《罗盛教》
《罗盛教》的教案
《罗盛教》的教案一、教学目标1、学会本课的6个生字，能读准多音字“鲜”；能正确读写“飞奔”等5个词语；理解“使劲”和“用尽”的意思，并分别用它们造句。
2、能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3、有感情地朗读课文，并复述罗盛教三次钻入水中救崔的经过。
4、理解“摸”、“托”、“顶”这些描写动作的词在句子中的含义，感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
二、教学时间：3课时三、教学重点：按事情发展的.顺序给课文分段；采用小组合作学习，学懂罗盛教三次钻入水中救崔的经过，感受罗盛教舍己救人的国际主义精神。
四、教学难点：理解描写罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，理解“国际主义精神”的含义。
五、教学准备：录音、课件。
第一课时（一）教学目标1、学会12个生字，理解词语，能正确流利地朗读课文。
2、进一步明确本单元阅读训练重点，了解事情的起因、经过和结果。
3、理解第1自然段的主要意思。
（二）教学过程一、介绍时代背景：(2分钟)1、出示地图（课件）：同学们，请看地图，与我国东北部毗邻的国家是----朝鲜。
它与我国只相隔一条“鸭绿江”，是我国唇齿相依的邻邦。
2、介绍抗美援朝战争：1950年6月25日，美帝国主义对朝鲜发动侵略战争，他们想以朝鲜为跳板，侵略我们中国。
10月，党中央作出了“抗美援朝、保家卫国”的决策，并迅速组成了中国人民志愿军，10月25日，在彭德怀司令员率领下，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。
经过二年零九个月的苦战，终于打败了美国侵略军。
1953年7月27日，美国被迫在停战协议上签字。
3、导入新课：在将近三年的抗美援朝战争中，志愿军战士中出现了许多英雄：有用自己胸膛堵住敌人机枪口的黄继光、有在烈火烧身时一动也不动的邱少云、有舍己救人的罗盛教……今天，我们就一起来学习罗盛教的事迹：二、揭题，课件出示课题和人物照片（齐读课题，读准“罗”的读音）（1分钟）三、初读课文，整体感知课文内容。
《罗盛教》的教案教学设计
《罗盛教》的教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和教学内容。
激发学生的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《罗盛教》的背景和意义。
引发学生对罗盛教的思考和探究。
1.3 教学方法使用多媒体展示罗盛教的相关图片和资料。
引导学生进行思考和讨论。
1.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和回答。
第二章：罗盛教的事迹2.1 教学目标了解罗盛教的事迹和贡献。
培养学生对英雄的敬仰和尊重。
2.2 教学内容介绍罗盛教的事迹和经历。
分析罗盛教的精神和品质。
2.3 教学方法使用多媒体展示罗盛教的事迹。
引导学生进行思考和讨论。
2.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和回答。
第三章：罗盛教的精神内涵3.1 教学目标理解罗盛教的精神内涵和价值。
培养学生对社会主义核心价值观的认同。
3.2 教学内容分析罗盛教的精神内涵和价值。
探讨罗盛教对当代社会的启示。
3.3 教学方法使用多媒体展示罗盛教的精神内涵。
引导学生进行思考和讨论。
3.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和回答。
第四章：罗盛教的教育意义4.1 教学目标理解罗盛教的教育意义和价值。
培养学生对英雄精神的传承和发扬。
4.2 教学内容分析罗盛教的教育意义和价值。
探讨如何传承和发扬罗盛教的精神。
4.3 教学方法使用多媒体展示罗盛教的教育意义。
引导学生进行思考和讨论。
4.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和回答。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结本课程的重点和收获。
引导学生进行反思和思考。
5.2 教学内容回顾本课程的教学内容和知识点。
引导学生进行自我反思和思考。
5.3 教学方法使用多媒体展示本课程的总结。
引导学生进行思考和讨论。
5.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的提问和回答。
第六章：罗盛教的历史背景6.1 教学目标了解罗盛教生活年代的历史背景。
培养学生对历史的认识和理解。
6.2 教学内容介绍罗盛教生活年代的社会环境。
《罗盛教》的教案教学设计
《罗盛教》的教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《罗盛教》的作者、背景及作品特点。
引导学生关注罗盛教的事迹，培养学生的爱国情怀。
提高学生对课文内容的理解和分析能力。
1.2 教学内容介绍《罗盛教》的作者及创作背景。
分析作品的文学特点，如人物形象、情节结构、写作手法等。
引导学生关注罗盛教的事迹及其对我国历史的影响。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考作者创作背景对作品的影响。
运用案例分析法，分析作品中的典型人物形象和情节。
采用小组讨论法，让学生分享对罗盛教事迹的认识和感悟。
第二章：人物形象分析2.1 教学目标帮助学生深入理解课文中的人物形象，把握人物性格特点。
培养学生分析人物形象的能力，提高审美情趣。
引导学生从人物形象中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
2.2 教学内容分析课文中的主要人物形象，包括罗盛教、家人、同学等。
探讨人物形象之间的矛盾冲突及背后的原因。
引导学生从人物形象中认识人性的光辉和道德的力量。
2.3 教学方法采用角色扮演法，让学生体验人物情感，深入理解人物形象。
运用对比分析法，引导学生发现人物之间的差异及背后的原因。
采用小组讨论法，让学生分享对人物形象的认识和评价。
第三章：情节结构分析3.1 教学目标帮助学生掌握课文的情节结构，理解情节发展变化的原因。
培养学生分析情节结构的能力，提高文学鉴赏水平。
引导学生从情节中汲取生活智慧，面对困境时保持积极乐观的态度。
3.2 教学内容分析课文的情节结构，包括开端、发展、高潮、结局等。
探讨情节发展中的转折点及背后的原因。
引导学生从情节中认识生活的无常和人生的价值。
3.3 教学方法采用故事梗概法，引导学生梳理课文情节结构。
运用因果分析法，让学生思考情节发展变化的原因。
采用小组讨论法，让学生分享对情节结构的分析和感悟。
第四章：写作手法分析4.1 教学目标帮助学生了解课文采用了哪些写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
培养学生分析写作手法的能力，提升写作水平。
《罗盛教》教案精选五篇
《罗盛教》教案《罗盛教》教案「篇一」罗盛教2的教案范文罗盛教2的教案范文第二课时（一）教学目标：1、理解第24自然段的主要意思。
2、从罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童的经过，感受到罗盛教舍己救人的高贵品质和崇高的国际主义精神。
3、能在括号里填上恰当的词语，能把句子补充完整。
（二）教学过程一、复习。
（3分钟）1、指名说说课文主要讲了一件什么事？2、事情的起因是什么，齐读第1自然段。
导入新课：在朝鲜儿童掉入冰窟窿的危急关头，中国人民志愿军战士罗盛教正好路过这里，他是怎样奋不顾身救人的呢？这堂课我们就一起来学习。
二、自主学习第二段（30分钟）1、指名分节朗读。
师述：这三个自然段具体写了罗盛教三次钻入水中救崔的经过。
2、出示课件，思考：从这三幅图上看，罗盛教救人有什么不同的地方？指名回答。
3、小组讨论，解决重点。
（1）完成《作业本》上第4题。
思考：这几个动词用得好，好在哪里？罗盛教在水里摸了好一阵子，也没摸到。
罗盛教把孩子托上来了。
罗盛教是用头和肩膀把他顶出来的。
（2）自由读课文，划出有关句子。
（3）同桌互相交流。
（4）全班交流：A：为什么说摸字用得好？a、冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去了。
B、为什么说托字用得好？a、理解焦急、一会儿b、用拖拉好不好？（用拖和拉的话，谁在上面？）C、为什么说顶字用得好？a、罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。
b、理解为什么要深深地吸了口气？c、过了好一会儿，孩子才慢慢地露出水面d、理解使尽的意思。
师述：在零下二十摄氏度的严寒，罗盛教叔叔三次钻入水中救崔，他全身被冻僵了，可他还是用尽了自己最后的一点点力气，把崔顶出了水面。
这三幅图相同的地方又是什么呢？（一定要把崔救上来）4、再读课文，说说课文中还有哪些地方令你感动，为什么？指导朗读。
（罗盛教奋不顾身的品质和顽强的毅力还可以从哪些词句中看出来？）出示课件：他听到叫声急忙向河边跑去。
他一边飞奔，一边脱棉衣。
罗盛教猛地跳了下去。
小学语文四年级教案《罗盛教》教学设计之三
小学语文四年级教案《罗盛教》教学设计之三课文记叙了中国人民志愿军战士罗盛教为救朝鲜儿童崔滢而英勇牺牲的事迹，赞颂了他舍己救人的国际主义精神。
在教学本文时，可以抓住他三次钻入水中救落水儿童的动作进行细细教学，从而让学生对罗盛教的品质了解，并得到心灵的感动。
二、教学目标：1、学会本课6个生字，能读准多音字鲜；能正确读写飞奔等5个词语；理解使劲和用尽的意思，并分别用它们造句。
2、能按事情的发展顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3、有感情地朗读课文，并复述罗盛教3次钻入水中救崔滢的经过。
4、理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义，感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
三、教学重点、难点：重点：了解救人的经过及理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义。
难点：感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神（尤其是后者）。
四、教时安排：二教时第一教时一、教时目标：学会生字词，读通课文，理清脉络。
二、教学过程：1、介绍背景，导入新课：为了抗美援朝，保家卫国，中国人民自愿组织了军队，这支军队名叫--------志愿军。
他们于1950年10月在彭德怀任总司令的带领下，跨过鸭绿江，与朝鲜人民共同抗击美国。
经过3年的抗战，终于打退了美军。
在这期间，志愿军与朝鲜人民建立了深厚的感情。
文中的罗盛教就是在1952年1月为救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的。
今天，我们就再一次来缅怀先烈，请同学们自由读课文，要求读准生字，有问题相互请教：2、初读课文后检测：音：鲜的两个读音掌握：朝鲜、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔滢、安葬、墓碑、领袖、题词哪些字容易写错？你用什么办法将它们记住？3、读通课文，想想文章讲了一件什么事？4、你认为文章的起因、经过、结果是怎样的？试着给课文分段。
5、读懂第一段：先自由读一次，谈谈你读懂了什么？（主要让学生分清时间、地点、人物等要素）进行概括段意。
再指导学生有感情地读好第一段。
面对这突如其来的事情，想象其他孩子被吓成啥样子？（口头描述）6、布置作业：抄写生字及作业本对应题将其他孩子受吓的情景写下来读熟课文第二教时一、教学目标：了解罗盛教救人的经过及理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义，同时感受他舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神（尤其是后者）。
罗盛教的故事课文
罗盛教的故事课文《罗盛教的故事篇一》时间是1952年1月2日，地点在朝鲜平安南道成川郡石田里。
人物呢，自然少不了英雄罗盛教，还有他的战友们以及朝鲜的乡亲们。
那天，天气特别冷，冷得好像能把人的鼻子都冻掉。
我听村里的老人说，那冰啊，厚得像城墙。
罗盛教所在的部队早操后，在附近的河里滑冰，大家都嘻嘻哈哈的，可高兴了。
有个叫崔莹的朝鲜少年，也跟着来玩。
这孩子啊，调皮又机灵。
他和战友们正玩着，突然，崔莹不小心压碎了冰面，一下子就掉进了冰窟窿里。
那冰窟窿就像一个张着大口的怪兽，瞬间就把崔莹吞了进去。
周围的人都吓坏了，崔莹在水里拼命挣扎，他的手伸出冰面又沉下去，大家都想救他，可是冰面太薄，一靠近就有继续破裂的危险。
这时候，罗盛教毫不犹豫地冲了过去。
他的战友们大喊：“罗盛教，危险啊！”可罗盛教就像没听见一样。
他趴在冰面上，试图伸手去够崔莹。
可是够不着，他就慢慢往前爬，一点一点地，每往前一点，冰面就发出“咯吱咯吱”的声音，就像要断裂的骨头一样。
突然，“哗啦”一声，冰面又破了，罗盛教也掉进了冰水里。
那水啊，冰冷刺骨，我想就像无数根针同时扎进身体一样。
罗盛教在水里找着崔莹，他的眼睛在水里睁得大大的，双手不停地摸索着。
岸上的战友们更着急了，他们找来了木棍和绳子，想办法救人。
有个战友喊道：“罗盛教，抓住这个！”可是罗盛教一心只想把崔莹救上来，根本顾不上自己。
过了好一会儿，罗盛教终于抓到了崔莹，他用尽全力把崔莹托出水面。
战友们赶紧七手八脚地把崔莹拉了上来。
可是罗盛教，却因为在水里待得太久，力气耗尽，再也没能上来。
这时候，村子里的人都围了过来，朝鲜的阿妈妮们哭着喊着，大家都不敢相信这个善良勇敢的小伙子就这么没了。
从这个故事里，我懂得了，在危险面前，真正的英雄是不会考虑自己的安危的。
罗盛教他本来可以好好地在岸上，但是他看到有人有危险，就义无反顾地冲上去。
他心里装着的是对朝鲜人民的爱，这种爱超越了国界，超越了生死。
我们在生活中，也许不会遇到这么危险的情况，但是当别人有困难的时候，我们是不是也能像罗盛教一样，伸出援手呢？哪怕只是一点点的帮助，也可能改变一个人的命运。
《罗盛教》的教案教学设计
《罗盛教》的教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法采用问题引导法，让学生思考罗盛教的意义和价值。
1.3 教学内容介绍罗盛教的背景和故事。
引导学生思考罗盛教的精神内涵。
1.4 教学活动教师讲述罗盛教的故事，引发学生的好奇心。
学生分享对罗盛教的认识和感受。
第二章：罗盛教的故事2.1 教学目标深入了解罗盛教的事迹，感受其英勇和无私的精神。
2.2 教学方法采用故事讲述法，让学生感受罗盛教的故事。
2.3 教学内容详细讲述罗盛教的事迹，包括他的英勇和无私的行为。
2.4 教学活动教师讲述罗盛教的故事，引导学生感受其精神。
学生分享对罗盛教事迹的理解和感受。
第三章：罗盛教的精神内涵3.1 教学目标理解罗盛教的精神内涵，培养学生的道德情操。
3.2 教学方法采用案例分析法，让学生思考罗盛教的精神内涵。
3.3 教学内容分析罗盛教的事迹，引导学生理解其精神内涵。
3.4 教学活动教师引导学生分析罗盛教的精神内涵，鼓励学生发表自己的看法。
学生分组讨论，分享对罗盛教精神内涵的理解。
第四章：罗盛教与当代社会的联系4.1 教学目标理解罗盛教与当代社会的联系，激发学生的社会责任感。
4.2 教学方法采用问题引导法，让学生思考罗盛教与当代社会的联系。
4.3 教学内容分析罗盛教的精神在当代社会的意义和价值。
4.4 教学活动教师引导学生思考罗盛教与当代社会的联系，鼓励学生发表自己的看法。
学生分组讨论，分享对罗盛教与当代社会联系的理解。
第五章：罗盛教精神的实践与应用5.1 教学目标培养学生的道德情操，激发学生的社会责任感。
5.2 教学方法采用小组讨论法，让学生思考如何实践和应用罗盛教的精神。
5.3 教学内容引导学生思考如何将罗盛教的精神应用到日常生活中。
5.4 教学活动教师引导学生思考如何实践和应用罗盛教的精神，鼓励学生发表自己的看法。
学生分组讨论，分享对罗盛教精神实践与应用的理解。
精心编写《罗盛教》教案设计,传承优秀教学经验;
教学是教育重要的组成部分，在教育的过程中，教师的教学能力和经验体现尤为重要。
而发掘教师的教学能力和经验、传承优秀教学经验则成为当前教学中的热点问题。
为了更好的传承和发扬优秀教学经验，我精心编写了一份《罗盛教》教案设计，旨在通过研究罗盛教学模式，总结罗盛教学模式所具有的优秀教学经验并运用到实际的教学中。
一、罗盛教学模式的概述罗盛教学法起源于美国，而且在美国国内，有关罗盛教学方法的研究一直是矛盾的，有人认为它是一种终极全能的工具，可以治愈各种教学的弱点，有人认为它只能做到辅助教学，而在中国，罗盛教学法被广泛的应用于英语教学领域。
它因为对于学生个性化差异的关注和强调而在中国的英语教学中得到了广泛的推广和开展。
罗盛教育模式是一种中性的学习法，它在学习的过程中强调了对于个性化差异的体现以及对学生联想记忆的开发和运用。
罗盛教育模式不但为学生提供了关于知识和信息的内容，更帮助学生熟练的运用信息和知识來解決问题。
在罗盛教育模式中，教师的作用不是“传道，授业，解惑”，而是充当引导的角色，帮助学生发现他们已经掌握了的所有知识和信息以及他们还需要熟悉掌握的知识和信息，以及学生会熟练运用这些信息和知识解决问题的技能。
所以罗盛教育模式最终的目的是为了让学生更全面自主的解决自己所遇到的问题、面对所面临的情况。
这种教育模式强调学生的自主发现和学习、解决问题的能力，有助于培养学生的创造力和思考能力，极大地提高了英语教育的水平和质量。
在教师的引导下，学生不仅可以根据自己兴趣爱好和个性来制定学习目标和学习计划，而且可以通过深入了解教学内容和了解不同观点思考的体验，更好地掌握学科内容。
二、吸收罗盛教学模式的经验在教学中，要想发扬好的教学经验，必须贯彻“以人为本”的理念，了解学生的状况，真正为学生着想。
另外，为了发掘优质教学资源，可以和别的学校沟通、交流，从他们的经验中吸收那些自己没有的特点和经验，进一步完善已有教学模式。
1、重视学生的差异化特点尽管教师在教育过程中强调“平等”、“一致”，但事实上，每个学生参与教育的状况是不同的。
《罗盛教》课文分析及教学建议
《罗盛教》课文分析及教学建议《罗盛教》是罗伯特艾芙雷的短篇小说，讲述的是主人公罗盛的生活经历和其内在的心灵游戏，反映了当时阶级结构和信仰的混乱和发展。
通过罗盛的人生，艾芙雷将内部探索和社会分析结合在一起，对当时文化和思想的复杂矛盾进行了深刻揭示。
《罗盛教》中，罗盛内心的探索实现了自我的发现和探索。
文章以一种逐步推进的方式构筑成一条紧贴罗盛主体经历脉络的时间线。
最终他摆脱出社会的束缚，傲慢起来，主宰自己的生活，发现最后自己的救赎在完全超越社会等级之外，让他重新发现自我。
此外，罗盛经历了古老和现代文化的双重冲击，以期获得心灵安宁。
古老文化提供给罗盛一种绝对的信仰，替他走出压抑的社会环境；现代文化提供给他一种新的参照系，他开始思考社会的压迫和人的关系。
在充满挣扎的经历中，罗盛最后发现了最终的安宁，并最终获得了内心的自由和爱的认识。
二、《罗盛教》教学建议罗伯特艾芙雷的《罗盛教》是一部重要的现代文学作品，它深刻折射出当时的社会精神，具有很强的参考价值，可以作为高中英语教学的素材。
首先，教师可以介绍一些背景知识，让学生了解小说中的文学创作技巧和主题涵义。
这样，学生能够更好地理解文本，并能够从小说中看到深刻的社会反思。
其次，让学生通过读、讨论和思考篇章，能够更深入地探讨文本中的人物的境遇和思想。
此外，学生还可以参与演讲、写作等活动，以深度探讨小说中的关键概念。
最后，教师应想办法让学生将小说中的内容与现实生活联系起来，引导学生从小说中学习人生感悟，并分析社会阶级和文化差异等现象。
通过这些陈述和研讨，学生能够更全面地掌握文学知识，掌握社会问题的分析方法，实现对文学的深入理解。
总之，《罗盛教》是一部具有深远影响力的文学作品，可以从罗盛的成长、心灵的沉淀和社会发展的矛盾综合发散出更多的思考和思维深度。
考虑到这一点，所以教师在教学时需要从多种角度进行全面分析，让学生从中获益，进一步提高对文学的理解和鉴赏能力。
《罗盛教》课文分析及教学建议
《罗盛教》课文分析及教学建议一、《罗盛教》课文分析《罗盛教》是古希腊犹太士生罗盛所著，也是第一部古希腊语言著作，早在西元前六世纪就诞生了，因此在历史上也具有极其重要的意义。
《罗盛教》是一部道德著作，主要论述的是道德思想和价值观念。
罗盛把健康快乐的生活看作是道德的具体表现，他以自己的实践为例，在《罗盛教》中为我们提供了宝贵的价值观和人生观。
罗盛以诙谐的文字和生动的构思描述道德的具体表现，他以儒家思想为基础，强调自律、克己、勤勉，力图把道德作为一种乐趣来调适自我。
他认为快乐要建立在道德基础上，而快乐又是道德的具体表现。
二、教学建议《罗盛教》是一部道德著作，深具现代价值，值得学习。
因此，在教学中要注重将其审视的细节和中心思想贯彻到教学实践中去，以培养学生一贯的道德价值观念、把普世价值与学生自身相结合，在形成深入人心、知行合一的道德素养。
1、开展以意义丰富的社会教育课程活动，让学生体验罗盛《罗盛教》中所传播的道德价值观。
可以安排就有关“自律、克己、勤勉”等主题进行团体讨论，运用生活场景，让学生在小组活动中体会到自我调节的意义，使他们未雨绸缪，品行端正。
2、激发学生的学习兴趣，培养他们正确的人生观念。
学生应认真学习《罗盛教》，提高自身文化修养，深入体会罗盛及其价值观念，以此为引，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生的独立思考能力、沟通能力以及综合能力，从而形成自己的人生观和价值观。
3、采取多种办法激发学生的乐趣，让他们体会道德之乐。
可以让学生结合社会实际，以实践活动的方式去引导学生调节自己的行为，体验道德之乐；还可以用各种方式去加强关于《罗盛教》内容的教学，如课堂探究、团体活动等，增强学生学习的乐趣，激发他们对道德的孜孜不倦的探索精神。
小学四年级语文教学设计：《罗盛教》
小学四年级语文教学设计：《罗盛教》小学四年级语文教学设计：《罗盛教》教学目标：1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。
2．能分别用使劲使尽造句。
3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学重点和难点：教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学准备：课文插图，罗盛教的墓和碑文的投影片，课文配乐朗读磁带，小黑板，罗盛教的像。
教学时间：第一课时教学目标1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛教舍己为人的崇高精神。
2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。
3．学习第1自然段，能说清事情发生的原因。
教学过程：1．激情导入。
（1）简介罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。
（出示罗盛教的图象）揭示课题。
（2）教师在配乐下，富有深情而又伤感地讲述：同学们，1952年1月2日的早晨，对我们抗美援朝的志愿军战士和朝鲜人民来说是一个悲痛的早晨，中国人民志愿军战士罗盛教同志为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那年他才22岁。
朝鲜人民的伟大领袖金日成同志为罗盛教亲笔题词：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。
（出示碑文）同学们你们想更详细地了解英雄的事迹吗？让我们一起来学习第9课。
（3）齐读课题。
2．学习生字词。
（1）自学生字词。
自由读生字词，划出读音、字形、字义上的难点。
（2）四人小组讨论，解决部分难点。
（3）全班交流学习。
教师出示小黑板词语，全班齐读--指名读--纠正错误的读音--记字形。
（请学生说说哪几个字较难记，你用什么好方法把它记住的。
）给生字找朋友（形近字）：罗-萝察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭交流自学中不理解的词语的意思。
（4）完成《作业本》第1题。
《罗盛教》语文教案设计：如何培养学生的阅读兴趣？
《罗盛教》语文教案设计：如何培养学生的阅读兴趣？阅读是学生学习语文的基础，而养成良好的阅读习惯和兴趣则更能够促进学生的语文学习，让他们在语言表达上有更好的优势。
现在的学生似乎对阅读缺乏兴趣，大部分时间都处于手机、电视等媒体设备中。
在教学中如何让学生重新燃起对阅读的兴趣是我们需要思考的问题。
本文中，将为大家介绍一种新的教学方法——《罗盛教》，以期提高学生的阅读兴趣。
一、《罗盛教》是什么？《罗盛教》是一种采用全新视听教学模式的语文教程，它将文本、图像、音频、视频等多种形式的学习资源相结合，设计了一系列严谨、科学、创新、实用的教学方案，以帮助学生更好地学习语文。
其中，《罗盛教》的“罗盛”灵感来源于中国古代文学名著《红楼梦》中的“鹦鹉学舌罗盛堂”，寓意篆刻家罗盛卿刻字精湛，造诣非常高深，人称罗盛。
而“鹦鹉学舌”的意思则是指从别人那里不断地重复学习落后的见解而不具备自己的独立思考。
这也是现在我们面临的阅读难题——学生只重视模仿、口胡，缺乏对文字的理解和思考。
《罗盛教》将以创新的模式、丰富的内容、多元化的教学风格，引导学生从“鹦鹉学舌”走向独立思考，真正通过阅读理解、获取知识、提高语言表达水平。
二、《罗盛教》如何培养学生的阅读兴趣？1、更新阅读教材传统语文教材的印象大多是那些严谨、枯燥的古文，对学生来说阅读难度较大。
《罗盛教》的教材将综合传统文化、现代文明、时事新闻、校园生态等各方面的素材，但排版和设计风格更加现代化。
这样不仅能充分调动学生的学习兴趣，还能提高学生的阅读欲望。
2、利用视听方式视听教学具有生动、形象、感性的特点，能够在潜意识中起到更惊艳的作用。
《罗盛教》利用视听语言、图像、音乐、声音等多元化元素，以相对通俗易懂的方式呈现阅读材料，让学生能够更好地理解文字含义，同时也更为容易形成对相关知识的基本了解。
3、运用互动方式互动教学能够更好地促进学生的记忆和思考，引导学生积极参与进来，提高阅读效果。
《罗盛教》则采用简单的游戏和活动模式，让学生在完成相关阅读后便能进行自主思考、自主回答和自主传呈，并且将他们的答案和成果以图文、视听等丰富多彩的方式进行展示，让学生不仅能看到自己的思考成果，也能接触到其他学生的同题竞答结果。
《罗盛教》语文教案设计：如何提升学生的口头表达能力？
《罗盛教》是一门非常重要的语文教育课程，它包含着许多的内容和知识点，旨在帮助学生提升他们的语文水平以及口头表达能力。
作为一名语文教师，我们最重要的任务之一就是提升学生的口头表达能力，因为口头表达是一种非常重要的沟通方式，无论是在学术上还是在社交生活中，都是必不可少的。
如何提升学生的口头表达能力呢？从教学设计上入手是最为关键的。
下面，我将以《罗盛教》为例，分享一些提升学生口头表达能力的教学设计方法。
一、教学目标为了更好地教授语文课程教师要制定教学目标，明确想要通过课程教授给学生什么。
在口头表达方面，我们的教学目标应该是培养学生正确、流利、丰富、文雅的口头表达能力。
这些目标应该可以细分为阶段性目标，例如初中阶段的口头表达目标和高中阶段的口头表达目标。
在制定教学目标时，我们需要充分考虑学生的学习特点和现实需要。
要根据教学目标设定教学内容和教学步骤，保证每一个环节都可以让学生受益和提高。
二、教学内容在进行口头表达教学时，我们需要进行的是知识点讲解。
例如语文课中常用的修辞手法、句法结构、修辞语言等等，这些都是我们教学内容的核心。
通过对这些知识点的讲解，学生能够更好地理解口头表达的技巧和方法，为之后的口头表达训练打下基础。
在进行知识点讲解之后，我们还可以根据不同阶段的学生特点，设置一些训练和实践环节。
例如初中阶段可以进行词语接龙、语言模仿、情景对话等基本口头表达演练，而高中阶段可以进行辩论、演讲、主持人训练等更加复杂的口头表达训练。
这些训练和实践环节可以帮助学生更好地应用课堂知识，从而提高口头表达能力。
三、教学步骤在进行口头表达教学时，我们需要根据学生的实际情况设置教学步骤，让学生能够更好地理解课堂内容和掌握口头表达技巧。
常规的教学步骤设定为：1.导入在开始课堂教学之前，我们需要先进行一些导入工作。
例如通过一些小故事、短剧、名人名言、悖论等方式来调动学生的学习积极性。
这些方法能够让学生更加关注课堂内容，激发学习兴趣。
小学四年级语文《罗盛教》教学设计
《罗盛教》教学设计《罗盛教》教学设计之四牌坊小学王芙萍教学目的：1、体会罗盛教舍己救人的国际主义精神。
2、了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹，对他舍己救人的国际主义精神产生敬佩之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第二部分，了解罗盛教是怎样三次钻入水中救人的。
教学难点：在救人的过程中，体会罗盛教一次比一次艰难，感受他顽强的毅力和舍己救人的精神。
教学准备：投影、录音板书设计：罗盛教困难一次比一次大摸——托——顶体力一次比一次差处境一次比一次危险教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、罗盛教生平简介（放教师录音）-----见教参第40页2、导言：今天这节课上，就让我们一起乘着“时空列车”再次回到那个冰天雪地的故事里去感受一下当时的情形！二、理解课文，朗读体会：1、朗读课文（放学生录音）2、默读课文，边读边思考：罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？你有什么体会？3、学生默读、思考。
4、师：请你说说罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？你从那些地方体会的？5、师：罗盛教第一次救人时有什么困难？在书上画出描写罗盛教救人时动作的词语。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）（出示投影）对比读句子，说体会。
他在水里摸了一阵，也没摸到。
他在水里摸了好一阵，也没摸到。
师：怎样读才能体现出时间长？再读一读6、师：*第二次、第三次又遇到了什么困难？（冰榻了）（钻托）*罗盛教怎样救人的？（钻托顶）（学生可以做一做“托”和“顶”的动作来体会词语）*他此时的体力有什么变化吗?（脸、脖子冻紫）7、讨论：从“摸----托-----顶”这三个词中你能体会到什么？困难一次比一次大体力一次比一次差处境一次比一次危险师：再读一读师：请你示着读出紧急、艰难的语气。
8、细研课文第2自然段，体会这段话的写作顺序.----------写作知识渗透(投影)步骤：1学生独立按课文内容填空；2括号里的词有什么特点？(动词、按动作的先后顺序)(讨论发言)这样写有什么作用？3师：这段话按照人物动作的先后顺序描写,可以使文章语句更加通顺连贯.罗盛教（听道）叫声，知道出事了，就急忙向河边（跑去）。
小学四年级语文 《罗盛教》教学设计
2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。
3．学习第1自然段，能说清事情发生的原因。
教学过程：
1．激情导入。
（1）简介罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。（出示罗盛教的图象）揭示课题。
（2）教师在配乐下，富有深情而又伤感地讲述：同学们，____年1月2日的早晨，对我们抗美援朝的志愿军战士和朝鲜人民来说是一个悲哀的早晨，中国人民志愿军战士罗盛教同志为了抢救落水的朝鲜儿童可怜牺牲，那年他才22岁。朝鲜人民的伟大领袖金日成同志为罗盛教亲笔题词：“罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。”（出示碑文）同学们你们想更详细地了解英雄的事迹吗？让我们一起来学习第9课。
第三课时
教学目标
1．读懂金日成同志题词的意思。
2．有感情地朗读第5自然段，感受罗盛教舍己救人的品质和崇高的国际主义精神。
3．学习按事情发展顺序分段。
教学过程
1．巩固复习。
（1）朗读课文2-4自然段，再复述。
（2）说话训练。用“什么时候，天气怎样，罗盛教为什么，几次钻入水中，结果怎样？”的句式来说话。（解放说--指名说）
*（2）以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，写几句话。◆
教学重点和难点：
教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
教学难点：理解罗盛教三次钻入水中例外的动作表现，从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学准备：
课文插图，罗盛教的墓和碑文的投影片，课文配乐朗读磁带，小黑板源自罗盛教的像。教学时间：3课时
第一课时
教学目标
（3）齐读课题。
2．学习生字词。
（1）自学生字词。解放读生字词，划出读音、字形、字义上的难点。
小学三年级语文教案——《罗盛教》教学设计
小学三年级语文教案——《罗盛教》教学设计教学目的：1、体会罗盛教舍己救人的国际主义精神。
2、了解罗盛教为救朝鲜儿童而英勇献身的感人事迹，对他舍己救人的国际主义精神产生敬佩之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第二部分，了解罗盛教是怎样三次钻入水中救人的。
教学难点：在救人的过程中，体会罗盛教一次比一次艰难，感受他顽强的毅力和舍己救人的精神。
教学准备：投影、录音板书设计：罗盛教困难一次比一次大摸mdash;mdash;托mdash;mdash;顶体力一次比一次差处境一次比一次危险教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、罗盛教生平简介（放教师录音）-----见教参第40页2、导言：今天这节课上，就让我们一起乘着时空列车再次回到那个冰天雪地的故事里去感受一下当时的情形！二、理解课文，朗读体会：1、朗读课文（放学生录音）2、默读课文，边读边思考：罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？你有什么体会？3、学生默读、思考。
4、师：请你说说罗盛教是怎样三次钻入水中救崔莹的？你从那些地方体会的？5、师：罗盛教第一次救人时有什么困难？在书上画出描写罗盛教救人时动作的词语。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）（出示投影）对比读句子，说体会。
他在水里摸了一阵，也没摸到。
他在水里摸了好一阵，也没摸到。
师：怎样读才能体现出时间长？再读一读6、师：*第二次、第三次又遇到了什么困难？（冰榻了）（钻托）*罗盛教怎样救人的？（钻托顶）（学生可以做一做托和顶的动作来体会词语）*他此时的体力有什么变化吗?（脸、脖子冻紫）7、讨论：从摸----托-----顶这三个词中你能体会到什么？困难一次比一次大体力一次比一次差处境一次比一次危险师：再读一读师：请你示着读出紧急、艰难的语气。
8、细研课文第2自然段，体会这段话的写作顺序.----------写作知识渗透(投影)步骤：1学生独立按课文内容填空；2括号里的词有什么特点？(动词、按动作的先后顺序)(讨论发言)这样写有什么作用？3师：这段话按照人物动作的先后顺序描写,可以使文章语句更加通顺连贯.罗盛教（听道）叫声，知道出事了，就急忙向河边（跑去）。
小学语文四年级教案——《罗盛教》教学设计之三.doc
小学语文四年级教案——《罗盛教》教学设计之三一、教材分析：课文记叙了中国人民志愿军战士罗盛教为救朝鲜儿童崔滢而英勇牺牲的事迹，赞颂了他舍己救人的国际主义精神。
在教学本文时，可以抓住他三次钻入水中救落水儿童的动作进行细细教学，从而让学生对罗盛教的品质了解，并得到心灵的感动。
二、教学目标：1、学会本课6个生字，能读准多音字鲜；能正确读写飞奔等5个词语；理解使劲和用尽的意思，并分别用它们造句。
2、能按事情的发展顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3、有感情地朗读课文，并复述罗盛教3次钻入水中救崔滢的经过。
4、理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义，感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
三、教学重点、难点：重点：了解救人的经过及理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义。
难点：感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
四、教时安排：二教时第一教时一、教时目标：学会生字词，读通课文，理清脉络。
二、教学过程：1、介绍背景，导入新课：为了抗美援朝，保家卫国，中国人民自愿组织了军队，这支军队名叫--------志愿军。
他们于1950年10月在彭德怀任总司令的带领下，跨过鸭绿江，与朝鲜人民共同抗击美国。
经过3年的抗战，终于打退了美军。
在这期间，志愿军与朝鲜人民建立了深厚的感情。
文中的罗盛教就是在1952年1月为救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的。
今天，我们就再一次来缅怀先烈，请同学们自由读课文，要求读准生字，有问题相互请教：2、初读课文后检测：音：鲜的两个读音掌握：朝鲜、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔滢、安葬、墓碑、领袖、题词哪些字容易写错？你用什么办法将它们记住？3、读通课文，想想文章讲了一件什么事？4、你认为文章的起因、经过、结果是怎样的？试着给课文分段。
5、读懂第一段：先自由读一次，谈谈你读懂了什么？进行概括段意。
再指导学生有感情地读好第一段。
面对这突如其来的事情，想象其他孩子被吓成啥样子？6、布置作业：抄写生字及作业本对应题将其他孩子受吓的情景写下来读熟课文第二教时一、教学目标：分页标题#e#了解罗盛教救人的经过及理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义，同时感受他舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
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《罗盛教》
《罗盛教》教学目标：学会本课的个生字，能正确读写并理解个新词语。
能分别用使劲使尽造句。
能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学重点和难点：教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学准备：课文插图，罗盛教的墓和碑文的投影片，课文配乐朗读磁带，小黑板，罗盛教的像。
教学时间：课时第一课时教学目标初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛教舍己为人的崇高精神。
学会个生字，理解词语，正确朗读课文。
学习第自然段，能说清事情发生的原因。
教学过程：激情导入。
简介罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。
(出示罗盛教的图象)揭示课题。
教师在配乐下，富有深情而又伤感地讲述：同学们，年月日的早
晨，对我们抗美援朝的志愿军战士和朝鲜人民来说是一个悲痛的早晨，中国人民志愿军战士罗盛教同志为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那年他才岁。
朝鲜人民的伟大领袖金日成同志为罗盛教亲笔题词：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。
(出示碑文)同学们你们想更详细地了解英雄的事迹吗?让我们一起来学习第课。
齐读课题。
学习生字词。
自学生字词。
自由读生字词，划出读音字形字义上的难点。
四人小组讨论，解决部分难点。
全班交流学习。
教师出示小黑板词语，全班齐读--指名读--纠正错误的读音--记字形。
(请学生说说哪几个字较难记，你用什么好方法把它记住的。
)给生字找朋友(形近字)：罗-萝察-擦墓-幕慕袖-油碑-牌扒-叭交流自学中不理解的词语的意思。
完成《作业本》第题。
(速度快的同学可以选做"给形近字组词")出示投影片检查修改。
整体感知课文大意。
自由朗读课文，要求字词读正确，语句读通顺。
默读课文，思考课文写了一件什么事?(从四要素去概括，先自学后全班讨论。
)学习课文第自然段。
默读课文第段，划出表示事情发生的时间地点人物和起因的词句。
(自由划--指名汇报--全班交流更正)说话训练。
把以上的四个内容连起来说说。
(自由说--指名说--同桌互说)朗读训练。
(自由训练--指名读--全班评议--齐读)练习巩固。
修改和完成《作业本》和形近字组词。
从文中找出下列词语的近义词：伙伴急忙着急用劲朗读课文。
第二课时教学目标有感情地朗读-自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。
能复述罗盛教三次救崔滢的经过。
教学过程复习。
指名说说第一自然段的主要意思。
学习课文第-自然段。
默读课文，找出罗盛教几次钻入水中救朝鲜儿童?用——划出每次救人过程中表示动作的词。
(学生自学--同桌交流--全班交流，教师完成板书。
)第一次(急忙跑去)飞奔脱(猛快)跳摸(好一阵)第二次吸(立刻)(又)钻托第三次(冻得发紫)(深深地)吸钻(好一会儿)(慢慢)顶(使劲)联系课文说
说为什么三次救崔滢分别用了摸托顶三个不同的词语?体会人物奋不顾身救人的崇高品质和顽强毅力。
○请学生用~~~划出表示罗盛教奋不顾身救人的高尚品质和顽强毅力的其他词语。
(学生自划--全班交流，教师再板书小括号的字词。
)○请学生谈谈自己对这些词语的理解和体会。
○朗读指导。
读出救人过程的艰难和对人物无比的崇敬的心情。
(学生自由朗读体会--指明范读--指明复述--全班评议--同桌互相复述)训练复述。
布置作业。
完成《作业本》第题。
将罗盛教救人的经过按复述的要求讲给家长听。
第三课时教学目标读懂金日成同志题词的意思。
有感情地朗读第自然段，感受罗盛教舍己救人的品质和崇高的国际主义精神。
学习按事情发展顺序分段。
教学过程巩固复习。
朗读课文-自然段，再复述。
说话训练。
用什么时候，天气怎样，罗盛教为什么，几次钻入水中，结果怎
样?的句式来说话。
(自由说--指名说)学习第自然段。
默读课文，学生质疑。
重点讨论：为什么把罗盛教安葬在朝鲜的石田里?国际主义精神是什么意思?为什么罗盛教具有国际主义精神?金日成同志的亲笔题词说明了什么?指名说说这个自然段的主要意思。
训练朗读。
让学生带着崇敬的心情朗读这一段。
深入感知罗盛教的国际主义精神。
全班有感情地朗读全文。
谈谈罗盛教的哪些行为最令人感动?如果你是被救的崔滢，看到罗盛教牺牲后，会怎么说，怎么做?(教师讲述罗盛教牺牲后崔滢的事)分段训练。
指名朗读单元提示第句。
完成《作业本》第题。
指名说说课文可以分几段，为什么这样分?布置作业。
继续完成第题。
*以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，写几句话。