流行音乐引入课堂

浅析让流行音乐走进课堂

〖摘要〗流行音乐进课堂的争论没有意义。因为任何不正视现实、试图阻挡时代潮流的东西必将被时代的洪流所淹没。实践证明，正视流行音乐，并按照批判的方法把流行音乐引进课堂，不仅有助于激发学生的音乐兴趣，提高学生的审美鉴赏能力，而且也助于学生良好品格的塑造。

关键词：流行音乐走进中学课堂

流行音乐是否能进课堂，众说纷纭。之所有很多持异见者，大多认为流行音乐不属严肃音乐，甚至算不上真正的艺术。下里巴人？阳春白雪？因此此讨论所涉及的不仅仅是音乐教育，它还体现了现代流行文化与传统课程知识体系，与传统认知体系的冲突与矛盾。流行音乐之所以流行，其本身具有的时代性是不容抹杀的。随着时代的进步、媒体的传播，流行音乐所影响的群体会越来越多，而这群体的主流就是广大青少年学生。因为他们的思想最为活泼，最易受时尚文化的影响。对现在的学生来说，他们已不满足课本里的歌曲，同时他们也希望音乐课堂能跟着时代“流行”起来。不可否认，时下的流行良莠掺杂，但以此为辩难免因噎费食。因势利导反而更有利于学生学习音乐兴趣的激发。让流行音乐走进课堂，让每个学生都能主动参与到音乐当中，在音乐的潜移默化中更好地塑造学生的良好品格不失为一很好的途径。

那么如何引流行音乐入课堂，如何加强对学生的引导，根据经验谈几点的体会：

一、要正确认识流行音乐

流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。虽然没有高雅音乐生命力强，但因其平易近人而被年轻人接受和追捧，它的存在就有空间和发展的道理，要禁止和排斥是不现实的，也不可能做到。任何一种音乐形式都有其独到之处。音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。因此，有必要给流行歌曲一个适当位置。在近年的全国歌手大赛中，常可以见到一些流行音乐获奖作品出自专业作曲家之手。更有在2001年全国艺术院校艺术歌曲创作比赛中，一首大胆运用较现代作曲技法与流行音乐诸特性相结合的艺术歌曲《水调歌头》，即以其独特的个性和艺术追求，获得评委的肯定。在人们对流行音乐大潮流的迷惘与盲目之后，渐渐已有了鉴别与欣赏的能力。另外，音乐家们的介入无疑对流行音乐的发展起着提高与发展的积极作用，所以说将流行音乐纳入教育体系，也是历史发展的必然。因此，问题的关键不是要不要流行音乐的问题，而是如何正确对待的问题。广大音乐教师而言，首先自己要对流行音乐有正确的认识，然后才是引导好学生如何正确对待流行音乐。

二、要做好流行音乐有针对性的筛选

不可否认，有很多流行音乐还不成熟，音乐创作水平不

高，商业味道浓，娱乐性强，而且流行音乐大多是成人诉说情爱的爱情歌曲，而有的只是在烘托一种气氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中，以学生的兴趣和爱好，把那些健康向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生。中学生正处于变声期，对歌曲难度的选择也要把握适度，应选择音域不宽，难度不大，较容易演唱的歌曲。如果拉长脖子使劲喊《青藏高原》，既毁了嗓子，又破坏了歌曲情绪。对那些复杂、不易演唱的好歌，可以让学生聆听欣赏，感受和体验音乐的情绪，理解音乐所表达的内涵。

三、要注意艺术性和教育意义

通过流行音乐，要让学生从音乐中领悟艺术的感染力，培养学生的高尚情操和健全人格，使学生在获得艺术享受的同时受到人生启迪。例如：《从头再来》是一首反映工人下岗后重新振作、再创辉煌的励志歌曲，通过刘欢深情而又激昂地演唱，教育学生不畏挫折，努力学习，要为自己、为国家创造辉煌的未来。励志歌曲《阳光总在风雨后》、《彩虹背后》告诉我们失败并不可怕，可怕的是失败了不知道如何爬起来！更是给予我们一种生活的力量。再如：《隐形的翅膀》中蕴藏着非常深刻、耐人寻味的生活哲理，鼓励我们正确对待生活。

四、要提高学生的审美情趣

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。既然中学生那么

喜欢流行音乐，我们不妨以流行音乐为切入点，把它作为联接其它音乐的桥梁，让学生多接触音乐，在比较中鉴别，知美何以为美,让学生从不同性质、类型的音乐作品中领略美,从而获得对音乐鉴别的敏感性和自觉性。如在欣赏歌舞音乐时，我先唱起了《大中国》，因为熟悉，很快学生就和了进来，激发起了学生的兴趣。然后，我将其中秧歌的音乐介绍给了学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族——蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。讲到民族乐器时，如有动感十足的《双节棍》，有浓郁民族风格的《东风破》，虽是流行歌曲，但是配器很有特色，在乐曲中大胆使用二胡、琵琶等民族乐器，我们可以将这样的歌曲放入民族乐曲的欣赏课中，激发学生的欣赏兴趣以及对于民族乐器更广泛的认识。再比如在学唱或欣赏京剧唱腔的曲调时，也可以加入周杰伦的《霍元甲》，在欣赏云南风味的乐曲时可以播放郑均演唱的《灰姑娘》，这首歌曲的前奏非常的富有云南特色，这样可以加深学生对云南歌曲旋律的感知。还有，在引导学生欣赏《大海啊，故乡》时，为了便于同学们更好地理解这节课的内容，我放了一首韩红的《天亮了》。这首歌很多同学都会唱，但都不了解它真正的内涵。我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟

大。再听这首歌曲时，教室里静极了。一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。

当代中学生需要好的流行歌曲。的确，有选择的流行歌曲引入课堂，不但没有影响正常的教学工作，反而增强了学生学习音乐的兴趣，大大活跃了课堂气氛。学生也在听赏、学唱、理解的过程中受到了良好的思想教育，明确了对流行歌曲的认识，知道了作为学生应该选择演唱那些积极向上、催人奋进的流行歌曲。流行歌曲引入课堂是切实可行的，它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离。他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探讨流行歌曲之外的音乐领域，不断提高自己对学习音乐的信心和音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

参考文献与资料：