运动的水分子教学设计

运动的水分子教学设计

教材分析：

本节课是鲁教版初三化学第二单元第一节内容，在此之前，学生已经知道水能发生三态变化及发生这些变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验，通过第一单元的学习，学生也知道水是由水分子构成的，但学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，对水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。为此，本节的教学起点应当定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。

学情分析：

学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。

教学目标：

知识与技能：1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象

过程与方法：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。

2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。

情感态度价值观：通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。

教学重难点：重点：分子的基本特征

难点：用分子的特征解释一些现象

教学过程：

板书设计：第一节运动的水分子

一、水的三态变化

固态→液态→气态（物理变化）

不变水分子的大小改变水分子的数目

分子间的距离分子的排列方式

二、分子的特征：

1、分子很小（体积和质量）。

2、分子间有间隔。

3、分子在不断的运动

教学反思：

本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。