而我校的管理人员不仅能力好、协作意识强，而且作风过硬、敢于担当责任，这为学校的发展提供了不竭的动力。
当然，我校作为我县初中教育工作的排头兵，与我县教育教学工作一样，依然面临严峻的形势，深入剖析，我校教育管理及教学工作主要存在以下问题：1.教师队伍结构问题。
学校教学质量分析报告
学校教学质量分析报告一、学校概况1. 学校基本信息我校是一所历史悠久、师资雄厚、设施完备的完全中学，现有教学班60个，学生3000余人，教职工260人。
学校秉承“为学生终身发展奠基”的办学理念，致力于培养德智体美全面发展的人才。
2. 教学资源我校拥有一支高素质的教师队伍，其中高级教师占30%，中级教师占50%。
学校教学设施齐全，包括现代化的实验室、图书馆、体育馆等。
二、教学质量分析1. 教学计划与实施（1）教学计划的制定我校根据国家教育部的教学大纲，结合学校实际情况，制定了详细的教学计划。
教学计划涵盖了课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面。
（2）教学实施情况教师严格按照教学计划进行教学，注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，学校定期组织教学质量检查，确保教学计划的有效实施。
2. 教学效果分析（1）学生学业成绩通过对学生学业成绩的分析，发现以下特点：总体成绩：我校学生在各项学业考核中，总体成绩较为稳定，但与同类学校相比，仍有一定差距。
学科差异：数学、物理、化学等理科学科成绩相对较好，而语文、英语等文科成绩相对较弱。
个体差异：部分学生成绩优秀，但部分学生成绩较差，存在明显的个体差异。
（2）学生综合素质我校注重学生综合素质的培养，通过开展各类课外活动和社会实践，提高学生的综合素质。
以下为学生综合素质的分析：社会实践：学生积极参与社会实践活动，提高了解社会、服务社会的意识。
艺术特长：学生在音乐、美术、体育等方面表现出较高的水平。
团队协作：学生具有较强的团队协作能力，能够有效完成各项团队任务。
3. 教师教学质量（1）教师教学水平我校教师教学水平整体较高，但存在以下问题：部分教师教学方法单一，缺乏创新。
部分教师对学生的个性化需求关注不够。
部分教师教学评价体系不完善，不能全面反映学生的学习情况。
（2）教师专业发展我校注重教师专业发展，通过组织各类培训、研讨活动，提高教师的教学水平和专业素养。
教育教学质量分析与改进方案
教育教学质量分析与改进方案引言：教育教学质量是衡量一个学校综合实力的重要标准之一。
本文将探讨教育教学质量的分析方法，并提出一些改进方案。
一、确定评估指标评估指标应综合考虑学生学业成绩、师资力量、教学设施、教育资源等多个方面的因素，并根据不同学段制定相应的指标权重。
二、学生学业成绩分析通过对学生学业成绩的分析，可以了解学生在不同学科上的表现及其与教学质量的关联。
可以采用成绩排名、对比分析等方法进行评估。
三、师资力量分析教师是教育教学质量的核心因素。
可以对教师的学历背景、教学经验、培训情况进行调查和评估，并通过评估结果制定相应的师资培训计划，提高教师的教学能力和专业水平。
四、教学设施评估教育资源的投入与使用情况对教育教学质量有着重要影响。
可以评估教学设施的完善程度、使用频率、维护状况等，找出存在的问题并制定改进措施。
五、教育资源分析教育资源是支撑教育教学质量的重要保障，包括教材、教辅资料、实验设备、图书馆等。
可以评估资源的质量和数量，同时关注资源的分配是否均衡，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
六、学生参与度评估学生参与度是评估教学质量的重要指标之一。
可以通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教学内容和教学方式的反馈，从而发现问题并改进教学策略。
七、家校合作评估家庭和学校的合作对于学生的学习效果起着重要作用。
可以通过与家长的交流、家校联络活动的开展等方式评估家校合作的程度，并根据评估结果加强家校合作，提高教育教学质量。
八、教学管理评估教学管理对于保障教育教学质量起着重要作用。
可以评估教学管理的科学性、灵活性和执行力，并结合评估结果调整和改进教学管理策略。
九、教学方法改进根据教学质量分析的结果，可以对教学方法进行调整和改进。
例如，采用多样化的教学方法、提高互动性、培养学生创新能力等，以提高教学效果。
十、评估结果反馈评估结果应及时反馈给相关人员，包括学校领导、教师和家长，让他们了解学校的优势和不足，并共同制定改进方案，提高教育教学质量。
学校教育质量分析与改进
学校教育质量分析与改进教育是一个国家最重要的事业，学校教育作为其中的重要组成部分，直接关系到国家的未来发展和个人的成长。
然而，面对当前教育体制存在的问题，学校教育质量的分析与改进成为一个亟待解决的任务。
本文将从多个角度进行分析，探讨学校教育质量的问题，并提出相应的改进措施。
一、课程设置问题学校教育的核心在于提供优质的课程，但目前普遍存在着课程设置不合理的问题。
首先，一些学校过度追求应试教育，导致学生只学习考试所需的知识，无法培养综合能力。
其次，一些学校忽视了学科的整体性和学生的兴趣，导致学生缺乏对知识的热情和积极性。
因此，学校需要合理设置课程，注重培养学生的创新精神和综合素质。
二、教师素质问题教师是学校教育的中坚力量，他们的素质直接影响到教育质量。
然而，目前一些学校中，教师的教育理念和知识水平存在较大差异，教学方法单一，缺乏创新意识。
因此，学校应该加强教师的培训和专业发展，提高其教育理念和教学技能，以适应时代的发展需求。
三、评价体系问题学校教育的评价体系是教育质量保障的重要手段，但目前普遍存在着只注重成绩而忽视综合素质的问题。
学校应该建立全面客观的评价体系，包括知识、能力和品格等多个方面，以更好地反映学生的综合素质和能力。
四、教学资源问题一些学校教学资源紧缺，限制了教育质量的提升。
这包括教材、实验设备、图书馆等方面的资源。
因此，学校应该加大对教学资源的投入，提高教学条件，为学生提供更好的学习环境。
五、家长教育问题家庭教育是学校教育的重要补充，然而一些家长在教育子女方面存在一些问题。
有些家长过于溺爱孩子，导致孩子缺乏自主性和独立思考能力；而有些家长则过分关注孩子的成绩和升学问题，给孩子过大的压力。
因此，学校应该加强与家长的沟通，提供家教指导，促进家长正确教育子女。
六、校园文化问题校园文化是学校教育质量的重要衡量标准。
然而，一些学校在校园文化建设方面存在一些问题。
比如，一些学校缺乏教育的氛围，学生行为纪律较差，课堂秩序混乱。
学校教学质量分析与对策
学校教学质量分析与对策学校教学质量分析与对策质量是学校的生命。
质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。
如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。
我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高教学质量的目的。
一、学校师生基本情况我校目前有17个教学班，共有学生1039名，。
在职教师共74人，其中专任教师53人，。
本科学历人，占教师总数，大专学历人，占教师总数。
市级骨干教师1名。
二、存在问题与对策学校质量与同类学校相比虽然有可比性，但不容乐观。
在冷静反思的基础上，我们认为有必要从教师观念、教学管理、师生的教与学情况、学校教育与校外教育的配合等多方面进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。
通过进行各部门工作分析与反思、教师座谈、学生座谈以及师生、家长问卷等，我们分析了目前影响学校质量的问题并积极地探求解决问题的对策，主要情况如下：问题一：对素质教育与教学质量的关系在认识上存在误区。
有部分教师错误地认为讲质量就是违背素质教育。
情况分析：观念决定行为。
素质教育不等于不要质量，但没有质量的教育肯定不是成功的教育。
重视质量，必须还要有行政管理人员重视，必须还要绝大多数老师的认同，才能同心协力地提高质量。
只有全校上下树立正确的素质教育观，正确的质量观，统一思想，才能切实地把提高质量落实到行动中。
对策：1.加强学习，具体做到“四个一”：每学期读一本教育专著，每月参加一次政治学习，每周一次进阅览室学习，每周完成一篇学习笔记。
通过学习，加强对教育法规、教育理论、新课程理念等的理解，树立正确的教育观念。
2.加强校本研究，开设每月一次的专题论坛，对教育中的热点、难点、疑点问题进行充分论证，在交流、切磋中加以正确地引导，对提高质量达到思想上的统一。
3.要建立质量评价系统，对有关数据进行量化，侧重于纵向的发展性评价，。
各校教学质量分析及今后工作措施
各校教学质量分析及今后工作措施教学质量是学校工作的核心之一，对于提高学生的学习效果和培养他们的综合素质十分重要。
为了分析各校的教学质量，并制定今后的工作措施，我们可以采取以下步骤：一、收集数据1.研究各校的教学评估报告，包括学生的学习成绩、教师的教学质量评估等数据。
2.开展问卷调查，了解学生对于教学质量的满意度，收集他们的意见和建议。
3.进行实地走访，观察教师的教学情况，听取他们的意见和需求。
二、分析数据1.统计学生成绩，按照不同科目、不同班级进行比较分析。
2.分析学生的问卷调查结果，了解其对教学质量的评价和关注点。
3.结合实地走访的情况，评估教师的教学能力和水平。
1.提升教师的专业水平a.组织教师培训课程，提高他们的教学技能和教学方法。
b.指导教师进行课堂教学反思和改进，帮助他们提高教学质量。
c.建立教师交流平台，促进他们之间的教学经验分享和互相促进。
2.加强学生的学习辅导a.设立学习辅导班，专门辅导学习成绩较差的学生。
b.提供学习资源和学习工具，帮助学生提高学习效果。
c.指导学生制定学习计划，培养他们的学习方法和学习习惯。
3.改进教学评估机制a.定期进行教学质量评估，包括学生的学习成绩和教师的教学质量。
b.引入多元化的评估方式，如观察、实践、考试等，全面了解教学情况。
c.建立反馈机制，及时将评估结果反馈给教师和学生，帮助他们改进和提高。
4.加强家校合作a.通过家长会等形式，与家长交流学生的学习情况，了解家长的关注点和需求。
b.提供家长学习教育知识的机会，帮助他们更好地配合学校的教育工作。
c.搭建家校沟通平台，及时沟通教育信息和学生情况。
总之，分析各校的教学质量需要通过数据的收集和分析，然后制定相应的工作措施。
通过提升教师的专业水平、加强学生的学习辅导、改进教学评估机制和加强家校合作，可以不断提高教学质量，为学生提供良好的学习环境和优质的教学。
小学教育教学质量分析报告及整改方案
小学教育教学质量分析报告及整改方案2000字一、分析报告（一）教学质量概况我校小学教育教学质量经过全面评估，总体水平欠佳。
其中，教学效果不佳、教师教学能力较弱、教育资源配置不均等问题严重影响了小学教育教学质量的提高。
（二）教学效果分析小学阶段是孩子们习得知识、培养能力、发展潜力的关键时期。
通过对学生的综合成绩进行分析，发现在知识获得、学习兴趣、学科表现等方面，均存在明显不足。
其中，课堂学习效果不佳，学生学科基础薄弱，学习兴趣不高对小学教育教学质量的提高造成了很大的挑战。
（三）教师队伍分析小学教育教学质量的提高，离不开教师队伍的支持。
但是，我校小学教师队伍分析显示，教师教学能力较弱、缺乏教育教学热情，严重制约了小学教育教学质量的提高。
（四）教育资源配置分析学校教育资源的配置，是小学教育教学质量提高的重要保障。
通过对学校教育资源的配置进行分析，发现教育资源分配不均衡，教育经费投入不足，学校教育环境较为陈旧等问题，均严重制约了小学教育教学质量的提高。
（五）家长介入分析小学生家庭教育环境的好坏，也影响着小学教育教学质量的提高。
但是，我校部分家长对教育教学工作关注不足，教育投入不够，缺乏对教育教学的正确引导，这也对小学教育教学质量的提高造成了不可忽视的负面影响。
二、整改方案（一）提升教师教学水平1.拓宽教师教育教学技能提高教师教育教学能力，是提高小学教育教学质量的核心。
学校将通过加强教师教育培训、组织教育教学座谈会等方式，拓宽教师教育教学技能。
2.优化教师教学评价机制学校将建立科学合理的教师教学评价体系，以科学合理的方式反馈教师教学进展和反思，以进一步优化教师教学水平。
（二）完善教育资源配置1.加大教育经费投入加大教育投入，提高教育资源配置，是提高小学教育教学质量的根本保障。
学校将从政策性、社会性、市场性等多方面加大教育经费投入，以实现教育教学质量提高的目标。
2.创新教育教学环境学校将积极倡导教育创新，改善物质教育环境，以优化教育教学环境，激发学生学习兴趣，提升学生学习效果和能力。
关于学校教学质量分析工作汇报5篇
关于学校教学质量分析工作汇报5篇关于学校教学质量分析工作汇报篇1一、试卷基本情况1、试卷的主要特征是：（1）贴近新课程理念：渗透了科学思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“学问与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了平安教育、节省能源教育和爱国主义教育，力争对老师的教学和学生的学习起到引领的作用。
（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“学问与技能”的考查留意了立足于详细的情景，不简洁考查对学问的再现和记忆，注重应用，有助于学生制造性发挥。
（3）试题中有许多的题目紧密联系学生生活和社会实际，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新理念，使学生懂得学好科学确实有用的道理。
（4）加强了科学探究能力的考查。
注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。
关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。
2、试卷的内容与结构：试题内容以《课程标准》为依据，试题有足够的掩盖面，命题立足基础面对全体学生，基本题充足，难易度合适，难度合理，有肯定的区分度。
二、考试基本情况统计人均分：38.3；及格率：23%；参考率：92%。
最高分为：76。
三、学生答题情况及存在问题的分析基本按中考试题的模式和学业水平考试的难度命题，为突出本学科的基础地位，科学学科试题按100分钟考100分的题量和学问掩盖面呈现考查内容。
这些考试对八班级老师和学生来说都是全新的挑战，考试结果在肯定程度上反映了目前学校科学课教学的现状。
1、选择题部分考查内容基本为比较基础、简洁的学问、技能和体验，这些内容都是学生应当理解、把握，并会应用的。
本大题总体得分相对较高，错误反映许多学生主动探究习惯差，对实际生活中科学现象、科学学问观察不细，思考不多，不善动手。
2、试验与探究题主要考查试验内容和试验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。
教学质量分析（五篇模版）
教学质量分析（五篇模版）第一篇：教学质量分析教学质量分析2009--2010学年，我校教育教学工作，在教育局的领导下，以发展学生素质为目标，以提高教育教学质量为中心，以规范教学行为为抓手，以课堂教学研究为突破口，通过全体师生的努力，完成各项教学工作。
为了更好地总结一年来的工作得失，正视不足，使学校今后的教育教学质量有新的跨越，现就2009--2010学年的教育教学工作作以下分析回顾、反思和改进。
一、认真分析深挖原因上一学年我校在县教育局的一年一度的评估中，教学质量在全县排名不够理想，针对不足我校认真分析找出以下几方面的原因。
1、搭课现象严重，学科教学不专业全学区各个学校都存在搭课现象，有的村小每位教师都带三门以上学科，大部分教师都带两门以上，中心校多数教师也带两门以上学科，学科教学不专业，教师的精力比较分散，对每一学科的教学研究不够深入，课当实效性差，学生成绩很难达到理想程度。
2、教师老年化，师资力量薄弱，教学能力差，校本研修不足从整个中心学校看，教师年龄偏大，呈老年化趋势，大多数老教师都是民师转正。
他们文化程度不高，接受新的教育理念较差，教学方法落后、教学手段单一、课堂教学效果差。
而目前我校研讨之风不浓，学习风气不浓，教师们还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。
3、村小师资力量不足，教师队伍不稳定全学区中有一所中心学校，八所村小，一所幼儿园，教师严重不足，村小中大多数是老教师，他们教学能力差，多数快接近退休都有做一天和尚撞一天钟的思想，年轻的教师没有扎根意识，思想不稳定，工作热情不高，这些情况直接影响教学质量。
虽然中心校每月定期检查和不定期检查，但对检查结果督促不到位，在检查中发现个别教师备课质量难以保证，教师教学准备工作随意应付的现象。
在检查中发现教师的备课不是专心而备，而是专心而抄，从而导致教师在上课中对教材的重难点把握不准，随心所欲，脚踩西瓜皮，踩到哪里算哪里的现象，从而影响了教学的质量。
学校教育质量提升与改进措施分析
学校教育质量提升与改进措施分析学校教育质量一直是社会关注的焦点之一。
随着时代的发展和学生需求的变化，学校教育面临着许多挑战。
本文将分析学校教育质量提升与改进的措施，并探讨其影响和效果。
一、强化师资培训教师是学校教育质量的关键因素之一。
为了提高教师的教学水平和专业素养，学校应加强师资培训。
这包括举办专业培训班、研讨会和学术交流活动等，以提供教师专业发展的机会。
同时，学校可以建立导师制度，为新任教师提供指导和支持。
通过这些措施，教师的教学能力将得到提升，从而有效提高学校教育质量。
二、优化课程设置课程是学校教育的核心内容。
学校应根据学生的兴趣、能力和未来发展需要，优化课程设置。
这包括增加选修课程，拓宽学生的学习领域；注重实践能力培养，提供更多实践机会；加强科技教育，提高学生的信息技术素养。
通过优化课程设置，学校能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习积极性和教育效果。
三、加强教学评估教学评估是提高学校教育质量的重要手段。
学校应建立科学有效的评估体系，对教师和学生进行全面的评估。
教师评估可以通过课堂观察、学生反馈和同行评议等方式进行，以发现并改进教师的教学问题。
学生评估可以通过考试、作业和项目评估等形式进行，以了解学生的学习成绩和学习态度。
教学评估可以为学校提供决策依据，促进教学质量的提升。
四、建立良好的学校文化学校文化是学校教育质量的重要方面。
学校应树立积极向上的学校文化，倡导尊重、包容和创新的价值观。
学校可以定期组织各类文体活动，增强学生的团队合作和创造力。
此外，学校还应关注学生的心理健康，提供心理辅导和心理健康教育。
良好的学校文化有助于提高学生的学习动力和情绪管理能力，从而提升学校教育质量。
五、推进家校合作家校合作是提高学校教育质量的重要途径。
学校应积极与家长沟通合作，建立良好的家校关系。
学校可以定期举办家长会，与家长交流学生的学习情况和问题，共同制定解决方案。
同时，学校还可以鼓励家长参与学校活动，增进家庭与学校的联系。
教育质量检查总结 教学分析及改进措施
教育质量检查总结教学分析及改进措施摘要本文旨在总结教育质量检查结果，并提出相应的教学分析和改进措施。
通过对教育质量的全面评估，我们可以找出存在的问题，并采取针对性的措施来提高教学质量。
教育质量检查结果根据教育质量检查的结果，我们发现以下问题：1. 学生参与度不高：部分学生在课堂上缺乏积极参与，影响了教学效果。
2. 教师备课不足：部分教师在备课过程中没有充分准备，导致教学内容不够充实和有针对性。
3. 教学评估不全面：教师对学生的评估主要集中在考试成绩上，而缺乏对学生全面的评价。
教学分析针对上述问题，我们进行了教学分析，得出以下结论：1. 学生参与度不高可能与课堂氛围有关，需要创造积极、互动的研究环境，鼓励学生参与讨论和分享。
2. 教师备课不足可能是教师时间管理能力不足所致，需要加强教师的时间管理培训，确保备课充分和有针对性。
3. 教学评估不全面需要引入多元化的评价方式，包括课堂观察、作业评定、小组讨论等，以全面了解学生的研究情况。
改进措施为了提高教育质量，我们提出以下改进措施：1. 建立积极互动的研究氛围：鼓励学生参与课堂讨论和互动，提升学生参与度。
2. 加强教师的备课培训：提供时间管理培训，帮助教师更好地备课，提高教学效果。
3. 引入多元化的评价方式：除了考试成绩，还需考虑学生的平时表现、作业质量等，全面评估学生的研究情况。
结论通过教育质量检查的总结、教学分析和改进措施的提出，我们可以有效地改善教学质量，提升学生的研究效果。
这些措施需要得到学校和教师的共同努力和支持，希望能够为教育质量的提升做出贡献。
> 注意：本文所提到的问题和改进措施仅供参考，具体实施时需根据实际情况进行调整。
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各校教学质量分析及今后工作措施教学质量分析（摘要）贾村镇中心小学二、问题分析1、教学管理不规范、不细致教导处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学。
2、部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求，导致课堂效率不高。
3、对学困生指导的力度不够，有些教师甚至对学困生采取放弃的态度，不能全方位关注学困生，要求建立的学困生信息档案流于形式。
4、教师对培养学生学习兴趣的方法不多，学生良好的学习习惯没有形成，近些年下发到各班级的《贾村镇中心小学养成教育实施细则》落实不到位，班级没有一套很好的措施去贯彻和落实。
5、平时教师课堂教学单一，指导学生灵活掌握应用知识不够。
课堂教学离新课程标准较远。
6、对薄弱学科重视不够，没有形成有力的整改措施。
7、对毕业班教学工作抓得不够紧，没有及时和毕业班教师进行交流座谈。
8、教师角色的转变不够，校园内呵斥学生的现象大于对学生春雨滋润般的关爱。
三、针对上述问题，我们共同研究制定了以下方案措施：1、教科研合一，避免“两张皮”和“花架子”现象，学校是以教学为中心，以提高教学质量为重点，就必须保障教师有时间有精力从事教学研究，学校每周组织好教研活动，将以课堂为载体的教研活动和教育课题研究活动相结合，扎实高效搞好教研，对两个教研组的教研活动，学校进行督查指导，教导处对教师参与活动情况逐一检查，并纳入教师考勤，在教研活动时，让教师参与就有收获，努力提高自己的业务素质，教师要在平时备课中认真撰写好教学后记，不断积累，勤思考，常总结不断提高自己的课堂教学水平。
2、抓好课堂大练兵活动，向课堂40分钟要质量，精讲精练。
要求教师在教学过程中，应对自己所教的内容达到四点要求，第一步要自己清楚，第二步要讲得清楚，第三步要学生听懂，第四步要让学生实践，达到良好的教学效果。
鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。
每学期组织好教学大赛。
3、及时批改，分层辅导，查缺补漏。
教师在开学初列出需要帮扶的学困生学生名单，制定切实可行的计划，对学困生及时辅导，辅导要有针对性，学校建立学困生档案，对学困生进行动态管理；每月进行一次测试，让未过关的学生及时补上课，要求教师在培养学生学习兴趣上下功夫，切不可通过大量作业、延长教学时间抓质量，要让学生由要我学转化为我要学。
4、对本校的薄弱学科要加大力度，提高认识，多给教师搭建外出学习交流平台。
5、本期将结合学校实际，毕业班拟定出科学、合理的复习计划，确定复习重点，理清复习思路，将巩固知识与培养能力、训练思维、提高学生的综合素养有机结合，针对班级的薄弱环节，有的放矢地进行复习，增强复习的实效性，提高教育教学质量，不断探讨教学策略。
6、发挥骨干教师的专业引领作用。
我们要根据学校现有的师资力量，让骨干教师和青年教师结对帮扶，承担起培训提高任务，使青年教师在他们的带动下健康成长，成为促进学校发展的后备力量。
7、加强领导，明确分工。
学校根据上学年教学成绩，要求每位教师签写教学质量承诺书。
学期末对每位教师进行综合评定，并纳入到教师的量化管理。
并对全学年各班级各科目教学成绩进行全校公示。
陵厚小学三、开展教学工作的具体措施1、根据学校教师实际情况，最优化安排课程，最大化发挥教师的潜能。
2、认真落实《陈仓区中小学教学工作常规》为抓手，组织教师集体学习，细化学校教学管理细则，抓过程，从教师的备课、上课、作业批改、辅导、单元检测、等各方面均有具体的考核标准，使教学工作规范化。
3、教师实行集体办公制度，克服以往教师在办公时间上网，看电视，拉堆说闲话，甚至还有个别教师关了门睡大觉的的不良现象。
自从教师在一起集体办公以后，各位教师互相监督，相互研讨，学生作业批改也细致了，备课也认真了。
总之，有了充足的时间，为教学质量提高有了强有力的保障。
4、全力推进高效课堂教改工作。
学校投入资金购置大型一体机，办公室拉线联网、外出学习、安排培训、确定实验教师，大胆尝试，根据我校师生实际，制定导学单。
经过师生多次训练，培养了学生的自主学习及大胆发言，合作学习的能力，教改实验初见成效。
5、学校领导坚持听课，深入教学第一线，了解真实的教情、学情，即使对上课教师的教学给与中肯的评价与指导，促使我校的课堂教学技艺有了大的提升。
任娜平、韩建会被评为区级教学能手，任娜平老师还被区教研室聘为兼职教研员。
6、有安排、重检查每周二下午教导主任、教研组组长检查教师语文、数学、作文教案，确保教师上课有教案，并能超前备课；每期随机、定期检查学生各科作业，当会客观通报反馈，指出存在问题，对个别教师存在的较大失误，采用个别谈会，限期改正，效果明显。
7、教师听课经常化，学校制订了教师听评课制度，实行听评课签名制，以此督促教师坚持听课，相互学习，取长补短，这一平台的搭建，形成了良好的教风，教师间互相探讨，共商教与学之风初起。
8、注重青教培养。
学校多年来，重视对青年教师的培养，多次深入教室听课，指导，帮助改进其教学工作中点滴之处，使青年教师有了前进的方向，明确行进的航标。
通过聚焦培养，我校的6名年轻教师已成了学校的教学骨干。
四、存在问题1、个别教师工作积极性不高，敷衍塞责，得过且过，质量意识淡漠，影响其他教师的工作积极性。
2、教学活动开展不多，平铺直叙，没能做到张弛有度，丰富多彩，寓教于乐，如美文诵读诗歌朗诵，各种竞赛等。
3、教研教改工作因本期教师镇域内调整，上学年的高校课堂实验教师已调走，课改工作已不能顺利开展，又的重新起步，开始尝试。
五、后期教学努力的方向1、继续落实好教学常规，重视过程管理，引导教师功夫下在平时，实实在在，一步一个脚印才能提高教学成绩。
2、抓好集体办公，再次提高办公质量，为提高质量做保障。
3、教师听课制度化、教学反思经常化，业务自学常态化。
4、常树质量意识，学校新制定【陵厚小学教学质量奖惩办制度】及【陵厚小学绩效考核方案】，奖优罚劣，优劳优酬，以此撬动教师教学积极性，形成竞争向上的局面。
5、本期实行公开课和评教赛讲活动。
学校依据教师本身实际教学能力，计划安排在四周依次进行新教师汇报课，学科骨干教师示范课，经验教师特色课，青年教师展示课。
组织开展校级评教赛讲，初步拟评出3---4名校级教学能手。
6、加强学校管理，领导以身作则，努力做到精细化管理带好学校一班人，为提高我校的教学质量而拼搏，奋斗！！桥镇小学二、存在的问题和原因剖析(一)、教学管理滞后。
一方面，教学管理只对结果进行要求、分析，而过程性不强，行为缺乏跟进；另一方面，对教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；第三，对教学的督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查、指导教师的教学情况，督促提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后续发展。
(二)教师方面：1、教师钻研教材的时间有限，教师对新教材理解不透，对教材的目的要求、重难点虽然明确，但教学中把握不到位。
个别教师对新课程的理念坚持不够，甚至持怀疑态度，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养；学困生地转化工作未能得到有效落实，仅停留在表面，部分教师对学困生转化不能持之以恒，缺乏行之有效的措施，学生整体成绩难能得以提高。
2、课堂教学效率低。
从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺乏必备的学习能力和应答技巧，而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的，由此可以反映出教师课堂教学质量远没有达到学生促进全面发展的目标。
纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、设施没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，备课不充分，讲课随意性较大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，方法单一，课堂缺乏生机，学生没有很高的学习兴趣和积极性，忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。
从另一个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可忽视的因素，新的教学理念的深入普及没有到位，相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣。
3、课堂练习及作业设置形式单一，没有抓好两头，两极分化的情况不能得到有效遏制。
第三，校本研修实效性不足，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。
(三)学生未养成良好的学习习惯。
1、主动学习状况。
学生主动学习意识不足，主动学习习惯还没有真正养成。
其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
2、上课发言情况。
课堂上能够积极发言的学生很少，有相当一部分学生几乎从不发言。
有些学生一是凭当天或当堂课的学习兴趣，若兴趣高涨，发言比较积极，若无兴趣，则课堂上很少发言或一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。
3、学生作业情况。
由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业完成情况相差较大，整体速度偏慢，有相当一部分学生不能按时完成当天的书面作业（包括家庭作业）。
其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
另有一部分学生因基础过差，存在抄袭作业的现象。
三、结合质量分析特提出以下努力措施：1、首先要搞好领导自身的工作。
保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强责任感和使命感，改进工作作风；从观念上、行动上确保教学这一中心工作不放松。
2、加强管理，强化落实。
学校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的积极主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，提高自身的素质和能力；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。
3、狠抓课堂教学。
①多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。
本学期，一是将以听评课为主要措施，提高教师课堂质量，提高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动，通过说、讲、评课对全体教师的课堂教学进行督促、指导；三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用，保证教学质量的稳步提升。