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信度与效度
信度是效度的基础,效度不能脱离信度单独 存在。信度是为效度服务的。效度是信度的 前提,有效度必定有信度。效度高信度必定 也高,一个有效度的测量一定是一个有信度 的测量。但是,效度低,信度很可能高。
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信度与效度
例如:对学生进行一次测试,检查学生对所学知识
的掌握程度。假如试卷本身设计的不合理,有些题
目好学生不会做而基础较差的学生却做得出来,或
者由于外界的条件较差,非常吵闹,气温很高,或
者评卷人的主观评卷等,都会影响测试的信度,那
么的测试结果就根本达不到检测学生的目的,因为
评判的条件没有达到,此次测试就是无效的了,也
无从判断试卷本身的效度(信度低,效度不会高)。
只有我们确信测试是有效的了之后,对效度做出判
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信度与效度
信度是测试结果所显示的一致性、稳定性程度,也 是对测试结果一致性和稳定性的评价标准。一个具 有信度的测试,不论过程由谁操作,或进行多次同 样的操作,其结果是一致的。 效度是指测试的性质和功能,也是对测试正确性的 评价标准,一个有效度的测试,能够明确地回答测 试的问题和解释测试结果。 测试的信度是研究效度的必要前提,没有信度,效 度不可能单独存在,也就是说,一项测试不可能没 有信度却具有效度。
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信度与效度
信度是效度的必要条件,但不是充分条件。 测量要有效度必须有信度,没有信度就没有 效度;但有了信度不一定有效度。 信度低,效度不可能高。因为如果测量的数 据不准确,就不能有效地说明所测量的对象。 信度高,效度未必高。一项测试有信度,它 的效度有可能高,也有可能低;但是如果一 项测试没有信度,则这次测试必然是无效的。
信度和效度的关系
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信度(Reliability)
• 信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即 某一测验在多次施测后所得到的分数的稳 定、一致程度。它既包括在时间上的一致 性,也包括内容和不同评分者之间的一致 性。
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效度(Validity)
• 效度是指测量的正确性,即一个测验能够 测量出其所要测量的东西的程度。效度考 虑的问题是:测验测量什么?测验对测量 目标的测量精确性和真实性有多大?
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断才是有意义的。在确信了测Fra Baidu bibliotek是有效的之后,我
们才可能从内容、结构共时、预测和表面等几个方
面来判断测试是否达到了考试的目的.即是否考了
想考内容。
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信度与效度
又如,我们想了解学生的写作能力,可是考 的题型却是多项选择题、听力和阅读。没有 设计写作的题型。这样的考试虽然是有效的。 但却偏离了考试的初衷,因此不能很好的检 测学生的写作能力,因此此次考试无效度的 (信度高,效度未必高)。反之,我们确信 试卷的效度很低,即没考想考的内容,那么 我们说其信度可能高也可能低。
信度与效度
信度是效度的基础,效度不能脱离信度单独 存在。信度是为效度服务的。效度是信度的 前提,有效度必定有信度。效度高信度必定 也高,一个有效度的测量一定是一个有信度 的测量。但是,效度低,信度很可能高。
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信度与效度
例如:对学生进行一次测试,检查学生对所学知识
的掌握程度。假如试卷本身设计的不合理,有些题
目好学生不会做而基础较差的学生却做得出来,或
者由于外界的条件较差,非常吵闹,气温很高,或
者评卷人的主观评卷等,都会影响测试的信度,那
么的测试结果就根本达不到检测学生的目的,因为
评判的条件没有达到,此次测试就是无效的了,也
无从判断试卷本身的效度(信度低,效度不会高)。
只有我们确信测试是有效的了之后,对效度做出判
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信度与效度
信度是测试结果所显示的一致性、稳定性程度,也 是对测试结果一致性和稳定性的评价标准。一个具 有信度的测试,不论过程由谁操作,或进行多次同 样的操作,其结果是一致的。 效度是指测试的性质和功能,也是对测试正确性的 评价标准,一个有效度的测试,能够明确地回答测 试的问题和解释测试结果。 测试的信度是研究效度的必要前提,没有信度,效 度不可能单独存在,也就是说,一项测试不可能没 有信度却具有效度。
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信度与效度
信度是效度的必要条件,但不是充分条件。 测量要有效度必须有信度,没有信度就没有 效度;但有了信度不一定有效度。 信度低,效度不可能高。因为如果测量的数 据不准确,就不能有效地说明所测量的对象。 信度高,效度未必高。一项测试有信度,它 的效度有可能高,也有可能低;但是如果一 项测试没有信度,则这次测试必然是无效的。
信度和效度的关系
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信度(Reliability)
• 信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即 某一测验在多次施测后所得到的分数的稳 定、一致程度。它既包括在时间上的一致 性,也包括内容和不同评分者之间的一致 性。
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效度(Validity)
• 效度是指测量的正确性,即一个测验能够 测量出其所要测量的东西的程度。效度考 虑的问题是:测验测量什么?测验对测量 目标的测量精确性和真实性有多大?
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断才是有意义的。在确信了测Fra Baidu bibliotek是有效的之后,我
们才可能从内容、结构共时、预测和表面等几个方
面来判断测试是否达到了考试的目的.即是否考了
想考内容。
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信度与效度
又如,我们想了解学生的写作能力,可是考 的题型却是多项选择题、听力和阅读。没有 设计写作的题型。这样的考试虽然是有效的。 但却偏离了考试的初衷,因此不能很好的检 测学生的写作能力,因此此次考试无效度的 (信度高,效度未必高)。反之,我们确信 试卷的效度很低,即没考想考的内容,那么 我们说其信度可能高也可能低。