综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
九年级历史与社会上册 第四单元 综合探究四 回顾近代中国的百年历程教学设计 人教版-旧人教版初中九年
回顾近代中国的百年历程学习目标：了解人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件重点：列举中国近代历史上的重要事件和人物，并了解他们在历史变革中的突出作用。
难点：综合各因素，分析中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
学习方法：自主学习法、合作探究法一、前置作业1、位于天安门广场的人民英雄纪念碑，是为纪念以来在中华民族奋斗历程中牺牲的无数先烈而兴建的。
它于年5月1日落成，通高，占地约30000平方米。
2、纪念碑碑身底层四周嵌有八块巨大的汉白玉浮雕，画面内容分别是：、、、、、、和。
此外，还有两块装饰性的浮雕：支援前线和欢迎人民解放军。
共雕刻180个人物，概括地表现了年来中国人民争取的历史。
3、人民英雄纪念碑碑文中的“三年以来”是以年6月，蒋介石撕毁协定，发动为开端。
“三十年以来”：是以为开端，拉开了中国革命的序幕。
“一千八百四十年”：是指战争后，中国开始沦为社会。
二、核心参悟1、感怀人民英雄纪念碑（1）人民英雄纪念碑建造的目的：（2）时间：（3）规模：（4）人民英雄纪念碑的浮雕内容：（5）人民英雄纪念碑碑文的含义：“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”重温百年奋斗历程概况一百年来的重大事件和重要人物人民群众的作用回顾历史，展望未来三、当堂评价1、1840年到1949年新中国成立前夕这一百多年里，中国属于（）A封建社会 B资本主义社会 C半殖民地半封建社会 D社会主义社会2、下列是小东同学关于“新某某主义革命兴起”的单元作业，其中搭配错误的一组是（）A红军长征——中国革命转危为安B五四运动——中国新某某主义革命开始C中国共产党诞生——中国革命面貌焕然一新D八一某某起义——推翻了北洋军阀的统治3、洗涮近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败走向振兴的转折点是（）A中华民国临时政府成立 B中华人民某某国的成立C抗日战争的胜利 D中共十一届三中全会的召开。
人教版历史与社会九上综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案1
1教学目标（一）自主复习，辨认人民英雄纪念浮雕回顾的历史事件，并用年代尺整理。
解读碑文，说出重要时间点发生的历史事件及其意义。
（二）自主合作整理表格，知道百年历史中的重大事件和重要人物。
阐述历史事件对历史进程的影响，感受历史人物对历史发展的作用。
通过学习历史人物的精神，进一步培育社会主义核心价值观。
（三）辨析观点，说出自己对历史的理解。
2新设计无3学情分析九年级学生已经对历史有了一定的了解，已经具备一定的分析和归纳能力。
4重点难点1．重点：整理百年历史的重大事件和重要人物。
2．难点：辨析观点，说出自己对历史的理解。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【活动】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时政话起导入新课1．问：你知道中国的烈士纪念日是哪一天吗？2．出示文字说明：2014年8月31日：全国人大常委会通过了《关于烈士纪念日的决定（草案）》，以法律形式将9月30日设立为中国烈士纪念日出示图片：①今年首个烈士纪念日，人民在天安门广场上举行纪念活动。
②国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花圈。
③全国人民在各地举行纪念烈士的活动3．问：为什么设烈士纪念日？师：对勇者、亡者、智者的纪念，是中国社会得以凝聚和进步的基石，它包含着对中国现实的期许和更高追求。
今天的课堂我们一起“回顾中华民族百年历程”。
1．预计关注时政的学生能回答2．通过图片了解烈士纪念日的由来和今年的纪念活动3．思考并回答设烈士纪念日是为纪念烈士，传承民族精神等时政导入，实现历史与现实的关联，引导学生关注社会，参与社会，实现课堂内外的有效统一自主整理解读历史1．师：出示人民英雄纪念碑的图片文字说明活动：猜一猜师依次出示浮雕图片：虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、南昌起义、抗日游击战、胜利渡长江2．要求学生给以上浮雕事件制作年代尺3．过渡：百年历史，百年追忆，百年中华还有哪些共同的民族记忆？出示百年历史事件表（见教材P113），要求生独立或合作完成表格问：你认为对中国历史影响最大的哪一历史事件，为什么？出示碑文问：（1）“三年以来”指哪一时间？（2）“三十年以来”发生了什么历史事件，这一事件有何影响？（3）“上溯到一千八百四十年”指什么事件？它的主要影响是什么？4．问：浮雕回顾历史事件的方式有何共同点？为什么采取这种方式？总结：百年历史，百年英雄，历史是由无数的事件构成，更是由无数的英雄构成。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
○
（因为当时清政府腐败无能，在列强的强迫下签订了丧权辱国的条约，只能按照条约的规定，为入侵者立碑。击毙侵略者的中国人本来应该成为民族英雄，但清政府迫于列强的压力，将恩海处死，作为赔罪。）
○ 这些说明了什么问题？（国家没有主权，人权就难以得到保障。）
把他们在中国一手制造的“满洲国”推向国际舞台，以骗取世界各国的承认和国际社会舆论的支持,
使所谓的“满洲国”合法化。）
○
然后，结合中国申奥的图片、影视资料以及申奥成功后各地人们进行庆祝的图片资料，让学生直观了解申奥成功这一盛事，然后让学生讨论：
○ 中国为什么会申奥成功？（国家富强、人们生存状况的改善是申奥成功的重要保障。）
为什么说“北京主办奥运会是世界人权事业的胜利”？（占全球人口近1/4的中国主办奥运会的权利与愿望得到尊重与维护，也是对中国人权事业发展的承认，同时也会推动中国人权事业的进一步发展。）
2.比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
教学设计
重大历史事件导入
先让学生回顾八国联军与《辛丑条约》等相关史实，在此基础上让学生概括20世纪初中华民族的处境。然后，向学生解说光绪皇帝为克林德碑书写的碑文，最后让学生就克林德碑的故事发表自己的看法，引导学生思考以下问题。
○ 为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？
4.了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
人权的足迹教学设计导入： 6月1日是什么日子？看看我们安吉外国语学校的小朋友是怎么过节的。
为什么设立呢？你还知道哪些节日？为什么设立呢？（引导认识是对人的权利保护）那么，我们这么多的权利是否从人类产生就得到保护呢？（不是）今天我们就来看看人类、尤其是西方人们争取人的权利的历史进程，标题叫——（板书：西方国家人权的历程授新：先看古代社会人民争取人权的斗争。
（板书：古代）先来欣赏一个片段，请同学们仔细观察。
（视频：角斗片段）。
（起来讲）：为什么要角斗？角斗的人是什么身份？看台上坐的观众是什么身份？说明什么权利得不到保障？（生存、自由）有没有反抗？——介绍影片《风云群英会》（斯巴达克起义）刚才同学们的观察很仔细，判断也不错。
下面请同学看83页剪影二，知道布鲁诺被处于火刑的事吗？发生的时间？反映了当时人们什么权利得不到保障？（言论、信仰）请同学以结合视频片段和对布鲁诺被处于火刑的了解，小组讨论问题（讨论1分钟，回答）所以，在漫长的古代社会，先后出现的王权和神权压制了人权的发展，整个社会把眼光集中在王和神身上，很少考虑人的权利。
因此，在古代社会，人权“极其有限”。
（板书：有限）那么西方历史上人们什么时候开始把眼光从王和神的身上转移到人的身上，开始关注起人的权利呢？请同学们阅读书本找答案（学生答文艺复兴）你怎么看出来文艺复兴关注人的呢？（引导认识哈姆雷特的台词）下面我们请一位同学为我们进行朗诵，朗诵的同时，大家结合意大利诗人彼特拉克的话和八年级学过的相关内容，体会这一时期著名学者对人的认识。
（朗诵台词，不要上台）大家掌声感谢！看，这是什么图？最吸引人的是什么？（神秘微笑）。
蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长，和以往画像中呆板的人物表情形成鲜明对比，体现了当时处于上升阶段的资产阶级对人性之美的赞赏。
在文艺复兴的影响下，17开始兴起了一场启蒙运动，第一次提出了“天赋人权”。
天赋人权是什么意思？文艺复兴和启蒙运动也标志着人权观念的真正诞生。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (2)
最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 【应对资源危机】问题导入：提问："通过前面的学习，大家都知道我们的自然资源并不丰富，有些自然资源还出现了短缺，可你们知道有哪些缓解资源危机的办法？"然后，教师在学生回答的基础上加以总结，由此导入新课。
或复习导入："在七年级的学习中，学生已经对'南水北调'工程有所了解，下面请同学们回顾一下"，由此导入新课。
1、 什么要全方位的解决资源问题？（第一小节）2、 决自然资源问题的措施：（1）、"开源"与"节流"，整个过程，科学技术具有至关重要的作用；（2）、对一些自然资源的跨区域调配；"南水北调""西气东输"等；（3）、立法工作相当重要。
国家制定了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，把对土地资源的保护纳入法制的轨道。
3、 青少年应树立节约利用资源的意识。
专题探究1、让学生阅读P72"有效的措施"--南水北调和节水灌溉，探究相关问题：【活动答案】南水北调：○ 长江干支流的自然流向无法解决广大北方地区的缺水问题，因为这些地区不属于长江流域的范围。
○ 南水北调工程把长江、淮河、黄河和海河都联系起来了，形成了"四横三纵"的总体格局。
利用黄河贯穿我国西部和东部的天然优势，通过黄河对水量重新调配，可协调东、中、西部经济社会发展对水资源的需求关系，达到我国水资源南北调配、东西互济的优化配置目标。
节水灌溉： ○ 我国是一个农业大国，农业用水占生产用水的比重很大，而且农业用水中水资源浪费十分严重。
○ 发展节水农业在我国具有重要的意义，不仅可以从很大程度上缓解我国的水资源危机，而且对农作物的生长和土地的保护具有重要意义 ○ 略专题探究2、我们都来做节水标兵：（师生互动）首先，针对教材上提供的几条建议，让学生们说说他们做到了哪些。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
“一国两制”与统一大业的教学设计浦江中余中学方杭松教学目标：（1）了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，通过回顾香港、澳门回归祖国的历史时刻，进一步理解“一国两制”的伟大意义，并由此增强民族自豪感。
（2）回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点：“一国两制”的含义及伟大意义教学难点：盼统一，反台独教学方法：学生活动与教师指导相结合，讨论探究。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：[导入]：由歌曲《七子之歌》及其含义引出解决香港澳门台湾问题的方法是：一国两制，和平统一。
[新课]：分三个部分：一、什么是“一国两制”？（what）二、实行“一国两制”方针的意义（why）三、盼统一，反台独（how）具体讲解：第一部分主要讲解“一国两制”的含义及其实践，然后让学生想一想、说一说：香港、澳门为什么能顺利回归祖国？第二部分主要讲解实行“一国两制”方针的意义，主要有三点意义。
第三部分主要讲解盼统一，反台独。
首先欣赏诗朗诵余光中的《乡愁》，然后讲讲“台独”分子分裂祖国的主要观点和无耻行径。
让学生思考：对台独分子的行径,你是如何认识的? 我们中学生应该怎么做？最后阐明中国政府解决台湾问题的有关政策和基本立场，原则：一个中国。
方针：一国两制。
立场：积极以和平方式解决台湾问题，但不承诺放弃使用武力。
[课堂小结]：通过对本节课的学习，让学生了解“一国两制”的构想及其伟大意义，由此来增强民族自豪感。
同时要坚信我国政府有决心有能力和平解决台湾问题[课后延伸]写一写：面对台独分子分裂祖国的行径，你想说些什么?。
第四单元综合探究四回顾近代中国的百年历程教案03
举例：在对毛主席的评价问题上，邓小平同志曾经说过两段很著名的话。
教案
一：教学目标
课题
回顾近代中国的百年历程
课型
新课型
课节
第四单元综合探究四
教学方法
讲授法合作探究法
教学
目标
要求
1.通过探究人民英雄纪念碑，了解自鸦片战争至新中国成立百余年来发生的重要历史事件，感受人民群众的伟大力量，明确历史是人民群众创造的这一观点。
2.能够在世界历史发展进程中，了解中国人民的奋斗历程，认识到走社会主义发展道路是中国人民的选择
补充资料：五卅(sà)惨案(也称为五卅血案，或写作五▪卅惨案)因发生于1925年5月30日而得名，是反帝国主义爱国运动五卅运动的导火线。5月30日，上海学生两千余人在租界内散发传单，发表演说，抗议日本纱厂资本家镇压工人大罢工、打死工人顾正红，声援工人，并号召收回租界，被英国巡捕逮捕一百余人。下午万余群众聚集在英租界南京路老闸巡捕房门首，要求释放被捕学生，高呼"打倒帝国主义"等口号。英国巡捕竟开枪射击，当场打死十三人，重伤数十人，逮捕一百五十余人，造成震惊中外的五，但它掀起近代中国第一个思想解放的潮流，对中国人民的觉醒和进步起到了显著作用。从这时起，第一批具有近代意识的知识分子已经出现。他们向西方追求真理，为中国寻求出路，成为最自觉地承担时代使命的社会力量，他们在维新运动中的种种实践活动，为后来的改革和革命积累了宝贵的经验和教训。
（1）与这一事件相关的历史背景；
人教版历史与社会九上综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案2
1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
【人教版】历史与社会九年级上册：综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案.
1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
“一国两制”与统一大业教学设计一、教学背景完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，也是维护国家领土主权和民族尊严的根本原则问题。
为了和平解决香港、澳门和台湾问题，实现祖国统一大业，中国共产党提出“一国两制”的科学构想。
并按照“和平统一、一国两制”方针成功解决了历史遗留下来的香港问题和澳门问题，香港、澳门顺利回归，为解决台湾问题创造了有利条件，为两岸和平统一树立了光辉典范。
作为初中学生应知道“一国两制”的含义，并牢固树立维护国家主权和统一的观念。
二、教学目标认知目标：帮助学生懂得“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针；掌握“一国两制”的基本内容，认识实行“一国两制”的重大意义能力目标：培养学生的自主学习能力和分析探究能力。
情感目标：激发学生的爱国情感，使学生认识到维护国家主权、实现祖国统一使每个公民的神圣职责，引导学生自觉维护为实现祖国完全统一作出贡献。
教学重点：“一国两制”的基本内容，中学生怎样为解决台湾问题作贡献。
教学难点：中学生怎样为解决台湾问题作贡献。
三、教学流程（一）启发导入：1.播放新华网时事新闻——连战访问大陆的录像2.请学生说说你看了这段新闻有什么想法。
你们觉得应该如何解决台湾问题？3.教师小结：是啊，台湾回归祖国是两岸人民的美好愿望，连战的访问大陆，无疑是黑暗中的一丝曙光。
但是所有美好的事物都是来之不易的，统一大业任重道远。
（二）讲授新课：多媒体显示：香港和澳门回归祖国，中英、中葡举行政权交接仪式师：请问这些图片说明了什么？生：（略）师：说明了中国政府按照“一国两制”的方针用和平方式解决了香港、澳门问题，香港、澳门结束了殖民统治，回到了祖国的怀抱。
但我们经过了几代中央领导集体的努力，真是来之不易。
那么，香港、澳门问题为什么能够得到和平解决呢？学生小组讨论回答（略）师：这是因为实行了“一国两制”的战略决策。
为和平解决香港、澳门问题提供了切实可行的途径。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (1)
独立自主和平共处教学导入：二战后，国际格局发生的最重要的变化是什么？”（北约与华约的建立、资本主义制度与社会主义制度之间的对立、美苏争霸是主要矛盾。
）“那么，美国对亚洲采取了什么政策？其结果如何？”（抑制中国，发动了朝鲜战争，扶植台湾；结果以失败告终。
）中美关系也直接影响着中国的外交政策。
新课教学：三、新中国外交三原则1949年春夏，毛泽东提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”的方针。
“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”，指的是对国民党政府与各国政府建立的外交关系一律不予承认，对驻在旧中国的外国使节只当侨民看待；对旧中国与外国签订的一切条约和协定都要进行重新审查处理，进一步肃清帝国主义在中国的势力和特权，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上，同世界各国建立新的外交关系。
“一边倒”指的是倒向社会主义一边。
为什么？新中国成立后，美国政府敌视新中国，对新中国实行封锁、禁运、包围、威胁的政策。
中美双方敌对状态长达二十多年。
但随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，20世纪70年代初，改善中美关系成为中美两国共同的要求。
从此，中美关系出现转机。
二、中美关系让学生观察图1-39至图1-42，阅读图片说明。
然后，提出以下问题。
○用一句简单的话概括出图片反映的核心内容。
（50年代：美国在外交上孤立并遏制中国，中美关系敌对、紧张；1971年：美国代表团访华，双方开始接触，关系出现转机；1972年：关系改善；1979年：中美建交。
）○为什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？（从美国方面看，随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，美国已经认识到中国在国际事务中的重要作用。
尼克松在一份报告中曾说：“如果没有这个拥有7亿多人民的国家出力，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。
”从中国方面看，与美国关系正常化可起到牵制苏联，改善中国的国际地位的作用。
因此，改善两国关系是双方的共同要求。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (1)
第四单元与经济成长、科技进步同行【“因地制宜，优势互补”】教学目标1. 描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
2. 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。
“什么是比较优势”，试图通过例证的方式介绍一个比较抽象的概念──比较优势。
活动设置了一步步假设和推理，旨在引导学生更深刻地理解区域分工与合作的基本理论。
3.“讨论：区域经济发展中的是与非”，列举了一些是非感很强的区域开发事例和一些是非倾向并不明显的观点，旨在让学生通过辩论，更灵活地掌握区域经济建设的重要原则──因地制宜，优势互补。
4.“西气东输，我们期盼什么”，通过分析这个浩大工程对东西部地区发展的重大意义，让学生更真实地感受区域优势互补在现实生活中的价值。
教学重点难点1.让学生通过辩论，更灵活地掌握区域经济建设的重要原则──因地制宜，优势互补。
2.“西气东输，我们期盼什么”，通过分析这个浩大工程对东西部地区发展的重大意义，让学生更真实地感受区域优势互补在现实生活中的价值。
教学设计提问导入可以针对正文中的最后一段文字“可以使人们充分生产各自的优势产品”，提出问题，“什么才叫一个地区的优势产品，这种优势是靠什么来确认和评定的？”由此导入活动。
1.对计算比较优势的教学建议在学生们完成简单的计算后，可以让他们比较两地贸易前后，各自在生产效率、产品数量上发生了什么变化，这种变化给贸易双方带来的影响。
【活动答案】○A地的电脑产量是5 000台，B的电脑产量是8 000台，两地的总产量是13 000台；A地的摄像机产量是10 000台，B地的摄像机产量是4 000台，两地总产量是14 000台。
○A地的摄像机产量（即两地总产量）为20 000台，B地的电脑产量（即两地总产量）为16 000台。
○两地相互贸易，都发挥了各自的生产优势，彼此都能够获得最大收益。
就A地而言，2台摄像机才能换1台电脑，但与B地交换，1台摄像机就可以换1台电脑；对B地而言，2台电脑才能换1台摄像机，但与A地交换，1台电脑就可以换1台摄像机。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
人权内容：
2、人权的奋斗历程
[出示问题]，[组织讨论]：
四、重点难点
重点是西方国家人权的奋斗历程，领悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
难点是如何正确看待西方国家的人权观点，领悟人权问题的普遍性和特殊性。
一、课程标准
了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求
4、学会运用全面发展、历史辨证的观点看问题。
三、教学结构：
人权的内容 人权观念诞生以前
【展示】系列图片包括美军虐待囚犯事件、非洲饥民生活状况、中国农村基层选举、《中国的人权状况》等，引导学生观察。
【提问】看到这些图片，同学们会联想到什么问题？
【启发】西方国家鼓吹他们的价值观，并把人权作为干涉别国的借口。
六、教学思路设计：
导入新课
【叙述】关注世界时政大事，感悟社会生活百态。今天我准备了很多国内外图片，请大家观察讨论。
1、人权内容
【提问】人权包括哪些内容？
得出确切答案。
1、 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。知道西方国家人权的内容与特征
2、 结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。
3、感悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
民众的觉醒
实现人权的途径
人权问题任重道远
世界人权的奋斗历程
世界人权宣言
人权的发展
人权观念的诞生
人权的足迹
五、课前准备：
教师准备：多媒体课件，时事资料。安排模拟演讲学生。
学生准备：根据所分小组，分头查阅资料。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
万类霜天竞自由教材分析：本节内容从现代社会无处不在的竞争谈起，说明竞争的普遍性；在此基础上进一步说明竞争对个人发展和社会进步的重要意义；教育学生应该要树立积极的竞争意识，不断提高和培养自身的竞争能力，面向未来，勇于挑战。
课标要求：6-3用实例表明在现代社会的生活中，我们应该如何竞争。
教学目标：◆知识与技能：通过学习认识到竞争的普遍性和重要性，从小培养竞争能力，树立竞争意识。
◆过程与方法：运用教材及现实生活的典型案列并结合学生的生活学习实际，通过分析、讨论，让学生逐步形成正确的竞争观。
◆情感、态度、价值观：通过分析、讨论、学习，让学生切实感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，积极面对和参与竞争，形成积极向上的人生态度。
教学重点：让学生领会竞争的积极意义，培养学生的竞争意识。
教学难点：正确看待竞争，在竞争中努力做到自强不息。
教学方法与手段：自主学习与师生互动相结合、多媒体辅助教学。
教学流程：[设置情境导入新课]（展示课题“万类霜天竞自由”并配置播放“动物世界”的音乐）师：同学们，今天老师将带领大家去大自然和人类社会中去探险，去了解自然界和人类社会的生存法则。
我们出发吧。
[师生互动共同探究]师：（播放录像“自然界竞争的画面”）生：观看，意识到自然界中肉弱强食，优胜劣汰。
（增强学生的感性认识）师：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
对这些差别，动物学家百思不得其解？你能想象其中的原因吗？生：猜测。
师；（继续展示材料）于是，他们在东西两岸各捉了10只，然后把他们分别送到对岸。
一年后，会出现怎样的情况呢？生：继续猜测。
师：（展示结果）送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送东岸的只剩下3只。
原来，东岸之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。
师：对比东西岸羚羊的不同命运，它说明了一个什么道理？生：生存竞争，跑得慢的人，必将会被吃掉，被淘汰，竞争促进了物种的进化……）师：“物竞天择，适者生存”、“拼搏则强，苟安则弱”这是自然界永恒的规律。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
复习课教案看不见的手、看得见的手、因地制宜，优势互补教学目标：复习回顾相关已经知识，帮助学生构建系统的知识体系。
通过复习与练习，找出学生现存的不足与漏洞，进行学习指导与能力锤炼。
正确客观认识现代经济发展。
教学重点：市场经济、宏观调控、因地制宜相关知识的疏理与知识体系的构建。
教学难点：针对性地指导学生，进行能力提升与锤炼。
教学工具：多媒体教学教学过程：导入：“中国的油价怎么还不跌”新授：出示国际原油期货价格变化曲线图：问：国际原油期货价格的上涨或下跌，最主要原因是什么？国际原油期货价格的上涨和下跌，会给相关的石油生产企业、石油经营者和消费者的行为带来怎样的影响？复习市场调节，供求规律•出示材料一：材料：1978年以来，我国乳业发展迅速，1978年我国乳产量为97．1万吨，人均年消费量1．05公斤；到2005年，我国乳产量达到了2868万吨，增长了30倍，人均年消费量达到21．9公年，增长了20倍；而且乳制品的品种也不断丰富，出现了液态乳、酸乳、含乳饮料、奶粉、干酪、炼乳、稀奶油和冰淇淋等八个大类一千多个品种的乳制品，特伦苏、金典、优倍等高质量高科技含量的乳制品也不断出现在市场上。
•思考：中国乳业产量不断长、品种不断丰富是什么调节的结果？•可见市场经济有什么好处？复习市场经济的优点与好处。
出示材料二：2008年却成为整个中国乳业的寒冬，08年10月国务院公布了三鹿奶制品事件调查处理情况。
经调查三鹿奶制品事件系部分收购商家私自在牛奶中添加了三聚氰胺等添加剂，卫生部公布，截止9月15日，全国共检查出1253名婴儿患上肾结石，其中两人死亡。
问：部分收购商家的做法侵犯了公民什么权利？体现了市场经济存在什么缺陷？复习市场经济的缺陷与弱点，并引出宏观调控。
•出示材料三：（1）国家工商行政管理总局发出紧急通知，要求各地工商行政管理机关立即开展奶粉市场清查工作，一经发现２００８年８月６日前生产的三鹿牌婴幼儿配方奶粉，责令经营者停止销售、立即全部下架回收。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
第一课战后世界新格局殖民体系的瓦解与各国的现代化追求一、解读课标要求1----3以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5----3从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标1、知识与技能通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
2、过程与方法分析各种案例，分析一些历史事件的历史意义。
3、情感态度和价值观通过对教材内容的学习，能够对历史事件有正确的认识和评价。
三、教材结构分析“殖民体系的瓦解与各国的现代化追求”──从政治和经济两方面展示了战后世界发生的主要变化。
除“冷战”外，帝国主义殖民体系的相继瓦解，一些亚非拉国家摆脱殖民枷锁，纷纷取得政治独立，同样是具有震撼力和深远影响的大事。
非洲大陆的解放与万隆会议的召开即是体现。
战后的二十多年里，在科技革命的推动下，发达资本主义国家的经济进入“黄金时代”，亚洲四小龙也乘势迅速崛起。
许多亚非拉国家为改变不平等的国际经济秩序，进行着各种努力和抗争。
“七十七国集团”的成立与中东“石油危机”为典型案例。
本课主要围绕战后世界在政治（“冷战”与殖民体系的瓦解）、经济（资本主义国家与不发达国家的现代化追求）等方面发生的重大变化，引导学生整体把握世界格局的发展脉络及其主要特点，为进一步学习本册其他单元的内容做好铺垫。
四、教学重点和难点重点：战后民族解放运动，各国的现代化追求难点：战后亚非国家的崛起。
、五、教学方法以讲授法为主。
对于简单易懂的问题，学生合作探究。
六、教学时数1课时七、教学手段多媒体辅助教学八、教学过程提问导入提问：“非洲既有“富饶的大陆”之称，又被叫做“黑非洲”或“苦难的大洲”，你能说说为什么会有这样的说法吗？”引导学生回忆七、八年级学过的有关非洲的自然环境、资源与历史发展的知识，从而导入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建设资源节约型社会——我们的行动》教学设计
磐安县尖山镇中胡东平
一、教材分析
本课时是以新课程九年级第二单元《资源出现短缺》内容为依据，结合当前建设节约型社会的热点问题而创设的。
资源问题既是全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。
人的发展与自然界的关系是本学科的一个重要内容，是人们基本的社会生活和活动领域这一主线上的重要一环，只有了解当今的资源形势，才能主动地关注反思个人行为，在社会生活中为可持续发展而努力。
随着我国经济社会的不断发展，资源约束矛盾日益突出，资源短缺与经济快速发展的矛盾加剧，资源节约，建设节约型社会，是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。
我们每个公民都有义不容辞的责任，都应当增强资源意识和节约意识，为建设节约型社会做贡献。
这也赋予本课内容极强的社会现实的意义。
二、学生分析
现代的中学生生活在一个相对优越的社会生活中，处于物欲横流的社会中，随着物质需求日益增长，他们已司空见惯了浪费，习惯了一次性用品，浸染着侈奢的消费……同时，好面子、爱攀比、赶潮流等是中学生一种普遍的心态。
学生对勤俭节约没有特别深的体会与感受，有节约与自己无关，我无能为力、节约无用的思想，甚至会把节俭看成是小气，把节约视为寒酸。
另一方面，中学生处于半成人化时期，可塑性强，求知渴望强烈，容易受激发与鼓动，有较强的情感体验，这一特殊的成长阶段，学生对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，社会意识也不断地增强。
三、教学目标
1.能说出熟悉的资源，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
感受我国资源面临的严峻形势，能列举生活中浪费现象，提出自己的节约措施。
2.从利用的角度理解我国资源问题产生的原因，感受到建设资源节约型社会的必要性与重要性；从身边的现象来认识节约的现实意义；从自我践行的角度提出节约资源的做法。
3.树立节约意识，关注可持续发展，努力当好保护资源的宣传者与实践者。
四、教学重点与难点
建设节约型社会的必要性、青少年自觉节约保护资源。
五、教学方法
多媒体教学法、设置情景法、讨论法
六、设计思路
本课时教学以“感悟——反思——体验——行动”为设计思路，通过对特定场景的呈现，让学生关注资源问题，引导学生认识了解生产生活中的资源的重要性。
通过形式新颖的视频动画，触及现实资源的严峻形势，感悟课题的寓义，引起思想的警觉；经过讨论辩驳，澄清模糊的思想观念，引发学生对生产方式和生活方式的反思。
用节约账本的计算、公益广告的观赏，使学生体验节约的价值，唤起行动的动机。
然后用出点子、评大使、写倡议的活动环节，创设行动的方法和途径，为学生在现实生活中践行作情感的铺设和心理的准备。
这样使学生的思维经历从将来到现实，从学习到生活，从认知到行动的过程。
七、教学过程
（一）视频导入，揭示课题
活动1：天价的拍卖
师：请同学们来参加一次独特的拍卖会。
播放视频《拍卖会》。
未来一次模拟拍卖会的场景：第一件拍卖品——清代玉观音，距今400年之久，20万成交；第二件拍卖品——地球上仅存的一棵植物。
<暂停>师问：请你猜猜，这棵植物的拍卖价会是多少？（学生猜价）<续放>起价500万，争相竞价；第三件拍卖品——一瓶无污染的空气，显示无价，争抢。
师：你参加了这次未知将来的拍卖会，你最深的感受是什么？你最想对大家说些什么？
生：自由发言（略）
师：正如同学们所言，失去了才知道珍贵，如果人类无度地开发，无秩地破坏，拍卖会真的会成为现实。
那么，我们怎样才能避免这样的恶果降临呢？——揭示课题：建设资源节约型社会。
（二）创设情境，认识国情
1、师导问：你熟悉的资源有哪些？
通过谈话，了解学生对身边资源的熟知，归纳自然资源可分为可再生资源与不可再生资源。
2、出示两张漫画，学生谈资源对人类生产、生活的影响——从衣食住行等方面谈资源的重要性，指出资源是人类生存与发展的基础，是一切财富的源泉。
3、师导语：大自然如此无私地馈赠人类，我们人类便理所当然地享用它、挥霍它，我们来看看，我国的资源现状又是如何了呢？
播放《焦点访谈》片头FLASH视频，进一步揭示我国资源短缺的现状。
（“三荒”：水荒、电荒、油荒；中国４５种主要矿产的现有储量，能保证２０１０年需求的只有２４种，能保证２０２０年需求的只有６种。
）
4、师：你看了以后有什么感受？为什么会出现这样严峻的状况？（生答：得出资源利用不科学，浪费损失严重是重要原因。
）——让学生了解我国资源短缺的严峻形势，触动学生对资源问题的反思与警觉。
5、师：面对这么严峻的现实，我们该怎么办？
生答：节约资源，保护资源；加强宣传；制止浪费现象……
6、讨论：有人说，节约是生产力低下的自然经济时代的产物，在物质丰富的市场经济条件下重提节约是否不合时宜？有人说，消费是生产的牵引机，是现代化列车不可缺少的车轮，倡导向节约型社会转型是否守旧落伍？——对节约的不同声音进行讨论、辩驳，破除在日常生活中对节约的不正确观点与认识，认识到节约不是过苦日子，消费也不是浪费，倡导科学消费。
（三）感悟价值，自觉践行
活动一
算一算：节约账本
每节约一度电节约0.4公斤煤和4升水，减少0.27公斤碳粉尘排污量，减少1公斤二氧化碳排污量，减少0.03公斤二氧化硫排污量，减少0.02公斤氨氧化物排污量。
如果13亿人每人节约一度电，将会是一个怎样的数据呢？——通过资源的乘除法，算算日常生活中的节约所带来的价值。
师：对于一个人、一个家庭来说，也许算不了什么，但由于我国人口众多，如果乘以1 3亿，那就是一个了不得的天文数字。
同时，节约其实并不难，只要我们举手之劳，就可以做到节约。
出示材料：淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可以节约60升水；用口杯接水刷牙，只有0．5升水，如果让水龙头开着5分钟，则要浪费45升水；厕所使用节水型器具，每次可节约4—5升水；洗菜时用盆接水洗，而不是开着水龙头，一顿饭可节省100升水……
想一想：观看《节约创造价值》的公益宣传片，进一步增强对节约的感悟。
活动二
议一议：结合身边的浪费现象，分家庭、学校、商场宾馆、工农业生产四组进行节约点子的创意，提出节约的好建议。
活动三
选一选：开展“节约形象大使”的推选活动。
每一活动小组推选一名节约形象大使，并说明推选的理由；采访“节约大使”，谈被推选的感受及以后的做法或打算。
活动四
唱一唱：唱节约节律歌。
学生跟唱节约行为准则节律歌。
（附后）
空调不低于26度全国节电上亿度，多坐公交和地铁既省能源又便捷，在外就餐要打包别把节约当口号，电脑不让空运行两面用纸处处省，灯泡换成节能灯用电能省近八成，垃圾分类不乱扔回收利用好再生，买菜挎起菜篮子重复使用无数次，马桶水箱放块砖省水好用特合算，洗菜洗脸多用盆废水拖地或冲厕，节能电器仔细挑省钱才是硬指标，不用电器断电源节电10%能看见。
活动五
写一写：发出节约倡议。
分家庭、学校、社会进行节约倡议。
结束语：节约，我们义不容辞的选择，因为节约是一种美德，节约是一种科学，节约更是一种责任。
让我们全民节约，共同行动，努力建设节约型社会。
八、教学反思
教学内容选取社会热点问题，突出从“节约”这一切口来处理教学内容，用每个人可直接参与的节约行为来设计活动。
整个教学活动基于现实，立足学生，第一环节的教学结合新教材的内容，也为第二环节的活动作认知与情感的铺垫。
教学中遵循学生的心理特点，重视学生思想的感受和行动的表现。