叶公好龙-教案
《叶公好龙》教案范文
《叶公好龙》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和文化内涵。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生热爱阅读、勇于探究的学习态度。
（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文《叶公好龙》，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 课文理解：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色、情节和主题。
3. 生字词学习：教会学生课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 文化内涵：让学生了解课文背景，深入了解中华优秀传统文化的内涵。
5. 写作训练：根据课文内容，让学生进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的角色和情节。
（2）培养学生查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和文化内涵。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生更好地体验课文内容。
2. 合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的学习效果。
4. 启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，掌握生字词。
2. 课堂导入：通过图片、音乐等方式，导入新课《叶公好龙》。
《叶公好龙》教学设计
《叶公好龙》教学设计教学目标:1.了解和理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法；2.能够正确运用《叶公好龙》这个成语；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法。
教学难点：正确运用《叶公好龙》这个成语。
教学准备：1.教师准备《叶公好龙》的故事和相关资料；2.学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入(5分钟)二、理解成语(10分钟)教师为学生讲解《叶公好龙》这个成语的详细含义和用法，并给出一些示例，让学生更好地理解。
三、朗读故事(15分钟)教师让学生分组，每组4-5人一组，让他们轮流朗读《叶公好龙》这个故事。
然后，教师带领学生回答一些针对故事的理解问题，帮助学生更好地理解成语的用法。
四、小组讨论(15分钟)学生依然分组，每组选择一个主持人。
主持人提出一个与成语相关的问题，让组员就这个问题展开讨论。
同时，教师在讨论过程中引导学生，帮助他们更好地理解成语，并掌握成语的正确用法。
五、运用成语(20分钟)教师为学生出示一些相关的例句，让学生根据上下文选择正确的成语填空，并解释填空的理由。
然后，教师让学生互相交流，分享自己填空的体会和理解。
六、扩展活动(15分钟)教师让学生自由发挥，用所学成语创作一篇小故事或者写一首诗歌。
学生可以分小组进行，然后，每个小组选一位代表给大家表演一下自己的作品。
七、总结(5分钟)教师做一个简短的总结，再次强调《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法，并帮助学生做一个简单的复习。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解和理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法，并能够通过实际的例子正确运用。
同时，通过小组讨论和扩展活动，学生的表达能力和创造力也得到了一定程度的提高。
《叶公好龙》教案
《叶公好龙》教案《叶公好龙》教案一、教学目标：1、通过本课的学习，让学生认识“叶公好龙”这个成语。
知道成语的故事内容以及成语意义。
2、培养学生的观察能力、理解学习故事的能力、动手创作能力、画面线条的表现能力。
二、教学重点、难点：重点：了解叶公好龙的故事内容以及主要角色的造型特点。
难点：画面主要角色的造型把控、线条运用能力，并把故事中所讲述的内容充分表现在画面上。
三、教学准备：教师准备：课前搜集各种叶公好龙故事视频以及关于成语的介绍。
叶公好龙的主要角色形象图片，线描造型。
四、教学过程：1、导入：视频故事欣赏。
（欣赏前告诉学生看完后要讲出故事内容。
）让学生以更为直观的形式理解这个成语的由来。
2、根据学生的回答总结叶公好龙的故事。
讲解这个成语所要表达的意义。
3、欣赏叶公好龙的一些代表画作。
并让学生自己观察画中主角叶公、龙的动态造型。
（提问：如果用单纯的线描自己应该着重描绘哪些部分。
）4、着重观察龙的外形特点，以及动态造型。
（并让学生总结特点。
）5、通过龙的线描图片让学生知道从何入手进行绘画。
6、本课总结：回顾叶公好龙的故事大概中的重点，并以此为创作绘画内容。
主角的造型特点的总结，如何用线描把这些特点都描绘出来。
画面安排之场景的描绘。
最后布置创作说明，开始进行创作。
五、评价展示：课程结束前，让学生们对自己画的线描故事进行评价，最后老师评出把故事内容在画面上表现最生动的作品，进行点评，使学生们有一个评判标准，学会对自己的画面作总结。
叶公好龙教案
叶公好龙教案一、教学目标：1. 了解“叶公好龙”的典故，明白其中的寓意和道理。
2. 培养学生的观察力和分析思维，培养学生对寓意的理解能力。
3. 培养学生的表达能力和书写能力。
二、教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 教师准备好相关的素材和案例。
3. 学生课本。
4. 黑板、彩色粉笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）展示与“叶公好龙”相关的图片，引起学生的兴趣，让学生猜测“叶公好龙”的意思。
2. 阅读理解（15分钟）让学生阅读故事《叶公好龙》（可自行调整故事内容），理解故事中传达的意思，并找出相关的寓意。
3. 探究讨论（15分钟）与学生进行互动讨论，引导他们思考以下问题：- 叶公好龙的真正含义是什么？- 为什么人们会喜欢叶公这样的人？- 叶公好龙的寓意对我们有什么启示？4. 案例分享（15分钟）教师与学生分享一些现实生活中的案例，让学生运用“叶公好龙”的思维模式来分析案例中的现象和含义。
5. 课堂练习（15分钟）提供几个叶公好龙类型的问题给学生，让他们进行思考并给出自己的看法。
例如：- 当你遇到一个虚伪的人，你会怎么做？- 你怎样看待一个只顾自己安逸不关心他人的人？6. 总结提升（10分钟）教师对学生进行总结，并让学生总结“叶公好龙”教案中学到的东西。
四、课后作业：让学生根据自身的理解，写一篇关于“叶公好龙”的作文。
要求包括以下内容：1. 自己对“叶公好龙”的理解和感悟。
2. 自己身边发生过的一个与“叶公好龙”相关的事例。
3. 对人际关系的思考和启示。
五、教学反思：通过这堂“叶公好龙”的教学，学生对“叶公好龙”的典故有了更深刻的理解，也增强了他们的观察力和分析思维能力。
通过案例分享和讨论，学生们可以把“叶公好龙”思维应用到实际生活中，更好地理解人际关系和社会现象。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《叶公好龙》的故事背景和意义。
激发学生对成语故事学习的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《叶公好龙》的故事来源和作者。
讲解成语“叶公好龙”的含义和用法。
1.3 教学过程：通过图片或视频引入《叶公好龙》的故事。
讲述故事并解释成语的含义。
举例说明成语的用法。
第二章：新课内容讲解2.1 教学目标：让学生掌握《叶公好龙》的故事细节。
培养学生的阅读理解和思维能力。
2.2 教学内容：分析《叶公好龙》故事中的角色和情节。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.3 教学过程：分组讨论故事中的角色和情节。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
引导学生从故事中提炼道德教育和人生哲理。
第三章：小组合作活动3.1 教学目标：培养学生的团队合作和表达能力。
加深学生对《叶公好龙》故事的理解和思考。
3.2 教学内容：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
各组表演故事情节，并解释角色的心理和动机。
3.3 教学过程：分组并分配角色给每个学生。
指导学生进行角色扮演，鼓励他们表达角色的心理和动机。
各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第四章：课堂互动与讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性思维和口语表达能力。
引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
4.2 教学内容：引导学生思考《叶公好龙》故事中的问题和议题。
组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
4.3 教学过程：提出问题和议题，引导学生进行思考和讨论。
分组讨论，每个小组选择代表进行分享。
全班交流，引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
第五章：课程总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对《叶公好龙》故事的理解和记忆。
培养学生对成语故事学习的兴趣和热情。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和知识点。
布置相关的作业和课外阅读。
5.3 教学过程：回顾本节课的学习内容和知识点。
总结故事中的道德教育和人生哲理。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《叶公好龙》的故事内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标通过学习《叶公好龙》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和思维能力。
1.3 情感目标通过学习《叶公好龙》，让学生懂得诚实守信的重要性，培养学生的道德观念。
第二章：教学内容2.1 教材内容《叶公好龙》是一篇寓言故事，讲述了一个名叫叶公的人自称喜欢龙，但实际上并不喜欢真龙，当真龙出现在他面前时，他反而吓得魂飞魄散。
这个故事告诉我们，做人要诚实，不要说一套做一套。
2.2 教学重点故事情节的理解，重点词汇和句型的学习。
2.3 教学难点对故事寓意的理解，以及如何运用相关词汇和句型。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，掌握重点词汇和句型。
3.2 互动式教学法教师提问，学生回答，通过互动，提高学生的参与度和积极性。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《叶公好龙》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 讲解故事教师详细讲解故事内容，引导学生理解故事情节，掌握重点词汇和句型。
4.3 讨论寓意教师引导学生思考故事的寓意，让学生懂得诚实守信的重要性。
4.4 实践运用教师创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 抄写重点词汇和句型5.2 复述故事情节5.3 写一篇关于诚实守信的小短文第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和掌握程度，及时了解学生的学习情况。
6.2 课后作业检查教师检查学生的课后作业，了解学生对课堂所学内容的理解和掌握情况。
6.3 学生互评学生之间相互评价，促进学生之间的交流和相互学习。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
叶公好龙教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解成语“叶公好龙”的含义及其背后的故事。
（2）掌握成语的构成方式及使用场景。
2. 能力目标：（1）培养学生通过故事了解人物性格特点的能力。
（2）提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：（1）让学生认识到诚实守信的重要性。
（2）培养学生勇于面对自己内心的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）成语“叶公好龙”的含义及其背后的故事。
（2）成语的构成方式及使用场景。
2. 教学难点：（1）引导学生理解成语中的人物性格特点。
（2）培养学生对成语故事的兴趣，激发学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师讲述成语“叶公好龙”的来源及含义。
（2）提出问题：为什么叶公会被称为“好龙”？2. 故事讲述（1）教师讲述《叶公好龙》的故事，引导学生关注人物性格特点。
（2）提问：从故事中，你看到了一个怎样的叶公？3. 成语解析（1）解释成语“叶公好龙”的含义，强调其背后的人物性格特点。
（2）分析成语的构成方式，让学生了解成语的构成规律。
4. 语言表达与鉴赏（1）引导学生用成语“叶公好龙”造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）让学生分析成语在文章中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂讨论（1）组织学生讨论：你认为叶公好龙这个成语反映了什么道理？（2）引导学生认识到诚实守信的重要性，培养勇于面对自己内心的品质。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课的主要内容，强调成语“叶公好龙”的寓意。
（2）布置作业：让学生收集与成语“叶公好龙”相关的成语故事，下节课分享。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其语言表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生收集的成语故事，评价其文学鉴赏能力。
3. 学生反馈：了解学生对本节课内容的兴趣程度，评价教学效果。
五、教学反思1. 关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情。
2. 注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与课堂讨论。
五年级语文叶公好龙教案
五年级语文《叶公好龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文言文的表达方式和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解叶公好龙的故事。
（2）学会通过课文举例，分析人物的性格特点。
（3）提高学生对文言文阅读的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读文言文的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能够进行适当的运用。
（3）分析叶公好龙的故事，理解故事中所传达的道理。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和表达方式。
（2）通过课文内容，分析人物性格特点的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受故事的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，培养学生合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 课文动画视频。
3. 生字词卡片。
4. 相关文言文阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受文言文的韵味。
（2）引导学生观看课文动画视频，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 分析讨论：（1）教师提问，引导学生思考叶公好龙的故事情节。
（2）学生分组讨论，分析叶公的性格特点。
4. 品悟拓展：（1）学生举例说明自己在生活中遇到的类似情况。
（2）教师引导学生从故事中领悟诚实待人的道理。
5. 小结作业：（2）布置作业：让学生课后阅读相关文言文材料，提高阅读能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
三年级叶公好龙教案
三年级叶公好龙教案一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解“叶公好龙”这个成语的含义。
4、教育学生要表里如一，言行一致，不能口是心非。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会“叶公好龙”的含义。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）理解“叶公好龙”的深层次含义，引导学生树立正确的价值观。
（2）感受寓言故事的讽刺意味，培养学生对传统文化的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的寓言故事，名字叫《叶公好龙》。
（板书课题）2、看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生提问，如：叶公是谁？他为什么好龙？好龙表现在哪里？）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：叶公好龙凿窥牖魂魄还走（2）指名读，正音。
（3）开火车读，齐读。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：叶公好龙表现在哪里？（2）出示句子：“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
”（3）理解“钩”“凿”“雕文”的意思。
（4）指导朗读，读出叶公对龙的喜爱之情。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：当真龙来到叶公家里时，叶公的表现是怎样的？（2）出示句子：“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
”（3）理解“还走”“失其魂魄”“五色无主”的意思。
（4）指导朗读，读出叶公的害怕和惊恐。
3、讨论交流（1）叶公到底是喜欢龙还是害怕龙？（2）从叶公的表现中，你明白了什么道理？4、揭示寓意（1）教师讲解：这个故事讽刺了那些表面上喜欢某种事物，实际上却并非真正喜欢的人。
（2）联系生活实际，说一说身边有没有像叶公这样的人。
叶公好龙小班教案
叶公好龙小班教案【篇一：叶公好龙教案】《叶公好龙》教学设计教材分析：《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
学情分析：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备：课件、图片等。
教学重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程：一、导入以缺少龙的十二生肖的图片导入本课话题“龙”。
“龙去哪儿了呢？”“原来这条龙去了一个叫叶公的家里”从而导入《叶公好龙》，激发学生学习兴趣。
二、了解出处（插入幻灯片）《新序》：我国一部古书的名称，是西汉著名经济家、散文家刘向编辑的。
书中记述了许多历史故事。
三、解题（二）了解叶公：（插入幻灯片）叶公，原名沈诸梁，字子高。
春秋时期著名的政治家、军事家、思想家。
公元前524年沈诸梁受封于叶（今河南省平顶山市叶县），史称叶公。
叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任行政长官。
四、出示自学导航，小组合作学习完成合作探究1.解释词语：窥、牖、施、走、写、闻完成合作探究2.这篇寓言讲述了什么故事？五、各小组成果展示：（一）释义窥：探望、偷看牖：窗户闻：听说师：注意（二）师补充（插入幻灯片）金钥匙：古今异义：同一个字，古代意思和今天的意思不同。
《叶公好龙》教案范文
《叶公好龙》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生正确评价人物，认识事物的本质。
（3）培养学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示《叶公好龙》的故事情节，引导学生关注。
（2）简介课文作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感受故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写：（1）引导学生关注课文中表现人物性格的细节描写。
（2）学生进行模仿练习，尝试用细节描写来表现人物性格。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵课文，提高文学素养。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 回家后给家长讲述《叶公好龙》的故事，并谈谈自己对故事中人物的认识。
3. 结合生活实际，运用细节描写来表现一个熟悉的人的性格特点，短文不少于200字。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读、背诵、讨论、表达的能力。
2. 作业完成情况：生字词抄写、回家讲故事、短文写作。
3. 学生对课文内容的理解和运用：能够正确评价人物，认识事物本质。
叶公好龙幼儿园成语教案
叶公好龙幼儿园成语教案一、教学目标1.知识目标：–学生能够了解“叶公好龙”这个成语的含义。
–学生能够识别并理解“叶公好龙”的用法。
2.能力目标：–学生具有初步的成语理解和运用能力。
3.情感目标：–培养学生积极探究成语文化的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：–让学生掌握成语“叶公好龙”的含义和用法。
–通过讲故事和引导学生思考，激发学生学习成语的兴趣和热情。
2.教学难点：–学生理解成语的抽象性和综合性。
三、教学策略和方法1.授课策略：–情景模拟教学法–问题引导教学法–互动式教学法2.授课方法：–讲授+提问+讨论–完成课件中的任务–联想式教学四、教学过程设计导入环节1.给学生出示“叶公好龙”的图片，询问学生是否知道这个成语的含义并引导学生想象叶公看龙的情形。
2.分组让学生讨论成语“叶公好龙”的基本意义和应用场景。
3.整合不同小组的讨论结果，梳理出“叶公好龙”的基本含义，直到所有学生都能够理解。
学习环节1.通过讲故事的方式，教授成语“叶公好龙”（故事内容：春秋时期有位名叫叶公的人物，他留下一首诗“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”，里面提到了“想龙愁蛇”的想法，表示自己珍爱龙，不珍爱蛇，这就有“叶公好龙”的故事）。
通过问题引导，让学生理解龙与蛇的意义，引导学生感受成语里的文化元素。
2.带领学生选择小故事的试解“叶公好龙”，提高学生的思维逻辑能力，让学生思考“叶公好龙”在不同情境下的用法和含义。
3.完成课件中的作业和练习，让学生巩固成语的掌握和应用。
总结环节1.以同桌对话的方式让学生总结今天的收获，与自己的小伙伴分享。
2.让学生认知自己在学习中存在的不足，并鼓励他们面对困难勇敢尝试。
五、课堂评价方法1.教师对学生在整个学习过程中的表现进行综合评价，包括学生对成语掌握情况、课堂参与情况和作业完成情况等。
2.学生自评和互评。
六、教学反思通过教学实践，我认识到在如何引导孩子学习成语的过程中，不单单要注重灌输知识，还应该注重学生的参与性和思考性。
小学语文五年级下册教案叶公好龙
小学语文五年级下册教案《叶公好龙》一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《叶公好龙》的内容，了解故事的寓意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握分析人物形象的方法，学会欣赏寓言故事。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：3.1培养诚实守信的品质，树立正确的价值观。
3.2学会从故事中汲取教训，自我反思。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会故事寓意。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1分析人物形象，理解故事背后的深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示叶公好龙的故事图片，引导学生关注故事主题。
2.邀请学生分享他们对叶公好龙的理解和看法。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学生圈出生字词，查字典解释词义。
三、课堂讲解1.教师讲解生字词，让学生正确书写并组内交流。
2.教师通过PPT展示故事结构，引导学生分析故事情节。
四、合作探讨1.学生分组讨论，分析叶公和龙的形象特点。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对故事的理解。
2.提问：叶公好龙这个故事给你留下了什么印象？二、深入分析1.教师引导学生分析叶公的性格特点，讨论其优点和缺点。
2.学生举例说明现实生活中类似叶公的人。
三、拓展延伸1.教师出示相关故事，如《滥竽充数》，让学生比较分析。
2.学生分享自己了解的其他寓言故事。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何避免成为叶公式的人物。
五、课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于叶公的日记。
2.选择一个寓言故事，进行简要复述。
六、课堂小结2.学生分享自己的感悟，表示要在生活中践行诚实守信的品质。
四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，使学生对《叶公好龙》有了深入的理解。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
叶公好龙教案
叶公好龙教案叶公好龙教案教学目标：1. 了解叶公好龙的故事背景及内涵；2. 培养学生对叶公好龙的爱好和热爱；3. 培养学生懂得珍惜和保护珍稀动植物的意识；4. 培养学生正确的价值观。
教学重点：1. 让学生了解叶公好龙的故事；2. 提高学生对珍稀动植物的保护意识。
教学难点：如何引导学生树立正确的价值观。
教学方法：讲授法、小组讨论、情景模拟等。
教学准备：1. 教学课件；2. 讲解叶公好龙的相关视频；3. 丰富多样的动植物图片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张珍稀动植物图片，引导学生讨论珍稀动植物的特点和价值，以激发学生对珍稀动植物的保护意识。
Step 2：讲授叶公好龙故事（10分钟）教师播放叶公好龙的视频，或以动画形式讲述叶公好龙的故事，向学生介绍叶公好龙的故事背景和内涵。
教师提醒学生关注叶公对龙的态度和行为，引导学生思考叶公好龙的价值观。
Step 3：小组讨论（20分钟）教师将学生分为小组，让学生展开讨论，讨论以下问题：1. 叶公好龙的故事中，叶公对龙是怎么看待的？2. 叶公好龙的故事给我们带来了什么启示？3. 我们怎样做才能像叶公一样爱护珍稀动植物？Step 4：小组展示（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
教师引导全班进行评价，鼓励学生积极发言。
Step 5：情景模拟（15分钟）教师组织学生进行情景模拟，让学生分角色扮演，讨论以下情景：A：你在公园里看到了一只珍稀鸟类，你会怎么做？B：你是一名游客，公园里有人想抓住珍稀动物，你会怎么劝阻他们？Step 6：总结与反思（5分钟）教师总结本节课的教学要点，引导学生回顾课堂内容，思考和珍惜珍稀动植物的意义以及叶公好龙的价值观。
教学延伸：1. 教师可以引导学生查阅关于保护珍稀动植物的相关书籍或网站，进行进一步的学习。
2. 教师可以组织学生参观动物园或植物园，增加学生对珍稀动植物的了解和关注。
教学反思：本节课通过讲述叶公好龙的故事和引导学生讨论，培养了学生对珍稀动植物的保护意识，增强了学生对叶公好龙的热爱。
《叶公好龙》教学设计（通用3篇）
《叶公好龙》教学设计（通用3篇）《叶公好龙》教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《叶公好龙》教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。
《叶公好龙》教学设计1教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备录音机等。
教学重点、难点虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。
提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。
）2、检查生字认读情况。
（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。
全班齐读一遍。
3、读文感知意思。
五年级语文叶公好龙教案
五年级语文《叶公好龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《叶公好龙》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事的主题思想，分析叶公好龙的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会拓展故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生学会欣赏古代文学作品，增强民族自豪感。
（3）引导学生正确对待兴趣爱好，做到言行一致。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《叶公好龙》的故事内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析叶公好龙的性格特点，理解故事的主题思想。
三、教学难点：1. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格。
2. 学会拓展故事情节，提高想象力。
四、教学准备：1. 教材《叶公好龙》。
2. 相关古代龙的文化资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示龙的图片，引导学生了解我国古代龙的文化。
（2）简要介绍《叶公好龙》的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）学生合作探讨，分析叶公好龙的性格特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
（2）通过人物的语言、动作、神态等描写，深入分析叶公好龙的性格特点。
（3）引导学生理解故事的主题思想。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生发挥想象力，拓展故事情节。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励。
（2）学生分享学习心得，总结收获。
6. 布置作业：（1）课后抄写生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生学习兴趣。
2. 通过案例分析法，分析叶公好龙的性格特点，培养学生分析问题的能力。
五年级语文教案《叶公好龙》
五年级语文教案《叶公好龙》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，了解叶公喜欢龙的原因以及他对待龙的态度。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待自己的兴趣爱好，培养坚持不懈的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《叶公好龙》，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学准备：1. 课文《叶公好龙》的文本。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生关注叶公和龙的形象。
（2）邀请学生分享他们对叶公和龙的了解。
2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文《叶公好龙》。
（2）学生自读课文，并结合插图理解课文内容。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 学习生字词：（1）教师挑选一些生字词，引导学生学习。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 小组合作：（1）学生分组，每组选择一个角色（叶公或龙），进行角色扮演。
（2）小组讨论，思考如何更好地表现出角色的特点和情感。
（3）各小组进行角色扮演，分享给全班同学。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《叶公好龙》朗读给家长听，并分享他们对叶公和龙的理解。
2. 学生选择一个生字词，结合课文内容，写一个句子，表达自己的观点或感受。
六、教学评估：1. 在课堂上，观察学生的朗读和理解情况，记录他们在学习生字词和角色扮演中的表现。
2. 收集学生的作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的运用能力。
七、教学反思：1. 思考教学过程中的优点和不足之处，如：学生参与度、教学方法的有效性等。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《叶公好龙》。
（2）理解《叶公好龙》的故事内容，体会故事中的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。
（3）培养学生的创新意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会诚实待人，勇于承认自己的过错。
（3）懂得珍惜身边的一切，不要一味追求虚荣。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《叶公好龙》。
2. 理解故事内容，体会故事寓意。
3. 学会生字词。
难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会通过关键词、句子理解文章主旨。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养创新意识。
四、教学准备：1. 课件：制作与《叶公好龙》相关的课件，包括图片、动画等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
3. 课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示《叶公好龙》的故事背景。
（2）邀请学生分享他们对叶公好龙的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《叶公好龙》，理解故事内容。
（2）学生通过生字词卡片，学习并巩固生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事背景，揭示故事寓意。
（2）引导学生通过关键词、句子理解文章主旨。
4. 互动环节：（1）分组讨论：学生分组讨论故事中的讽刺意味。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果。
5. 启发式教学：（1）提问引导：教师提问，引导学生思考。
（2）学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。
6. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
《叶公好龙》教案范文
《叶公好龙》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《叶公好龙》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物形象和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点。
（2）学会通过故事内容，提炼出有益的人生道理。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，勇于探索的精神。
引导学生正确对待自己的兴趣和爱好，做到言行一致。
二、教学重点1. 能够流畅地朗读课文，理解故事大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事中的人物形象和寓意。
三、教学难点1. 理解故事中的人物性格特点。
2. 从中提炼出有益的人生道理。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用课文朗读录音带，让学生初步感知《叶公好龙》的故事内容。
展示与课文相关的图片或插图，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中出现了哪些人物？他们的特点是什么？3. 合作探讨学生在小组内共同讨论，回答自主学习环节中的问题。
教师巡回指导，参与学生的讨论，并对有困难的学生给予帮助。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，重点分析故事中的人物性格特点，以及所蕴含的人生道理。
5. 课堂练习布置相关的练习题，让学生运用所学的生字词和故事内容进行练习。
6. 总结反馈教师对学生的课堂表现进行总结，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，并给予鼓励和指导。
7. 课后作业布置学生回家后，向家长讲述《叶公好龙》的故事，并谈谈自己从故事中学到了什么。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学方法是否恰当，学生是否在课堂上积极参与等。
并对教学过程中出现的问题进行分析和总结，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价教学评价分为两个方面，一方面是学生对知识的掌握程度，另一方面是学生的学习态度和行为。
叶公好龙-优秀教案
家里用的东西上画着龙，屋子内外也刻着龙。）
指名朗读句子，体会叶公对龙的喜爱。
问题：叶公真的喜欢龙么？见到真龙时叶公怎么样？
（叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
叶公一见，转身就跑，吓得魂不附体，脸色都变了。）
齐读句子，找到表现他害怕的词，体会叶公的表里不一。
朗读时要适当放慢语速3自读课文自由朗读全体齐声朗读指名朗读小组内互读互相检查作业布置抄写寓言尝试背诵寓言第二课时学习寓言回顾导入出示课文检查学生朗读情况疏通课文大意1课文翻译叶公子高非常细喜欢龙家里用的东西上画着龙屋子内外也刻着龙
课题
叶 公 好 龙
课时
4课时
课文分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
初读寓言
1、教师范读，教鞭有抑扬顿挫，要求学生注意老师范读时的停顿。
2、出示PPT，指导学生朗读时注意：
①读准字音：
好hào 窥kuī 牖yǒu 施 yì 还xuán
②注意停顿：
叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/于牖，施尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。
2、有些字的字义，古代和现代不同，比如“走”在古代的意思是________,“写”在古代的意思是________。
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叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
1、“窥”的读音是________,是______________的意思。“牖”读作_______,指的是_____________。这里的“好”读作__________,是_________的意思。
课题
叶 公 好 龙
课时
4课时
课文分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
初读寓言
1、教师范读，教鞭有抑扬顿挫，要求学生注意老师范读时的停顿。
2、出示PPT，指导学生朗读时注意：
①读准字音：
好hào 窥kuī 牖yǒu 施 yì 还xuán
②注意停顿：
叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/于牖，施尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。
③朗读时要适当放慢语速
3、自读课文
①自由朗读
②全体齐声朗读
③指名朗读
④小组内互读，互相检查
作业布置
抄写寓言
尝试背诵寓言
第二课时 学习寓言
回顾导入
出示课文，检查学生朗读情况
疏通课文大意
1、课文翻译
叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。
叶公子高非常细喜欢龙，家里用的东西上画着龙，屋子内外也刻着龙。
课题释义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《叶公好龙》“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？
叶公，原姓名为沈诸梁，字子高。是春秋时期著名的政治家、军事家、思想家。公元前524年沈诸梁受封于叶（今河南省平顶山市叶县），史称叶公。叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一任行政长官。
好：喜好。Hào
叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
理解课文内容，了解“叶公好龙”成语的内在含义。
○教学难点
反复诵读古文，感受古今字义的不同，结合译文读懂古文内容。
教学方法
教授法 朗读法 讨论法
教学用具
多媒体教学设备
板书设计
叶公好龙
爱龙：画龙 刻龙
言行不一
见真龙：魂不附体 脸色变
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时 扫清障碍
认识文体
这篇课文是一篇（寓言）
2、理解句子
出示“是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。”
说一说：你是如何理解这句话的。
由文明理
1、揭示寓言
根据你的理解，说说这则寓言写了一个什么故事？
（叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。）
你觉得叶公是一个什么样的人？
（表面、心里不一样）
寓言要告诉我们什么？
（讽刺表面爱好某种事物而实际上并不是真正爱好的人。我们要表里如一、言行一致、实事求是、不弄虚作假。）
2、拓展
想一想，生活中有没有叶公这样的人？
再读寓言
齐读寓言，背诵
第四课时 总结 练习
演一演，背一背
鼓励学生到讲台前表演寓言的内容。
检查学生背诵情况。
于是天龙/闻而下之，窥头/于牖，施尾/于堂。
天上的真龙听说了，就从天上下来。龙头从窗户探进来，龙尾托在厅堂里。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
叶公一见，转身就跑，吓得魂不附体，脸色都变了。
是叶公非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。
由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的，是似龙非龙的东西。
2、加点字解释
叶公子高/好龙：喜爱
钩/以写龙：刻画
窥头/于牖：探看、偷看。 窗户。
施尾/于堂：伸出、延伸。
弃而还走：跑。
3、提出问题，解决自己不会的词义。
4、引导学生尝试用自己的话复述寓言大意。
熟读寓言
小组内检查朗读情况。
尝试背诵。
第三课时 学习寓言
细读课文
1、齐读寓言、思考问题
问题：从那些地方可以看出叶公非常喜欢龙？
根据要求朗读
朗读课文，注意读音
跟随老师疏通课文大意，根据老师的提示及时做笔记。
做笔记
尝试用自己的话说出寓言大意。
在小组内互相朗读，并且相互检查。
齐读寓言
思考并回答问题
思考，回答问题
思考，回答问题
思考，回答问题
发表自己的想法
齐读寓言，尝试背诵
表演寓言
背诵寓言
做练习
教学反思：
2、有些字的字义，古代和现代不同，比如“走”在古代的意思是________,“写”在古代的意思是________。
3、用“”画出说明道理的句子。
4、解释句子的意思。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
5、这篇寓言的寓意是什么？
回答老师的问题
做笔记
思考问题
观看PPT
注意老师的范读
在书上标注拼音
在书上标注断句符号
教学目标
○知识与能力
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
○过程与方法
通过各种形式的朗读，帮助学生背诵。
○情感态度价值观
教育学生要表里如一、言行一致、实事求是、不弄虚作假。
教学重点和难点
○教学重点
我们以前学过的寓言还有?
刻舟求剑、郑人买履……
寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。有同名歌曲和音乐专辑。
知道出处
《新序》：我国一部古书的名称，是西汉著名经济家、散文家刘向编辑的。书中记述了许多历史故事。
（钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。
家里用的东西上画着龙，屋子内外也刻着龙。）
指名朗读句子，体会叶公对龙的喜爱。
问题：叶公真的喜欢龙么？见到真龙时叶公怎么样？
（叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
叶公一见，转身就跑，吓得魂不附体，脸色都变了。）
齐读句子，找到表现他害怕的词，体会叶公的表里不一。