最新部编人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》说课稿
人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案【三篇】⑴有感情朗诵课文，领会童话般的诗境，轻、柔、美。
⑵展开想象，通过朗诵与同学交流领会。
⑶仿写第一小节，领会童真、童趣。
二、课前准备：印一些与秋天相关的诗文，诵读《秋天的雨》、《秋天的图画》、《秋天到》等。
三、教学过程板块一：整体感知⑴孩子们，秋的脚步很轻很轻，可是我们却听到了她的声音，不信，你听听听，秋的声音。
配上音乐和美丽的图画。
（学生不看书，滚动式字幕，最后没有字幕）⑵孩子们，听完这首诗，你有什么感觉呀？⑶秋天多美啊，请同学们拿出课文纸，美美地读读课文，争取把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。
读好的同学就带着浅笑看着教师。
⑷看到那么多高兴的笑脸，教师知道大家都已经读好了，下面教师要检查一下，你们是不是已经读准了这些生字抖抖手臂——刷刷，振动翅膀——嚁嚁，秋风擦过，送来歌吟，谷粒绽开，唱起歌韵，蟋蟀匆匆，洒下叮咛，走进这辽阔的音乐厅。
（1）一句一句出示，指名学生读。
（2）全班齐读。
（3）我们不光要读准字词，还要读出点诗的神韵呢！教师读前半句，同学们读后半句。
学生读后半句，教师读前半句。
男女生互读。
⑸读好了这首小诗，谁想来读读课文？指名读，第六小节全班齐读。
其他同学仔细听，想一想，在秋的音乐厅里，谁在唱着美好的歌。
板块二：领会诗的节奏感和韵律感⑴从同学们的朗诵中，你知道了谁在唱着美好的歌？生答复：大树蟋蟀大雁秋风叶花汗水谷粒（用板画的形式）这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，标题叫——学生接《听听，秋的声音》。
⑵在秋天这个音乐厅中，音乐家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。
你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢！Ａ、大树“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊！独唱的时候，声音要响一点哦！风吹过来喽，谁来唱一唱。
大树妈妈正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂读读。
小黄叶啊，你们随着风儿高兴地浮荡，你们准备怎么和大树妈妈道别呀？（读好“刷刷”，感受秋的气息；边做动作边读，读出情趣；边想象边读，使读更细腻，更有情感。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿【第1篇】一、说教材1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
二、说学情秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。
三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。
学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。
部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》说课教学电子课件
知识绿卡
【诗歌】诗歌是一种文学体裁，形式较为多样化，可 以吟咏、朗诵。它用丰富的想象、富有节奏感与韵律 美的语言来抒发思想感情。
诗歌可分为古代诗歌和现代诗歌。现代诗歌比 起古代诗歌来，形式更为自由，格律押韵也没 有古代诗歌严格。
学习目标
1.会认“抖、蟋、蟀”等9个生字。 2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好（重点） 3.仿照诗歌的形式，续写诗文（难点）
写法巧借鉴
拟人能让描 写更生动形 象哦！
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋 的声音。
写法点拨：作者把秋风刮落黄叶的“唰唰”声拟人化为“黄叶 道别的话音”，讲出了叶与大树的情谊。
学习了上面的写作方法，你能仿照着写一段话吗？ 运用示例：
7* 听听，秋的声音
R·三年级上册
秋天正在悄悄走来，树叶有了黄的味道。白天也不是 那么炎热了，向窗外望去，阳光金灿灿的，仿佛在诉说这 是个收获的季节。凉爽的风儿飘进窗户，很舒服，任思绪 飘很远。秋天来了，庄稼地沉甸甸的收获，还有那金色的 阳光，很美。
我会认
左右结构
抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟
半包围结构
“阳台，我的好朋 友，我要离开这里了， 再见吧！
在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方去 了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？
天气渐渐凉了， 大家要注意身体哟！
回想一下，你今天早上背起书包上学时， 出门前妈妈是怎么叮咛的呢？
示例：小明呀！过马路 一定要左右看，碰见同学、 老师主动问好，在校好好 听课哟！
课文中共写了四种声音，分别是 ＿黄＿叶＿、＿蟋＿蟀＿、＿大＿雁＿ 、＿秋＿风发出的声音。
课文解读
人教版听听秋的声音说课稿范文(通用5篇)
人教版听听秋的声音说课稿范文〔通用5篇〕人教版听听秋的声音说课稿范文〔通用5篇〕听听秋的声音说课稿1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步进步学生的语文素养。
根据《大纲》对小学三年级的教学目的，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目的必须具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目的定为以下几个方面：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
能交流体会，学写诗歌。
教学难点：学写诗歌教学时间：一课时课前准备：1．各种声响〔如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等〕的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
二、说教法和学法：在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。
上课伊始，老师再次带着学生欣赏了优美乐曲《秋之声》，走入秋天的美妙境界。
此后，老师提出一起去听听秋的声音，大家更是兴趣盎然。
教法：本课的教案设计着力表达“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。
通过静听各种声音，调动学生说的欲望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字才能，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，进步教学效率。
三、说教序：〔一〕游戏导入，展开想象1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、了解诗歌中写了哪些美妙的声音，并尝试仿照第一、二节诗歌的形式，写写秋天的声音。
教学准备：1、导学单每生1份；2、收集秋天的美景；3、本课PPT。
学生准备：课前根据导学单的内容预习课文，根据自己能力，分层完成导学单内容。
课时：1教学过程：一、谈话导入1、师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由发言说说秋天的美景。
例如：秋天来了，天气变凉了，树叶变黄了，地里的庄稼都成熟了，果园里苹果红了，石榴裂开了嘴……）2、导入课题：秋天不仅有缤纷的色彩，还有美妙的声音呢！有一位诗人在秋天流里听到了许多美妙的声音，写下了一首优美的诗——《听听，秋的声音》。
（出示课题）4、齐读课题。
二、初读，秋的声音1、自由读文，思考：诗歌中写了哪些美妙的声音？2、出示导学单内容,检查学生课文整体理解情况。
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
从诗歌中，我听到了___________的声音，_________的声音，_________的声音，_________的声音，体会到了秋天的美好。
5、交流课文中不理解的词语。
学生可能不懂的词语：话音、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、道别（1）、指名说一说自己不懂的词语。
（2）请班上预习时已经解决的同学帮助解答。
师相机点拨。
师引导：请同学们快速浏览课文，找出不懂的词语，运用学过的方法试着理解。
理解词语的方法有：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等等。
6、请生说说预习时自己不认识的字。
7、出示生词检查认读情况和理解情况。
三、美读，秋的声音（一）、学习第一小节1、出示第一小节诗歌，指导学生依依不舍地读，读出黄叶对大树妈妈恋恋不舍的情感。
齐读——女生读2、指导学生想象，一片片黄叶纷纷扬扬地落了下来，他们依依不舍地对大树妈妈说：“_________________________________________________________”（再见了，大树妈妈，谢谢您对我们的养育之恩。
部编版语文三年级上册听听秋的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音公开课教案第【1】篇〗教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。
本课是一首现代诗，是略读课文。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。
另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。
2．仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。
教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门。
然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗［设计理念］以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。
［说教学目标］１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。
３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。
［说教学准备］师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。
［课时安排］１课时。
［说教学流程］一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。
请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。
这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。
二、初读全文，整体感知１、教师配乐范读全文。
２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。
３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。
三、品读想象，体会交流１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。
结合学生的回答指导学生读出自己的感受。
２、继续品读课文第２、３小节。
３、全班齐读课文第４、５小节。
４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。
同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。
怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。
学生写作，小组交流，全班交流。
2024年三年级语文听听秋的声音说课稿(精选13篇)
2024年三年级语文听听秋的声音说课稿（精选13篇）三年级语文听听秋的声音说课稿 1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(二)一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
)教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：(一)图片导入，展开想象1.出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2.展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。
部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》教学说课课件
告别、话别。 好听的歌声。 反复地告诉。 轻轻地擦过或拂过。 宽广，广阔。
课文讲解
思考：这一小节描写了什么声音，描绘了什么画面？ 这一小节描写了秋天里落叶的声音。 这一小节运用了拟人的手法，描绘了秋风 中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落的画面。
课文讲解
思考：（1）这一小节描写了什么声音？（2）蟋蟀与秋天 有什么联系呢？ 这一小节描写了秋天里蟋蟀的声音。 蟋蟀又叫秋虫、蛐蛐，立秋之后，就开始 鸣叫，所以蟋蟀一叫就意味着秋天来了。
课文讲解
思考： （1）这一小节的句式有什么特点？ （2）诵读这 一小节时，你的脑海中浮现了怎样的画面呢？
这一小节句式工整，给人以节奏轻快、 朗朗上口的感觉。
诵读这一小节时，脑海中产生出 一幅大雁南飞、五谷丰登的画面。
课文讲解
思考：“音乐厅”有什么特殊含义？ “音乐厅”指秋天的大自然，它的含义是： 秋天的大自然像动听的音乐一样值得我们去欣 赏，去感受，去热爱和赞美。这表达了作者对 秋天的喜爱。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听，
大树抖抖手臂，“刷刷”，
是黄叶道别的声音，黄叶说：
“
。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口
瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋
蟀在唱着
“
。”
听听， 秋的声音， 秋雨从天上落下来 ， “沙沙，” 是和云妈妈分别的歌声 。
拓展延伸
思考：秋的声音还有哪些？你能仿照课文再写一写秋的声音吗？
其他示例
听听， 秋的声音， 田野里一片金黄， “咔嚓”， 这是农民收割稻谷的声音。
听听， 秋的声音， 露珠从小草上滑落， “叮咚”， 是和小草道别的话音。
拓展延伸 仿写诗歌
课文讲解
思考：怎样理解这一小节的含义呢？ 秋天来到，万物都发生了变化，到处都有 秋的声音，这些声音只有用心去感受，才能体 会。
部编版三年级语文上册第7课《听听,秋的声音》说课稿
部编版三年级语文上册第7课《听听，秋的声音》说课稿7*听听，秋的声音一、教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据教育部编写的小学三年级教材的教学要求，结合本班教材的特点和本班的实际情况，我对本班的教学目标如下：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）在阅读的同时，扩展你的想象力，从秋天的声音中体验秋天的美。
（3）试着遵循诗歌的形式，继续写诗。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学习写诗课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时间：一课、两课、教学方法和学习方法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以1/15“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学习方法：三年级学生有一定的读写能力，但他们的思维仍然是直观的、形象化的，坚持性差。
在教学中，要注意动与静、张力与放松的结合，充分利用视听等多媒体教学手段，调动学生的多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生从秋天独特的声音中领略秋天独特的风格。
使学生初步接触诗歌，进入诗歌，感受诗歌，从而热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
3、教学过程：（一）图片导入，展开想象1.向学生展示一片真正美丽的红枫叶，给他们十秒钟的时间来欣赏和谈论他们的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
语文三年级上最新人教部编版7 听听,秋的声音 说课稿
最新语文三年级上人教部编版7 听听，秋的声音说课稿一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版三年级上册第二单元的一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
二、说教法和学法：教法：在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
（二）初读课文，整体感知1.老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的㘗㘗声。
其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！2.生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）3.师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶道别的话音；㘗㘗——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛；田野在唱一曲丰收的歌吟。
在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。
【精】最新部编统编版小学三年级语文上册《听听,秋的声音》说课稿
《听听，秋的声音》说课稿一、说教材《听听，秋的声音》一课是三年级上册第二单元的一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
三、说教学重难点1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
（重点）2.体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
（难点）四、说教法和学法教法：在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
五、说教学过程（一）图片导入，展开想象1.出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2.展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3.接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
（二）初读课文，整体感知1.老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的㘗㘗声。
其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！2.生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）3.师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶道别的话音；㘗㘗——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛；田野送来一片丰收的歌吟。
三年级语文上册第二单元第7课听听秋的声音说课稿新人教版
7* 听听,秋的声音一、说教材：《听听,秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗,是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求,结合本课的教材特点,针对我班学生的实际,本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式,续写诗文。
教学重点：边读边想,从秋天的声响中,想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听,秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感,秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料,秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中,我以“美”为基调,以“赏”为主线,以“趣”为佐料,以“仿”为桥梁,旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,来丰富学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力,但他们的思维仍以直观、形象为主,持久性差,教学时要注意动静搭配,有张有弛,要充分运用视频、音频等多媒体教学手段,调动学生多种感官参与教学,提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌,走进诗歌,感受诗歌从而达到热爱诗歌,进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入,展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶,给同学们十秒钟时间欣赏,谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶,你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图,（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
部编人教版语文三年级上册 7.听听,秋的声音(说课稿)
7* 听听，秋的声音一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗7 听听，秋的声音说教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
说重点难点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
说教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们，走进秋天，我们迎来了天高云淡，皎皎明月。
秋风飒飒，我们和诗人王维一起登高远望，尽抒思乡之情；层林尽染，火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰，多彩的菊花仙子，香飘四溢的水果，一切都那么让人流连忘返。
（）2．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听——3．这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。
4．这是一篇略读课文，请大家打开书46页，读一读，说一说：这段话提出了哪些学习要求？二、初读课文，感知秋声1．自由读课文，要求：读准字音读通句子。
2．出示词语，指名认读，领读。
3．作者在诗中写了哪些事物的声音呢？请大家带着这个问题默读课文，找一找。
4．谁来说说作者在诗中让我们听到了哪些事物的声音三、品读课文，感受秋景1．在作者眼中，黄叶的刷刷声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。
这其中有没有你喜欢的小节呢？请大家任选一节，一边读一边展开想象，一会我们把读后的体会和大家分享。
2．反馈交流。
（1）学习第一小节①喜欢第一小节的同学，谁来读？②读着读着，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？③你们的想象太丰富了！在你的眼里，大树会动了，而且还会说话了！这就是拟人的修辞手法带给我们的魅力。
④让我们一起有感情地读读这一节吧！(配乐)（2）学习第三小节①谁愿意有感情地读读这两个小节？②喜欢的同学起立读。
③如果你就是那只追上白云的大雁，你会说些什么呢？你还会说些什么呢？④像这样，反复地嘱咐，就是“叮咛”的意思。
三年级语文上册(部编版)听听,秋的声音的说课稿
三年级语文上册(部编版)《听听，秋的声音》的说课稿各位老师，大家好，今天我要进行的是三年级语文上册《听听，秋的声音》一课的说课。
这篇课文是部编版语文教材中的一篇美文，描写了秋天的各种声音，展示了秋天的美丽和丰收景象，旨在培养学生观察自然、热爱生活的情感，同时提升他们的语言表达能力和审美情趣。
一、教材分析《听听，秋的声音》是一篇写景抒情散文，它通过描写秋天的各种声音，展现了秋天特有的美丽景象。
这篇文章语言优美，情感真挚，适合三年级学生阅读。
课文不仅可以丰富学生的词汇，还能激发他们对自然的热爱和对生活的热情，从而培养他们的观察力和表达能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力，但他们的审美能力和情感体验还需要进一步培养。
因此，本课的教学重点应放在帮助学生感受秋天的美丽，理解作者的写作意图，并尝试用自己的语言表达出来。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：o掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
o学习用生动的语言描写秋天的景物和声音。
2.过程与方法目标：o通过朗读、讨论、写作等多种方式，增强学生的语言表达能力和审美情趣。
3.情感、态度与价值观目标：o让学生体会秋天的美丽和丰收的喜悦，培养他们对自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：感受秋天的美丽景象，理解课文中描写秋天声音的句子。
教学难点：引导学生用自己的语言描写秋天的景物和声音。
五、教法与学法1.教法：o情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美。
o朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2.学法：o自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解内容。
o合作学习法：通过小组讨论，分享各自的感受和理解。
六、教学过程1. 导入新课创设情境，激发兴趣：•播放一段秋天的声音录音（如落叶声、鸟鸣声等），让学生闭上眼睛，静静聆听。
•听完后，引导学生讨论：刚才你听到了哪些声音？这些声音让你想到了什么？•引出课题：《听听，秋的声音》。
三年级《听听秋声音》说课稿
三年级《听听秋声音》说课稿三年级《听听秋声音》说课稿作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的三年级《听听秋声音》说课稿，希望对大家有所帮助。
三年级《听听秋声音》说课稿1各位领导、各位老师大家好！我今天说课的内容是《听听，秋的声音》一课。
现在分四个版块进行说课：一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。
根据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目标必须具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
能交流体会，学写诗歌。
教学难点：学写诗歌教学时间：一课时课前准备：1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
二、说教法和学法：在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。
上课伊始，老师再次带领学生欣赏了优美乐曲《秋之声》，走入秋天的美好境界。
尔后，老师提出一起去听听秋的声音，大家更是兴趣盎然。
教法：本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。
通过静听各种声音，调动学生说的欲望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
部编人教版语文三年级上册 7.听听,秋的声音(说课稿)
7* 听听，秋的声音一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
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【说课稿】
一、说教材：
《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：
（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌
课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）
教学时数：一课时
二、说教法和学法：
教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：
（一）图片导入，展开想象
1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——
（师出示词语“辽阔透明的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。
）现在就让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。
（板书：听听，秋的声音）。
[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。
课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。
以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。
]
（二）初读课文，整体感知
1、老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的唰唰声、蟋蟀发出的㘗㘗声。
（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！
2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）
3、师生对话共同记录发现：唰唰——是黄叶道别的话音；㘗㘗——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。
在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。
并随机板书。
4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。
[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。
]
（三）细听秋声，深感秋趣。
听声音，想象说话。
（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。
我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。
（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。
）
例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。
再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等等。
[情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等丰收后欢乐的歌唱……这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便会更入情，更有味了。
]
（四）仿说秋声，编织秋韵
1．师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。
再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。
2．承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……
[在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”。
] 3．配乐朗读、回味全诗。
齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵。
最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务。
四、说作业设计
科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接。
所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。
相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。
五、说板书设计：
好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华。
巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的
板书设计：
黄叶
蟋蟀
听听，秋的声音大雁
（辽阔透明的音乐厅）秋风。