成语公开课
高三成语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高三成语教案一、教学目标：1. 熟练掌握高考必考成语。
2. 了解成语的意义和用法。
3. 培养学生运用成语的能力，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 认识并记忆高考必考成语。
2. 运用成语进行语言表达。
三、教学难点：1. 掌握成语的意义和用法。
2. 运用成语进行句子构建。
四、教学内容和方法：1. 教学内容：高考必考成语的学习和运用。
2. 教学方法：讲解和实践相结合的方式。
五、教学过程：1. 导入：以课堂小练习的形式引入成语教学，通过学生对成语的理解和运用来激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：通过教师对成语的解释和示范，让学生了解成语的意义和用法。
3. 记忆：教师组织学生进行成语的记忆，并提供学生背诵的方法和技巧。
4. 实践：教师设计一系列活动，让学生在实践中运用成语，如完成句子、造句、写作等。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过观察学生在教学过程中的表现，如回答问题、完成练习等，进行量化评价。
2. 教师可以设计一些开放性的问题，通过学生的回答和思考来进行质性评价。
七、教学拓展：1. 教师可以将成语与生活实际结合起来，让学生在日常生活中运用成语，加深对成语的理解和记忆。
2. 建议学生在闲暇时间多读一些成语故事，培养对成语的兴趣和爱好。
八、教学辅助材料：1. 教师可以准备一些成语故事和例句，以便让学生更好地理解成语的意义和用法。
2. 可以准备一些与成语相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
九、教学反思：本节课采用了讲解和实践相结合的教学方法，帮助学生了解和记忆高考必考成语，并以实践的方式提高学生的语言表达能力。
通过教师对成语的讲解和示范，学生更加深入地了解了成语的丰富意义和用法。
教师也引导学生在实践中运用成语，巩固所学知识。
教学内容紧密结合高考要求，通过培养学生对成语的兴趣和爱好，提高其语言运用能力和综合素养。
【高中语文】成语公开课)(定稿)
例：周树人（十年树木，百年树人） 练： 高攀龙（攀龙附凤 ）王人美（成人之美 ） 龚自珍（敝帚自珍）陈残云（风卷残云 ） 陶成章（出口成章）杜鹏程（鹏程万里） 王任重（任重道远）马致远（宁静致远）
在下面表情的词后面填上一
个与眉毛有关的四字格成语：
例：蔑视——横眉冷对 舒畅—— 扬眉吐气 喜悦—— 喜上眉梢 忧愁—— 愁眉苦脸 兴奋—— 眉飞色舞 愉快—— 眉开眼笑
一、张冠李戴
【解读】每个成语都有其适用的范围和对象， 若使用不当， 就要出差错。
【例1】古人中不乏刻苦学习的楷模， 悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞 者，在历史上汗牛充栋。
【解析】“汗牛充栋”是形容“书籍”很多， 此用于“人”，适用对象误 。
二、望文生义
【解读】对一些成语，想当然地从字面上认定其意思， 导致误用 。
（见义勇为 ）
《论语-为政》
4吾有卿之名而无其实。 （《国语-晋语》）
（ 有名无实）
5春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （春风得意 ）——（孟郊-《登科后》）
成语之最
最遥远的地方—— 最荒凉的地方—— 最昂贵的稿费—— 最高的巨人—— 最长的一天—— 最大的巴掌—— 最吝啬的人—— 最厉害的贼 ——
天涯海角 不毛之地 一字千金
顶天立地 一日三秋 一手遮天 一毛不拔 偷天换日
成语的特点
①源远流长。 ②精炼含蓄。 ③定型不变。
高考视点
知识点剖析：
成语因其言简意赅，运用频繁，而 备受高考命题者的青睐。正确使用成 语成为每年高考的必考内容之一。考 查的内容以常见成语为主，侧重考查 容易用错的成语。考查的角度有近义 成语的辨析，有适用对象、范围、语 境的判断，词义准确性的考查，词义 感情色彩的分辨等。
成语公开课教案
成语公开课教案教案标题：《探究成语的魅力》成语公开课教案教学目标：1. 了解成语的定义和特点，认识成语在汉语中的重要地位；2. 学习常见的成语及其含义，并能正确运用成语；3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力和理解能力。
教学重点：1. 学习常见的成语及其含义；2. 运用成语进行语言表达。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔；2. 成语卡片或手写成语。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈对成语的理解和认识，了解学生对成语的基本概念。
2. 给学生出示一些常见的成语，让学生尝试解释其含义。
二、知识讲解（10分钟）1. 定义和特点：简要讲解成语的定义和特点，强调成语在汉语中的重要地位。
2. 成语的来源：介绍成语的来源，如典故、历史故事等。
3. 常见成语及其含义：通过课件或黑板，给学生展示一些常见的成语及其含义，解释其来源和用法。
三、活动设计（25分钟）1. 成语接龙游戏：将学生分成若干小组，每个小组轮流说出一个成语，下一个小组要以上一个成语的最后一个字作为开头说出下一个成语，直到没有成语可接为止。
2. 成语表演：请学生自愿报名参加成语表演，每位学生准备一个成语，并通过表演的方式展示出成语的含义。
3. 成语故事编写：让学生自由发挥，编写一个有趣的故事，要求故事中至少包含三个成语，鼓励学生在故事中正确运用成语。
四、总结归纳（5分钟）1. 请学生回顾今天学习的内容，总结成语的定义、特点和常见的成语及其含义。
2. 强调成语在汉语中的重要作用，鼓励学生在日常表达中积极运用成语。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的成语，写一篇短文，描述该成语的含义和用法。
2. 提醒学生复习今天学习的成语，准备下节课的成语接龙游戏。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解成语的定义和特点，认识成语在汉语中的重要地位；学习常见的成语及其含义，并能正确运用成语；培养学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力和理解能力。
成语阅读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
成语阅读教案一、教学目标：1. 通过学习成语，提高学生的成语应用能力。
2. 培养学生对成语的理解和运用能力。
3. 帮助学生提高对古代文化的认识和理解。
二、教学重点：1. 学习常用的成语，理解其意义和用法。
2. 学会在不同语境中正确运用成语。
三、教学内容：本教学计划主要包括常用成语的学习和运用。
四、教学方法：1. 知识讲解与示范教学相结合。
2. 以小组合作和讨论的形式进行活动。
3. 运用题目和例句进行练习。
五、教学步骤：1. 导入介绍成语是汉语中特有的语言现象，是由于中国古代文化的底蕴和汉字的意象性造成的。
成语不仅是触类旁通的重要工具，还是反映民族智慧和文化精髓的重要标志。
2. 学习成语（1）通过课堂讲解，介绍常用成语的意义和用法。
例如：一马当先、守株待兔、画龙点睛等。
（2）示范给出成语的例句，并帮助学生理解和记忆。
（3）让学生模仿例句，尝试造句来运用所学成语。
3. 小组活动（1）将学生分成小组，每组选取一个成语，并用合适的语境来使用它。
（2）每个小组从一个成语出发，展开自由讨论，并设计相关问题进行互动。
（3）每组汇报讨论结果，并陈述自己的成果。
4. 游戏练习（1）设计成语接龙游戏，让学生通过接续成语来巩固所学成语。
（2）设计成语填空游戏，让学生通过填写正确的成语来巩固理解和运用。
5. 总结归纳（1）复习所学的成语，并提问学生对成语的理解。
（2）归纳总结所学的成语及其常用语境，并让学生进行回答。
六、教学评价方法：1. 通过课堂活动和小组讨论，评价学生对成语和语境的理解情况。
2. 班级内师生互评，评价学生的表现和进步。
结束语：通过本次教学活动，学生可以初步掌握并运用一些常用的成语，提高学生的成语阅读能力和对古代文化的理解。
通过不断地练习和探索，希望学生能在今后的学习和生活中能够运用更多的成语，提升自己的语言表达能力。
《坐井观天》的公开课教案、说课与反思
坐井观天的公开课教案一、教学目标•了解坐井观天这个成语的由来及寓意•能正确运用坐井观天进行类比和引申•培养学生的观察力和思辨能力二、教学重点•理解坐井观天的意义及其引申•运用坐井观天进行思考和类比三、教学难点•能够灵活运用坐井观天进行类比•发现生活中的坐井观天现象四、教学准备•PowerPoint或投影仪•条幅一块，上书“坐井观天”•小黑板或白板五、教学过程1. 导入（3分钟）•我们经常说人“坐井观天”，你们知道这个成语的由来吗？请猜测一下。
2. 引发思考（5分钟）•通过投影展示一张图片，图片上有一只青蛙趴在井口上观望外界。
•引导学生思考，如果青蛙一直待在井里观望天空，它会对外界有什么样的认知？3. 讲解坐井观天的成语意义（8分钟）•在小黑板上写出“坐井观天”四个字，让学生猜测这四个字的意思。
•以循序渐进的方式逐步讲解“坐井观天”的含义及由来。
•引导学生思考，如果一个人只待在狭窄的环境里，固步自封，是否能真正了解世界的全貌？4. 运用坐井观天进行类比（10分钟）•展示一个与学生生活相关的场景，例如在学校里的一个小圈子。
•引导学生思考，“在这个小圈子里，你们能了解到外面的世界吗？如果只待在这个小圈子里，你们会错过什么？”•让学生举出生活中的其他类似例子，并与“坐井观天”进行比较。
5. 运用坐井观天进行思考（15分钟）•给学生分发纸和笔，让他们思考以下问题：在自己的日常生活中，有没有坐井观天的现象？请举例说明。
•学生完成后，互相交流并展示自己的答案。
6. 总结归纳（5分钟）•向学生解释坐井观天的寓意，并对本堂课的学习内容进行总结。
•教师引导学生思考，如何避免坐井观天的局限性，并对学生提出相应的思考题。
六、教学反思通过这堂公开课，学生对成语“坐井观天”的意义有了深入的理解，能够灵活运用它进行类比和思考。
课堂氛围积极活跃，学生参与度高。
但部分学生在思考运用坐井观天进行类比时还存在困难，下一次授课时需要增加相关例子的练习。
成语课件 公开课用ppt课件
美轮美奂。 美轮美奂：形容高大华美，多用于赞美新屋。
也形容装饰、布置等美好漂亮。 2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉 烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
汗牛充栋：形容书籍极多
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误区三：误用褒贬
练习三：请指出下列句中使用错误的成语并解析：
“吐故纳新”“起死回生”“对症下药”“病入膏
肓”“以毒攻毒” ；
2、与气象有关的成语 “雷霆万钧”“蜀犬吠日”
3、与天文历法有关的成语 “斗转星移”“杞人忧天”“日上三竿”“月满 则亏”
——一部汉语成语字典简直就是一部简明百科全 书。
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三、成语的运用
1、读音: 人才济济（jǐ jǐ） 大腹便便（pián pián） 乳臭（xiù）未干 如法炮（páo）制 浑身解（xiè）数
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7·成语与动物：
凤毛麟角 惊弓之鸟 螳螂捕蝉 趋之若骛
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8·成语与兵器：
自相矛盾 刀光剑影 横槊赋诗 强弩之末
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9·成语与礼俗：
彬彬有礼 礼尚往来 五体投地 入土为安 ——从这些成语中我们 可以了解到中华民族自 古以来就是一个礼仪之 邦。
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10·成语与科技发展水平
1、与医学有关的成语
料东窗事发，被捕入狱。
东窗事发：罪行暴露。贬义，不指正面人物。
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误区四：不分尊卑
练习四：请指出下列句中使用错误的成语并解析 ：
1、你尽管放心，你的困难，也就是我的困难， 今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到
鼎什力么相困助难：，敬我辞一。定用会在鼎别力人相身助上的。
2、老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有 自知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜
成语运用(公开课)
成语误用情况
是指在语句中已含有成语里的含义， 再用成语，则造成重复。
成语误用情况
成语的意蕴是约定俗成的，而 且大多都有一定的典故，加上有 些成语中还含有生僻的古义，这 就造成了理解的难度。如果不仔 细辨析成语意思，则容易造成望 文生义的错误。
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏， 街上显得静悄悄的。 辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出来了。“万人空巷”指家家户户的 人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意 思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要 表达的意思正好相反。 例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本， 这对消费者来说倒正好可以火中取栗。 辨析：“火中取栗”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。 把“降价的烽火”理解为“火中取栗”的“火”显然是望文生义。而且 “火中取栗”也带有贬义，用在本句不合适。
9、2003年杭州市中考题：
下列句子中划横线的成语使用正确的一项是 c
A、对他不负责任的态度，单位领导决定铺张 扬厉，在会上公开批评。 B、大家认为他提出的这条建议很有价值，都 随声附和表示赞成。 C、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品 市场非整顿不可。 D、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越 多，简直到了汗牛充栋的程度。
• B． 为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展 市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 • C． 今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚 至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。 • D． 北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》 是否以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。 •
成语 公开课教案
成语公开课教案标题：成语公开课教案一、课程介绍成语是中华文化的重要组成部分，是汉语语言艺术的瑰宝。
本课程旨在通过讲解成语的含义、来源和用法，帮助学生提高语言表达能力，增强文化素养。
二、课程目标1、理解成语的含义和来源；2、掌握成语的用法和语境；3、增强文化素养和表达能力。
三、课程内容1、成语的起源和含义；2、成语的分类和特点；3、成语的使用方法和语境；4、成语背后的文化内涵。
四、教学方法1、讲解：通过讲解成语的含义、来源和用法，帮助学生理解成语的基本知识；2、案例分析：通过分析实际案例，让学生了解成语的使用方法和语境；3、小组讨论：让学生分组讨论，深入探讨成语的文化内涵；4、互动问答：鼓励学生提问，通过解答问题巩固学生对知识的掌握。
五、教学步骤1、讲解成语的起源和含义，帮助学生了解成语的基本概念；2、讲解成语的分类和特点，让学生了解成语的不同类型；3、通过案例分析，让学生掌握成语的使用方法和语境；4、进行小组讨论，让学生深入探讨成语的文化内涵；5、进行互动问答，巩固学生对知识的掌握。
六、课后作业1、收集并整理常用的成语，并注明含义和用法；2、选择一个成语，撰写一篇短文，体现成语的使用方法和语境；3、阅读一篇文章，标注其中的成语，并进行分析。
七、课程评估1、课堂表现：根据学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现等进行评估；2、作业完成情况：根据学生提交的作业进行评估；3、期末测试：通过试卷测试学生对成语知识的掌握程度。
触摸春天公开课教案标题：触摸春天公开课教案一、课程概述触摸春天公开课是一次关于探索生命、尊重生命，以及培养孩子们对自然和人类关系的理解的课程。
本课程以生动有趣的方式，通过体验、探索、实践，帮助孩子们认识生命，感受生活的美好。
二、课程目标1、培养孩子们的观察力和动手能力。
2、引导孩子们尊重生命，热爱大自然。
3、通过小组合作，培养孩子们的团队合作和沟通能力。
三、课程内容1、导入：通过一段关于春天的视频，引导孩子们进入课程主题。
成语故事公开课教案
成语故事公开课教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 了解和理解一些常见的成语故事的含义和来源；2. 能够正确运用这些成语，提高语言表达能力；3. 培养学生的阅读和解读能力，培养学生对成语故事的兴趣。
二、教学重难点重点：使学生能够详细理解和解读成语故事的内涵和用法。
难点：培养学生的阅读和解读能力，使他们能够准确运用成语。
三、教学准备1. 教师准备好与成语相关的图片和课文资料；2. 制作PPT，便于教学展示；3. 备好白板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程导入：1. 观看一段与成语有关的视频或展示几张与成语相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 引入成语故事的主题，问学生对成语的认识和了解，并带领他们一起讨论成语的起源和含义。
讲解与练习：1. 针对一个具体的成语故事，展示对应的图片，并讲解该成语的含义和来历。
2. 引导学生分角色朗读成语故事，并组织小组内外的同学进行问答互动。
3. 给学生发放卡片，上面写有与成语故事有关的问题，要求学生在一分钟内准备并回答问题。
随机选几位同学回答，并带领全班一起进行分析和讨论。
4. 同学们根据成语故事，写一段小短文，表述自己的理解和感悟。
鼓励学生举手分享自己的作品，并进行评价和改进。
拓展和运用：1. 提供一些与成语故事相关的场景或情境，让学生根据所学成语进行表演或编故事。
2. 邀请一些有特长的学生，以朗诵、舞蹈等形式表演有关成语的作品，增加学生对成语的记忆和理解。
3. 引导学生运用所学成语进行写作训练，例如写一篇关于爱情的短文，要求其中包含至少三个成语。
五、总结与反思1. 在本节课结束前，进行知识回顾和总结，巩固学生对成语故事的理解和记忆。
2. 学生针对本节课的学习过程和效果，进行个人反思，并提出自己的感想和建议。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续查找和了解更多与成语故事相关的知识，并积极分享给同学和家人。
2. 组织学生进行成语故事比赛或知识竞赛，提高学生的学习积极性和竞争意识。
《成语故事》公开课教案
《成语故事》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握成语的含义和用法。
2. 通过成语故事的学习，培养学生对中华传统文化的兴趣。
3. 提高学生口头表达和写作能力，丰富词汇量。
二、教学内容1. 成语“画蛇添足”的故事及含义。
2. 成语“掩耳盗铃”的故事及含义。
3. 成语“守株待兔”的故事及含义。
4. 成语“杯弓蛇影”的故事及含义。
5. 成语“狐假虎威”的故事及含义。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握五个成语的故事情节、含义和用法。
2. 难点：能够运用所学的成语进行口头表达和写作。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述成语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的含义和用法。
3. 实践法：让学生通过口头表达和写作，运用所学的成语。
五、教学步骤1. 导入新课，讲述“画蛇添足”的故事，引导学生理解成语的含义和用法。
2. 分组讨论，让学生分享自己了解的其他成语故事，互相学习。
3. 讲解“掩耳盗铃”的故事，引导学生掌握成语的含义和用法。
4. 实践环节：让学生用“掩耳盗铃”造句，巩固所学。
5. 总结本节课所学成语，布置课后作业，要求学生课后运用成语进行写作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度和表现。
2. 成语运用能力：评估学生在口头表达和写作中正确使用成语的情况。
3. 理解力测试：通过课后作业和小测验，检验学生对成语故事和含义的理解。
七、课后作业1. 要求学生选择一个本节课学到的成语，写一篇小短文，运用该成语描述一个生活场景。
2. 家长参与评价：请家长协助监督学生的作业完成情况，并在作业上签字确认。
八、教学资源1. 成语故事书籍或电子资料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 作业本和评价表。
九、教学进度安排1. 第一课时：学习成语“画蛇添足”和“掩耳盗铃”。
2. 第二课时：学习成语“守株待兔”和“杯弓蛇影”。
3. 第三课时：学习成语“狐假虎威”和总结复习。
《成语故事》公开课教案
《成语故事》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握五个成语的故事背景和含义。
2. 培养学生对成语的兴趣，提高他们的汉语水平。
3. 引导学生通过成语故事，了解中国传统文化和价值观。
二、教学内容：1. 成语：画龙点睛、掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔、狐假虎威。
2. 成语故事及相关文化背景。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、故事背景和文化内涵。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对成语的理解和用法。
3. 案例分析法：通过成语故事，分析成语在实际生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍成语的概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分别讲解五个成语的含义、故事背景和文化内涵。
3. 讨论：引导学生参与讨论，分享自己对成语的理解和用法。
4. 案例分析：通过成语故事，分析成语在实际生活中的应用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评价他们的积极参与程度。
2. 成语运用能力：通过课后作业或小测验，评价学生对成语的理解和运用能力。
3. 文化意识：评价学生对成语故事中所体现的中国传统文化的理解和认同程度。
六、教学准备：1. 教材或成语故事书籍。
2. 多媒体教学设备。
3. 成语卡片或挂图。
4. 课后作业或小测验题目。
七、教学重点与难点：1. 重点：掌握五个成语的含义、故事背景和文化内涵。
2. 难点：成语在实际生活中的运用和文化意义的理解。
八、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语或故事，引出今天要学习的成语。
2. 讲解：详细讲解每个成语的含义、故事背景和文化内涵，引导学生思考。
3. 互动：通过提问、小组讨论等方式，让学生分享对成语的理解和用法。
4. 案例分析：通过具体案例或故事，展示成语在实际生活中的应用。
九、课后作业：1. 让学生写一篇关于今天学习的成语故事的小短文。
2. 设计一些练习题，让学生巩固对成语的理解和运用能力。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力等。
成语专题市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《成语专题教案》一、教学目标：1. 理解并掌握20个常用成语的词义和用法。
2. 提高学生的成语运用能力，培养学生运用成语的思维能力。
二、教学内容：1. 成语概述：引入成语的定义和作用。
2. 成语的分类：引导学生了解常见的成语分类。
3. 20个常用成语的学习和理解。
4. 成语运用练习：通过小组讨论、课堂互动等形式巩固学生对成语的理解和运用能力。
三、教学过程：1. 成语概述为了激发学生对成语的兴趣，教师可打开讨论，向学生解释成语的定义和作用，让学生明白成语在汉语中扮演的重要角色。
2. 成语的分类教师通过示范，将常见的成语进行分类，如形容词、动词、名词等。
通过这种分类方式，学生可以更好地理解成语，并能够更加具体地运用。
3. 20个常用成语的学习和理解教师列举并讲解20个常用成语的词义和用法，引导学生理解和掌握这些成语的含义。
以下是其中几个常用成语的示例：(1) 亡羊补牢――指事后补救错误，尽量挽回已经造成的损失。
(2) 守株待兔――比喻坐等成功而不做任何努力，希望机会自己来临。
(3) 杯弓蛇影――比喻因为过于紧张而产生不必要的恐惧。
通过例句的呈现和讲解，学生可以更好地理解这些成语的含义和用法。
4. 成语运用练习为了帮助学生更好地理解和运用成语，教师可以设计与成语相关的小组讨论或者课堂互动活动。
例如，教师可以给学生几个图片，并要求他们用成语描述图片中的情景。
通过这种互动活动，学生可以实际运用所学的成语，培养自己的思维能力。
四、教学评价：教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 完成成语的填空练习。
2. 参与成语小组讨论或者课堂互动活动。
3. 完成针对成语的阅读和写作练习。
通过这些评价方式，教师可以客观地评估学生对成语的学习情况和运用能力。
五、教学延伸：为了帮助学生更好地掌握和运用成语，教师可以鼓励他们每天背诵和运用几个成语。
同时，教师还可以引导学生参与成语故事和成语接龙的活动，进一步加深对成语的理解和运用。
高考成语公开课教学课件(共75张PPT)
焚 琴 煮 鹤
【故事】有个人砸了琴、宰了鹤，用琴当柴煮鹤 吃。结果，琴不如干柴好烧，鹤并不比 鸡肉美。于 是乎此人感叹道：“琴不如薪，鹤不如鸡。”
炙手可热
【释义】手一靠近就觉得热得烫人。比喻气焰盛，权威大。 【出处】唐·杜甫《丽人行》：炙手可热势绝伦，慎莫近前丞 相嗔！ 【故事】唐玄宗任用李林甫为丞相后，政治开始腐败。公元 745年，他封杨玉环为贵妃，奢侈荒淫，政治越来越腐败了。
中华文化的微缩景观
成语是汉民族长期习用的定型化的短 语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具 有语言凝练、音韵和谐的特点，在口头及 书面表达中使用成语，能大大增强语言的 表现力和感染力。
看图
猜成语
成语的来源
神话传说
寓言故事 历史故事 文人作品 外来文化
后羿射日
精卫填海
自相矛盾 刻舟求剑
负 荆 请 罪
买 椟 还 珠
【出处】《韩非子·外储说左上》：楚人有卖其珠于郑者， 为木兰之柜，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以 羽翠；郑人买其椟 而还其珠。此可谓善卖柜矣。 【释义】比喻舍本逐末，取舍失当。 【故事】 楚国有个珠宝商人，到郑国贩卖珍珠。他有一颗很 大的珍 珠，价钱昂贵，为了能卖得一个好价钱，他特意为这 颗珍珠做了一个 精致的小盒子，上面雕着玫瑰花图案，并镶 嵌着花花绿绿的小宝石。这个小盒子刚摆出来，就被一位买 主看中 了。于是他按珍珠的价钱买下了盒子和珍珠。珠宝商 人很高兴，数完钱即把盒子递给了那个买主。买主接过盒子 仔细端详了一会，然后又打开看了看，把珍珠拿出来还给 了 珠宝商，拿着盒子欢欢喜喜地走了。
杨贵妃有个堂兄，由于杨贵妃得宠，他也平步青云，做了御史， 唐玄宗还赐名“国忠”。不久，李林甫死了，唐玄宗便任命杨 国忠做丞相，一时杨家兄妹权势熏天。公元753年3月3日，杨 贵妃等到曲江江边游春野宴，轰动一时。诗人社甫对杨家兄妹 这种只顾自己享乐，不管人民死活的行为极为愤慨，写出了著 名的《丽人行》一诗，大胆揭露和深刻讽刺了杨家兄妹生活的 奢侈和权势的显赫。
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７．付诸东流：
８．不翼而飞：
15．鱼龙混杂：
16．良莠不齐：
易 用 错 对 象
3、褒贬失当
(7)齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院 的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
(1997年全中高考第4题C项)
许多人争着去追逐（不好的事物）
(8)自从中国颁布外商投资法规以来，不少外商 蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。
× ×
×
4、这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必大 动干戈呢？ 5、家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋 于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。 ×
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类似的成语再如： 五风十雨：形容风调雨顺，很容易误作风雨 成灾。 下车伊始 洛阳纸贵 目无全牛 犯而不校 坐地分赃 尾大不掉 七月流火 坐而论道 瓜田李下 晨钟暮鼓
(2000年春季高考第4题C项)
敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动
判断下列各句中成语使用的正误。
1、辛弃疾继承并发扬苏东坡的豪放风格，以翻 云覆雨的笔力，激昂跌宕的气势，抒情言志，针砭现 实，形成南宋词坛一大流派 。 （× ）
比喻耍手段，弄权术，反பைடு நூலகம்无常。贬义
2、他本来就喜欢舞文弄墨，再加上这两年的苦练， 如今成了全县闻名的笔杆子。 （ × ）
1、望文生义 只按照字面意思去牵强附会
（1）这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷， 人们在家守着荧屏，街上显得静悄悄的。
家家户户的人都从巷里出来了， 多形容庆祝、欢迎等盛况
（1997年全国高考第4 题D项）
（2）朱光潜幼年常蹲在教室窗下听父亲讲课， 一次无意间被父亲发现，便让他登堂入室，成了 最年幼的学生。 （2001年春季高考第4题D项）
舞文弄墨：歪曲法律条文作弊；玩弄文字技巧（贬义）
3、他是全队的核心，只凭颐指气使就能打出一次 次漂亮的防守反击来。 （×）
指有权势的人随意支使人的傲慢神气。
4、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领 导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓 处心积虑。 （× ）
对策:吃透词义,多识记多积累
2、用错对象
（1）这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花 齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。
（2000年全国高考题第4题C项）
指各种颜色的花卉艳丽、好看，只用来形容花，而 不能修饰“我国文艺舞台出现的繁荣景象”。（该句应 用“万紫千红”，可用来形容百花齐放，颜色艳丽，也 比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。）
高考语文专题复习系列课件
成语高考解题 误区类辨
江苏省李堡中学
成语误用类型及高考设误方法
掌握成语理解的注意事项，了解高考 成语题的设误方法，能够有效地提高判 断成语运用正误的敏感性和准确性，提 高语言的运用能力，使自己的语言增添 亮色。
一.误解词语，望文生义
有些成语的能根据字面的理解够确定它的意思， 如“巧夺天工”， “夺”，胜过；“天工”，天然 的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。 “栩栩如生”，生动活泼的样子；“如生”像有生 命的，其对象一定是没有生命的。 成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故， 加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成 了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过， 就容易造成望文生义的错误。
• 真奇怪，我的语文书怎么不见了，难道会不胫而 走？ • 蔡老师身兼班主任、年级组长二职，又担任三个 班的数学课，真是日理万机。 • 二中女子排球队在比赛中，连连失利，最后功亏 一篑，只获得第八名。 • 众志成城，因人成事，中国人民靠自己的力量建 立了新中国。 • 几年前，我们在清华园相识；今天，我们又在异 地萍水相逢。 • 张成同志在狱中虽然全身被敌人打得遍体鳞伤， 但仍然坚守党的秘密。
【考点解析】
《考试大纲》要求：“正确使用词语（包 括成语）。” 高考重点考查的是成语的意义 和使用，尤其是在特定语言环境的正确运用， 包括成语的含义、感情色彩、适用对象与场 合等。
• 在语文老师的帮助下，我逐渐改掉了文不加点的 毛病。 • 编辑部收到的这些稿件都是不刊之论，无法采用。 • 我们隔壁的一家人与人交往十分慷慨，从不吝啬， 被人们称为大方之家。 • 这个饭店服务质量之差是有口皆碑的，但因别无 分店，只好在这里吃饭了。 • 小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，同 学们无不弹冠相庆。 • 中国男子体操队在世界锦标赛中，技压群芳，荣 获冠军。
（2）博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作 品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生， 美轮美奂。 （2001年全国高考题第4题C项）
“美轮美奂” 形容新屋高大美观；装饰、布臵 等美好漂亮。
判断下列各句中成语使用的正误
比喻人彻底悔改。
编辑质量，向文学刊物的高层次、高水平攀登。 × 2、宽畅明亮的教室里，72名同学济济一堂， 畅谈着美好的理想。 形容许多人才聚集在一起 3、这些女孩平均年龄只有22岁，正值豆 蔻年华，却己成为独当一面的技术能手。 × 4、他退休后，除了做家务、上老年大学 外，还能抽空写字作画，跳迪斯科，生活得真是 × 游刃有余。
喻学问技能由浅入深达到更高的水平
判断下列各句中成语使用的正误。 1、就在公安部门准备收网时，这帮家伙为虎作伥， 毫不收敛，在罪行簿上又添新笔。 2、我本就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去， 这不是差强人意吗？ 3、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使 用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲 的问题。 首先受到攻击或遭受灾难
江苏省李堡中学
考点解说
• 成语，凝练精辟、生动形象，虽历经沧 桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁 着灼人的光辉。因此，它是数年来高考语 文试卷上一道“永恒的风景”，亦是检测 数百万考生词语运用能力的一道“上佳题 型”。 • 高考试卷中，汉字的字形、字音的考查常 常以成语为载体，以正确使用成语的考查 为主要题型。
喻做事熟练，轻而易举
× 1、本刊将洗心革面，决心继续提高稿件的
１．川流不息：
多指残存的珍贵的文物
９．浩如烟海： 10．汗牛充栋： 11．耳提面命： 12．鬼斧神工： 13．车水马龙： 14．挥洒自如：
指文章或书画运笔自如。
２．吉光片羽： ３．穿云裂石：
指乐器声、歌声高亢嘹亮
４．头角峥嵘： ５．琴瑟之好： ６．大快人心：