《致爱丽丝》教案教学文案
钢琴致爱丽丝慢速指法教学
钢琴致爱丽丝慢速指法教学1. 曲目分析：钢琴致爱丽丝是由德国作曲家约翰·施特劳斯创作的一首华尔兹曲。
它的曲调优美、旋律动听，是许多钢琴初学者喜爱的曲目之一。
这首曲子主要分为三个部分，A段、B段和C段。
每个部分都有各自的旋律和和弦进行。
2. 基本指法：在学习钢琴致爱丽丝慢速指法时，需要掌握一些基本的指法技巧。
例如，使用正确的手位，保持手指的弯曲，轻柔地触碰琴键，注意手指的力度控制等。
此外，还需要学会使用不同的手指来弹奏不同的音符，以及掌握手指的协调和灵活性。
3. 慢速练习：对于初学者来说，建议从慢速开始练习钢琴致爱丽丝。
可以将曲速放慢，逐渐增加速度，直到能够熟练地演奏整首曲子。
慢速练习有助于培养准确的指法和节奏感，同时也能更好地掌握曲目的结构和表达。
4. 注意细节：在学习钢琴致爱丽丝慢速指法时，需要注意一些细节。
例如，弹奏每个音符的时长要准确，注意每个音符之间的连贯性，以及掌握正确的音乐表情和情感的表达。
此外，还要注意和弦的变化和手指的跳跃等技巧。
5. 分段练习：为了更好地掌握钢琴致爱丽丝慢速指法，可以将曲目分段练习。
先逐段地练习，直到掌握每个小节的指法和技巧，然后再逐渐将各个小节连接起来，最终演奏整首曲子。
这样的分段练习可以帮助你更好地掌握曲目的结构和技巧。
总之，学习钢琴致爱丽丝慢速指法需要耐心和坚持。
通过正确的指法练习、慢速练习、注意细节和分段练习，你将能够逐渐掌握这首美丽的钢琴曲目。
希望以上回答对你有所帮助！。
致爱丽丝
爱情札记之三十二——《致爱丽斯》
蓦然回首，再也找不到你。
少女的脚步，轻抚着小路，穿过芳草地。
你来到我身边，轻轻地，柔情似火，恍若梦幻。
你并不是那么陌生、傲慢，也并不总是对我薄情冷淡。
当我认识你，你孤独，我寂寞，你忧伤，我惆怅。
你我——浴于雨中，互相凝视，互相搜索。
女孩，你的面颊艳若桃花，大大的眼睛迸发出迷人的光。
当目光一点点，被你扯得抚远又迷离。
我知道，这不是距离。
送你，满溢的忧伤。
你纤纤作细步，是那么精妙。
谁要能和你生活在一起，都会觉得，世间还有什么比你更可爱。
可是，你不爱我。
命中注定我要失去你
在你鲜娇的脸上，有过我不曾吻过的遗憾。
贝多芬听致爱丽丝进教室教案
贝多芬听致爱丽丝进教室教案一、指导思想与理论依据高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
１、教材简介：本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社合编版教科书第１４册，根据第五单元古典精品——第九交响曲第四乐章片段为主要教学内容，并以贝多芬生平作品欣赏为扩充。
２、课题的作用：对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。
它为青少年直接提供了思想言行规范化的模式。
在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何对待成功和挫折。
贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表。
他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，这对处在人生起跑线上的中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英雄楷模形象。
３、教学目标：通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
善教师通过创设意境、引导启发学生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。
训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱好歌曲。
４、教学重点、难点：重点——达到音乐情感体验的较高层次。
难点——第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
三、为达到教学目标所采取的主要措施。
本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能达到较高的情感体验。
而这种生理与心理的体验过程，必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导，使学生在欣赏、歌唱等音乐活动中入情入境、声情交融，才能深刻体验音乐的魅力。
致爱丽丝
浅谈：《致爱丽丝》《致爱丽丝》是首世界著名的小曲，但是对贝多芬稍有了解的人多半会觉得这首曲子和他的其他作品大异其趣。
很难想象一个扼住命运咽喉的精神巨人会写下如此柔美的小曲。
应该说，贝多芬是集西方古典音乐之大成，开浪漫乐派之先河的伟大作曲家，但有些器乐小品同他的那些大手笔相比，又形成了鲜明的对照，同样给人们留下了深刻的印象。
贝多芬是古典派音乐的典型代表。
贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。
他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建，争取民主自由和美好未来。
他的音乐是理智和情感的高度统一；深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。
创作技法上，继承欧洲传统的复调与主调音乐的成就，并确立了近代鸣奏曲曲式的结构以及交响曲、协奏曲、各类室内乐的体裁和形式，对西洋音乐的发展有深远影响。
《致爱丽丝》的创作就包含了一个富于浪漫色彩的故事。
当贝多芬年近40岁时，他曾带过一个名叫特蕾泽的女学生，并对她产生了好感，此时的贝多芬心情非常荡漾，在心情非常甜美、舒畅的情况下，于是写下了一首钢琴小品送给了这位学生，并在乐谱上题上了"献给特蕾泽"，后来，这份乐谱一直就留在了特蕾泽那里。
贝多芬逝世后，在他的作品目录中也没有这个曲目，直到40年以后的十九世纪六十年代，德国音乐家诺尔为写贝多芬的撰记，在整理特蕾泽的遗物中才发现了这个手稿，但在1867年，在斯图加特出版这首曲子的乐谱时，诺尔把这个乐谱发表时，却把"特蕾泽"写为"爱丽丝"（估计有两种可能，一是贝多芬当时字迹太潦草以致诺尔看错,二是爱丽丝就是贝多芬对特蕾泽的昵称），待要澄清的时候，人们已接收了《致爱丽丝》这个既成事实。
从此，人们反而忘记了《献给特蕾泽》的原名，而称之为《献给爱丽丝》了。
《致爱丽丝》基于一个纯朴而亲切的主题这个主题把特蕾泽温柔、美丽的形象作了概括的描绘。
致爱丽丝的弹奏技巧
致爱丽丝的弹奏技巧引言《致爱丽丝》（Für Elise）是世界著名的古典钢琴曲目，由德国作曲家贝多芬（Ludwig van Beethoven）创作于1810年。
这首曲子以其优美而富有动感的旋律而广受欢迎。
本文将探讨钢琴演奏《致爱丽丝》的技巧与要点。
一、曲式分析1.开始部分：快速引子2.第一主题部分：双手分解演奏3.过渡部分：过度到下一主题4.第二主题部分：充满激情的旋律5.变奏部分：变化多端的乐句6.尾声部分：酣畅淋漓的结尾二、练习技巧2.1 手指灵活性训练1.五指轮流按压练习2.分解和弦反复练习3.手指琶音的练习2.2 节奏感培养1.使用节拍器进行节奏感训练2.慢速练习，确保每个音符都清楚准确3.训练同时注意拍子强弱2.3 手指独立性练习1.交叉运动练习2.并排运动练习3.跨度扩大练习三、演奏技巧3.1 指法指导1.手腕放松，保持正确的手指姿势2.使用适当的手指替代法3.提前准备下一个音符的按压3.2 旋律的表现1.切分音的运用2.连续的音程变化要流畅3.弱起强扣的巧妙运用3.3 控制音量和音色1.注意钢琴键的深度控制2.利用按键反弹的力度来控制音量3.通过不同的手腕动作来产生不同的音色效果3.4 弹奏技巧的整体协调1.分段练习，逐步组合整首曲子2.注意拍子和节奏的准确性3.技巧和表情的统一协调四、演绎与表达1.遵循贝多芬音乐风格特点，添加个人表达2.加入适当的延音、轻微的颤音和装饰音来丰富演奏五、演奏的实践建议1.进行反复练习，寻找适合自己的演奏风格2.遵循正确的演奏姿势和指法3.注重细节，注意每个音符的表达准确性与意境描绘。
4.培养自己的音乐感触，准备出色的演奏。
六、结语通过探索《致爱丽丝》的演奏技巧，我们可以感受到贝多芬对于爱丽丝的倾诉和深情。
演奏这首曲子需要我们技巧的掌握和情感的表达，希望本文的内容能够帮助到学习和演奏《致爱丽丝》的钢琴爱好者们。
保持不断练习，享受演奏的乐趣！。
致爱丽丝
献给爱丽丝,即致爱丽丝,ABACA式回旋曲式结构,是世界上最通俗、最流行的名曲之一，无论是专业演奏家还是业余爱好者都喜欢演奏（但要是贝多芬原版）。
钢琴曲《致爱丽丝》是德国作曲家贝多芬1810年所作。
作者将这首精致的钢琴小品题献给女学生特雷泽.马尔法蒂。
乐曲以回旋曲式写成。
一开始出现的主题纯朴亲切，刻画出温柔美丽、单纯活泼的少女形象。
这一主题先后重复三次，中间有两个对比性的插部。
第一插部建立在新的调性上，色调明朗，表现了欢乐的情绪；第二插部在左手固定低音衬托下，色彩暗淡，节奏性强，音乐显得严肃而坚定。
一连串上行的三连音及随后流畅活泼的半音阶下行音调，又自然地引出了主题的第三次再现。
乐曲在欢乐明快的气氛中结束。
在这首《致爱丽丝》中，贝多芬基于了一个淳朴而亲切的主题，把特蕾泽温柔、美丽的形象作了概括的描述，在作品的前半部分，好似贝多芬有许多亲切的话语正在向特蕾泽诉说，后半部分听起来好象二人在亲切地交谈。
右手旋律必须弹得非常亲切、流畅，富有音乐表情，在节奏上要始终体会三拍子的韵律，所以左手第一个低音要弹得深一些。
此曲除主旋律以外，还有二个插段。
插段A为F大调，要活跃，有灵气。
插段B转入a小调，伴奏采用重复音造成一种神秘的气氛，重复音要弹奏均匀，音乐从弱起，慢慢地渐强到降B，情绪亦随之紧张，然后再松下来，渐弱，三连音的过渡句要一气呵成，弹得轻快连贯，自然地回到主旋律。
钢琴致爱丽丝慢速指法教学
钢琴致爱丽丝慢速指法教学钢琴致爱丽丝是一首非常经典的曲子，下面是关于慢速指法教学的回答。
首先，对于钢琴初学者来说，熟悉基本的手指编号是非常重要的。
大拇指被标记为1，食指为2，中指为3，无名指为4，小指为5。
这些编号将在指法练习中被频繁使用。
在开始学习慢速指法之前，建议你先熟悉钢琴键盘的布局。
了解白键和黑键的排列，以及每个键的名称和音高。
这将帮助你更好地理解指法练习的指示。
对于钢琴曲目《致爱丽丝》，它的指法要求相对简单，适合初学者练习。
以下是一些建议的指法练习方法：1. 手位，将双手放在钢琴键盘上，手腕要放松自然，手指轻轻弯曲，指尖触碰键盘。
保持手位的正确性对于发展良好的指法至关重要。
2. 慢速练习，开始时，你可以以慢速的节奏练习曲子的每个小节。
确保每个音符都被准确演奏，手指要有规律地按下键盘，力度要适中。
3. 分解和重复，将曲子分解成小节或小乐段进行练习。
重复练习每个小节，直到你能够流畅地演奏。
然后逐渐将小节组合起来，直到你能够连贯地演奏整首曲子。
4. 注意手指的独立性，在练习过程中，要注意让每个手指都独立地按下键盘。
这将帮助你提高手指的灵活性和准确性。
可以尝试使用手指轮换的方法，即在连续的音符中，不断地切换使用不同的手指。
5. 节奏感，在慢速练习中，要注意保持稳定的节奏感。
可以使用节拍器或者打击乐器等辅助工具来帮助你保持节奏的准确性。
6. 动态表现，在掌握了基本的指法和节奏之后，你可以开始注重曲子的动态表现。
通过加强或减弱力度来表达曲子的情感。
最后，慢速指法练习只是学习钢琴的一个阶段，当你掌握了慢速演奏之后，可以逐渐提高速度，加入更多的技巧和表现力。
记住，持续的练习和耐心是学习钢琴的关键。
祝你在学习《致爱丽丝》的过程中取得进步！。
致爱丽丝曲式分析
致爱丽丝曲式分析《致爱丽丝》，是路德维希·范·贝多芬于1810年4月27日创作的一首钢琴曲。
《致爱丽丝》为A小调轮舞曲，此曲在贝多芬生前未公开发表，乐谱于1867年才被发现。
相信很多人都有通过《致爱丽丝》吧。
今天店铺给大家整理了致爱丽丝吉他谱教学指弹谱，希望对大家有所帮助。
致爱丽丝曲式分析此曲采用回旋曲式写成，结构是ABACA的形式。
A为整首小品的叠部，B、C两部分则为两个插部。
A部分有三小乐句，共22小节(不计原样再现的两次)，B部分分为两个小乐句，共15小节，而C也可分为两个小乐句，共22小节。
全曲不计反复部分共103小节。
叠部前后出现了三次，是全曲的基本主题，总共有二十二小节(不计反复)，内部结构呈现出再现单三部曲式的特征，呈示部分有八小节，由两个四小节的平行乐句构成。
a句运用了a小调，为先上行，后下行的旋律进行，力度也开始由弱转为中强，体现出明显的对比色彩。
并结束在完全终止上。
接下来的b由a 小调转向了关系大调C大调，结构短小，共6小节，为先下行，再上行的旋律进行。
并以a小调的属音E为再现部分作准备。
再现部分又回到a小调，而且基本上是原样再现。
插部一回到了在下属方向的F大调中陈述，由一个类似乐段的八小节结构加上八小节(一小节叠入)的连接过渡段落构成。
这部分感情更加明朗，左手改成阿尔贝蒂低音似的伴奏形态，右手旋律的节奏打破了A部分中的均分样式，变得丰富起来，附点节奏及倚音、回音的运用使音乐更加华丽流畅。
经过省略反复的A部再现，乐曲以贯串手法进入到插部二。
在插部二中，左手一直在以同音反复的伴奏型在主音A上作单一的持续。
5个小节之后，左手的伴奏由单音变为双音，加厚了音乐的织体，并在持续的主音下方以1小节为单位附加上一个上行的半音级进的线条，在第3小节刚好到达了a小调的终止46和弦，并在最后一拍上将主音下行小2度，纵向形成a小调的属7和弦，与随后出现的a 小调主3和弦形成了“K 46-V7-I”的完满的、典型的古典终止模式。
献给爱丽丝钢琴简单教学
献给爱丽丝钢琴简单教学-概述说明以及解释1.引言1.1 概述钢琴是一种古老而优雅的乐器，深受许多人的喜爱。
它具有丰富的音色和广泛的音域，能够表达出许多美妙的音乐情感。
然而，对于初学者来说，学习钢琴可能是一项具有挑战性的任务。
因此，本文将致力于向爱丽丝及其他钢琴初学者们提供简单的钢琴教学指南。
在本文的后续部分，将涵盖从基本知识到实际演奏的一系列内容。
我们将首先了解钢琴的基本知识，包括钢琴的结构、琴键和琴弦等相关知识。
接着，我们将介绍正确的钢琴演奏姿势，这对于初学者来说至关重要。
良好的姿势不仅可以提高演奏的效果，还可以避免手部受伤。
然后，本文将介绍音符和乐谱的基础知识。
音符是钢琴乐谱中最基本的组成元素，掌握音符的读取和演奏方法是学习钢琴的重要一步。
通过简单的练习和练习曲目，我们可以逐步提高自己的技能。
最后，文章将总结教学要点，并表达对爱丽丝和所有初学者的祝福。
我们希望本文能够帮助读者打下坚实的基础，享受到钢琴演奏的乐趣，并能够在未来的学习中不断进步。
不论你是初学者还是有一定经验的钢琴爱好者，本文都将为你提供有益的信息和指导。
让我们一起开始这个令人兴奋的钢琴之旅吧！1.2文章结构文章结构部分内容如下所示：1.2 文章结构本篇文章主要包含以下几个部分：引言、正文和结论。
- 引言部分将提供对本文的概述，介绍钢琴教学的目的和本文的结构安排，为读者提供整体的框架和指引。
- 正文部分将分为几个小节，依次介绍钢琴的基本知识、钢琴演奏的基本姿势、钢琴的音符和乐谱以及简单的钢琴练习曲目。
每个小节将详细讲解相关内容，并提供示范和练习指导，力求让读者能够初步掌握钢琴的基本技巧和演奏方法。
- 结论部分将对教学要点进行总结，并再次强调本文的目的和意义。
同时，还将表达对爱丽丝的祝福，希望她能够在钢琴学习的道路上有所收获，并不断进步。
通过以上结构的安排，本文将为爱丽丝和其他初学者提供一个系统而简明的钢琴教学指南，帮助他们从零基础开始，逐步掌握钢琴基本技能，享受钢琴演奏的乐趣。
献给爱丽丝
作者：[德]贝多芬，集古典音乐之精华，开浪漫派之先河。
这是贝多芬1810年献给他的女学生特蕾泽的著名钢琴小曲。a小调3/4拍，曲调轻快可爱，主题是以最弱音亲切和蔼地开始的轻快流畅的旋律。
曲式结构：回旋曲式（A—B—A—C—A）
2）播放《献给爱丽丝》，初听全曲。
请同学们感受体验乐曲的结构特征和情绪特征。
3）复听全曲。学生可跟随音乐体验进行曲的节奏特点。
4）教师引导学生对两首不同风格、不同演奏形式的作品进行对比分析，提高学生的独力分析能力。
三、巩固与练习
评析两首乐曲有什么不同，说说自己的感受。
四、小结、检测、作业
板书
钢琴
献给爱丽丝：〔德〕贝多芬
体裁：回旋曲式
军队进行曲：〔奥〕舒伯特
体裁：进行曲
3）教师讲解回旋曲式：回旋曲的主部至少需出现三次，，它的结构式为：A+B+A+C+A…..回旋曲式适宜表现活跃欢腾的情景。
4）复听全曲，视唱主题旋律。
2.欣赏《军队进行曲》
1）播放《军队进行曲》
作品介绍：这首乐曲是舒伯特为奥地利的步兵联队而作的
这些士兵平时服侍于宫廷中，但遇到战争他们会为皇室奋不顾身，因此它是一首速度不快，生气勃勃的，用于阅兵的进行曲。
此曲是中庸的快板，D大调，轻快而华丽的主部主题，犹如士兵列队有远而近。
2）教师讲解进行曲的概念。
小组讨论总结，从理论上理解什么是进行曲：
进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。一般常在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。
进行曲有：军队进行曲、婚礼进行曲、节庆进行曲和专门供艺术欣赏的进行曲。多为偶数拍子。
教学重点
钢琴的发展及钢琴的真正价值的了解，我国钢琴音乐的发展。钢琴对音乐的表现作用。
《致爱丽丝》教案
《致爱丽丝》教案第一篇：《致爱丽丝》教案贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》赏析教案一、教学内容：钢琴曲《致爱丽丝》赏析二、情感与目标:1、提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操。
2、通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
三、知识与技能：1、重点：达到音乐情感体验的较高层次。
2、难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
四、教具准备：多媒体五、教学过程：1、情感唤起，激发审美动机（1）欣赏钢琴曲《致爱丽丝》（2）贝多芬个人简介及《致爱丽丝》创作背景简介路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不过此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之久。
后来在1888年，才纳入贝多芬全集版补遗中。
这首精致的钢琴小品是献给伊丽莎白·罗克尔的。
伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。
1807年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边数不多的朋友之一。
伊丽莎白后来嫁给了贝多芬的朋友。
贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，显然这首曲子是献给她的。
那段时间里，在贝多芬的生活中从来没有出现过叫爱丽丝或伊丽莎白的其他女子，爱丽丝是伊丽莎白的昵称。
可以确认的是，贝多芬十分喜欢她。
贝多芬作品赏析教案
《贝多芬作品赏析》教案松滋市实验初级中学王本菊教学目标：1：了解贝多芬生平；2：记住贝多芬主要作品的体裁和名称；3：感受作品，理解作品。
教学重点：欣赏贝多芬四部标题交响曲。
教学难点：贝多芬四部标题交响曲名称和序号的正确对应。
教学过程：一，导入老师：在我们熟知的音乐家当中哪一位被尊称为“乐圣”？（贝多芬）那么这节课就让我们走近贝多芬，了解贝多芬。
二，贝多芬简介1，贝多芬的出生地？【德国】2，贝多芬的第二故乡?[奥地利]3，同学们知道他哪些作品？4，有谁知道他的性格特点？三，作品欣赏〈一〉，钢琴小品1，《致爱丽丝》课件展示:“特蕾泽———爱丽丝”老师介绍：这首钢琴小品在贝多芬去世十年之后才被人发现，在草稿上曾有这样的题词：“为爱丽丝而作，一八一零年四月二十七日。
贝多芬。
”由于爱丽丝这个人在史籍中没有记载，人们对题词是否为贝多芬亲笔产生了怀疑，由此人们推测该曲是贝多芬四十岁时，为一个名叫特蕾泽的十七岁少女创作的。
欣赏作品，想象眼前出现了一个什么样的少女形象？2，《G大调小步舞曲》贝多芬创作的著名的通俗钢琴小品，除了《致爱丽丝》之外，另有一首与之齐名的、就是这首《G大调小步舞曲》。
（欣赏）听到这首小步舞曲，我们眼前仿佛出现了十八世纪法国宫廷盛大舞会的场面。
〈二〉，奏鸣曲欣赏1，《月光曲》老师：关于贝多芬这首乐曲有一个非常动人的传说，有哪一位同学能够为我们讲述这个美丽的故事？……欣赏老师：其实这个故事是一个美丽的谎言，它是一个小报记者为了出名而杜撰的，它真正的名字叫：《#c小调钢琴奏鸣曲》，由于这个故事能够表现贝多芬的善良与仁慈，且能让我们在欣赏时产生美丽的遐想，所以我们依然称之为《月光曲》。
比较欣赏其他作曲家的同主题的音乐作品：<<月光>> [法]德彪西<<月光水岸>> [瑞士]班德瑞2，《热情奏鸣曲》小故事：一八零九年五月十日，法国重新占领维也纳，李希诺夫斯基公爵要求贝多芬为居住在他家的法国军官演奏。
音乐钢琴鉴赏教案模板范文
课时：1课时年级：高一教学目标：1. 让学生了解钢琴音乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过对《致爱丽丝》的鉴赏，引导学生感受音乐的情感表达，培养审美情趣。
3. 培养学生对钢琴音乐的热爱，激发学习音乐的兴趣。
教学重点：1. 了解《致爱丽丝》的创作背景和作者。
2. 感受《致爱丽丝》的音乐风格和情感表达。
教学难点：1. 把握《致爱丽丝》的音乐节奏和旋律特点。
2. 理解《致爱丽丝》所表达的情感。
教学过程：一、导入1. 播放《致爱丽丝》的钢琴演奏片段，引导学生初步感受音乐的魅力。
2. 提问：同学们能说出这首钢琴曲的名称吗？请简要谈谈你的感受。
二、学习钢琴音乐基本知识1. 介绍钢琴的历史和发展。
2. 介绍钢琴演奏的基本技巧。
3. 引导学生了解钢琴音乐的风格特点。
三、鉴赏《致爱丽丝》1. 介绍《致爱丽丝》的创作背景和作者。
2. 分析《致爱丽丝》的音乐风格和情感表达。
3. 播放《致爱丽丝》的钢琴演奏片段，引导学生感受音乐的情感。
4. 提问：同学们在欣赏过程中，有没有感受到某种情感？请谈谈你的体会。
四、课堂活动1. 分组讨论：如何通过钢琴演奏技巧，更好地表达《致爱丽丝》的情感？2. 演奏展示：请学生上台演奏《致爱丽丝》，其他同学进行评价。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，强调钢琴音乐鉴赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中，多关注音乐，提高自己的音乐鉴赏能力。
教学反思：本节课通过介绍钢琴音乐的基本知识，引导学生对《致爱丽丝》进行鉴赏，使学生在欣赏音乐的过程中，感受音乐的情感表达，培养审美情趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 结合学生的实际情况，选择合适的钢琴音乐作品进行鉴赏。
2. 注重培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生从多方面去感受音乐。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐实践能力。
二年级语文《致爱丽丝》教案
二年级语文《致爱丽丝》教案教材简析：《贝多芬和致爱丽丝》是第7单元的一篇略读课文。
全文用一个充满“爱”的故事讲述了贝多芬如何创作《致爱丽丝》这首曲子的。
人物形象鲜明，故事情节生动，文章结构严谨、思路清晰，行文的照应与衔接自然流畅，采用叙述、描写相结合的方法，十分感人，读了它，让人更加敬重贝多芬，也让人更为《致爱丽丝》而陶醉。
设计理念：根据本单元教学重点，教学时要以学生自主学习为主，通过自读自悟，展开想象，体会人物内心情感世界，用情感拨动儿童的心弦;长适度扩展阅读。
教学目标：1、通过阅读，体会人间真善美的情感。
2、熟练、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学准备：钢琴曲《致爱丽丝》、图片。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
1、导言：先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。
你们知道这首曲子的作者是谁吗?(板书：贝多芬)2、出示贝多芬图片，师生互相补充，将自己搜集的资料向大家做简单的介绍。
补充完整课题：贝多芬和《致爱丽丝》。
《致爱丽丝》这首曲子，节奏富于变化，时而舒缓，时而急促，旋律十分优美。
传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段十分动人的传说呢，你们想不想听一听啊?那就让我们快快走进《快乐读书屋》吧!二、自读自悟。
1、自由读课文，拼音汉字对照读，读准字音。
2、看着汉字读课文，读连贯，读通顺。
3、同桌互读，比一比看谁读得准确、通顺、连贯。
4、指名读，其他同学评一评他是否做到了读准字音，不丢字，不加字。
5、初读后感知，说说自己读懂了什么。
可以提出一些需要理解的词语，如：“匆匆、唯一”等。
也可以说说自己对课文内容的理解，如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事?他是怎样创作的?“贝多芬被这一切感动了”指的是什么?等等。
6、合作读文，质疑解惑。
(1)小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。
(2)播放《致爱丽丝》乐曲的高潮部分，让学生听音乐展开想象，并说说脑海中出现的画面，从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实现自己的愿望的。
献给爱丽丝教案
献给爱丽丝教案教案标题：《探索奇幻世界——献给爱丽丝》教学目标：1. 通过阅读《爱丽丝梦游仙境》，使学生对奇幻世界有初步的了解和认识。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、分析和解释文本中的信息。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画、写作等活动表达自己对奇幻世界的理解和想法。
教学内容：1. 阅读《爱丽丝梦游仙境》的选段，包括爱丽丝掉进兔子洞、遇见白兔、进入奇幻世界等情节。
2. 分析小说中的角色、情节和象征意义，引导学生深入理解奇幻世界的构建方式。
3. 进行创造性活动，如绘制奇幻世界的地图、写一篇关于自己奇幻冒险的故事等。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示奇幻世界的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回忆并分享自己对奇幻世界的理解和想法。
阅读与分析：1. 分发选段《爱丽丝梦游仙境》，让学生阅读并标记重要信息。
2. 进行小组讨论，分享学生对选段的理解和观点。
3. 引导学生分析选段中的角色、情节和象征意义，帮助他们理解奇幻世界的构创造性活动：1. 绘制奇幻世界的地图：让学生根据自己对奇幻世界的理解，绘制一个属于自己的奇幻世界地图。
鼓励他们加入自己的创意和想法。
2. 写一篇奇幻冒险故事：让学生根据自己绘制的地图，写一篇关于自己在奇幻世界中的冒险故事。
鼓励他们在故事中展示自己的创造力和想象力。
总结与展示：1. 学生展示自己绘制的地图和写的故事，互相欣赏和评价。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生通过阅读和创作活动对奇幻世界有了更深入的理解和认识。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力，评估他们对选段的理解程度。
2. 评估学生绘制的地图和写的故事，看是否能够准确表达自己对奇幻世界的理解和想法。
3. 对学生的参与度、创造力和想象力进行评估。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多奇幻文学作品，扩展对奇幻世界的认识。
2. 组织学生进行奇幻文学作品的分享和讨论，促进学生之间的交流和合作。
献爱丽丝钢琴教案
献爱丽丝钢琴教案教案标题：献爱丽丝钢琴教案教案目标：1. 通过学习献爱丽丝钢琴曲，提高学生的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和对献爱丽丝曲的理解。
3. 培养学生的音乐合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍献爱丽丝钢琴曲的背景和作曲家。
2. 学习曲目的乐谱和曲式结构。
3. 分解和练习曲目的各个乐句，注重节奏、音准和手型。
4. 指导学生进行整体演奏，并注意演奏中的表情和音乐感染力。
5. 引导学生进行合奏练习，培养团队合作意识。
教学步骤：1. 导入：介绍献爱丽丝钢琴曲的背景和作曲家，激发学生对音乐的兴趣。
2. 学习乐谱：逐步教授献爱丽丝钢琴曲的乐谱，讲解曲目的结构和特点。
3. 分解练习：将曲目分解为小节或乐句，指导学生逐句练习，并注意节奏、音准和手型。
4. 整体演奏：指导学生进行整体演奏，注重表达音乐的情感和感染力。
5. 合奏练习：组织学生进行小组合奏练习，培养团队合作意识和音乐协作能力。
6. 总结：回顾学习过程中的难点和收获，鼓励学生对献爱丽丝钢琴曲的理解和表达。
教学方法：1. 演示教学法：通过自己的演奏示范，帮助学生理解曲目的演奏技巧和音乐表达。
2. 分组合作法：组织学生进行小组合奏练习，培养团队合作意识和音乐协作能力。
3. 个别指导法：根据学生的水平和需求，给予个别指导和辅导，帮助他们克服困难，提高演奏水平。
教学评估：1. 观察学生的演奏表现，评估他们的技巧和音乐表达能力。
2. 组织学生进行小组合奏演出，评估他们的团队合作能力和音乐协作能力。
3. 设计简单的乐理和音乐知识测试，评估学生对献爱丽丝钢琴曲的理解。
教学资源：1. 献爱丽丝钢琴曲的乐谱和录音。
2. 钢琴教室或音乐教室。
3. 音乐理论书籍和乐理测试题。
教学扩展：1. 组织学生进行献爱丽丝钢琴曲的公开演出，展示他们的成果。
2. 引导学生进行自主学习，探索其他类似风格的钢琴曲目。
3. 鼓励学生进行创作，编写自己的钢琴曲目，并进行演奏和分享。
从《献给爱丽丝》说起 公开课教学设计
从《献给爱丽丝》说起《献给爱丽丝》是一首优美的钢琴曲，它用轻柔的声音，温婉的曲调征服了众多的听众。
今天，说起这首著名的钢琴曲是因为一个普普通通的小男孩——范于飞。
他有着一张俊秀的脸蛋，大大的眼睛，眉目清秀，一副可爱的样子。
然而，上天却给他开了一个不小的玩笑——他是严重的自闭症患者。
在班上从来不爱跟其他的小朋友说话，上课回答问题也是驴唇不对马嘴，还经常做些小动作。
男同学远离他，女同学轻视他，他是一个多么孤单的小男孩啊。
在我给他们上的第一堂课前，我已略有耳闻，当时我在心里嘀咕：这将是一个怎么样的小男孩啊？我能教好他吗？他能听我的吗？怀着忐忑的心，我走进了期盼的教室。
很快地，我在人群中找到了他，他的目光是那样呆滞，安静地坐在自己的位置上，不吵不闹，对于周围发生的一切都只是报以盲目的微笑。
他在笑什么？同学们读不懂，也许连他自己也不懂。
快下课了，我带着小朋友们玩了一个小游戏：给你一个机会，展示自己的才华。
小朋友们的小手举得比天还高，有的唱歌，有的跳舞，好不热闹。
就在大家开开心心地展示自己的时候，我意外的十分惊奇地发现：范于飞也举手了！抱着鼓励与尝试的心态，我邀请他来展示自己。
班上的小朋友们一脸的不屑，就连象征性的鼓掌也没有。
但是他不为所动，只见他从位置上站起，也不说话，径直坐到了我的钢琴前，双手一架，自然而流畅地弹起了《献给爱丽丝》，顿时刚才喧闹的班级安静了。
从小朋友们的脸上，我看到了惊讶、羡慕与钦佩。
很快，一曲完毕，班上掌声雷动，在小朋友们真挚的掌声里，范于飞脸上不再空洞，不再渺茫，带着些许羞涩的微笑。
我明白，这个孩子，他在以自己的方式观察世界，在以他自己的方式来展示自己、证明自己。
给范于飞上的第一堂课，是我人生中的第一堂课，很幸运的，这堂课，我不仅仅教授孩子们的知识，更是教授了我自己的心灵。
我忽然明白了：教育有时是为了成全和顺应，成全特别孩子的个性，允许他以自己喜欢的方式演绎人生。
教育有时还是顺应，顺应孩子的天性，允许他们以自己生命中固有的成长规律发挥到极致。
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《致爱丽丝》教案
贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》赏析教案
一、教学内容：
钢琴曲《致爱丽丝》赏析
二、情感与目标:
1、提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操。
2、通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
三、知识与技能：
1、重点：达到音乐情感体验的较高层次。
2、难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
四、教具准备：
多媒体
五、教学过程：
1、情感唤起，激发审美动机
（1）欣赏钢琴曲《致爱丽丝》
（2）贝多芬个人简介及《致爱丽丝》创作背景简介
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不过此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之久。
后来在1888年，才纳入贝多芬全集版补遗中。
这首精致的钢琴小品是献给伊丽莎白·罗克尔的。
伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。
1807年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边数不多的朋友之一。
伊丽莎白后来嫁给了贝多芬的朋友。
贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，显然这首曲子是献给她的。
那段时间里，在贝多芬的生活中从来没有出现过叫爱丽丝或伊丽莎白的其他女子，爱丽丝是伊丽莎白的昵称。
可以确认的是，贝多芬十分喜欢她。
2、情感深入，感受音乐形象
（1）再欣赏钢琴曲《致爱丽丝》
《致爱丽丝》基于一个纯朴而亲切的主题这个主题把伊丽莎白·罗克尔温柔、美丽的形象作了概括的描绘。
它在这支曲子里先后出现了十六次，因此，给人以极为深刻的印象。
好似贝多芬有许多亲切的话语正向伊丽莎白·罗克尔诉说。
后半部分左右手交替演奏分解和弦，犹如二人亲切地交谈。
（2）回旋曲
所谓的回旋曲式，是指一种由一个主要主题（又称做回旋主题）在曲中反复出现多次，像在旋转那样，可是在它反复出现之间，又穿插两段或三段副题的曲式。
（3）《致爱丽丝》曲式分析
A B A C A
（4）根据曲式结构再次欣赏乐曲（谈谈自己领悟到音乐形象，体验主题变化）（5）教室总结：此曲以单纯的回旋曲式作成，结构是A-B-A-C-A。
不论是具有淡淡哀愁感的优雅回旋曲主题，流露甜蜜憧憬的第一副题，或是看破尘世般音响沉郁的和声式第二副题，都相当悦耳动听。
全曲似乎都隐藏着贝多芬的悲痛恋情及对爱情的憧憬。
此曲的回旋曲主题，几乎人人能唱，这个单音旋律是由半音的摇曳开始下滑，紧接着是低音部上涌般的琶音，显示竖琴似的音响，给人深刻印象。
之后，在关系调C大调上稍作明亮的发展后，再度回归到A小调主题上。
第一副题在F大调上平稳安详地唱出，从琶音开始，随后作出较大的发展，掀起第一次高潮。
经过短小的过门乐句后，立即回归回旋曲主题。
第二副题则通过低音域的同音反复，逐渐激起兴奋情绪。
不久，A小调的上行琶音，就以半音阶下降往下滑落，回旋曲主题再度回顾后，全曲便在欢乐明快的气氛中结束。
六、课堂小结:
通过这堂欣赏课的教学，为试图以审美教育贯穿始终，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，激发学生的审美，以实现审美感性与理性的有机统一，提高学生的审美素质。