中学生心目中的理想教师调查报告
中小学生心目中理想的教师的调查研究
Keyｗｏｒds:midｄle anｄpｒimａｒｙsｃhoｏｌstudｅｎts; pｅrfecｔ ｔeacher;survey andｓtudｙ
Ｔｈｒoughｔheｓuｒvｅy abｏutthe peｒfectteacherｉn prｉmａrｙaｎｄmiddlｅschoｏlsｔｕdentｓ’ mind,ｔｈｅautｈｏr summary fiveelemeｎtｓoｆ ａperfeｃtｔｅａｃhｅriｎthｅirｍiｎdｓ.Aｃｃｏｒｄingｔo thｅcoｎｃｌｕsion oｆthe sｔｕｄy abｏｕt thｅsurveｙ，the authｏｒpuｔｆｏrwardｓomｅpropｏsａlｓ ａbouｔｈoｗtoｂｅperｆecｔtｅacｈerinｓｔudeｎts’miｎd.
2.研究的意义ﻩ３
（二)调查方法ﻩ3
二、问卷调查的结果以及分析ﻩ3
(一)人格类型４
(二)教师形象ﻩ5
(三)教学风格ﻩ5
(四)师生关系ﻩ７
三、结论与建议ﻩ7
(一)结论ﻩ7
1.中小学生心中理想的教师都普பைடு நூலகம்的具有以下的特点：ﻩ8
2.中小学生对于好老师资格的不同认定：ﻩ８
(二)建议ﻩ8
参考文献１0
附录ﻩ1１
中小学生心目中理想的教师的调查研究
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中小学生心目中理想的教师的调查研究
目录
关于学生心目中理想教师形象的调查报告
关于学生心目中理想教师形象的调查报告教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。
教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国家、为社会创造科学知识和财富，推动经济增长，推动民族兴旺，可以说，教育对社会起着至关重要的作用。
而在教育中起领导核心作用，担负着使孩子们成为栋梁之才这一重大责任的，就是教师。
一个教师的好坏直接影响着孩子教育成果的好坏。
本次调查9年1班，采用问卷匿名方式，内容涉及各个方面，可以说是结果是比较权威而具有说服力的。
首先，在教师的内在素养方面，68.9%的学生认为教师的仪表会在一定程度上影响他们对教师的评价；84.4%的学生认为教师的为人处世方式会影响到他们；90%的学生希望自己的老师是真心喜欢自己的职业，以自己的职业为荣，而不是只把教师看作一个普通职业。
86.7%的学生认为教师在教学过程中的情绪会影响到自己的学习效率。
其次，在专业素质方面，51.1%的学生希望教师有一口标准的普通话；77.8%的学生对教师的板书有着较高的期待值，甚至会影响他们对教师的评价；86.7%的学生希望自己的老师有比较高的专业素养，另外对其他学科也应有所涉猎。
最后，在教育、教学风格、方式方面，89.7%的学生希望自己的教师兼有和蔼、活泼的性格，课后能与学生融洽相处而非不苟言笑；90.2%的学生希望教师对他们的教育涉及到学习、生活、心理各个方面；98.7%的学生希望教师对自己的教育方式以鼓励为主；93.5%学生希望教师在课上能与自己有眼神交流，并且伴有提问；而98.7%的学生希望教师与自己的家长有一定联系。
调查结果显示，学生对教师存在着比较高的期待值，这也给教师提出更高的要求，作为一个教师，不仅要让自己的专业素质过关，更要让自己的内在素养，组织、管理、教育能心理素质等能应对更高的挑战。
教师是学生除了父母之外最亲近的人，在某种程度上甚至可以说对学生的影响要大过父母，因为教师接受过专业的培训，所以要求更高。
我心目中的好老师调研报告
“学生心目中的好老师”调研报告灵璧县杨疃中学赵家友为落实灵璧县教育体育局关于“开展师德师风整顿活动”的各项任务要求，进一步加强学校的师德师风建设，特开展了本次学生心目中的好老师问卷调查，以此全面了解和掌握学生心目中好老师的形象到底是什么样的，并把它作为学生评价教师好坏的一个重要维度，开展这项活动对于推动教师良好素质的培养具有重要意义。
一、调查目的：通过调查，了解什么样的老师是最好的老师，老师应该怎样做才是好的老师，从而为老师教学成果的提高提供素材，指明方向，提高教育教学质量。
二、调查对象：本次调查对象为杨疃中学八（2）班随机抽取的15位同学。
三、调查方法：本次活动，采用问卷形式，向同学们发放《心目中最好老师调查问卷》15份，回收15份，回收率100%。
然后进行材料汇总，数据统计和分析，最后得出结论。
四、调查结果及分析2. 调查分析（1）80%以上的同学对老师的性别都不关注，但关注老师性别的学生中男生更喜欢女老师，女生更喜欢男老师些。
说明提升老师的非性别魅力对吸引学生很有益处。
（2）70%以上的学生喜欢自己的老师能风趣幽默，讲课有吸引力，老师不光要学识渊博，还要能讲能教，循循善诱。
10%左右的同学喜欢严肃认真的老师，20%的同学喜欢博学的老师。
所以作为老师仅仅博学还不行，还要以风趣幽默的教学方法教给学生。
（3）65%左右的同学对老师的相貌和衣着要求都不高，但90%左右的同学都要求老师的气质和形象要好一点，老师的衣着不能太随意。
所以，老师应该注意自己的形象，穿着要适当，不能穿着过于前卫。
另外，良好的气质和作风往往比外貌更能吸引学生、让学生认真听讲。
（4）50%左右的学生认为教师最应该具有的品质是师德和责任，30%的学生认为教师最应该有的品质是博学和睿智，另外20%学生认为老师最重要的品质是风趣和幽默。
从中可以看出关于老师最应有的品质学生不同，答案也不一样，真正的老师应该不仅仅是知识的传播者跟应该是品质和道德培育者。
学生心目中理想的教师形象的调查研究---搜集较全
刘晓明：家长心目中理想教师特质的分析与研究2007-4-24家长心目中理想教师特质的分析与研究深圳市南山区教育局刘晓明［摘要］：本研究采取深圳市南山区《新课程条件下理想教师心理素质的构建》课题组编制的《理想教师形象调查》问卷，选取深圳市南山区中小学家长538人，其中有效数据512人。
问卷的第一部分是20道能从各个维度反映教师特质的问题，然后让家长从中选出他们认为最重要的10个特质并进行排序。
第二部分是开放性的问题，让家长写出最不喜欢的教师的特质。
本部分共包含8个题目，家长可以主观的填写其中几项或全部。
研究得出以下结论：1、“善于激励学生”和“教学方法灵活”是所有小学、初中和高中家长最认可的理想教师的特质。
2、“普通话标准”、“良好的心理素质”、“对学生一视同仁”、“善于倾听”、“热爱本职工作”、“教学经验丰富”以及“作业适度”等也都是中小学家长共同认可的理想教师的特质。
3、小学、初中和高中家长对心目中理想教师形象的标准也有不完全相同的地方。
4、新课程条件下，家长心目中理想教师应具备这样一些基本特质：（1）先进的教育理念和教育行为；（2）优良的教学能力；（3）良好的职业态度和职业修养；（4）健全的人格及良好的心理素质。
【关键词】新课程改革家长问卷调查理想教师特质新课程改革对教师的职业素质和教育能力提出了很高的要求。
教师不仅仅是课程的实施者，还是课程的建设者和开发者。
[1]。
在当前新课程改革不断深化的形势下，提高素质教育质量，激发课程改革可持续发展的动力，需要塑造一支能够适应新课程改革环境的教师队伍，即符合新课程改革要求的理想教师。
此外，教师职业的特点决定了教师角色的多元性，深化新课程改革，教师不仅需要转变教育理念，更重要的是改变教育行为，使新课程精神落实在学生的主动发展这一终极目标上。
为此，教师需要在不断反思自我的过程中提高自身素质，重塑家长和学生心目中理想教师的形象。
过往对理想教师或“好教师”的研究多从调查学生对教师的态度入手，或者只从学生、家长或教师单一的角度对理想教师的特质进行分析，缺乏将学生、家长和教师心目中理想教师的特质进行对比分析。
中学生心目中理想语文教师形象的调查报告
四、结论与建议
为了适应知识经济发展的要求，在新一轮的新课改条件下，语文教师只有不断更想的教师。
1.教师要转变角色，从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者。新课改对教师提出了较高的期待，要求教师必须转变传统的教师角色观念，对自身的角色进行重新审视与定位，树立多元化的角色形象，以提高课堂效率和培养学生创造性思维能力。
中学生心目中理想语文教师形象的调查报告
教师的板书应漂亮好看，条理清晰。第二，具备一流的语言表达能力。语言时从事教育教学的最重要的媒介，是实现师生交流沟通的最重要的方式。笔者在和学生们的交谈中了解到，大部分学生认为语文教师应具有一流的交际和口才能力，说一口标准的普通话。这样不论是上课，还是与学生进行交流和沟通，都将会是一件轻松愉快的事。56%的学生都有这种愿望。第三，运用现代教育技术的能力。当代中学生生活在科学昌盛的年代，对于新事物有着强烈的好奇心。他们喜欢教师运用多媒体进行教学，丰富多彩的课件有利于他们对于知识的学习掌握。46%的学生认为语文教师应懂得电脑操作与网络应用。
3.在教学态度方面，首先要有强烈的责任感，对于语文学科要有执着的追求，从内心热爱自己的职业，32%的学生提到了这一点；其次，要有严谨的治学态度及科学精神。知识传授必须严谨慎重，务求知识的准确性和科学性，因为中学生正处于被动接受知识的阶段，若接收错误的知识则会影响他们往后的发展；具备创新意识，不断探索语文学科的问题，在设计教学时突破前人的框架与束缚，根据教学的不同阶段和学生实际，创造性地设计教学，39%提出这一点；最后，教师在上课时要注意控制自己的情绪，不要把坏情绪带进教室，在学生面前应始终保持最佳状态，以积极的精神面貌去感染学生。这是学生普遍反映的问题，一些教师也注意到了这一点。
我心目中的好老师调查报告
我心目中的好老师调查报告龚颖一、引言我国教育经过六十年尤其是改革开放三十年的发展,取得了举世瞩目的成就。
但同时在发展过程中还存在对好老师评价标准不一致、不明确等问题,影响教育发展和教学水平的稳步提高。
正确分析教育现状和教学过程中存在的问题,展望教育的未来发展前景是教育实现科学发展的前提。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
”青年教师是教师队伍中的生力军，他们素质的状况不但直接影响着当前的教育质量，而且决定着学校明天的教育质量。
从评价主体上讲,学生是评价教师工作的重要主体,所以说学生心目中的“好老师”标准应该是有着重要的参考价值的。
然而,一直以来学生的意见却没有得到足够的重视,探讨学生心目中的“好老师”标准显然是一项十分有必要的工作。
作为一名实习教师，须进一步了解当代中学生对于一名老师的要求和期望，以完善自己的教育工作，因而设计了一套调查问卷。
二、调查目的：作为一名实习教师，须进一步了解当代中学生对于一名老师的要求和期望，以完善自己的教育工作，因而设计了一套调查问卷。
三、调查对象：调查对象为常德市桃源县第一中学高一112同学。
四、调查方法：问卷调查，再进行统计分析了解学生的好老师评价标准，进而总结。
五、报告正文：本次问卷分两部分，第一部分为选择题，第二部分为简答题，主要就学生对教师的教学能力、上课风格、教师与学生之间关系、教育风格及教师外在形象这五个方面的评价进行调查，归纳出学生最欢迎的好老师形象，而简答题目的在于让学生谈谈对自己实习期间工作的看法，更有针对性的去了解自己与学生心目中好老师形象的差距，以便在今后的工作中改进自己，为做一名更为优秀的中学教师做好准备。
第一部分选择题1—5是调查学生最希望教师的基本情况，从数据中可以看出，大部分学生希望老师知识面广，年龄在30-40岁期间，男老师或女老师倒是无所谓，穿着应当朴素整洁，个性活泼开朗，富有特色。
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中学领导、教师、学生心目中理想教师形象的调查研究
中学领导、教师、学生心目中理想教师形象的调查研究人们常说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，一个教师素质的高低对学生的影响是非常大的。
最美女教师张丽莉的事迹改变了无数人的价值观，而那些虐待儿童的幼儿园教师却不知给多少小孩留下了童年的阴影。
那么人们心目中的优秀教师到底是什么样的呢，下面我们一起来看一下。
一、中学领导心目中的理想教师形象领导心目中的教师是在处处充斥着功利诱惑的商品经济社会中安贫乐道，心境平和的教师。
面对其他行业的高利润，仍能保持积极向上的心态，为教育事业奉献自己的青春。
教师的人生是创造的人生，诗意的人生，作为一个教师，只有充分发挥自己的精神价值，才能使我们的老师职业更道德、更高尚、更文明，创造出事业的幸福和美丽。
在喧嚣浮躁的环境中仍然胸怀理想，充满诗意的生活。
只有深爱教师这个职业才能将个体生命融入学校，如果你的生命已经融入了这所古老的学校，如果它的灵魂同样渗透到你生命的血液中，你就会把它当成自己魂牵梦萦的精神家园，你就会对它常怀一种敬畏之心，你就会追求与它圣洁的名望相称的一言一行，你就会为这所历尽沧桑的百年老校今天的兴旺繁荣而甘愿奉献你毕生的精力和全部的热忱。
领导心目中理想的教师是充满爱心，深受学生尊敬的教师。
能将学生当做自己的孩子一样关心和爱护，能够从学生的角度去思考问题，真正的将自己的心教给学生，既是良师又是益友。
教师还应是追求卓越，富有创新精神的教师。
不能守着书本一成不变，要学会运用现代化的教学手段创新教学。
一个优秀的教师同样是勤于学习，不断充实自我的教师。
再好的教师都要坚持与时俱进，不断学习，与社会同步，坚持将最新最全面的知识教给学生。
二、教师心目中的理想教师形象作为一名教师，在形象上可以首先划分出内在形象和外在形象。
内在蕴涵是外在形象的基础，外在形象是内在蕴涵的表现，二者既有不同又有者不可分割的联系。
所以想要具有良好的教师形象，就要注重内外在的双重因素，不可偏废。
关于高中生：我心目中理想的老师的调查报告
关于高中生心目中的理想老师的调查报告调查负责人：09化本3班张静梁春燕调研时间：2012年09月——2012年11月一、调查背景：融洽的师生关系是教学活动顺利进行的催化剂，也是教师热爱教学，学生喜爱学习的潜在动力，每一位教师都希望自己能与学生和谐相处。
由于高中课程繁难，无论是学科难度还是作业量，都大大增加了。
如果晚上睡觉时间不足，就会导致学生上课精神不振，困乏，容易打瞌睡等，严重影响学生的听课质量。
同时，令许多教师迷惑的是，尽管他们付出了无数的心血，可依然无法得到学生的喜欢，尤其是正处于青春期的中学生。
对于这些迹象的表现，我们认为这可能在老师和学生之间存在一些不和谐的因素：随着社会的发展，中学生一方面对教师仍旧依赖，另一方面对教师已有了自己独特的看法和期待，除了对教师基本教学知识和技能的要求外，他们还希望教师能够时尚、有气质。
这提醒我们，教师应该适当注意自己的仪表和处事风格，并且注意吸纳新事物，保持自己的新鲜活力。
学生是学习的主人，而老师是学习的组织者、引导者和合作者。
教师是学生学习成长过程中的重要部分，学生与教室之间的感情关系，对学生的心理发展有着不可低估的作用，直接或间接影响着学生的学习的动机，从而也影响着学生学习的表现和结果。
若是一位道德修养、言行举止高尚而又受欢迎的老师，也许学生上课的积极性会大大提高，使课堂上有一种良好的氛围，从而使学生拥有最大的效率学习听课。
最终使学生从中获益。
因此，我们课题小组对“高中生心目中理想老师”这一新颖问题进行调查。
沟通老师和学生的联系，使老师知道“怎样的老师受欢迎”，使得老师能进一步了解学生的观点，从而能够激发学生的学习兴趣，降低学习的疲劳程度，帮助学生享受学习，快乐学习。
二、调查目的：叶圣陶说过“教是为了不教”，“教”是手段，“不教”是目的，不教的目的是要培养学生自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造的能力，已达到“会学”的境界。
所以，在培养学生能力时，每一位教师应该去了解学生的心里，此次调研架起了一座老师和学生之间的桥梁，可以更深一步的加强的沟通，为同学提供一个平台，这样有助于从学生对老师期待的角度了解学生的内心世界，不断完善自我；有助于更好地进行改进教学方式与课堂教学；有助于促进学生与老师和谐发展。
学生眼中的老师调查报告
关于《学生眼中的老师》的调查报告一、引言亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
在新课程理念下，强调师生之间的有效合作，在合作过程中，无论中学生还是小学生，他们对自己的教师都会有一些普遍认同的标准。
为更好的了解学生对老师评价的标准，也为了增进师生之间的了解，加强沟通我尝试着进行了调查。
二、调查过程为取得数据，我设计了一个表格，作为课后作业布置给初三的学生，要求认真完成，允许同学之间交流，也可以匿名填写，但必须真实，由小组长具体负责。
表格设计如下：两个班共有学生94人，收到统计表81份，我详细进行了统计，重点是对老师与学生在合作过程中获得的利益进行了整理。
结果如下：三、结论及原因分析这样的结果着实让我吃了一惊，我不能否认学生的看法，相反，作为一名教师，更应该认真的反思自己。
不可否认，随着这社会的发展，当前的师生关系不可避免的缠绕在“经济”漩涡中，经济的比重早已超出了过去那种传业授道的范围，现在的学生自然也把老师的工作动力定位在经济利益的驱动上，在他们心目中，教师似乎背离了传业授道的轨道。
应该说，教师的主流是好的，绝大部分老师兢兢业业，尽职尽责，奉献爱心，传授知识。
有的甚至付出了生命，像四川大地震中涌现出来的谭千秋、张米亚、苟晓超、吴忠洪、杜正香……在灾难降临的那一刻，他们把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。
那一刻，全社会更深刻感受到“为人师表”的真正含义，也更深刻的体会到教师职业的伟大与神圣！他们以自己的实际行动证明了什么是人民教师！从教育的性质和社会责任感来讲，教师在学生的成长道路上具有重要的导向和示范作用，正所谓“学高为师，身正为范”。
如果一个老师在工作中不能很好的起到这种导向作用，甚至误导学生，那无疑是对社会的背叛。
应当看到，确有少数教师不能起到很好的育人作用，师德滑坡，思想懈怠，工作马虎，不思进取，教学方法落后，对学生态度粗暴，缺少爱心，这些不和谐因素影响了整个教育的正常发展，也降低了教师在社会上的形象，无怪乎家长有看法，学生有怨言，我们之所以感觉不是很明显，是因为我们的教育仍然处于垄断的态势，以至于家长和学生对教师敢怒不敢言。
研究性学习：中学生心目中的理想老师
开题报告高一（11）班第二小组（刘胜胜<组长>、邢潮伟、胡彪、王劲松、邓安拓、张仓庆、刘欣、郭媛媛、陈益婷）2014年1月19日目录开题报告一、研究背景···························二、研究目的与意义······················三、研究方法与计划······················四、活动所需条件·························研究过程综述一、活动时间与地点······················二、参与人员··························三、研究内容与计划·····················四、研究方法与准备情况···················五、活动过程记录·························六、问卷分析···························结题报告一、摘要关键词··························二、研究背景···························三、研究目的与意义·······················四、研究方法与过程······················五、任务分工···························六、研究结果····························七、总结与讨论··························八、参考文献··························个人研究任务小结一、承担的任务····························二、完成的方法及完成的情况···············三、成果及贡献···························四、活动小结······························五、延伸思考····························开题报告一、研究背景一直以来，在学校中存在着一个普遍的现象——学生与老师不“配对”，也就是许多学生与老师没有共同语言，并对老师的某些做法十分反感，甚至达到了难以想象的地步。
关于心目中好老师调查报告调查报告(1)
关于“学生心目中的好老师”的调查报告时间：2013年5月30日关于“学生心目中的好老师”的调查报告一、调查背景和目的我国教育事业经过改革开放几十年来的发展，取得的成就举世瞩目，但是这并不能掩饰很多问题的存在。
教师的教学方式发生深刻变革的同时，不同的人对好老师的评价标准不一致、不明确等问题,影响教育发展和教学水平的稳步提高。
此次调查的目的，是想通过了解同学们心目中好老师的大致标准，使得参与评价师生关系的学生能够对心目中好老师的标准越来越清晰。
对学校教师而言，作为被评价者，应该关注学生心目中具有代表性的好老师的标准，并以此作为日常教学生活行为的参照，做出反省、提高。
通过老师与学生的互相评价，互相鼓励，使学生的成绩不断提高，老师的教学水平不断提升，学校的教学质量不断增高，为创建一个文明上进的学校而共同努力。
二、调查对象及方法调查对象：xxx学院大三学生调查方法：通过问卷调查为主、面谈、QQ聊天等多种形式了解学生心目中好老师的标准并加以分析，初步形成好老师的标准。
三、人员分工在整个问卷调查过程中大家均有参与（问卷的制作，问卷的发放，统计以及问卷报告的分析和撰写）；xxx进行问卷的制作，xxx提意见；全体成员问卷的发放；xxx进行问卷的统计分析；xxx撰写报告，xxx进行修改完善。
四、调查内容此次调查内容主要是当代大学生的对老师的态度以及他们对老师的看法与评价，我们共向学生提出10个问题（调查问卷见附录）五、调查时间2013年5月27日至2013年5月28日六、调查结果分析本次调查共发放问卷200份，收回193份，有效问卷186份，调查问卷得到的数据如下：第1题选择A人37选择B人15选择C人12选择D人5选择E人1第2题选择A人14选择B人35选择C人13选择D人8选择E人0第3题选择A人16选择B人52选择C人2选择D人0选择E人0第4题选择A人33选择B人24选择C人13选择D人0选择E人0第5题选择A人17 选择B人18 选择C人24 选择D人8 选择E人3第6题选择A人15 选择B人48 选择C人7 选择D人0选择E人0第7题选择A人13选择B人57选择C人0选择D人0选择E人0第8题选择A人7选择B人28选择C人35选择D人0选择E人0第9题选择A人11选择B人5选择C人26选择D人28选择E人0第10题选择A人39选择B人21选择C人10选择D人0选择E人0通过对调查问卷调查数据的分析处理，得到如下图示的条形图：调查问卷数据条形图分析经过对调查问卷条形图的分析可知道：1、发现同学们会随着年龄的增长，知识的不断丰富，更容易喜欢上老师。
中学生心目中理想语文教师形象的调查报告
中学生心目中理想语文教师形象的调查报告中学生心目中理想语文教师形象的调查报告作者：王玉娟指导老师：徐尤华在新课程改革中,为了提高素质教育质量,激发课程改革可持续发展的动力,对教师的职业素质和教育能力有了新的要求。
实际教学中,教师不仅开始转变教育理念,而且开始改变教育行为,努力使新课程精神落实在学生的主动发展这一目标上。
并且教师已经在不断反思自我的过程中提高自身素质,希望塑造成学生心目中理想教师的形象,以加强教育教学效果。
而中学语文教师在“铸造人类灵魂”的过程中起到了最关键的作用。
从这个意义上说，语文教师要塑造一个理想的形象是完全必要的。
那么，什么才是中学生心目中理想的语文教师形象呢？针对这个问题，我对瑞昌100名中学生在学校进行了深入调查，具体调查情况如下：一、调查目的在当今知识经济蓬勃发展、信息全球化的时代，我国改革开放的深入和人才培养的需要使传统教育中存在的弊端日益显现，教育改革不断深入发展。
在新一轮的教育改革中，教师作为知识的传授者和改革的承接者在其中扮演重要的角色。
那么，当代教师具有什么特征？何种教师才能适应当今时代变化的需求？对教师的评价学生无疑是最重要和最有发言权的裁判。
此次调查，便是应21世纪知识经济时代对中学教师的要求，了解当代中学生对语文教师有哪些具体的要求；了解当前的中学语文教师的基本教学水平状况，发现目前的中学语文教师在哪些方面还有待提高和完善，以便寻找出一些可行的方法或途径，塑造出理想的，或接近理想的语文教师形象，从而促进中学语文教学活动的进行，进而推动整个教育和科学文化事业的进步。
二、调查方法及对象（一）调查方法1. 开放性问卷调查：要求被调查者写出心目中理想的语文教师形象及当前语文教师的优缺点。
把收集到的问卷进行归类分析和总结。
2. 听课并和部分教师学生交流，从中了解语文教师在教学素养、自身形象、对待学生的态度等一系列的情况。
（二）调查对象从瑞昌市的中学学生随机抽取100名学生。
中学生心目中理想教师应该具备的优质的调查研究
中学生心目中的理想教师素质调查研究调查背景一位好的中学教师应该既是善于把中学阶段的知识传授给学生的行家，又是塑造青年学生美好心灵的艺术大师，他不仅仅要有高尚的品德和精神境界，而且必须要有渊博的专业知识、创新的思维方法、丰富的授业经验以及严谨的治学态度和科学的育人方式。
当前我国正在进行新一轮基础教育课程改革，教材在变，教学目标也在变，它对教师提出了新的要求。
新课程改革是我国基础教育的一次革命性变化，新课程不仅仅改变了教材内容，更是改变了教师的教学方式和学生的学习方式，对教师的专业素养提出了很高的标准。
教师的专业素养是当代教师质量的集中表现，它应以承认教师职业是一种专业性的职业为前提。
教师的职业特点决定了教师的专业发展要符合时代的变化和社会的期望。
新课程条件下教师具备什么样的优质特质才是学生心目中的理想教师，这一问题值得我们去认真研究与思考。
本文就是在这种情况下对中学生心目中理想教师素质进行调查研究。
理想教师应该具备哪些优质特质呢？事实上，理想教师带有鲜明的时代标志和个人色彩，学生、家长以及教师从自身的角度对理想教师会有不同的诠释。
特别在当前课程改革的大环境下，理想教师更具有其独特的含义。
调查意义本课题研究的价值分为三个方面：一是从理论上来说，在新课程下，好教师的标准必然在原有的基础上有所调整；使教师们在研究的基础上形成好教师新的理论。
二是从实践意义上来说，摸清中学生对好教师的模糊认识，从而有意识的引导中学生能正确掌握评价一个好教师的标准。
三是为好教师群体的出现提供理论参考，从而更快的提升教师。
调查对象振华实验中学的学生调查方法调查中以问卷法为主，使用的工具是由作者编制的“中学生心目中理想教师素质调查表”，包括13道题，都是单选题，主要涉及了中学生对教师的职业道德素质、教学业务素质、良好的心理素质以及职业技能素质等诸多方面的具体要求。
调查问卷中学生心目中的理想教师素质问卷调查1.你希望你的老师具有什么优点?A.对学生细致耐心B.对学生有信心C.都喜欢D.无所谓2.有这样两个教师，一个内向严谨，一个外向活泼且兴趣广泛，你更倾向于喜欢哪个？A.前者B.后者C.无所谓3.你喜欢哪个年龄层的老师？A. 刚毕业的B. 30-40岁C. 40-50岁D.有长期教学经验的(50-60岁)4.你最看重老师哪方面?A. 教学经验B. 品质C. 外貌D. 性格5.你很讨厌老师A.空洞说教、故弄玄虚B.当学生发问时表示厌烦、鄙视且当众说脏话C.公开批评学生D.都很讨厌6.是否喜欢老师关注学生们的内心世界，希望老师找你谈心？A.是B.否7.喜欢什么类型老师A.学识广博、热爱教学B.活泼开明、富有个性C.关爱学生、友善认真D.相貌好、有气质8.学生与老师沟通的最佳方式A.面对面交谈B.使用短信、电子邮件、网上聊天等C.书信9.老师与同学应该保持一种什么样的关系A.老师是生活中的朋友B.学习中的辅导者C.传统的师生关系10.如果你的老师愿意无偿在休息时间给你补课，你的态度A.愿意，我的基础不是很好，正好可以补短B.不愿意，我可以自己学好，老师这样做耽误我的休息时间C.无所谓11.如果老师有一点内容没有讲完，下课铃响了还继续拖堂，你觉得老师这种做法如何A.不好，下课就是下课，没讲完的下堂课再讲B.好，要讲就讲完，即便拖点时间也没关系C.无所谓12.现在有很多老师在上课的时候用了多媒体，你对这种教学方法有何看法？A.刚开始觉的很新鲜，但很多解题过程都省略了,而且内容增多，消化不了B.是教学的新举措，很多抽象问题可以用电脑模拟出来，节省了老师的板书时间.C.这是教学方法的改变，对上课效果来说并无多大改变，主要还是看老师的水平13.以下三项，你更看重哪一点？A.能对全体学生一视同仁，不偏爱不嫌弃一部分学生B.言语幽默丰富，能引起学生学习的兴趣C.作风正派，有高尚的情操和广泛的兴趣爱好，心情开朗，胸怀广阔，能与学生打成一片调查结果调查结果分析第一题调查结果分析：几乎所有的学生选择C选项。
实习关于中学生喜欢的数学老师的调查报告
关于中学生喜欢的数学老师的调查报告系（院）：数学科学学院年级：2010级专业：数学与应用数学姓名：学号：1011010116前言2013年9月24日至2013年12月10日，我很荣幸地在钦州市第二中学度过了两个多月的教育顶岗实习生活。
来到学校里，我发现这里的数学教师的文化水平大都是大专，这里学生对数学的学习兴趣普遍偏低，而且据我观察各班的数学老师都有比较明显的个性差异，各班学生的数学成绩差异也比较明显。
对于刚想踏入教师岗位的我很想从教师的角度思考能为这种普遍存在的现象做点什么准备，因而对学生展开了本次调查——中学生喜欢的数学老师。
教育心理学和情绪心理学都认为：兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向，兴趣使人对有趣的事物给予优先的注意，并积极地带着情绪色彩和向往心里进行探索。
学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。
俄国教育家乌申斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。
数学教师只有通过从自身做起，了解学生喜欢的数学老师，从而从自身做起再从其他方面激起学生的学习兴趣。
这个调查是针对数学这门课在目前这个学校的教学情况的，作为一位新手数学老师我很希望通过自己的调查来切身体会。
通过调查研究，我对当下学生对数学老师的要求状况有了初步的了解，为我今后教育路线上的发展方向，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
一、问卷调查1、调查目的：（1）从数学教师的自身、教学等方面探究现今中学数学教学的现状。
（2）从学生的角度探究现今中学数学的发展现状，如何激发初中学生学习数学的好奇心和学习兴趣，如何增强他们学好数学的自信心。
（3）从学生的心理角度探究现今数学教师该往何处去。
2、调查对象：以实习学校大寺二中的七、八、九年级的学生为主要调查对象。
调查方法：学生问卷调查法，调查内容主要涵盖学生喜欢的数学老师的学识能力、性格特点、教学方法、与学生交流程度四个方面。
关于《高中生心目中的理想教师》的问卷调查报告
关于《高中生心目中的理想教师》的问卷调查报告【摘要】学生在评价理想教师的标准时，最重视的是教师是否公平公正的对待学生；其次是教师的师德修养，教师个人的品行和行为是否良好；再次是教师不仅要有渊博的知识，还要有幽默风趣、灵活多变、更利于学生接受的教育教学方法。
等等【关键词】个性思想和人格修养公平公正尊重风趣幽默教师在“铸造人类灵魂”的过程中起着关键的作用。
现代的很多学生具有鲜明的个性，对教师的个性思想和人格修养有着很高的期望，在他们心目中有着一套理想教师的标准。
那么，中学生心目中理想的教师是怎样的呢？针对这个问题，我们德保高中《教师的个性思想与人格魅力在教学中的作用研究》课题组在全校学生中进行了题为“高中生心目中理想老师”的问卷调查。
一、调查目的在实行新课程改革中，教师作为知识的传授者和改革的实施者在其中扮演重要的角色。
那么，哪类教师才能适应当今时代变化的需求？对教师的评价，学生无疑是最有发言权的。
为此，通过调查，从中了解学生对教师各方面的期待和建议。
在此基础上，课题组的成员进行数据统计、归因分析和对策研究，形成报告材料，以期为今后进一步加强和改进学校教育提供一些较为客观的依据。
二、调查方法及对象1.调查方法。
（1）材料收集方法：采用问卷调查的方法，向学生发放《心目中的理想教师》调查问卷。
（2）分发调查问卷，然后整理材料，最后进行材料汇总，得出结论。
（3）和部分学生直接对话交流，从中了解学生对任课教师各方面的评价。
2.调查对象。
德保高中高一、高二和高三年级共10个班级的学生三、调查结果在全校选择了10个班级，每班发放了30份调查问卷，共发放调查问卷300份，占全校学生的12.36%，收回292份，占发放数的97.4%，有一些调查问卷是多个同学一起讨论填写的，因此调查的可信度较高，能较好的反应学生的观点。
总体来说，三个年级的学生在选择理想老师的标准时，最重视的是教师是否公平公正的对待学生；其次是教师的师德修养，教师个人的品行和行为是否良好；再次是三个年级学生都希望教师不仅要有渊博的知识，还要有幽默风趣、灵活多变、更利于学生接受的教育教学方法。
学生心目中的教师形象学情调查报告——董清
学生心目中的教师形象学情调查报告对于这次对学生的调查，通过简单的交流与问卷调查，对学生心目中老师的形象有了初步的了解。
我觉得这是对新教师步入教学生涯非常重要，也是非常基础的第一步。
其实像我这样不是师范出身的新教师来说，这也是一个更快，更有效的了解融入教学中的一个方法。
为了在有限的时间内进行有效的学情调查，且本有针对性，我对一部分的三年级以下的学生做了问卷调查。
此次调查真实有效。
一.分析以上情况，得出学生心目中老师的形象1.学生心目中好教师应有关心学生，一视同仁，风趣幽默等特点2.学生心目中的好教师应具备以下素质:多才多艺，热情开朗，了解多种文化形式，穿着打扮得体，言谈举止得当3.学生不喜欢老师的行为或习惯包括:偏心不公平，冷漠，对学生不管不问，只以学习成绩评价学生，要求过高，十分苛刻等4.学生喜欢老师的上课方式:老师讲解学生练习结合，开展小组讨论，讲课时关注学生掌握程度给予指导，运用其它方法生动讲解.学生不喜欢的上课方式:只管自己讲，不管学生是否听懂，照着书本念或者经常让学生做卷子5.对于考试成绩不理想，学生希望教师能够找我谈话，了解原因，并有针对性地加以指导6.学生认为教师批评学生最有效的方法是摆事实，讲道理或与学生讨论，允许申辩7.学生最关注教师对学生思想道德，独立自主及创新行为的培养8.通过以上的调查分析，我们可以看出学生心目中的好教师是关爱每一个学生，对所有学生一视同仁，公正无私.反而在教师的教学能力，对学习成绩提升方面并不是学生最注重的。
二.针对以上的调查分析，我对心目中的好教师的理解1.学生心目中的好老师应该具有很强的集体荣誉感。
因为一个老师的集体荣誉感的强弱直接影响到学生的集体荣誉感。
一个老师如果平时对班级的各项活动熟视无睹，对班级的荣辱漠不关心，学生也会受到影响。
久而久之，整个班级都会成为一盘散沙。
2.学生心目中的好老师应该是学生的表率。
“近朱者赤，近墨者黑”一个老师的言行举止都是学生效仿的模子，无论老师好的举止，还是不好的举止，都会有学生模仿.所以作为老师不能将自己的坏情绪带给学生，而应该传递正能量。
中学生心目中的理想教师调查报告
中学生心目中的理想教师调查报告中学生心目中的理想教师调查报告中学生心目中的理想教师调查报告调查目标1.了解学生心目中理想老师的行为形象；2.了解在学生对教学中老师某些教学方法的评价；调查方法问卷调查（学生问卷详细内容见复件，共发放100份，收回93份）调查对象初一一班班全体同学调查结果分析从同学们的调查情况，可以看出以下几点1.78%的初三学生要求及时对答案、及时订，22%的学生喜欢交上由老师改，第二天发下来再订错。
这说明绝大部分学生已经养成了对答案的习惯，也体会到了及时知道对错、及时订错的好处。
这也说明老师改作业并不是想象的那样重要，只要让学生真正理解答案的用处，理解答案就是一位默默无闻的可以充分利用的老师，对答案也是一种对学生有益的工作方式。
但前提是：学生得接受这种方式，并理解这种方式给自己带来的好处。
2.12%的同学喜欢老师为女教师，4%的同学喜欢老师为男教师，84%的同学认为无所谓。
这说明教师这个行业无论男女都可得到认可。
3.23%的学生选20-30岁，12%的学生选30-40岁，4%学生选40-50岁，61%的学生选无所谓。
能看出年龄对老师的影响并不大，但也能看出学生相对来说喜欢较年轻的教师，他们更能与学生交流，不容易出现代沟。
4. 16%的学生选活泼，4%的学生选沉稳，82%的学生选活泼沉稳兼有。
能看出老师这个特殊的职业对人的性格的要求。
5.67%选偏柔和，33%选偏严厉。
可以看出在新教改的大环境下，师生关系趋于平等。
尊重是教育的前提，也反映了学生对平等对话的期望。
居高临下的时代已过去，还有三分之一的学生希望严厉，说明学生对自己的自控能力有一定的认识，希望老师监管和督促。
6.按重要程度排序为：讲课水平，人格，师德，口才，爱心排在前五名。
然后是性格，基本功，字体，普通话，衣着穿戴。
谁重谁轻，一目了然。
也反映了学生对教师乃至社会对教师高要求。
7—9.学生的语言很真切，喜欢什么不喜欢什么直言不讳。
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中学生心目中的理想教师调查报告
中学生心目中的理想教师调查报告
调查目标
1.了解学生心目中理想老师的行为形象；
2.了解在学生对教学中老师某些教学方法的评价；
调查方法
问卷调查（学生问卷详细内容见复件，共发放100份，收回93份）
调查对象
初一一班班全体同学
调查结果分析
从同学们的调查情况，可以看出以下几点
1.78%的初三学生要求及时对答案、及时订，22%的学生喜欢交上由老师改，第二天发下来再订错。
这说明绝大部分学生已经养成了对答案的习惯，也体会到了及时知道对错、及时订错的好处。
这也说明老师改作业并不是想象的那样重要，只要让学生真正理解答案的用处，理解答案就是一位默默无闻的可以充分利用的老师，对答案也是一种对学生有益的工作方式。
但前提是：学生得接受这种方式，并理解这种方式给自己带来的好处。
2.12%的同学喜欢老师为女教师，4%的同学喜欢老师为男教师，84%的同学认为无所谓。
这说明教师这个行业无论男女都可得到认可。
3.23%的学生选20-30岁，12%的学生选30-40岁，4%学生选40-50岁，61%的学生选无所谓。
能看出年龄对老师的影响并不大，但也能看出学生相对来说喜欢较年轻的教师，他们更能与学生交流，不容易出现代沟。
4. 16%的学生选活泼，4%的学生选沉稳，82%的学生选活泼沉稳兼有。
能看出老师这个特殊的职业对人的性格的要求。
5.67%选偏柔和，33%选偏严厉。
可以看出在新教改的大环境下，师生关系趋于平等。
尊重是教育的前提，也反映了学生对平等对话的期望。
居高临下的时代已过去，还有三分之一的学生希望严厉，说明学生对自己的自控能力有一定的认识，希望老师监管和督促。
6.按重要程度排序为：讲课水平，人格，师德，口才，爱心排在前五名。
然后是性格，基本功，字体，普通话，衣着穿戴。
谁重谁轻，一目了然。
也反映了学生对教师乃至社会对教师高要求。
7—9.学生的语言很真切，喜欢什么不喜欢什么直言不讳。
喜欢和不喜欢的关键词择抄如下，与老师共勉。
喜欢：认真负责，高效，幽默风趣，理解学生，正派，爱心，人格魅力，公正，可亲，柔中带刚，热情，平易近人……
不喜欢：讲课水平低，太过严厉，偏心，低效，死板，没责任心，刻板，居高临下，吼学生，表里不一，太过唠叨，啰嗦。
10.23%的选愿意，77%的选不愿意或没有想好，不选的最主要的原因是太累，太辛苦。
既反映出了学生的现实，也反映出了学生对老师的付出的理解和清楚。
能认为老师辛苦的学生是懂得感恩的学生，这也是教育成功的一方面，另一方面也反映出了学生还是有个人的理想的。
也有27%的学生还认为自己小，没有真正想过自己到底想干啥。
小结
有人说，当中学班主任不容易，我说当一个学生喜欢的教师更难。
一、学生喜欢身正为范的教师
在学生面前，教师首先是一个活生生的人，其人格的优劣，对学生的学生时代，甚至对其一生都会产生深刻的影响。
当教师的要人格完美，有坚定的信仰、高洁的品行。
教师要志存高远，才能“不畏浮云遮望眼”。
面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克服思想上的绝对化、片面化。
二、学生喜欢尊重学生人格的教师
每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作。
这个基础一旦丧失，学生没有了荣辱之心，一切教育都意味着徒劳，他们渴望
得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。
他们害怕班主任用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动。
反感班主任居高临下的训斥与批评。
教师应该多与学生谈心、多推心置腹，尽量能够成为学生的朋友。
三、学生喜欢知识渊博的教师.
教师不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。
作为教师，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，教师的课要讲得好，这是教师树立威信的必要条件。
一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。
除此之外，教师还必须认真研究学生的心理,知道同学心中都在想些什么，如果只是一味说教，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。
学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师.学生还喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不乏幽默的教师。
这是当今的中学生给教师出的考卷！
当前，做教师难，做一个学生喜欢的教师更难。
教师只有不断学习，提高自身素质，多才多艺，才能成为学生喜爱的班主任，甚至成为学生崇拜的教师。
其实，学生崇拜教师不仅因为他们的职业,他们更崇拜班主任为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历.
四、学生喜欢创新富于敏锐感的教师。
不同的时代造就不同的一代新人。
现代化的信息网络使青少年学生接受的信息量大而广。
他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。
教师不仅需要模仿和继承，更需要创新和开拓，这样，才能适应新形势的要求、从现在的情况来看，教师，思想要开拓，创新意识要强，接受的信息在不少场合中才容易与学生的意愿、要求相合拍。
在这种情况下，教师在班级工作中所制定的一些措施，开展的一系列活动也往往受学生欢迎，得到他们的青眯。
五、学生喜欢风趣诙谐有幽默感的教师。
21世纪的学生接受的信息量大。
电影、电视、种类繁多的报刊、小说，各种形式的文艺，均为他们所青眯。
如果我们教师在教书育人的过程中能取以下内容之精华，从而妙语如珠，寓说理于幽默，寓庄严于诙谐，就可以缩短师生之间的距离
六、学生喜欢兴趣广泛且有亲近感的教师。
当代学生兴趣广泛，模仿力强，可塑性大，需要德智体美劳全面发展，需要学会一技之长和丰富课余生活。
信息化社会，市场经济发展多元化，“双休日”制度的实行，教师的生活兴趣也要随着社会的发展而不断丰富。
我们不少教师就具有“琴、棋、书、画、体、歌、影、演、邮”诸方面的爱好，很容易以自己的形象来感染学生对美的鉴赏，对美丽的追求。
他们经常和学生一起参加活动：球场上有老师和学生在
一起的矫健身影；舞台上有师生一起表演的动人场面。
不少班主任利用这种与学生沟通情感的好机会，找他们谈心，从学生的兴趣爱好、日常生活开始，娓娓而谈，触机而发，淡淡地引起，慢慢地渗入，深深地感化，如掘井、如登山，逐步地求深、求高、一席话所获效果往往出乎所料，真是：有心栽花花不发，无心插柳柳成萌。
教师的工作对象是有思想、有情感、性格千差万别的活生生的人。
多数班主任虽然有受学生欢迎的优点，但要成为学生的良师益友，还要进一步在教育的实践中不断探索与总结，时刻注重自己的形象塑造，特别要克服工作中易出现的某些弱点：如经验不够丰富，有时办事比较草率，处理问题不够细致，遇事不够冷静，在不顺心或者班级工作中出现问题和矛盾时，有急躁情绪，甚至迁怒于学生，出现体罚和变相体罚的事情等。
以上这些情况只是支流，只要不断注重理论上的提高，修养上的陶冶，人格上的完善，在发扬以上优点的同时克服不足，一定会把班主任工作搞得有声有色，受到学生的尊重。
你心中理想的老师是什么
1.你喜欢男老师还是女老师（）
A．男老师 B.女老师 C.无所谓
2.你喜欢的老师的年龄段（）
A．20-30 B.30-40 C.40-50 D.无所谓
3.你喜欢老师有什么样的性格（）
A.活跃
B.沉稳
C.二者兼有
4.你希望老师怎样对待学生（）
A.偏柔和
B.偏严厉
5.老师的个人素质中，你认为哪三项最重要（）
A.解说能力
B.知识掌握
C.人格
D.人格
E.爱心
F.师德
G.普通话水平
H.性格
6.你认为最合适自己的作业批改方式（）
A.做完后上交由老师批改，第二天发下来再讲错
B.做完后老师讲答案，不上交
7.你最喜欢什么样的老师（一句话概括）
8.你最不喜欢什么样的老师（一句话概括）
9.入学以来，你一定有非常敬佩的老师，请说说为什么敬佩他（她）
10.你愿意当教师吗？（）为什么？
A.愿意
B.不愿意
C.没有想过。