初中阅读方法与策略
初中语文阅读指南
初中语文阅读指南
一、培养阅读兴趣
在初中阶段，语文阅读是学生学习的重要一环。
要想提高语文
水平，首先要培养阅读兴趣。
阅读不仅可以增加词汇量，还可以拓
展思维，提高写作能力。
因此，学生在日常生活中应该多读一些优
秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发自己对文学的热爱。
二、注重阅读方法
在阅读过程中，学生应该注重阅读方法。
可以通过画线标记重
点句子，做读书笔记等方式来加深对文章的理解。
同时，要注重细节，抓住文章的主题思想，不要被表面现象所迷惑。
只有深入理解
文章的内涵，才能真正领会作者的用心之处。
三、多维理解文章
在阅读文章时，学生要多维度地理解文章。
可以从情节、人物、背景等多个角度来分析文章，深入挖掘作者的用意。
通过多维理解，可以更好地领会文章的内涵，提高自己的文学鉴赏能力。
四、勤加练习
阅读是需要不断练习的。
学生可以通过做阅读理解题、写读后
感等方式来提高自己的阅读能力。
只有不断地练习，才能夯实基础，提高自己的语文水平。
五、结语
初中语文阅读是学生学习的重要一环，要想提高语文水平，学
生需要培养阅读兴趣，注重阅读方法，多维理解文章，勤加练习。
只有通过不懈的努力，才能在语文学习中取得更好的成绩。
愿每位
初中生都能在语文阅读中有所收获，不断提高自己的语文水平。
初中语文名著阅读教学策略与方法
初中语文名著阅读教学策略与方法语文名著阅读是初中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生良好的阅读习惯，提高文学素养，丰富情感世界。
为了使学生在有限的时间内更好地理解和吸收名著的精华，教师需要采用恰当的教学策略与方法。
以下是对初中语文名著阅读教学策略与方法的探讨。
一、激发学生兴趣，调动阅读积极性1.创设情境：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个与名著内容相关的情境，让学生在情境中感受名著的魅力。
2.设置悬念：在讲解名著时，适时设置悬念，引发学生的好奇心，激发阅读兴趣。
3.开展活动：组织名著知识竞赛、读书交流会、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中阅读名著。
二、指导阅读方法，提高阅读效果1.精读与略读相结合：对于名著中的重要章节和精彩片段，要求学生进行精读，深入理解文本；对于其他部分，可以采用略读的方法，了解大意。
2.批注法：鼓励学生在阅读过程中，对文本进行批注，记录自己的思考和感悟，提高阅读质量。
3.比较阅读：将不同名著或同一名著的不同版本进行比较，分析异同，培养学生的批判性思维。
三、注重课堂互动，提高课堂效果1.小组合作：将学生分成小组，进行名著阅读和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
2.课堂提问：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。
3.角色扮演：让学生扮演名著中的角色，进行情景再现，增强学生对名著的理解和记忆。
四、拓展阅读视野，丰富阅读体验1.推荐相关作品：根据学生的兴趣和需求，推荐与名著相关的其他作品，帮助学生拓展阅读视野。
2.跨学科学习：将名著阅读与历史、地理、哲学等学科相结合，提高学生的综合素质。
3.创作性写作：鼓励学生以名著为素材，进行创作性写作，如改写、续写、评论等，培养学生的文学创作能力。
五、评价与反馈，激励学生持续阅读1.过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读方法、课堂参与等，给予及时反馈。
2.终结性评价：通过考试、作业等形式，检测学生对名著知识的掌握程度。
初中生如何提升语文阅读理解能力
初中生如何提升语文阅读理解能力语文阅读理解是初中阶段重要的学习内容之一，也是对学生综合语文能力的考验。
提升语文阅读理解能力，不仅要加强基础知识的学习，还需要掌握有效的阅读策略和方法。
本文将从以下几个方面介绍初中生如何提升语文阅读理解能力。
一、加强基础知识的学习1. 阅读各类文学作品：阅读文学作品是培养语感和理解力的有效途径。
初中生应该积极阅读各类文学经典作品，包括诗歌、小说、散文等，通过感受文字的魅力和审美情趣，培养对语言的敏感度。
2. 扩大词汇量：词汇是语文阅读理解的基础，初中生应该通过积累和记忆词汇，扩大自己的词汇量。
可以通过背单词、阅读词汇书籍和多读文章等方式来提高词汇水平。
3. 学习语法知识：理解一条语句或一篇文章，必须要理解其中的语法结构。
初中生需要通过学习语法知识，了解各种句子结构以及词语的用法，从而更好地理解文章的意思。
二、掌握阅读策略和方法1. 预习和预测：在阅读一篇文章之前，初中生可以先浏览一下标题、图片和段落开头的几句话，以此来预测文章的大致内容和意义。
这样可以帮助他们在阅读过程中更加有针对性地去寻找关键信息。
2. 理清文章的结构：初中生在阅读一篇文章时，应该注意整体结构的理解。
可以通过概括每段的主题句，找出文章的中心思想和主要论点。
3. 注意关键词和连接词：在阅读理解题中，关键词和连接词常常起到承前启后的作用。
初中生需要学会注意这些词语，并理解它们在文章中的作用，从而提高对文章的整体把握。
4. 适当标记和摘记：初中生可以在阅读过程中适当使用标记、摘记这些方法，将自己对文章的理解和思考记录下来。
这有助于加深对文章的理解和记忆。
三、练习阅读理解题1. 多做题：初中生应该多做语文阅读理解题，巩固对文章的理解能力。
可以选择课本和模拟题等材料进行练习，同时要注意分析题干和选项，掌握解题技巧。
2. 频繁复习：阅读理解需要反复训练，初中生应该经常复习已经做过的阅读理解题，巩固已学的知识和技巧。
提高初中学生阅读理解能力的方法与技巧
提高初中学生阅读理解能力的方法与技巧引言：阅读理解是学生学习中的重要能力之一，对于初中学生而言，掌握良好的阅读理解能力不仅有助于他们在学业上的提升，还对他们的终身学习和发展具有重要意义。
本文将探讨提高初中学生阅读理解能力的方法与技巧，旨在帮助教育工作者和家长更好地引导学生培养阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的基础，而培养学生的阅读兴趣是教育工作者和家长的首要任务。
以下是一些培养学生阅读兴趣的方法和技巧：1. 提供多样化的阅读材料：为学生提供丰富多样的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、科普读物等，让学生有更多选择的机会，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 鼓励自主选择：让学生根据自己的兴趣和喜好选择阅读材料，这样可以增加他们的主动性和积极性，提高阅读的主动性。
3. 创设良好的阅读环境：在学校和家庭中创设良好的阅读环境，提供安静、舒适的阅读场所，让学生能够专心投入阅读，增加阅读的乐趣。
二、提升阅读技巧除了培养阅读兴趣外，学生还需要掌握一定的阅读技巧，才能更好地理解阅读材料。
以下是一些提升阅读技巧的方法和技巧：1. 预读与预测：在阅读之前，学生可以通过预读题目、标题、插图等内容，对文章的主题和内容进行预测，从而在阅读过程中更有目的性地获取信息。
2. 理解词汇：学生应注重积累和理解生词，可以通过词典、词根词缀等方式来提升词汇量，从而更好地理解文章的意思。
3. 理解句子结构：学生应学会分析句子的结构，理解句子中各个成分的关系，从而更好地理解句子的意义。
4. 掌握阅读技巧：学生可以通过划线、做笔记、标注关键词等方式，帮助自己更好地理解文章的主旨和细节，提高阅读效果。
5. 多维度思考：学生在阅读过程中应注重思考，可以从不同的角度思考问题，拓展自己的思维，提高对文章的理解和分析能力。
三、培养阅读策略除了阅读技巧外，学生还需要培养一定的阅读策略，以提高阅读理解能力。
以下是一些培养阅读策略的方法和技巧：1. 精读与泛读结合：学生可以通过精读一部分重点内容，泛读整篇文章的方式来提高阅读速度和理解能力，培养全局把握能力。
七年级阅读理解技巧和方法
七年级阅读理解技巧和方法摘要：一、引言1.阅读的重要性2.七年级学生阅读特点二、阅读理解技巧1.提问法2.扫描法3.预测法4.归纳主旨法5.联系生活实际法三、提高阅读速度和效率1.扩大词汇量2.培养语感3.锻炼速读能力4.克服阅读障碍四、实战演练1.不同类型文本阅读策略2.提高答题技巧3.培养批判性思维五、总结1.阅读理解的重要性2.七年级学生应掌握的阅读技巧3.日常阅读实践的建议正文：一、引言1.阅读的重要性阅读是获取知识的主要途径，尤其是在信息爆炸的时代，掌握有效的阅读技巧至关重要。
对于七年级的学生来说，阅读不仅帮助他们更好地理解教材内容，还能拓宽知识面，培养思维能力。
2.七年级学生阅读特点七年级学生正处于青春期初期，思维活跃，求知欲强。
他们的阅读特点表现为：兴趣广泛，但阅读耐心不足；理解能力逐渐提高，但分析能力尚待培养。
因此，针对这一阶段的阅读特点，学生需要掌握一些实用的阅读技巧。
二、阅读理解技巧1.提问法：在阅读前提出问题，带着问题去阅读，有助于提高阅读目的性和针对性。
2.扫描法：快速浏览全文，捕捉关键词和主题句，对文章结构有一个大致的了解。
3.预测法：根据文章标题、开头和已知信息，预测文章后续内容，有助于提高理解准确性。
4.归纳主旨法：阅读完整篇文章后，归纳总结文章主旨，加深对文章内容的理解。
5.联系生活实际法：将文章内容与生活实际相结合，提高阅读理解的效果。
三、提高阅读速度和效率1.扩大词汇量：积累更多的词汇，有助于提高阅读速度和理解能力。
2.培养语感：多读不同类型的文章，增强对语言的敏感度。
3.锻炼速读能力：通过练习提高眼睛在文本中的移动速度，提高阅读效率。
4.克服阅读障碍：针对自身阅读过程中遇到的问题，采取相应的方法加以解决。
四、实战演练1.不同类型文本阅读策略：了解各种文本的特点，采用不同的阅读方法和策略。
2.提高答题技巧：掌握解题步骤和技巧，提高阅读理解题的得分率。
3.培养批判性思维：在阅读过程中，学会质疑、比较、分析，提高思维品质。
初中语文的阅读策略
初中语文的阅读策略阅读是学习的基础，对于初中生来说，掌握一些有效的阅读策略对于提高语文水平非常重要。
本文将介绍几种初中语文的阅读策略，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
一、全文预读法全文预读是一种先速读整篇文章，获取整体信息的方法。
首先，快速扫读文章的标题、段落首句、结尾等，初步了解文章的主题和大纲。
然后，根据标题和段落首句的关键词，预测文章的内容和发展逻辑。
通过全文预读，可以更好地把握文章的主旨，为后续阅读提供指导。
二、关键词标记法关键词标记是一种在文中划线标记关键词的方法。
在阅读过程中，可以用铅笔或者书签标记出关键词或短语，方便后续回顾和理解。
关键词标记有助于聚焦阅读的重点，提高阅读效率。
同时，关键词标记也可以帮助学生记忆和掌握重要的知识点。
三、逻辑推理法逻辑推理是一种通过理解文章中的逻辑关系，推断出隐含的信息和作者的观点的方法。
在阅读过程中，学生需要注意识别文章中的转折词、因果关系等连接词语，推理作者的思维方式和观点表达。
通过逻辑推理，可以加深对文章内容的理解，提高阅读的深度。
四、细节理解法细节理解是一种通过仔细阅读文章中的细节，获取详细信息的方法。
在阅读过程中，学生需要注意仔细阅读每段文字，理解其含义和作者的观点。
可以通过划线、做标记等方式，将文章中的重要细节或关键信息标记出来，便于后续的复习和总结。
细节理解有助于丰富对文章的理解，提高对问题的分析和解决能力。
五、多角度思考法多角度思考是一种通过分析文章的不同角度，拓展思维和深化理解的方法。
在阅读过程中，学生可以思考文章的主题和观点在不同情境下的表达方式和影响。
同时，可以结合自己的经验和想象力，参与到文中情节中，进一步理解和感受文章的内容。
多角度思考有助于培养学生的思辨能力和创造性思维。
综上所述，初中语文的阅读策略包括全文预读法、关键词标记法、逻辑推理法、细节理解法和多角度思考法。
学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的阅读策略，并结合实际阅读，不断磨砺自己的阅读能力。
初三阅读教学方法与技巧
初三阅读教学方法与技巧阅读是学习的基础和核心能力之一。
而对于初三学生来说，阅读教学更加重要，因为他们需要逐渐适应高中课堂和高考的要求。
为了帮助初三学生提高阅读能力，教师需要采取一些有效的教学方法和技巧。
本文将介绍一些初三阅读教学的方法和技巧，旨在帮助教师有效促进学生的阅读能力的提升。
一、建立良好的阅读环境在初三阅读教学中，建立良好的阅读环境至关重要。
首先，教室应该有良好的照明和通风设施，以提供舒适的学习环境。
此外，教师应该鼓励学生在课余时间多阅读，可以提供一些优秀的阅读材料供学生选择。
还可以组织一些阅读俱乐部或者阅读分享活动，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
二、阅读前预习阅读前的预习是提高阅读理解能力的关键。
教师可以引导学生在阅读之前先了解文章的背景信息、标题以及重点段落等。
可以利用图片、关键词或者问题来引导学生思考文章的主题，激发他们的阅读兴趣。
同时，教师也可以通过简短的导读，提出一些阅读问题，帮助学生在阅读过程中有针对性地寻找答案。
三、阅读中提问和讨论阅读中提问和讨论是培养学生思维能力和进一步理解文章的有效方法。
教师可以在学生阅读完一篇文章后，提出一些问题，要求学生回答并解释答案。
可以是细节题，也可以是推理题或者主旨题等。
通过提问，能够让学生思考文章中的关键信息、作者意图以及观点等。
同时，也可以安排学生之间的小组或者全班讨论，帮助他们彼此交流和分享对文章的理解。
四、多种阅读材料的使用在初三阅读教学中，教师应该选用多种类型的阅读材料，以提供更广泛的阅读体验。
可以选择报纸、杂志、小说、历史故事、科普文章等各类阅读材料。
通过让学生接触不同领域的文章，可以丰富他们的知识面，拓宽他们的阅读视野。
此外，还可以利用多媒体教学手段，如音频、视频等，来提升学生的听读能力。
五、培养阅读策略阅读策略是帮助学生提高阅读理解能力的重要手段。
教师可以教导学生一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括、寻找关键词等。
初中语文应对阅读理解题的解题技巧与策略
初中语文应对阅读理解题的解题技巧与策略阅读理解题是初中语文考试中重要的一部分。
能够正确解答阅读理解题，不仅需要对文章内容有准确的理解，还需要掌握一些解题技巧和策略。
本文将介绍一些初中语文应对阅读理解题的解题技巧与策略，以帮助同学们更好地应对这一考试内容。
一、审题认真，理解文章主旨首先，在解答阅读理解题之前，我们需要认真审题，了解题目所要求的内容。
在阅读文章时，需要注意把握文章的主旨，理解文章的大意。
可以通过快速阅读文章的第一段和最后一段，以及文章的标题和段落大标题，来迅速了解文章的主题。
这样可以在解题时更有针对性，更容易找到关键信息。
二、注重细节，寻找关键信息在阅读理解题中，正确回答问题往往需要根据文章中的细节来做出推断。
因此，在阅读文章时，要特别注意文章中的关键信息，如人物、地点、时间、事件等。
可以在阅读过程中使用下划线、圈画等方式标记关键信息，以方便后续解题时的查找。
三、善用排除法，减少错误选项在解题时，有些选项往往是在误导考生，我们可以通过排除法减少错误选项。
首先，要对文章中的细节有清晰的认识，理解文章的意思。
其次，要仔细分析选项与文章内容的关联，将与文章内容不符的选项排除掉。
通过善用排除法，可以大大提高解题的准确性。
四、注意文章结构，把握段落关系在解答阅读理解题时，阅读文章的结构非常重要。
文章通常由多个段落组成，每段都有自己的主题和论述。
我们应该注意把握文章段落之间的关系，理解每段的主旨。
通过了解每段之间的逻辑关系，可以更好地理解文章的整体意思，有助于解答问题。
五、提炼关键词，抓住主要信息在解答细节题时，我们需要从文章中提取关键词，抓住主要信息。
可以通过对文章进行标记，划出关键词，有助于后续解题时的查找和理解。
同时，在解答推理题时，也需要善于进行信息的合理推断，通过综合分析找出正确答案。
六、多做题，加深理解掌握解题技巧和策略需要不断的练习和实践。
我们可以通过多做一些模拟题和历年真题，来加深对解题技巧的理解和应用。
提高初三学生阅读理解能力的教学方法
提高初三学生阅读理解能力的教学方法阅读理解是学生语文学习中的重要环节，对于初三学生而言，掌握良好的阅读理解能力尤为关键。
本文将探讨提高初三学生阅读理解能力的教学方法，并介绍一些实用的教学策略。
一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的动力，对于初三学生来说也是很重要的。
教师应该通过多种形式激发学生的阅读兴趣，比如组织读书分享会、推荐适合学生阅读的书籍、鼓励学生分享自己的阅读体验等。
同时，教师可以与学生共同选择适合的阅读材料，让学生对阅读有更大的主动性和参与度。
二、建立正确的阅读思维初三学生在阅读理解时常常出现思维定势或固定思维的问题，容易被文章表面信息所迷惑。
教师应该引导学生培养批判性思维，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
同时，在阅读教学过程中，教师可以引导学生分析文章结构，提取关键信息，培养学生构建自己的思维导图和知识框架的能力。
三、注重阅读策略的培养初三学生在阅读理解中，往往缺乏正确的阅读策略。
教师应该有针对性地引导学生培养阅读策略，比如重点词汇的提前预习、问题与段落信息的匹配、略读与精读相结合等。
此外，教师还可以通过模拟考试、阅读训练营等方式帮助学生掌握更多实用的阅读策略，提高应对考试的能力。
四、加强技巧性训练初三学生的阅读理解能力提升也离不开技巧性训练。
在教学中，教师可以针对不同类型的阅读材料进行分析和讲解，帮助学生把握解题思路。
同时，教师还可以组织多样性的练习，包括填词、配对、排序等，让学生在不断做题的过程中提高解题技巧和速度。
五、多元化评价方式除了传统的试卷评价外，教师还可以采用多元化的评价方式来了解学生的阅读理解能力。
比如通过口头表达、写作、小组合作等形式进行评价，从多个维度全面了解学生的阅读水平和理解能力，并针对性地给予指导和帮助。
总结起来，提高初三学生阅读理解能力的教学方法需要从培养阅读兴趣、建立正确的阅读思维、注重阅读策略的培养、加强技巧性训练和多元化评价等方面全面推进。
通过教师的引导和学生的努力，相信初三学生的阅读理解能力会得到明显的提升。
初中语文阅读教学策略与教学方法
初中语文阅读教学策略与教学方法阅读教学是初中语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养发展的重要途径之一。
然而，在阅读教学过程中，教师要面临许多难题，如学生口语表达能力差、审题不清、逻辑思维能力差等等。
为此，本文将讨论阅读教学中的策略与方法，以帮助教师更好地开展阅读教学，提高学生的阅读能力。
一、策略1.先导阅读法先导阅读是指在阅读之前，先由教师或学生提出一系列问题，以激发学生思考。
这样一来，在阅读过程中，学生会更关注于问题的解决，更积极主动地阅读。
2.目的性阅读法设计阅读任务，准确明确阅读的目的，激发学生浓厚的阅读兴趣。
如在课前，教师可以提出一些问题，并将其印在阅读材料上，要求学生根据问题读完材料后填写答案；或者让学生根据阅读材料中的提示，写一篇小作文等。
3.合作阅读法在合作学习中，同学之间可以互相帮助，互相交流自己的阅读思路，在讨论的过程中不仅能够提升自己的阅读能力，还能培养学生团队合作的精神和能力。
例如，可以以小组形式共同讨论，根据教师给出的阅读指导要点，在小组内交流自己的理解、看法和疑问等。
二、方法1. 随机抽取阅读材料在学生熟悉的课文上，采用随机抽取的方式，从中抽取一段小文本进行个别阅读。
随机抽取的方式，既可以减轻学生的阅读压力，又可以提高学生的注意力和兴趣，增加学生的阅读乐趣。
2.分层阅读策略根据学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读需求、阅读任务等，采用分层阅读策略，让每个层次的学生都能得到适当的阅读指导和启示。
例如，对于一篇阅读材料，可以将其分为高、中、低三个层次，让每个学生阅读自己可读懂的层次。
同时，在教学中针对不同层次的学生进行相应的辅导和指导，让学生根据自己的能力逐渐提高阅读水平。
3.全面启发学生阅读在学生阅读之前，需要对阅读材料进行适当的介绍，引导学生迅速了解阅读材料的主要内容和写作背景，激发学生的阅读兴趣。
同时，在课堂上多采用启示性语言，让学生在阅读过程中形成自己的阅读思维模式，培养学生的阅读能力和语感。
初中生课外阅读方法
初中生课外阅读方法摘要：一、引言1.课外阅读的重要性2.初中生课外阅读的现状二、初中生课外阅读方法1.选择适合自己的阅读材料2.设定明确的阅读目标3.合理安排阅读时间4.做好阅读笔记5.深入思考和讨论三、提高初中生课外阅读效果的策略1.家庭、学校和社会的协同支持2.激发阅读兴趣3.培养阅读习惯4.加强阅读指导四、结论1.课外阅读对初中生成长的意义2.积极推广有效的阅读方法正文：一、引言随着教育技术的不断发展，课外阅读已经成为初中生获取知识、培养思维能力和提高综合素质的重要途径。
然而，当前许多初中生的课外阅读现状并不理想，存在阅读材料单一、阅读时间不足、阅读效果不佳等问题。
为了提高初中生的课外阅读效果，本文将从阅读方法的角度进行分析，并提出相应的策略。
二、初中生课外阅读方法1.选择适合自己的阅读材料初中生课外阅读的第一步是选择适合自己的阅读材料。
可以根据自己的兴趣爱好、学习需求和阅读能力来挑选书籍、文章等。
同时，要注意阅读材料的多样性，涵盖不同领域、不同风格，以拓宽自己的视野。
2.设定明确的阅读目标在进行课外阅读时，初中生应明确自己的阅读目标。
这样可以提高阅读的针对性和效率，使自己在阅读过程中更有动力。
例如，可以设定一周读完一本书、一个月掌握某项知识等目标。
3.合理安排阅读时间初中生要学会合理安排阅读时间。
每天设定固定的阅读时段，如早晨起床后、放学后、睡前等。
此外，可以利用课间休息、周末等时间进行阅读。
合理安排阅读时间有助于形成良好的阅读习惯。
4.做好阅读笔记阅读笔记是检验阅读效果的重要手段。
初中生在阅读过程中，要对重要内容进行记录，如心得体会、知识点整理、佳句摘抄等。
这样可以加深对阅读材料的理解和记忆，提高自己的写作能力。
5.深入思考和讨论阅读不仅仅是获取信息，更要培养自己的思考能力。
初中生在阅读过程中要学会深入思考，结合自己的生活实际和所学知识进行分析。
此外，积极参加课堂讨论、与同学交流阅读心得，有助于提高自己的阅读理解能力。
初中语文阅读教学的策略探究
初中语文阅读教学的策略探究语文阅读是学生学习语文的重要组成部分，既是对语言文字的理解和运用，也是对文化内涵的感知和理解。
如何有效地进行初中语文阅读教学，提高学生的阅读能力和理解能力，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨初中语文阅读教学的策略，并提出一些有效的教学方法和措施。
一、培养学生阅读兴趣要想提高学生的阅读能力，就必须培养他们的阅读兴趣。
如何激发学生的阅读兴趣，是每一位语文教师都需要思考的问题。
针对这一问题，教师可以采取以下策略：1. 创设良好的阅读氛围。
在教室里张贴一些与阅读相关的图片、名言警句等，增加学生的阅读情境感。
鼓励学生交流自己的阅读感悟和体会，分享自己喜欢的读物和阅读经历，让学生之间形成互相鼓励、相互激励的氛围。
2. 多角度展现阅读的魅力。
在教学中，要注重引导学生了解不同类型的文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
通过多种形式的阅读活动，激发学生对不同类型文学作品的兴趣，培养他们多元化的阅读能力。
3. 营造丰富多彩的阅读环境。
学校图书馆应加强书籍的采购，满足学生的阅读需求。
学校可以组织一些阅读活动，如阅读分享会、读书角、读书节等，让学生在参与中感受阅读的乐趣。
以上策略能够有效地引导学生建立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，从而激发他们的阅读热情。
二、提高学生的阅读能力初中语文阅读教学的策略之一是提高学生的阅读能力。
阅读能力的提高，需要从多个方面入手：1. 帮助学生掌握阅读的基本技能。
阅读技能包括快速阅读、精读、扫读、略读等，教师要依据学生的实际水平和需要，指导他们掌握不同的阅读技能，从而提高阅读的效率和质量。
2. 强化阅读理解能力。
阅读理解是阅读的核心能力，而阅读理解能力的提高离不开平时的积累和训练。
教师可以结合课堂教学，设计一些阅读理解训练题，让学生在理解阅读的培养自己的分析、推理和综合运用能力。
3. 培养学生的阅读思维。
阅读思维是指学生在阅读过程中，能够主动思考、分析、评价和归纳所阅读的内容。
初中语文阅读教学的有效方法8篇
初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。
在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。
可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。
教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。
注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。
教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。
还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。
可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。
运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。
还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。
教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。
初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。
让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。
【字数未达到2000字，望谅解】。
第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。
初中语文阅读答题技巧和方法
初中语文阅读答题技巧和方法初中语文阅读答题技巧和方法1、理清文章的思路。
文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。
2、要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
3、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。
答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾做初中阅读理解时，先通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
4、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
答题公式一、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)二、鉴赏古代诗词1、把握诗词内容，细读标题和注释;分析意象;品味意境;联系作者。
2、弄清技巧：把握形象特点;辨析表达技巧;说明表达作用。
3、评价内容观点：概括主旨;联系背景;分清主次;全面评价。
三、“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
初中语文阅读解题技巧1.文章讲了一件什么事?【变式：请梳理文章的线索】策略1:采用标题填充法，在标题上扩充“谁干了什么”，或是“什么怎么样”。
初三计划提高阅读理解的技巧与策略
初三计划提高阅读理解的技巧与策略阅读理解在初中阶段被视为一项重要的语言能力。
能够有效地理解文章，抓住关键信息，从中获取正确的信息和思想意义，对学生的学业发展至关重要。
本文将介绍一些帮助初三学生提高阅读理解技巧和策略的方法。
一、扩大阅读量阅读是提高阅读理解能力的基础。
只有通过大量阅读，才能积累扎实的词汇量和阅读经验。
初三学生应该阅读各类题材的文章，包括小说、故事、新闻、科普、历史等各个领域。
通过多样化的阅读材料，学生可以接触到不同的思维方式和写作风格，提高他们的语言表达能力和理解能力。
二、掌握阅读技巧1. 预测与推测在阅读文章之前，学生可以先浏览文章的标题、题图、图表等，从中获取一些信息。
通过预测文章的主题和内容，可以提前激活相关知识，并且为后续阅读做好准备。
同时，在阅读文章的过程中，学生可以根据上下文的提示，推测词义和句子的含义，从而更好地理解文章的意思。
2. 略读与精读在初三学习中，有时候时间比较紧张，学生需要迅速了解文章的主要内容和结构，这时可以采用略读的方式。
通过快速浏览文章的标题、首尾句，以及每段的开头和结尾句，可以提前抓住文章的关键信息。
另外，在解决具体问题和深入理解文章的时候，学生需要进行精读，仔细阅读每个句子和段落，并且理解作者的观点和意图。
3. 积累解题经验初三学生在备考期间应该多做阅读理解练习题，积累解题经验。
在解答问题时，学生可以先仔细阅读问题，并在脑海中构建出解题思路。
然后再带着问题有针对性地阅读原文，抓住关键信息，最后进行答题。
通过大量的练习，学生可以发现一些常见的解题技巧和策略，从而在考试中更加得心应手。
三、注重词汇积累词汇是阅读理解的基础。
初三学生应该积极扩大自己的词汇量，学习常见的词汇和短语，并且熟悉不同词性的用法。
同时，学生需要了解一些常见的词根、词缀和固定搭配，以便更好地理解文章中的生词。
背单词是提高词汇量的有效方法之一，学生可以根据自己的情况，合理安排每天的背诵时间。
初中语文阅读策略与方法
初中语文阅读策略与方法
一、初中语文阅读策略与技巧
在学习语文的过程中，阅读是一个非常重要的环节。
通过阅读，我们可以扩大知识面，提高语言表达能力，培养文学素养。
然而，
很多同学在阅读时常常感到困难，不知道如何下手。
下面我将分享
一些初中语文阅读的策略与技巧，希望对大家有所帮助。
首先，要有一个良好的阅读习惯。
每天都要保持一定的阅读量，可以选择一些适合自己水平的文学作品，比如小说、散文等。
通过
不断地阅读，可以提高自己的阅读理解能力和语感。
其次，要注重阅读中的重点和难点。
在阅读文章时，要注意抓
住文章的主题和中心思想，理清文章的逻辑结构，找出关键词和关
键句。
对于一些生僻词汇或者难句，可以通过查字典或者请教老师
来解决。
另外，要注重细节的把握。
在阅读文章时，要留意一些细节信息，比如人物的性格特点、事件的发展过程、作者的写作手法等。
这些细节往往能够帮助我们更好地理解文章，把握文章的内涵。
最后，要多做阅读理解题。
通过做一些阅读理解题，可以检验
自己的阅读能力，找出自己的不足之处，及时进行纠正。
同时，也
可以锻炼自己的思维能力和逻辑推理能力。
通过以上几点策略与技巧，相信大家在初中语文阅读方面会有所提高。
希望大家能够在阅读中找到乐趣，不断提升自己的语文素养。
愿大家都能成为优秀的语文学子！。
论初中语文阅读能力的培养策略
论初中语文阅读能力的培养策略初中语文阅读能力的培养是一个需要长期坚持的过程，下面是一些培养初中语文阅读能力的策略。
一、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。
学生应该有阅读时间的规划，每天坚持一定的阅读量。
可以每天安排一段固定的时间进行阅读，可以选择课外读物、报刊杂志或经典名著等，增加阅读的广度和深度。
二、注重阅读理解能力的培养阅读理解是初中语文教学的重点之一，培养学生的阅读理解能力有助于提高整体的语文水平。
可以通过让学生进行课外阅读，然后进行相关问题的讨论，帮助学生理解文章的主旨和细节。
同时可以采用阅读框架的方法，教给学生提问、预测、推测、归纳总结等技巧，提高他们的阅读思维能力。
三、培养学生的阅读速度和流利度为了提高阅读能力，学生需要提高阅读速度和流利度。
可以通过课内外的阅读训练来培养学生的阅读速度，要求学生在规定的时间内完成一篇文章的阅读，并做到理解内容。
可以进行口头朗读的训练，提高学生的口语表达能力，使他们在阅读时更加流利。
四、扩大词汇量和阅读素材词汇量是语文阅读的基础。
学生应该不断扩大自己的词汇量，掌握更多的词汇。
可以通过背诵诗歌、名著等方式来提高词汇量。
要给学生提供丰富的阅读素材，包括不同类型的文章、课外读物、报刊杂志等，让学生接触到不同领域的内容，培养他们的兴趣和阅读能力。
五、激发阅读兴趣培养学生的阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
可以通过讲故事、分享有趣的阅读经历等方式，给学生带来阅读的快乐。
可以组织阅读俱乐部或者阅读活动，鼓励学生读好书、写读书笔记、推荐好书等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
六、培养学生的批判思维能力在阅读过程中，培养学生的批判思维能力是很重要的。
学生需要学会判断文章的可信度、辨析事实和观点等。
可以通过分析辩论、讨论热门话题等活动，锻炼学生的批判性思维，增强他们的阅读理解能力。
初中语文阅读能力的培养需要学校、家庭和学生自身的共同努力。
学校可以通过合理设计的教学方案和培训课程，引导学生养成良好的阅读习惯和培养相关能力；家庭可以提供丰富的阅读素材和良好的阅读环境，鼓励孩子多读书；学生自身要主动参与阅读活动，培养自己的阅读兴趣和能力。
初中语文阅读教学策略
初中语文阅读教学策略一、激发学生的阅读兴趣1.创设情境：教师可以通过讲解背景故事、播放相关视频等方式，将课文与学生的生活经验相结合，激发学生对阅读内容的兴趣。
二、培养学生的阅读能力1.提高词汇积累：在课文阅读中，教师可以注重词汇的积累，例如通过解释生词、互动讨论等方式，帮助学生掌握并巩固词汇。
2.拓展阅读技巧：教师可以教授一些常用的阅读技巧，例如速读、略读、精读等方法，帮助学生更好地理解和把握文章的主旨。
三、提升学生的阅读理解能力1.定期进行阅读理解训练：选择一些与课文内容相关的阅读理解题目，让学生进行阅读后的思考和解答，培养他们对文章细节、主旨等方面的理解能力。
2.引导学生深入思考：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文中的问题和主题，培养他们对文章思想和主题的理解能力。
四、开展多样化的阅读活动1.读后分享：让学生进行读后分享，可以是书面的文章，也可以是口头的讲述，通过分享让学生相互学习、互相启发。
2.阅读角色扮演：给学生分发剧本，让他们扮演其中的角色进行阅读和表演，提高学生对课文情节和人物的理解。
五、关注学生的阅读体验1.注重情感交流：在阅读过程中，教师可以与学生进行情感交流，关注他们的读书感受和体会，培养他们对阅读的情感认同。
2.给予肯定和鼓励：通过批改作业、进行评价等方式，及时给予学生鼓励和肯定，增强他们对阅读的自信心和积极性。
六、结合课文展开拓展学习总结起来，初中语文阅读教学策略需要注重激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和理解能力，开展多样化的阅读活动，关注学生的阅读体验，同时结合课文展开拓展学习。
这些策略有助于培养学生的综合素养和发展学科能力。
初中语文阅读理解能力的提升策略
初中语文阅读理解能力的提升策略一、培养阅读习惯1. 设立每日读书时间：学生可以每天抽出固定的时间来阅读，如在早晨起床后或晚上临睡前，形成良好的习惯。
2. 提供多样化的阅读材料：让学生接触到各种类型、题材的文章，如小说、报纸、科普书籍等。
这样可以拓宽视野，培养对不同主题和风格文章的理解能力。
二、提升词汇积累和运用能力1. 频繁使用生词本：鼓励学生将不认识或不熟悉的单词记录在生词本上，并定期复习巩固。
同时，在阅读过程中通过上下文推测单词意义，培养学生掌握新单词的能力。
2. 扩展表达方式：引导学生准确地理解和运用一些常见辞藻和修辞手法，并帮助他们分析句子结构与逻辑关系。
三、引导深入思考1. 问题导向式讨论：在教师指导下，组织学生成小组进行问题导向式讨论，以激发学生思考能力和对文章的深度理解。
通过讨论，可以帮助学生分析文章观点、推理过程以及作者意图等。
2. 给予充足的时间：阅读是一个需要反复琢磨和思考的过程，教师应给予学生充足的时间去品味文本，深化对其内容与主题的理解。
四、加强阅读技巧培养1. 预测和推断：在阅读之前鼓励学生预测文章主题、大意或结局；在阅读中引导他们根据上下文推断词义及事件发展情节等。
2. 细节把握与整体把握相结合：要想全面理解一篇文章，并正确回答问题，既需注意细节处理也需掌握整体框架。
引导学生不仅注重捕捉关键信息，还要了解文章脉络。
五、夯实语法基础1. 语法运用练习：通过特定的语法知识练习来夯实基础能力。
例如，在掌握名词性从句后给出相关补全句子任务让学生进行填空练习。
2. 错误纠正：对学生在阅读理解中常犯的语法错误，进行针对性纠正和分析。
六、多样化评估方式1. 阅读检测与解析：定期组织阅读理解测试，并对答案进行详细解析。
这样有助于学生快速了解自己的问题，及时调整学习方向。
2. 作文结合：要求学生通过阅读文章后写一篇关于该主题的观点或感悟，以检验其深度理解能力和运用能力。
总结：初中语文阅读理解能力的提升需要多角度培养。
初中阅读教学的策略与方法
初中阅读教学的策略与方法对于初中生而言，阅读能力的培养非常重要。
然而，由于学生的差异性和个体差异，如何有效地引导学生进行阅读，提升他们的阅读能力，成为了教师们需要面对的重要问题。
本文将探讨初中阅读教学的策略与方法，以期提供一些有益的指导。
一、建立阅读兴趣要培养学生的阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以引导学生选择与他们兴趣相关的图书或文章，或者设计有趣的阅读任务，使学生产生阅读的动机。
同时，教师也可以通过课堂上的朗读、讲故事等方式，让学生感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解是阅读教学的核心目标之一。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取以下策略：1. 预测与猜测：在读一篇文章之前，可以让学生根据标题、插图、上下文线索等预测文章的内容，并鼓励他们在阅读过程中做出猜测。
这样可以培养学生的推理与判断能力。
2. 概括与总结：在学生阅读完一篇文章后，教师可以引导他们对文章进行概括与总结，从而巩固对文章内容的理解。
3. 提问与回答：在阅读过程中，教师可以提出一些问题，激发学生思考，并鼓励他们通过查找文章中的相关信息来回答问题。
这样可以加深学生对文章的理解。
三、培养阅读速度与阅读技巧阅读速度是阅读教学中需要重视的一个方面。
为了帮助学生提高阅读速度，教师可以采取以下策略：1. 大量阅读：让学生进行大量的阅读练习，通过不断地阅读来提高他们的阅读速度。
2. 分块阅读：教师可以教授学生分块阅读的技巧，即将一篇文章划分为若干个较小的部分，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
3. 使用阅读工具：在初中阅读教学中，教师可以引导学生使用阅读工具，如阅读放大器、速读挑战等，帮助他们提高阅读速度。
四、创设阅读环境为了培养学生的阅读习惯和养成良好的阅读习惯，教师需要创设良好的阅读环境。
具体做法如下：1. 丰富的图书馆：学校图书馆应该提供丰富的图书资源，满足学生的阅读需求，并且有专门的阅读区域。
2. 阅读角落：在教室中设立一个专门的阅读角落，供学生阅读。
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初中阅读方法与策略中考阅读致胜30招如何在"中考"中取得"阅读"高分？这是许多老师和同学都在摸索的咨询题。
下面从几个方面谈：（一）整体解读15招1.明白得主旨5招（1）细观眉目（通过研究文章标题或副标题明白得文章主旨）（2）段意概括（通过概括、综合各段段意明白得文章主旨）（3）线索探究（通过分析文章线索、文路明白得文章主旨）（4）点睛品味（通过品味文章的点睛句段明白得文章主旨）（5）知人论世（通过了解作者、了解时代背景明白得文章主旨）2.理清思路5招（6）抓纲理目（通过分析文眼理清文章思路）（7）分段析层（通过分析文章的段落层次关系理清文章思路）（8）注意标志（通过具有标志性的语句、时刻、小标题等理清文章思路）（9）关注承启（通过分析文章的承上启下句段理清文章思路）（10）推究呼应（通过分析文章的首尾呼应、前后照管等理清文章思路）3.解读写法5招（11）探究构思（通过探究文章的构思解读文章的写法）（12）研究笔法（通过研究文章的语言表达解读文章的写法）（13）分析手段（通过分析文章的表现手段解读文章的写法）（14）关注文体（通过对不同文体特点的把握解读文章的写法）（15）比较求索（通过同材同旨不同写法的文章比较解读文章的写法）（二）局部咀嚼15招1.品尝词语5招（16）引申推断（通过词语本义和引申意义的推断品尝词语在文章中的意义和作用）（17）瞻前顾后（通过对上下文的分析品尝词语在文章中的意义和作用）（18）剥茧抽丝（通过分析语境的显性、隐性意义品尝词语在文章中的意义和作用）（19）列句比较（通过列出有关句子比较品尝词语在文章中的意义和作用）（20）换词推敲（通过更换词语进行分析品尝词语在文章中的意义和作用）2.品尝句子5招（21）看段析句（通过分析段落意思分析句子的意义和作用）（22）注意关联（通过分析句子本身和前后文句子的关联分析句子意义和作用）（23）体察感情（通过品味、观看句子的情感色彩分析句子的意义和作用）（24）考究风格（通过考察研究文章的语言风格分析句子的意义和作用）（25）换句品味（通过更换句子进行比较品味句子的意义和作用）3.品尝文段5招（26）抓住核心（通过抓文段的中心句、精华句分析文段的意义和作用）（27）通观上下（通过观看上下文段的关系分析文段的意义和作用）（28）考察组合（通过考察句与句之间的各种组合关系分析文段的意义和作用）（29）观豹窥斑（通过把握全文意思分析文段的意义和作用）（30）品味写法（通过品味段落的写作方法、结构方式分析文段的意义、关系和作用）一、文体辨识能力训练[课标原文] 在阅读中了解叙述、描写、讲明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小讲、戏剧等文学样式。
[考点讲明] 文体辨识能力指的是在中考现代文阅读中对各种文体的识不能力，即判定各种文体及辨识其表达方式、差不多要素的能力。
1．指出记叙文中记叙的人称和要素；2．辨识讲明文的讲明对家、讲明顺序和讲明方法；3．判不议论文的论点、论据和论证方法；4．辨论小讲的人物、情节和环境；5．识不童话、寓言、新闻等专门文体；6．辨不各种文体中的记叙、描写、讲明、议论、抒情等表达方式。
做好文体辨识题的关键是准确把握各种表达方式。
[答题点拨] 做好文体辨识题的关键是准确把握各种表达方式的特点，简单地讲，记叙即记人叙事；描写即描形写神；讲明即讲物明理；议论即发表评议；抒情即表露情感。
尽管在阅读文段里往往是多种表达方式综合运用，但只要我们能准确辨不具体的表达方式，找出最要紧的一种，我们就能够专门快地明确文体，把握阅读答题的方向。
做好文体辨识题还需要熟记各种文体的基础知识，摸索答题的技巧。
许多文体的差不多要素在文中显现的位置、次数等往往有一定的规律，训练时要多注意积存这些阅读体会。
辨不各种文体中的表达方式是难度较大的题型。
一样在记叙类文章里，辨识“描写”是要紧的考点，记叙文中的描写分环境描写、人物描写，其中人物描写又包括肖像描写、心理描写、行动描写、心理描写、细节描写以及直截了当描写和间接描写等，答题时要揣摩题意，找准切入点。
议论文中的的记叙、讲明文中的描写在文段中显现较少，最容易被忽视，做题时要细心辨论。
二、略读扫瞄能力训练【课标原文】阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径；培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量；能较熟练地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范畴，拓展自己的视野；加大对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄；评判略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评判扫瞄能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
【考点讲明】略读扫瞄能力指的是运用略读、扫瞄的阅读方法，在较短的时刻内，快速感知文章内容、明白得文章大意、把握文章差不多写法、提取文段关键信息的能力。
在中考阅读题中，考查“略读扫瞄能力”的考点要紧有：1．了解各类文章的要紧内容，提取总括全文内容的句子；2．明白得标题的含义，查找与标题相照管的句子；3．概括文章的要紧情节、中心事件；4．辨识记叙的要素、顺序、线索；5．辨识文章的要紧人物，初步感知人物形象；6．概括讲明的对象及其特点：7．把握讲明的角度及顺序；8．领会议论文的中心论点，了解论证的方式；9．选择并提取文段的关键信息．如总起句、总结句、中心句、主旨句、过渡句以及抒情句、议论句等；10．感知作者的创作意图、思想感情，选择表明作者态度、表达文章主旨的句子。
【答题点拨】略读扫瞄能力训练意在培养快速阅读的能力，以便扩大阅读范畴，拓展视野。
因此阅读时要采纳观其大略的方法，略去无关信息，把握本质特点，提升阅读效率。
要重视标题的提示作用。
标题是明白得文章内容的钥匙，扫瞄标题有助于了解文章的关键信息：记叙文的标题常常表明记叙的线索、中心事件、要紧人物，有时还表明了作者的情感态度；讲明文的标题往往指出了讲明的对象，标题中的修饰限定成分往往确实是讲明对象的特点；议论文的标题一样点明了议论的范畴或者文章的中心论点。
要善于抓住文章的关键句子和关键词语。
记叙文中的抒情、议论句往往反映了作者的情感态度、创作意图，有画龙点睛的作用；讲明文层次清晰，文段中常常有中心句，找到中心句，也就把握了这一段的内容：议论文的开头结尾往往有总起、总括的句子，文章的中心论点往往就包含在这些句子之中。
答题时，语言表述要层次清晰，条理清晰，精练灵活，术语运用规范、准确，力避繁琐呆板。
三、词句明白得能力训练【课标原文】具体考察学生在词句明白得、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；品味作品中富于表现力的语言；在通读课文的基础上，理清思路，明白得要紧内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在7—9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领会程度，来评判学生初步鉴赏文学作品的水平。
【考点讲明】“词句明白得能力”指的是对文本进行词句明白得、语言领会、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
在中考阅读题中，考查“词句明白得能力”的考点要紧有：1．同义词或近义词在具体语境中的选用；2．文中词语的指代内容；3．结合语境填写合适的词语；4．文中限制语准确运用的品析；5．词句的前后照管；6．明白得特定语境中词语的含义；7．明白得特定语境中句子的深层含义；8．品析词语或句子的表达作用；9．揣摩句子的言外之意；10．揣摩相矛盾词语的表达作用；11．品味词语或句子能否删去；12．品味相邻词语或句子能否调换；13．释疑解难，对词语或句子运用的妙处进行解析；14．联系语境，在表意连贯的基础上填写句子；15．揣摩句子的表达意图，按要求续写、仿写句子。
【答题点拨】作者遣词造句，都力求最佳表达成效。
而在阅读中分析这些关键词句的深层含义及表达作用，不但能培养一种语感，而且是我们深入明白得文章的前提，那个地点分不就品味词义，揣摩句义介绍几种行之有效的方法：品味词义常用的方法有：①语素分析法。
先单个讲明词的含义，然后组合起来明白得整个词的含义。
②同义换言法。
是以词解词的方法，即用浅显的概念去明白得与之意义相同或相近的深奥的同一概念。
③词义辨识法。
一个词的本义运用较少，更多的时候是其引申义，那么解答时，要辨清是比喻、借代或是其他形式形成的语境义，识清来源后才能作出正确的讲明。
④语境定义法。
有些词语在特定的语境中产生了特定的意义或临时意义，这就要凝视语境，联系上下文来揣摩其含义。
揣摩句义的方法有：①紧抓关键词语，明白得句子的深层含义。
句子由词连缀而成，句子中有些关键词语是句子表意的核心，抓住了这些关键词语也就能正确句意了。
②结合具体语境，明白得句子的深层含义。
句子的深层含义往往与文章的上下文有关，品析句子的深层含义时一定要与具体的语言环境结合起来，才能领会其深义。
③结合文章主题，体会句子的深层含义。
作者遣词造句是为文章中心思想的表达服务的，那么在分析句子的深层含义时，有必要考虑该句子是否与文章主题有关，从而作出正确的分析。
④结合写作方法，品味句子的深层含义。
有些作者在作品中运有一些写作手法，或是修辞方法，使句意含蓄，耐人寻味。
因此，结合写作手法品味句子的深层含义也是一种重要途径。
【词句明白得能力专项训练】l 品味下列加点词语的表达成效。
1．地里正干着活呢，有黑云从东南角起来，一阵凉风从脚下擦过。
写出了凉风专门疾，准确地描写了暴雨来临前风的特点。
2.院子里漫起了水，雨砸上去，就冒起一片水铃铛。
写出了雨点之大3.他看着那些铃铛顺着水往外漂，通过一个小阳沟，就到大街上去了。
写出了雨点之大之密，也写出了水铃铛流淌的情状。
4.那不是有意留的，是雨自己找的。
解题思路：拟人修辞手法的作用无外乎，使表达更生动、形象，更充分地表达作者的思想情感。
“找”生动地写出了雨看起来有思想有乐趣的特点。
5.小孩也想往外跑。
解题思路：本句位于句首，从写作技巧的角度考虑，第一是衔接过度的妙处。
另外我们明白虚词本来没有实在意思，因此只能从表达作用上去分析。
“也”字紧承上文水流到不处的大街而来，使上下段落衔接紧凑，过度自然。
6.它们让纸变得难看，不平坦，发脏，模模糊糊的痕迹，是无规则的，但让纸充满深度。
使回忆变得更加有价值和意义。
讲讲下面句子的含义。
7.因为你曾是一张纸，那雨把你淋湿了，起了皱，你把它凉干，仍是皱，再也回不了原样了。
看雨的感受留在经历中永久可不能被抹去。
分析下列句子的表达成效。
8．小孩想他的心事，他有足够的时刻。
解题思路：这是一个状语后置的句子，因此应该从句子特点动身摸索答案。
上文差不多虚写了“小孩想他的心事”的内容，因此本句突出的是“他有足够的时刻”。
本句突出了遐想的时刻专门充足，表达了雨带给了小孩闲暇的时刻和欢乐。