必修四生活与哲学课程纲要
新人教版高中历史必修4《生活与哲学》全册教案
新人教版高中历史必修4《生活与哲学》全册教案单元一：人类文明与哲学思维第一课：人类文明的起源与发展- 目标：了解人类文明的起源和发展，并理解其对哲学思维的影响。
- 教学活动：- 展示人类文明的起源和发展的图片或视频素材。
- 学生小组讨论人类文明对哲学思维的影响。
- 教学资源：- PowerPoint演示文稿：人类文明的起源与发展第二课：古代哲学思想的影响- 目标：了解古代哲学思想在社会和文化发展中的作用。
- 教学活动：- 分组研究古代哲学思想，并展示研究成果。
- 分析古代哲学思想对社会和文化的影响。
- 教学资源：- 分组研究资料：古代哲学思想家及其思想单元二：生活方式与价值观第三课：社会生活与道德伦理- 目标：探讨社会生活与道德伦理的关系，并培养良好的道德观念。
- 教学活动：- 分组讨论社会生活中的道德问题，进行角色扮演。
- 分析道德伦理对社会生活的影响。
- 教学资源：- 角色扮演任务：道德困境情景第四课：个人生活与人生哲学- 目标：思考个人生活与人生哲学的关系，培养积极向上的人生态度。
- 教学活动：- 学生分享个人生活中的哲学思考和人生态度。
- 分析个人生活与人生哲学的关系。
- 教学资源：- 学生分享材料：个人生活中的哲学思考单元三：自然与人类第五课：自然观与人文精神- 目标：了解自然观与人文精神的演变过程，并探索人类与自然的关系。
- 教学活动：- 分组研究不同时期的自然观和人文精神的变化，进行展示。
- 探讨人类与自然的相互影响和依赖关系。
- 教学资源：- 分组研究材料：不同时期的自然观与人文精神第六课：科学技术与人类文明- 目标：分析科学技术对人类文明的推动作用，并思考其对哲学思维的影响。
- 教学活动：- 回顾科学技术在人类历史中的重要发展阶段。
- 分析科学技术对人类文明的影响，并进行探讨。
- 教学资源：- PowerPoint演示文稿：科学技术对人类文明的推动以上是《生活与哲学》全册的教案，希望对你的教学工作有所帮助。
高中政治 《生活与哲学》教材简介与教学建议 新人教版必修4
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15
第四课 探究世界的本质 第一框：世界的物质性
1．自然界的物质性 2．人类社会的物质性 第二框：认识运动 把握规律 1．运动是物质的根本属性 2．运动是有规律的
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16
第五课 把握思维的奥妙
第一框：意识的本质
1．意识是物质世界长期发展的产物
2．意识是人脑的机能
3．意识是客观存在的反映
《生活与哲学》教材简介与教学建议
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1
一、《生活与哲学》教材简介
（一）《生活与哲学》教材的主要特点
1．贴近实际，坚持马克思主义哲学基本观点
教育与把握时代特征相统一。（时代感）
2．贴近学生，加强正确的思想政治方向的引
导与注重学生成长的特点相结合。（针对性）
3．贴近生活，构建以生活为基础、以马克思
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26
第四单元 价值判断与价值选择
本单元帮助学生正确认识社会历史问题， 在社会生活中逐步形成正确的世界观、人生 观和价值观，选择正确的人生道路，实现人 生价值，为社会做出贡献。
本单元是全书的终点，在一定意义上也 可以说是全书的落脚点，在整部教材中具有 目的和归宿的意义。
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第四单元设置了两课、一个综合 探究。
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6
第一单元 生活智慧与时代精神
这一单元主要是从学生身边的哲学入手，引 导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义 哲学作为时代精神的重要特点。
这一单元是全书的逻辑起点，居于起始的位 置，起着引领和导入的作用。
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7
本单元设置了三课、一个综合探究。 基本结构是：哲学（第一课）——哲学的基 本问题（第二课）——马克思主义哲学（第三 课）——哲学的功能（综合探究）。
高中政治必修四概括和总结
2020年高中政治必修四《生活与哲学》人教版最新必记纲要全书导读：《生活与哲学》共分四单元：第一单元，主要介绍哲学的含义、哲学的基本问题和马克思主义哲学的特点等知识。
第二单元，介绍辩证唯物论和认识论的观点：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；实践及特点，实践决定认识，真理是具体的是有条件的等知识。
第三单元，，阐述唯物辩证法的观点，分析了唯物辩证法的一个核心（矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心）；两大特征，（联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征）；三大规律（对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律）。
第四单元，介绍了社会历史观和人生价值观，分析了社会发展的规律、社会历史的主体；人生价值的含义及实现人生价值的途径等知识。
第一单元：生活智慧与时代精神【单元导读：第一单元绪论主要介绍哲学的含义、哲学的基本问题和马克思主义哲学的特点等内容。
】第一课：美好生活的向导1、哲学:哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
是对自然、社会和思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点，就是世界观。
3、哲学与具体科学的关系：（一般了解）（1）区别：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识的概括和总结，揭示的是一般最本质的和普遍的规律。
具体科学揭示的是自然、社会、和思维某一具体领域的规律。
（2）联系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展；哲学是对具体科学的概括和总结，哲学为具体科学的研究提供世界观和方法论的指导。
第二课百舸争流的思想4、哲学的基本问题及基本派别（1）基本问题：哲学的基本问题是思维和存在即物质和意识的的关系问题。
这个基本问题在现实生活中表现为处理主观与客观的关系问题。
理解：它包含两个方面：○1物质和意识哪个是第一性的问题，哪个是第二性的问题；这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；○2思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否认识存在的问题，这是划分可知论和不可知论的标准。
高二政治必修四《生活与哲学》复习提纲.doc
高二政治必修四《生活与哲学》复习提纲高二政治第一单元★1、哲学是系统化理论化的世界观哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观;是世界观和方法论的统一。
世界观决定方法论，方法论体现世界观。
★2、哲学与具体科学的关系：区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。
哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
联系：(1)具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
(2)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
★★3、哲学的基本问题及其两方面的内容：哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。
两方面的内容：一是思维和存在谁为第一性的问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准;二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答构成了划分可知论和不可知论的标准。
★4、唯物主义和唯心主义的基本观点：★★(1)唯物主义的基本观点：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
基本形态：①古代朴素唯物主义：②近代形而上学唯物主义③辩证唯物主义和历史唯物主义★(2)唯心主义的基本观点：意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
基本形态：①主观唯心主义②客观唯心主义★5、马克思主义哲学产生的条件：(1)阶级基础-----无产阶级的产生和发展;(2)自然科学基础-----三大发现;(3)理论来源-----德国古典哲学：费尔巴哈的唯物主义与黑格尔的辩证法。
★6、马克思主义中国化的三大理论成果：(1)毛泽东思想(2)邓小平理论(3) 三个代表高二政治第二单元★★1、辩证唯物主义的物质概念：物质是不依赖人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。
★2、世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性：自然界是物质的，人类社会是物质的，意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的主观映象。
浙江高中政治必修4生活与哲学复习提纲(条目)
《生活与哲学》复习提纲（2018.10）姓名：第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导二、关于世界观的学说（一）哲学是系统化理论化的世界观1.世界观、方法论的含义、关系2.哲学与世界观、方法论的关系（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学的分类、特点2.哲学与具体科学的关系第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题1.哲学的基本问题的含义、内容二、唯物主义和唯心主义（一）唯物主义1.唯物主义和唯心主义的分歧、基本观点2.唯物主义的三种基本形态（1）古代朴素唯物主义的合理性及不足（2）近代形而上学唯物主义的合理性及不足（3）辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性及意义（二）唯心主义1.唯心主义的基本形态（1）主观唯心主义的基本观点、举例（2）客观唯心主义的基本观点、举例2.夸大感觉和夸大概念的后果p.13专家点评3.哲学史上的“两个对子”和“两大阵营”p.144.“二元论”的错误性p.15第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质一、世界的物质性（一）自然界的物质性1.自然界物质性的原因2.物质的含义、唯一特性、意义3.哲学上的“物质”与具体的物质形态的关系（二）人类社会的物质性1.人类社会物质性的原因2.物质资料的生产方式p.30专家点评3.世界的真正统一性在于它的物质性（自然界、人类社会、人的意识）二、认识运动把握规律（一）运动是物质固有的根本属性1.运动的含义、基本形式、特点2.物质与运动的关系3.静止的含义4.运动与静止的关系5.诡辩论p.32（二）运动是有规律的1.规律的含义、特点（客观性、普遍性）、方法论要求2.人能认识和利用规律第五课把握思维的奥妙一、意识的本质（一）意识是物质世界长期发展的产物1.意识是自然界长期发展的产物（物质基础、产生前提）2.意识是社会发展的产物【注意】从起源看，意识是物质世界长期发展的产物。
（二）意识是人脑的机能1.意识是人脑的机能（生理基础）2.意识活动的实现方式p.36相关链接（三）意识是客观存在的反映1.意识反映的对象（源泉）：客观存在2.意识产生的途径：社会实践3.意识的含义（起源、生理基础、内容、形式）4.表达意识的概念p.37相关链接、专家点评5.物质决定意识二、意识的（能动）作用（1）人能够能动地认识世界（认识层面）1.意识活动的目的性、自觉选择性、主动创造性（含义、重要性）2.每个人的认识是有限的，人类认识发展是无限的p.39 （2）人能够能动地改造世界（实践层面）1.意识对改造客观世界具有指导作用（原因）2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（原因、表现）（3）一切从实际出发，实事求是[总的要求]1.坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观[具体要求]2.做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发3.充分发挥主观能动性，以求真务实的精神探求事物的本质和规律4.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来（反对错误观点）第六课求索真理的历程一、人的认识从何而来（一）实践及其特点——辩证唯物主义的实践观点1.实践的含义、构成、作用方式2.实践的特点：（1）客观物质性（原因：要素、过程）（2）能动性（表现：改造自然、改造社会）（3）社会历史性（社会性的含义、历史性的含义）4.实践活动的三种基本形式p.43专家点评5.错误的实践观点p.42探究（二）实践是认识的基础（实践决定认识，认识反映实践）1.实践是认识的来源（1）原因（2点）：（2）获得认识的途径p.44相关链接2.实践是认识发展的动力（1）[产生]认识产生于实践的需要。
必修4《生活与哲学》教材框架结构及内容概要
必修4《生活与哲学》教材框架结构及内容概要今天我要和大家一起讨论两方面的内容。
第一，在较为宏观的层面上，讨论新编的《生活与哲学》究竟是一本什么样的教材，应该如何理解和看待这本教材；第二，在较为微观的层面上，讨论教材中的一些具体内容，主要是就教材的逻辑结构和我们在编写这本教材过程中遇到的一些问题，谈一点个人的认识和体会。
不对的地方，请大家批评指正。
下面我们先来讨论第一方面的内容。
一、如何理解和看待《生活与哲学》这门课和这本教材（一）如何定位《生活与哲学》《生活与哲学》这门课是一门什么样的课？这本书是一本什么样的书？在这门课和这本书中，我们要告诉学生什么？这是我们首先要明确的。
如果用一句话来概括，这一课程的基本性质就是：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。
这门课要讲的不是一般的哲学，不能把它讲成哲学概论，也不能用其他哲学派别来冲击和淡化这门课的主题，我们必须时刻牢记这门课程的主题和任务是：进行马克思主义哲学基本观点的教育。
当然，不能教条主义地对待马克思主义哲学。
讲马克思主义哲学，视野不能仅仅局限于马克思主义哲学。
新教材把马克思主义哲学放到整个人类哲学发展的长河中予以考察，让学生在与中西哲学的对比中，认识马克思主义哲学的科学性和强大的现实力量。
我们常说，马克思主义哲学总结了以往哲学思想的优秀成果，这不是一句空话。
应该让学生初步认识到，与西方哲学、中国传统哲学相比，马克思主义哲学处在一个什么位置上。
教材力图通过对课程内容的建构，通过教师采用恰当的教学方式，让学生初步感受到马克思主义哲学前所未有的科学真理性和指导人民改造世界的伟大力量。
比如说，哲学是怎样起源的，这原本是一个哲学味道颇浓的话题。
我们把这一问题放到了“生活处处有哲学”这一框中。
通过对案例、情境和问题的思考，引出结论：哲学源于人们的实践和在实践中对世界的思考。
只要是正常的人，他就有生活和实践，就会思考，因而就会不自觉地与哲学发生关系。
高中政治哲学提纲
必修四《生活与哲学》提纲第一单元生活智慧和时代精神第一课美好生活的导向一、哲学的涵义1.哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展的。
哲学智慧产生于人类的实践活动。
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
3.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
哲学是爱智慧或追求智慧之学，是一门给人智慧、使人聪明的学问。
4.哲学的任务：寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。
二、哲学与世界观、方法论1.第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题2.哲学上的“两个对子”2. 把握了时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果。
△ 注：1.并不是所有哲学都是自己时代精神上的精华，只有真正的哲学才是2．真正的哲学不一定是科学的哲学，要判断其是否是真正的哲学，关键看它是否正确反映了自己时代的要求、是否代表自己时代的先进思想。
二、社会变革的先导1.通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想2.预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会变革。
三、马克思主义哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义1.产生：①阶级基础：无产阶级 ②自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论和自然科学的其他进步③理论来源：黑格尔辩证法合理内核+费尔巴哈唯物主义基本内核=马克思主义哲学于实践的观点。
实践观点是马克思主义哲学首要和基本观点。
2.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论3.马克思主义哲学不是哲学的顶峰！第一部分：辩证唯物论（8）物质含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在。
物质的唯一特性是客观存在性。
原理1：世界的物质统一性原理〖原理内容〗：辩证唯物主义认为，自然界是物质的；人类社会是物质的。
必修四生活与哲学课程纲要
高中政治必修4《生活与哲学》课程类型：必修4教材：人民教育出版社的《生活与哲学》授课时间：43课时设计：郑州市第七中学高三年级政治备课组授课对象：高三年级课程目标通过本模块的学习，你将能：1、阐明马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展；2、说明实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进；3、能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
课程内容与安排[课时1]始业教育：解读本模块的《课程纲要》、学案的结构及使用方法。
第一单元生活智慧与时代精神◆内容标准：思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。
援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。
分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
[课时2]第一课：生活处处有哲学。
[课时3]关于世界观的学说。
[课时4] 课后跟进练习及课时作业的处理。
[课时5] 第二课：百舸争流的思想：哲学的基本问题。
[课时6] 唯物主义和唯心主义[课时7] 课后跟进练习及课时作业的处理。
[课时８]第三课：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
[课时９] 哲学史上的伟大变革[课时11] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时12] 单元检测及讲评。
第二单元探究世界与追求真理◆内容标准：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。
解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。
[课时13]第四课：世界的物质性。
人教版政治必修四《生活与哲学》全册知识框架 (共14张PPT)
方法论 要求
矛盾发展的 不平衡性
坚持两点论 与重点论的 统一，反 对…
用对立 统一的 观点看 问题
矛盾分析方法归纳
矛盾就是对立统一 1、创造条件使事物向好的方向转化 矛盾普遍性原理
2、在对立中把握统一，在统一中把握对立 1、承认矛盾，分析矛盾，解决矛盾。 2、坚持“两分法”，一分为二看问题。
矛盾特殊性原理
个人价值
如何创造、 实现价值 客观条件 主观条件
根本途径
认识社 会与价 值选择
社会存在与社 会意识的关系 决定社会意识 社会意识具有相对独立性
社会基本 矛盾运动
社会历 史主体
生产力与生产关系 动力 社会历史发 展总趋势 经济基础与上层建筑
人民群众是历方法论 坚持群众观点、 史的创造者 群众路线
矛盾普遍性与特殊性 关系原理 主次要矛盾关系原理 矛盾主次要方面关系 原理
具体问题具体分析
要坚持矛盾的普遍性与特殊性、 共性与个性的具体的历史的统一。 抓重点，集中力量解决主要矛盾， 统筹兼顾 看问题分清主流与支流
主次矛盾和矛盾的主 次方面关系原理
坚持两点论与重点论的统一， 反对形而上学的一点论和均衡论
历史观
最主要、最根本的内容
决定
反作用
社会存在
社会意识
社会生活 本质上 实践 主体 人民群众 人民群众是历史的创造者 要 求 坚持群众观点和群众路线
物 质 资 料 生 产 方 式
生产力
决 定 反 作 用 社 会 基 本 矛 盾 解 决
生产关系· 经济基础 决 反 作 定 用
上层建筑
阶级 社会
社 会 历 史 发 展 总 趋 势 ： 前 进 的 、 上 升 的
决定
高中高考政治必修四生活与哲学总结复习提纲
高考政治必修四生活与哲学复习纲要一、生活智慧与时代精神哲学是系统化理论化的世界观（★）世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的见解和根本看法哲学：哲学家依照必定的自然知识、社会知识和思想知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想系统。
哲学是世界观和方法论的一致（★）世界观决定方法论，方法论表现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在离开世界观的方法论，也不存在离开方法论的世界观。
哲学是世界观和方法论的一致。
哲学与详细科学的关系（★）详细科学是哲学的基础，详细科学的进步推动着哲学的发展。
哲学为详细科学供给世界观和方法论的指导。
哲学的基本问题及其双方面的内容（★★）哲学的基本问题是：思想和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。
两个方面：一是思想和存在何者为第一性的问题（区分唯物主义和唯物主义的独一标准）二是思想和存在有没有同一性的问题，即思想可否正确认识存在的问题。
唯物主义的基本看法（★★）唯物主义以为，物质是根源，先有物质后存心识，物质决定意识。
唯物主义的基本看法（★）唯物主义以为，意识是根源，物质依靠于意识，意识决定物质。
区分唯物主义和唯物主义的独一标准（★）思想和存在何者为第一性的问题，对这个问题的不一样回答是区分标准。
马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论根源（★）阶级基础：无产阶级的产生和发展自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转变定律、生物进化论理论根源：德国古典哲学，主假如黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
马克思主义中国化的三大理论成就（★）毛泽东思想：精华是脚踏实地，活的灵魂是脚踏实地、民众路线、独立自主。
邓小平理论：主题是“什么是社会主义，如何建设社会主义”。
“三个代表”重要思想：本质是立党为公，执政为民。
一直做到“三个代表”，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。
二、探究世界与追求真谛辨证唯物主义的物质看法（★★）自然界的物质性和人类社会的物质性世界是物质的世界，世界的真实一致性就在于它的物质性（★）物质是不依靠于人的意识，并能为人的意识所反应的客观实在。
高中政治教学论文 政治必修4《生活与哲学》纲要 新人教版
政治必修4《生活与哲学》纲要第一单元 生活智慧与时代精神一、哲学是什么1、哲学的作用（1）哲学与我们的生活的关系、哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学具有的作用。
①哲学是指导人们生活得更好的艺术。
②从哲学的本义、爱智慧或追求智慧。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
③真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
④从哲学的任务上看，哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
（3）真正的哲学对社会变革的作用①体现在可以通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
②可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
③总之，任何反映时代的历史人物和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
2、世界观与方法论和哲学的关系哲学与世界观的关系（1）区别、①含义不同、世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
哲学就是关于世界观的学问。
②世界观人人都有，而哲学只有经过系统学习的人才能掌握。
③一般人的世界观往往是自发的、零散的、缺乏理论论证的，而哲学是系统化、理论化的世界观，有一套理论体系。
（2）联系、哲学以世界观为内容和基础，没有世界观就没有哲学，世界观以哲学为最高表现，二者不能截然分开。
整个世界包括主观世界和客观世界，客观世界包括自然界和人类社会，主观世界指人的意识领域。
世界观与方法论的关系（1）区别、含义不同。
世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
人们用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成为方法论。
必修4《生活与哲学》：教学目标、重点、难点、方法、课时总汇（写教案实用）
必修4《生活与哲学》：教学目标、重点、难点、方法、课时总汇（写教案实用）第一篇：必修4《生活与哲学》：教学目标、重点、难点、方法、课时总汇(写教案实用)必修4《生活与哲学》：教学目标、重点、难点、方法、课时总汇（写教案实用）第一课美好生活的向导一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【教学方法】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
四、【教学课时】：2节五、【教学过程及主要内容】第二课百舸争流的思想一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式(3)唯心主义及其表现形式◇理解:(1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义◇分析:(1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学(2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争(3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义2、能力目标:(1)提高明辨是非的能力(2)比较、分析的能力(3)抽象思维能力3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】：1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【教学方法】：(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。
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高中政治必修4《生活与哲学》
课程类型：必修4
教材：人民教育出版社的《生活与哲学》
授课时间：43课时
设计：郑州市第七中学高三年级政治备课组
授课对象：高三年级
课程目标
通过本模块的学习，你将能：
1、 阐明马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展；
2、说明实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进；
3、能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
课程内容与安排
[课时1]始业教育：解读本模块的《课程纲要》、学案的结构及使用方法。
第一单元 生活智慧与时代精神
◆ 内容标准：思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观
的学问，能够开启人的智慧。
援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。
分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
[课时2]第一课：生活处处有哲学。
[课时3]关于世界观的学说。
[课时4] 课后跟进练习及课时作业的处理。
[课时5] 第二课：百舸争流的思想：哲学的基本问题。
[课时6] 唯物主义和唯心主义
[课时7] 课后跟进练习及课时作业的处理。
[课时８]第三课：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
[课时９] 哲学史上的伟大变革
[课时11] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时12] 单元检测及讲评。
第二单元探究世界与追求真理
◆内容标准：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动
是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。
解析客
观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基
础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
列举现实生
活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检
验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱
进。
[课时13]第四课：世界的物质性。
[课时14] 认识运动，把握规律。
[课时15] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时16]第五课：意识的本质
[课时17] 意识的作用。
[课时18课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时19] 第六课：人的认识从何而来。
[课时20]在实践中追求和发展真理。
[课时21] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时22] 单元检测及讲评。
第三单元思想方法与创新意识
◆内容标准：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会
用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
运用生活中的事例，说明事物自身“对立统
一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具
体分析，解决问题抓住主要矛盾。
列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。
[课时23]第七课：世界是普遍联系的。
[课时24] 用联系的观点看问题。
[课时25] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时26] 第八课：世界是永恒发展的。
[课时27]用发展的观点看问题。
[课时28课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时29第九课：矛盾是事物发展的源泉和动力。
[课时30]用对立统一的观点看问题
[课时31] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时32] 第十课：树立创新意识是唯物辩证法的要求。
[课时33创新是民族进步的灵魂。
[课时34] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时35] 单元检测及讲评。
第四单元认识社会与价值选择
◆内容标准：识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，
理解价值观对人们行为的导向作用。
剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。
剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。
探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
[课时36]第十一课：社会发展的规律
[课时37]社会历史的主体
[课时38] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时39]第十二课：价值与价值观
[课时40]价值判断与价值选择
[课时41]价值的创造与实现
[课时42] 课时作业的处理及课后跟进练习。
[课时43] 单元检测及讲评。
课程实施
一、课程资源
1.教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。
2.练习：《导与练》配套的作业手册和单元检测；每一课时的当堂训练和
每一课的跟进练习。
3.其他资源：学科网，天星教育网，央视国际等
二、实施手段
1.学案：编制学案，基于课程标准组织教学 ，通过学案对学习全过程进
行指导
2.错题订正本和笔记本
三、教/学方法
1.问题驱动教学。
教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。
因课时限制，该教学法主要用于《经济生活》主干知识的课堂教学，对于辨析和评析类试题的讲解。
2.合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题研究，主要用于每次的课后跟进练习和大型考试后的试卷讲评。
对于某一时政问题的合作探究。
主要是为了培养学生的合作意识，合作的方法和技能，做中学，学中做。
3.讲授和训练：精讲主干知识，精练结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈、面批，掌握学情，调整教学。
四、教学反馈
1.课堂反馈：主要通过观察、提问、交流、考试等途径来实现。
2.课后反馈：主要通过校本作业、学案、课后跟进练习等途径来实现。
五、整理与复习
以核心概念、原理、高考考纲为核心，理清知识脉络构建知识体系；以典型例题或高考试题为载体，着力培养学生的能力，培养高考要求的“获取和解读信息的能力”、“调动和运用知识的能力”“描述和阐释事物的能力”“论证和探讨问题”的能力。
课程评价
一、学分认定的评价指标及成绩来源
学分认定的评价指标，由模块学习过程和模块测试成绩两项构成。
1. 模块学习过程。
由学习态度、作业情况和出勤情况三项构成。
2. 模块测试成绩。
这是评价的主要指标。
测试成绩的形式：卷面测试，自主命题。
评定：每课的课后跟进练习以85分为优秀，75分为过关，75分以下补
考。
单元测试以85分为优秀，75分为过关，75分以下补考。
期中测试以85分为优秀，75分为过关，75分以下补考。
二、学分认定及结果处理
全部合格者获得2学分，否则补考。