人音版-音乐-六年级下册-《do re mi》教学教案

do re mi

教学内容：

1.了解音乐剧《音乐之声》

2.学唱歌曲《Do-Re-Mi》

教学目标：

1.欣赏音乐剧《音乐之声》片断，感受其角色形象和表现的内涵，结合影视特点，来塑造人物形象和表达情绪情感的艺术特点。培养学生欣赏音乐剧的兴趣，扩大学生的音乐视野。

2.学习演唱插曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音结合分角色创编表演，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。教学重点：

学唱歌曲，简单分析歌曲的情绪，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。

教学难点：

正确的咬字吐字，流畅地歌唱。

教学准备：钢琴、多媒体教学光盘

教学过程：

一、师生互问好:

用音乐方式互问好：同学们好，魏老师你好，你好，你好，大家互问好！

二、情境导入:播放课件

教师：同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友让我们来看

看她是谁?她就是电影《音乐之声》的女主角—玛利亚。电影《音乐之声》是一部著名的美国音乐剧。

教师：在这部音乐剧中，玛丽亚用她那特有的教育方式，用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚从最基本的do-re-mi开始教起，教会了孩子们许多歌曲，不仅使他们受到了良好的教育，而且还找回了他们渴望已久的欢乐和自信。

三、寓教于乐

学习唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi

1.教师:在歌曲《Do-Re-Mi》中，有这样一句歌词，要学唱歌就先学哆来咪。今天，就让我们从最基本的七个唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi开始学起。哦，对了，除了刚才给大家引见的新朋友玛丽亚外，老师还给大家带来了七个神奇的小精灵，你们猜猜他们是谁？他们就是简谱中的七个唱名：1234567。

2.讨论：我们怎样理解这七个唱名之间的音高关系？提问：谁能说说自己的看法？

生活中的理解：用上下楼梯台阶之间的高低关系来理解；教室里同学之间的高低个排列来理解。

音乐中的理解：首先让我们有请七个神奇的小精灵，在黑板上按序排列七个唱名的顺序，大家来唱一唱。然后再移动个别音的位置，大家再来唱一唱。

教师：如果我们再在音符的下面或者后面加上线或加上点，又会产生什么效果？一起来看大屏幕。播放课件

教师：不同音高的音，不同时值的音相互组合就成了一首首歌曲。我们来试着唱一段旋律。

3.学习带有附点、带有变化音的旋律。播放课件

4.旋律填词：播放课件

教师：好听的旋律，再加上歌词，就会变成动听的歌曲。音符后面加个点，时值就会长一半。音符下面加一线，时值就会短一半。#在音符左上角，音符就会升半音。b在音符左上角，音符就会降半音。然后我们继续重来一次。

5.学唱歌曲《Do-Re-Mi》

教师：我们来看看玛丽亚是如何教孩子们学习《DO—RE—MI》的。1.播放歌曲视频：欣赏英文歌曲《DO—RE—MI》。说说初步感受，讨论歌曲情绪。介绍各唱名在英文中的谐音所指，帮助学生理解歌曲内容。教师提示：比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音。

教师：玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起，非常生动有趣。我们想一想，如果我们用中文又该怎样演唱呢？接下来，就听魏老师来给大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

2.指导歌词的学习。播放课件

教师范唱中文版《Do-Re-Mi》。指导学生学习演唱歌曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉

悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。

三、创造表现

1.表演音乐剧片段

2.欣赏影片中的其他插曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》，分别播放从电影中剪辑下来的视频，体会不同的音乐风格与乐趣。说出两首歌曲带给我们的感受（《哆来咪》欢乐有趣，《孤独的牧羊人》诙谐幽默）。引导学生思考音乐在电影中的重要作用：烘托情感，渲染气氛，让感情发挥的淋漓尽致，让电影得到更完美的诠释。

四、完美结课

享有“音乐之乡”之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真善美是献给人类灵魂的声响礼物，这种美我们将继续传唱！

教学反思：

歌曲《doremi》的前半部分（单声部部分）是本学期我的精品录像课的教学内容。歌曲《doremi》选自电影《音乐之声》，全曲为C大调，2/4拍，作者用七个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了不同的故事教给孩子，按孩子的年龄的不同，安排每个孩子代表一个唱名，并从doremi构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“doremifasollasi”这个音阶深深地印在脑中。以我对学生的了解，学会歌曲很容易，用不了多少时间。如何在一节课四十分钟当中让学生尽可能地学习更多的知识，把课上得充实，我想了很久，最后终于决定，抛开一切花架子，把学习落到最实处：于是我把教学重点定为利用旋律线了解歌曲旋律特点，并能够运用模进手法进行旋律创作；教学难点定为通过影视与音乐的结合、简单的旋律创作，启发学生想象力和创造力。

在以前的歌曲学习中，我也会让学生听音乐划旋律线，然后找出旋律的特点，比如第二句旋律是第一句旋律的重复；第二句旋律在重复第一句旋律的基础上在结尾作了变化等等。我发现通过这样的学生自主的学习方式学习的歌曲，学生的音唱得特别准。而在这首歌曲中，通过第

一、第二两个乐句旋律线的比较，会发现两句的旋律线形状完全相同，但音高又

是不一样的，由此就可以引出“模进”这个词，通过学生的观察、对比、归纳得出模进的特点：a.节奏相同；b.旋律走向相同；c.音高不同。由此下去让学生用“模进”的手法进行旋律创作就是学生动动脑筋就能做出来的了。当学生通过学习能进行简单的旋律创作时，对他们来说，对成功的体验就能激发他们的学习热情，为后面的歌词创编打下坚实的基础。

学完歌曲旋律后，学生自学歌词。这首歌曲歌词比较好唱，基本是一字一音，学生学起来也很快。唱完中文歌词，我再告诉学生作者用七个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了歌词，而我们唱的中文歌词是在英文的基础上翻译过来的，所以大家唱时会有点不太明白歌词的意思。在这时再让学生听英文的范唱，然后用英文唱，学生对作者的创作意图就更了解了。这时再请学生为歌曲编中文歌词，学生就知道从何下手了。但是要一个人把歌词全部编出来，在短时间内是不太可能了，于是我采取团结协作的方法，让学生自选音进行创作，最后再汇总，由此，由全体同学共同作词的歌曲就诞生了。

通过旋律的创作和歌词的创编，我相信学生能启发学生的想象力和创造力，也能体会团体的力量是无限的。有句话说得好：理想是丰满的，现实是骨干的。在我的想象中，似乎一切都是完美的，但因为刚学习五线谱，所以进行旋律创作时学生为了数音在什么位置花去了不少的时间，导致最后歌词创编出来了却没时间唱。这是让我感到遗憾的一点，但我也知道，只有不断学习，不断地改进教学方法，才会有进步，祝自己天天进步。