初中美术教学中如何培养学生的审美能力

初中美术教学中如何培养学生的审美能力

在初中教学中，美术这门课占的课时很少，而且中考并没有将美术列为考试科目，导致美术教学处于非常尴尬的地位，学生不重视，家长不认可，领导不热心。而广大美术老师面对这样的状况是消极应对，听之任之，还是突出困局，引领学生感受美术学科的美丽，从而让学生热爱美术？答案自然是后者，而这离不开教师的适时引导、巧于点拨。在此过程中，让学生逐渐发现美术之美，理解美术之美，提高学生的审美能力和鉴赏能力，笔者认为十分重要。本文就初中美术教学中如何培养学生的审美能力，引导学生感受美术之美略谈点滴看法。

一、初中美术教学的意义和作用

新课改要求，初中教学必须改变传统应试教育模式，培养综合性人才，使其在德智体美劳等方面都成为优秀的学生，而美的培养就主要体现在美术教学中对人才的培养。在进行初中美术教学时，教师要注重培养学生的审美能力和鉴赏能力。比如，课堂上可以通过画杨桃的方法来扩散学生的思维，从多个角度来画出杨桃的不同形态，同时也让学生画出他们认为最美的一面，之后再让同学之间互相鉴赏，挑出最美的一幅画送给老师。在此过程中，不仅培养了学生的思维扩展能力，还锻炼了学生的审美能力和鉴赏能力。像设计师这类职业要求从业人员具有一定的审美能力，可想而知，审美能力的培养对学生的意义很重大，不能因为中考不考而放弃美术学习，既然在初中课程体系中安排了美术教育，说明其有存在的必要性。在美术教学中，老师要对学生多作引导，激发学生的创造力和想象力，为培养创造性人才做准备，为社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。

二、初中美术教学培养学生审美能力的方法

在初中美术教学中，如何培养学生的审美能力，笔者从以下几个方面来做简要分析。

1.正确认识自然美

大自然的美本质上就是花草树木等原始形态的物象，没有经过人工修剪，自由组合起来的美，主要有山川河流、日月星辰、虫鱼鸟兽以及自然状态下的人类，都是未经过任何的后天加工改造而形成的。大自然呈现出来的原始美，是不经人为加工的，是原始文明经过几千年的发展延留下来的，保持着其自身最原始、最朴素和最自然的美。很多艺术爱好者会利用周末和假期去大自然中寻找灵感，寻找创作艺术的灵感，以便创作出更好的艺术作品，大自然成为这些艺术家创作灵感的主要来源。当然，事物都有两面性，自然美是没有经过人工改造的，是大自然经过风吹雨淋自发形成的一种美，我们要辩证地看待它。老师在教学中要进行正确的引导，让学生学会采用辩证的方法评价自然美，避免片面甚至极端观点的出现，从本质上认识自然美。

2.正确认识社会美

社会美和自然美截然相反，是经过人工改造出来的美，是人类在实践中根据自身需要创造出的美。社会美是培养学生审美能力的重要手段，直接影响学生以后为人处世的品行和修养，甚至影响他们的一生，因此老师要注重方法，加以正确的指导。社会美是人们在改造自然过程中产生的，主要包括建筑物、劳动工具和生活用具等，通过对自然美独特的认识，加上自身具有的审美天赋，创作出具有社会美的东西，例如中国的万里长城和埃及的金字塔，其社会美是举世闻名的，给人们的生活增添了许多美的形态。当然社会美的主要作用是方便人们的生活，因此美得不完整，美的特性不够集中，需要学生进行正确的认识，从而更好地培养审美能力。

3.正确认识艺术美

上面说了艺术家的创作灵感来源于自然美，说明艺术美源于生活而又高于生活。一个好的艺术品，大多是一个艺术家将时代特点和自然美进行有效结合，合理恰当运用色彩和线条创作出来的。在此过程中，艺术欣赏者不仅要结合艺术创作者的特点，还要注意视觉上的体验，全方面综合评价艺术品。一个好的艺术品更是一个艺术家思想的生动写照，作品中表现的热爱生活、热爱祖国、积极向上的思想，更容易引发欣赏者情感上的共鸣。所以艺术美不仅有视觉上的审美，还有思想上的审美，欣赏艺术作品时，需要学生进行全方面的审视，避免以偏概全、一美遮百丑的极端审美观点。

综上所述，初中美术教学对学生审美能力的培养，可以通过对自然美、社会美和艺术美的正确认识，来全方面培养审美能力，切不可进行单一培养，避免学生在审美过程中养成片面极端的审美观点。单一培养不仅不利于学生树立正确的审美观和综合素质的培养，还违背了教学大纲中对学生审美能力的培养方向。在教学过程中，老师需要采用合理的方式，利用教材提供的艺术品，营造独特的艺术氛围，从而激发学生积极向上、热爱自然、热爱祖国、热爱生活的思想感情，同时还要通过开展各种方式的美术教育活动，提高广大初中生的艺术审美能力和艺术素质。此外，教师也要根据实际情况来开展教学，结合学生的地域差异和文化背景差异，因材施教，真正培养学生的审美能力和鉴赏能力。