英语定语从句说课稿

英语定语从句说课稿work Information Technology Company.2020YEAR

英语定语从句说课稿

各位老师下午好，我今天说课的的内容是定语从句：主要从四个方面来说的：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序

一、说教材

1．教材分析

本课时的内容是高中英语必修一Unit4的语法第一课时，初次导入含引导词who, which, that的定语从句，这里的定语从句出现得比较凌乱，因此我把这些语法整合起来教学，让学生有个完整的认识。

2．教学目标

1）知识目标:

A. 掌握定语从句的基本结构及用法。

B. 掌握定语从句的引导词who, which和that的基本用法。

2）能力目标：

A. 能口头上用简单的定语从句描述人或物。

B. 能在笔头上用定语从句描述人或物。

3．教学重点

1). 引导词which, who及 that的基本用法。

2). 复习和巩固定语从句的结构和用法。

4．教学难点

引导词that的特殊用法。用定语从句造句。

二、说教法

根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此，我将在教学中采用任务型教学，设置情境交际教学等。

1. 任务型教学，每个环节布置一个不同层次的任务，让不同层次的学生在完

成每个任务的时获得成就感，同时，不同难易的任务有效地锻炼了不同层次的学生能力。

2. 设置情境交际法，尽量设置学生感兴趣的话题，让学生充分利用新学的知

识。

3. 把枯燥的语法规则学习融入有趣的口语训练，交际应用当中。

4.通过笔头训练巩固所学语法知识。达到口头，笔头的完美结合。

三、说学法

1.列举法，举例加深对定语从句的理解。

2. 在说练中体会语法的含义及用

法。

四.说教学程序

1 Leading in导入

以一个笑谈式的问题引出本课的主题。比如，在师生问答中很随意地引出下列对话：

T: Do you like the boy?

S：Which one?

T: The one who has big eyes. ……

在学生猜出答案之前给学生输入尽量多含who的定语从句。

Your classmate is the boy / man who ……

4. 小结：

定语从句的定义，结构及引导词who的用法。

5. 练习

让学生翻译及个含有定语从句的句子。

The man who stood here a minute ago is my father.

Do you know the thief who stole your money?

6.导入which的用法。利用下列对话引出含有Which的定语从句。

T: May I borrow a pen?

S: Which oen?

T: The one which has a rabbit on it.

The one which is very long.

然后把学生的钢笔收集起来，一次展示几支，让学生用定语从句描述自己的钢笔，并且领走。

Which pen is yours?

The pen which …… is mine.

8. 小结

引导词which的用法。

9. 教学难点：指出某些只用that不用which的特殊情况，或只用which 不用that的情况。

10. 练习

一．翻译下列句子

1). 这就是下学期将要教我们英语的老师。

2). 我昨天看见的老外来自澳大利亚。

3). 他在我们昨天参观的工厂工作。

4). 你想买的自行车太贵了.

二．对了答案之后，把复印好的关于定语从句的题发给学生下去做，进行巩固，下节课继续讲定语从句。这个作业具有承上启下的作用。

我的说课内容到此结束，谢谢各位老师。