综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计

《建设资源节约型社会——我们的行动》教学设计

磐安县尖山镇中胡东平

一、教材分析

本课时是以新课程九年级第二单元《资源出现短缺》内容为依据，结合当前建设节约型社会的热点问题而创设的。资源问题既是全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。人的发展与自然界的关系是本学科的一个重要内容，是人们基本的社会生活和活动领域这一主线上的重要一环，只有了解当今的资源形势，才能主动地关注反思个人行为，在社会生活中为可持续发展而努力。随着我国经济社会的不断发展，资源约束矛盾日益突出，资源短缺与经济快速发展的矛盾加剧，资源节约，建设节约型社会，是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。我们每个公民都有义不容辞的责任，都应当增强资源意识和节约意识，为建设节约型社会做贡献。这也赋予本课内容极强的社会现实的意义。

二、学生分析

现代的中学生生活在一个相对优越的社会生活中，处于物欲横流的社会中，随着物质需求日益增长，他们已司空见惯了浪费，习惯了一次性用品，浸染着侈奢的消费……同时，好面子、爱攀比、赶潮流等是中学生一种普遍的心态。学生对勤俭节约没有特别深的体会与感受，有节约与自己无关，我无能为力、节约无用的思想，甚至会把节俭看成是小气，把节约视为寒酸。另一方面，中学生处于半成人化时期，可塑性强，求知渴望强烈，容易受激发与鼓动，有较强的情感体验，这一特殊的成长阶段，学生对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，社会意识也不断地增强。

三、教学目标

1.能说出熟悉的资源，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。感受我国资源面临的严峻形势，能列举生活中浪费现象，提出自己的节约措施。

2.从利用的角度理解我国资源问题产生的原因，感受到建设资源节约型社会的必要性与重要性；从身边的现象来认识节约的现实意义；从自我践行的角度提出节约资源的做法。

3.树立节约意识，关注可持续发展，努力当好保护资源的宣传者与实践者。

四、教学重点与难点

建设节约型社会的必要性、青少年自觉节约保护资源。

五、教学方法

多媒体教学法、设置情景法、讨论法

六、设计思路

本课时教学以“感悟——反思——体验——行动”为设计思路，通过对特定场景的呈现，让学生关注资源问题，引导学生认识了解生产生活中的资源的重要性。通过形式新颖的视频动画，触及现实资源的严峻形势，感悟课题的寓义，引起思想的警觉；经过讨论辩驳，澄清模糊的思想观念，引发学生对生产方式和生活方式的反思。用节约账本的计算、公益广告的观赏，使学生体验节约的价值，唤起行动的动机。然后用出点子、评大使、写倡议的活动环节，创设行动的方法和途径，为学生在现实生活中践行作情感的铺设和心理的准备。这样使学生的思维经历从将来到现实，从学习到生活，从认知到行动的过程。

七、教学过程

（一）视频导入，揭示课题

活动1：天价的拍卖

师：请同学们来参加一次独特的拍卖会。

播放视频《拍卖会》。未来一次模拟拍卖会的场景：第一件拍卖品——清代玉观音，距今400年之久，20万成交；第二件拍卖品——地球上仅存的一棵植物。<暂停>师问：请你猜猜，这棵植物的拍卖价会是多少？（学生猜价）<续放>起价500万，争相竞价；第三件拍卖品——一瓶无污染的空气，显示无价，争抢。

师：你参加了这次未知将来的拍卖会，你最深的感受是什么？你最想对大家说些什么？

生：自由发言（略）

师：正如同学们所言，失去了才知道珍贵，如果人类无度地开发，无秩地破坏，拍卖会真的会成为现实。那么，我们怎样才能避免这样的恶果降临呢？——揭示课题：建设资源节约型社会。

（二）创设情境，认识国情

1、师导问：你熟悉的资源有哪些？

通过谈话，了解学生对身边资源的熟知，归纳自然资源可分为可再生资源与不可再生资源。

2、出示两张漫画，学生谈资源对人类生产、生活的影响——从衣食住行等方面谈资源的重要性，指出资源是人类生存与发展的基础，是一切财富的源泉。

3、师导语：大自然如此无私地馈赠人类，我们人类便理所当然地享用它、挥霍它，我们来看看，我国的资源现状又是如何了呢？

播放《焦点访谈》片头FLASH视频，进一步揭示我国资源短缺的现状。（“三荒”：水荒、电荒、油荒；中国４５种主要矿产的现有储量，能保证２０１０年需求的只有２４种，能保证２０２０年需求的只有６种。）

4、师：你看了以后有什么感受？为什么会出现这样严峻的状况？（生答：得出资源利用不科学，浪费损失严重是重要原因。）——让学生了解我国资源短缺的严峻形势，触动学生对资源问题的反思与警觉。

5、师：面对这么严峻的现实，我们该怎么办？

生答：节约资源，保护资源；加强宣传；制止浪费现象……

6、讨论：有人说，节约是生产力低下的自然经济时代的产物，在物质丰富的市场经济条件下重提节约是否不合时宜？有人说，消费是生产的牵引机，是现代化列车不可缺少的车轮，倡导向节约型社会转型是否守旧落伍？——对节约的不同声音进行讨论、辩驳，破除在日常生活中对节约的不正确观点与认识，认识到节约不是过苦日子，消费也不是浪费，倡导科学消费。

（三）感悟价值，自觉践行

活动一

算一算：节约账本

每节约一度电节约0.4公斤煤和4升水，减少0.27公斤碳粉尘排污量，减少1公斤二氧化碳排污量，减少0.03公斤二氧化硫排污量，减少0.02公斤氨氧化物排污量。如果13亿人每人节约一度电，将会是一个怎样的数据呢？——通过资源的乘除法，算算日常生活中的节约所带来的价值。

师：对于一个人、一个家庭来说，也许算不了什么，但由于我国人口众多，如果乘以1 3亿，那就是一个了不得的天文数字。同时，节约其实并不难，只要我们举手之劳，就可以做到节约。

出示材料：淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可以节约60升水；用口杯接水刷牙，只有0．5升水，如果让水龙头开着5分钟，则要浪费45升水；厕所使用节水型器具，每次可节约4—5升水；洗菜时用盆接水洗，而不是开着水龙头，一顿饭可节省100升水……

想一想：观看《节约创造价值》的公益宣传片，进一步增强对节约的感悟。

活动二

议一议：结合身边的浪费现象，分家庭、学校、商场宾馆、工农业生产四组进行节约点子的创意，提出节约的好建议。

活动三

选一选：开展“节约形象大使”的推选活动。每一活动小组推选一名节约形象大使，并说明推选的理由；采访“节约大使”，谈被推选的感受及以后的做法或打算。

活动四

唱一唱：唱节约节律歌。学生跟唱节约行为准则节律歌。（附后）

空调不低于26度全国节电上亿度，多坐公交和地铁既省能源又便捷，在外就餐要打包别把节约当口号，电脑不让空运行两面用纸处处省，灯泡换成节能灯用电能省近八成，垃圾分类不乱扔回收利用好再生，买菜挎起菜篮子重复使用无数次，马桶水箱放块砖省水好用特合算，洗菜洗脸多用盆废水拖地或冲厕，节能电器仔细挑省钱才是硬指标，不用电器断电源节电10%能看见。