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年级九年级学科语文备课日期授课日期

编制人王婷玉课时一课时课题抹不去的回忆难忘怀的师恩

学习目标1.运用略读与精读相结合的阅读方法理解文章内容。

2、学习选取典型事例，刻画人物形象，表现人物品质的手法。

3.品评人物，体会作者对老师的感激之情。

学习重点学习选取典型事例，刻画人物形象，表现人物品质的手法。学习难点品评人物，体会作者对老师的感激之情。

【导学过程】

导入新课通过破题法导入新课

学习目标学生齐读

预习反馈希沃白板展示反馈预习成果

知识链接时代背景：鲁迅出国前后，中国正迅速沦为半封建半殖民地国家，祖国面临

日甚一日的危亡形势。作者东渡日本前，1894年爆发中日甲午战争；1900年，

八国联军入侵我国。这两次战争，最后都是以中国割地赔款而告终。鲁迅到

日本后，1904年至1905年，爆发日俄战争，这是日本和俄国两个帝国主义

列强为了争夺中国的东北而发生的战争。鲁迅出国留学和后来弃医从文，都

是为了寻求救国救民的道路。

活动一：典型事例难忘记——刻画人物，凸显精神

（一）初读课文，感知内容。

阅读方法指导：

略读与精读相结合（把阅读的重点放在了解人物的典型事例上，其他内

容可以一带而过。）

自主学习

具体要求：

1. 用序号标出段落。

2. 概括“我”与藤野先生交往时的典型事例，完成表格。

仙台（我与藤野先生的交往）

典型

事件

1

2

3

4

3.批注自己的阅读体会（也可列出不懂之处，看能否在学习过程中解决）

【温馨提示：组内自读，尽量在5分钟内读完】

合作学习

（二）分析形象，体会情感。

阅读方法指导：运用圈点勾画法找出关键点。

1.再次默读，通过典型事例分析藤野先生形象。

2.圈点勾画《藤野先生》中表达作者思想情感的句子。

请用以下句式回答：

通过记叙的事例，使我了解到藤野先生是一

个的人。表达了作者对藤野先生的（情感）。

【温馨提示：小组研讨，时间5-7分钟】

拓展延伸活动二：精神品质难忘怀——延伸品评，读文悟人

（三）阅读丛书，学以致用。

选读《我的几位老师》、《我的一位国文老师》

1.概括作者与老师之间发生了什么事？分析老师的形象。

2.找到表达作者情感的句子或词语，体会作者情感。

请用以下句式答题：

我组选读的文章是《》，其中老师是一个的老师，因为（事例\语句），表现了作者对老师的之情。

【温馨提示：尽量在5-7分钟内完成】

课堂达标活动三：师恩难忘讲情怀——典型事例，人物凸显

小练笔：在你的记忆深处，一定也有一位老师让你难以忘怀，请攫取老

师与自己相处的一两个片段（即典型事例）来展现老师的精神品质，表达你

对老师的情感。

【温馨提示：字数为300字左右，时间为5-7分钟】

课堂小结

这节课你有哪些收获？

你可以任选以下句式来回答：

1、这节课我运用了的阅读方法，感觉到自己的阅读效率提高了。

2、这节课我学会了的写作手法。

3、我体会到了（人物）的（精神品质/性格特点），感

受到了作者对他的之情。

4、我觉得今天（某组或某人）的表现特别好，因

为。

布置作业

1、扩充小练笔，作文。

2、课下选读语文主题丛书：