高中高二语文 杜甫诗歌中的愁思主题单元设计
2023年杜甫诗歌三首教案
2023年杜甫诗歌三首教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第九单元“古代诗歌欣赏”，详细内容为杜甫诗歌三首：《春望》、《月夜忧思》、《登高》。
通过对这三首诗的学习，使学生了解杜甫的生平及其创作背景，感受其深沉的忧国忧民情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读、背诵三首诗歌，理解并掌握诗中的重点词汇和句式，了解杜甫的诗歌风格及其在我国文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究的方式，培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟杜甫忧国忧民的伟大情怀，培养学生的爱国情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对杜甫诗歌的情感理解和诗歌意境的把握。
2. 教学重点：三首诗歌的朗读、背诵、词汇和句式的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示杜甫生平简介，引发学生对杜甫及其诗歌的兴趣。
2. 朗读：学生集体朗读三首诗歌，感受杜甫诗歌的韵味。
3. 讲解：分析诗中的重点词汇和句式，讲解诗歌的背景和意境。
4. 例题讲解：以《春望》为例，分析诗中的修辞手法，讲解诗人的忧国忧民情怀。
5. 随堂练习：学生自主分析《月夜忧思》和《登高》两首诗，教师点评并指导。
6. 小组合作：分组讨论三首诗歌的共性与个性，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 三首诗歌的题目及作者2. 诗中的重点词汇和句式3. 诗歌背景、意境、情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首诗歌；（2）分析三首诗歌的情感，写一篇心得体会；（3）查阅资料，了解杜甫其他诗歌作品，选择一首进行赏析。
答案：（1）见教材；（2）见学生心得体会；（3）见学生查阅资料。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习杜甫诗歌三首，使学生了解了杜甫的生平及其创作背景，感受了其忧国忧民的情怀。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如开展诗歌朗诵比赛、组织诗歌创作活动等，提高学生对古代诗歌的兴趣和欣赏能力。
《走进杜甫》主题单元教案
《走进杜甫》主题单元教案《走进杜甫》主题单元教案主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300500)杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，杜甫被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜”杜甫经历了唐代由盛到衰的过程，因此他的诗歌也是反应唐朝历史的一面镜子，他的诗歌因此被称为“史诗”本专题围绕“走进杜甫”这一主题选取两个专题专题一：“杜甫的诗歌成就”专题二：“杜甫的诗歌艺术风格”通过阅读杜甫大量的诗歌来了解杜甫本人及诗歌的思想感情和杜甫伟大的爱国主义情怀主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、了解杜甫的生平经历和坎坷命运2、了解杜甫的几个不同创作阶段3、了解杜甫的思想核心是儒家的仁政思想4、掌握杜甫诗歌的主要成就5明白杜甫“抑郁顿挫”的诗歌风格过程与方法：1、借助多媒体向学生介绍杜甫生平2、通过阅读杜甫诗歌了解诗歌中蕴含的杜甫之思想3、通过名家名作对杜甫的评价，了解世和后人人眼中的杜甫情感态度与价值观：1、学会如何在时代的变迁、时政的动荡面前保持自己的高洁情操2、激发学生向杜甫一样热爱生活和爱国主义情怀对应课标1、在阅读和鉴赏中，不断的深入对杜甫的了解，不断地从他的诗歌中汲取营养精华2、发展独立阅读诗歌的能力能通过各种信息了解诗歌的内涵和情感，体会字词的传达效果3、注重个性化的阅读，通过有效信息能独立鉴赏杜甫的作品，发展独立思考、丰富想象能力4、根据不同的阅读方式，攫取诗歌中传达的不同意向和情感，感受杜甫诗歌的语言美和意境美5、要有正确的积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶心灵，涵养对古代文化的性情6、能通过诗歌，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，并从中有所启迪主题单元问题设计1、杜甫的生平经历对他诗歌有什么影响？2、杜甫的诗歌成就主要体现在哪些方面？3、杜甫的诗歌艺术风格有哪些？4、杜甫的诗歌对后人有什么影响？专题划分专题一：杜甫的诗歌成就（ 2 课时）专题二：杜甫的诗歌艺术风格（ 2 课时）专题一杜甫的诗歌成就所需课时2专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，在这一时期，他写了大量的'流传千古的名篇通过阅读《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》，从而让学生了解杜甫忧国忧民的爱国情怀本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、杜甫忧国忧民的情怀，他的诗歌被称为“史诗”2、了解杜甫是新乐府体例的开创人3、杜甫的七律在声律、对仗、炼字炼句等方面积累了完整的艺术经验本专题问题设计1、杜甫的诗歌成就主要体现在哪些方面？2、杜甫的诗歌为什么被称为是唐代历史的一面镜子？3、面对网络上恶搞杜甫的现象，你有什么样的想法？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版高中必修四《登高》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河北河南》教学支撑环境多媒体教室其他《杜工部集》学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、通过一课时的作家和时代背景介绍，让学生了解杜甫的生平和情感对作品的影响以及时代在作品中打下的烙印2、通过名家的配乐朗诵、教师朗诵、学生的默读、诵读、赏读、品读，来把握诗歌的情感内容？3、通过阅读诗歌了解杜甫诗歌的伟大成就4、除了《登高》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河北河南》，还有哪些代表作？5、除了在诗作方面有较大的成就，其他方面是否还有杰作？6、假如你穿越到唐代，见到杜甫，你想对他说些什么？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1、积极阅读，通过不同的阅读方式，准确的把握朗读中的情感2、发言积极踊跃，准确的表达自己的观点3学生明确杜甫的诗歌言说着自己最真挚的情感，诗作是他精神追求的化身，也是他灵魂深处最真切的呐喊专题二杜甫诗歌的艺术风格所需课时2专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，他把《诗经》开创的现实主义风格推向顶峰，并且对后世影响深远“沉郁顿挫”是其最主要的特点他的这种风格与他的生平经历与他恪守的儒家思想有着不可分割的联系“文章憎命达”在他身上发挥的淋漓尽致同时，学生还要了解杜甫诗歌“兼容并蓄”“内容深远”“炼字对仗”等特点，全面了解杜甫的伟大成就本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、掌握杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格2、明确杜甫诗歌兼容并蓄的特点3、领悟杜甫诗歌内容深远的特点4、了解杜甫在炼字、对仗上的成就本专题问题设计1、杜甫诗歌的主要风格是什么？2、除了“沉郁顿挫”，杜甫诗歌还有哪些特点？3、杜甫诗歌风格是怎样形成的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源多媒体摄影设备常规资源苏教版必修四《登高》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河北河南？教学支撑环境多媒体教室其他《杜工部集》学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、通过名家的配乐朗诵、教师朗诵、学生的默读、诵读、赏读、品读，来把握词作的情感内容？2、杜甫在立意取向和表现方法上有什么特点3、《登高》这首诗，杜甫是通过哪些意象来抒发身世家国之感？4、后世是如何评书杜甫诗歌成就和风格的？5、假如让你给杜甫写一段颁奖词，你如何着笔？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1、学生能积极阅读，了解杜甫的诗歌风格和特点2、小组合作的形式，学生对杜甫的了解更全面更具体3、通过学习和走进杜甫，感受杜甫的爱国主义情怀，激发了学生热爱生活热爱生命的激情。
杜甫诗歌教案设计方案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：杜甫诗歌赏析2. 授课对象：高中年级3. 课时安排：2课时4. 教学目标：- 知识与技能：了解杜甫的生平及诗歌创作背景，掌握诗歌的朗读技巧，分析诗歌的意象和情感。
- 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对古典诗歌的热爱，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 杜甫诗歌中的意象及其象征意义。
- 杜甫诗歌的情感表达及其与时代背景的关系。
2. 教学难点：- 理解杜甫诗歌中的复杂情感。
- 把握杜甫诗歌的艺术特色。
三、教学过程第一课时1. 导入：- 通过播放杜甫生平的简短视频，激发学生对杜甫的兴趣。
- 提问：杜甫是哪位诗人？他的诗歌有哪些特点？2. 新课导入：- 介绍杜甫的生平及诗歌创作背景。
- 阅读杜甫的代表作《春望》，分析诗歌的意象和情感。
3. 课堂活动：- 小组讨论：杜甫的《春望》表达了怎样的情感？- 角色扮演：学生分组扮演杜甫、朋友、百姓等角色，模拟诗歌创作场景。
4. 总结：- 总结杜甫诗歌的特点，如：忧国忧民、关注现实、善于运用意象等。
- 布置作业：阅读杜甫的其他诗歌，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，并撰写读后感。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课的学习内容，检查学生对杜甫生平及诗歌特点的掌握情况。
2. 新课导入：- 阅读杜甫的《登高》，分析诗歌的意象和情感。
3. 课堂活动：- 小组讨论：杜甫的《登高》表达了怎样的情感？- 朗读比赛：学生分组朗读《登高》，并评选出最佳朗读者。
4. 总结：- 总结杜甫诗歌的艺术特色，如：情景交融、虚实结合、对比鲜明等。
- 布置作业：阅读杜甫的其他诗歌，如《茅屋为秋风所破歌》、《石壕吏》等，并撰写读后感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况。
2. 作业完成情况：检查学生读后感的写作质量。
2024年《杜甫诗三首》教案(精选
2024年《杜甫诗三首》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为“唐代诗歌欣赏”，详细内容包括三首杜甫的诗作：《春望》、《月夜忧思》、《登高》。
通过对这三首诗的深入分析，使学生了解杜甫的诗歌艺术及其所反映的社会现实。
二、教学目标1. 让学生掌握杜甫的生平事迹及其创作背景，理解杜甫诗歌的特点。
2. 培养学生通过朗读、品味、感悟，提高对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 通过对杜甫诗歌的学习，使学生认识到文学作品对社会现实的反映和批判作用。
三、教学难点与重点难点：杜甫诗歌的艺术特色及其反映的社会现实。
重点：三首诗歌的主题思想、艺术手法以及作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示杜甫的画像及其简介，引导学生了解杜甫的生平及其创作背景。
2. 朗读：让学生齐读三首诗歌，初步感受杜甫的诗歌韵味。
3. 讲解：对三首诗歌进行详细讲解，包括主题思想、艺术手法和情感表达。
a. 《春望》：描述战乱年代的春天景象，表达诗人对国家兴衰的忧虑。
b. 《月夜忧思》：以月夜为背景，抒发诗人对家乡亲人的思念之情。
c. 《登高》：描绘登高所见所感，反映诗人晚年生活的孤独与无奈。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首诗歌的理解和感悟。
5. 例题讲解：分析《春望》中的意象和艺术手法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析《月夜忧思》和《登高》的意象和艺术手法。
六、板书设计1. 《杜甫诗三首》2. 内容：a. 《春望》：国家兴衰、春天景象、忧虑b. 《月夜忧思》：家乡思念、月夜背景、情感c. 《登高》：孤独、登高所见、生活无奈七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《春望》中的意象和艺术手法。
b. 比较《月夜忧思》和《登高》两首诗歌的异同。
2. 答案：a. 《春望》中的意象有：国破山河在、城春草木深等。
杜甫诗选忧国忧民教案教学设计
杜甫诗选忧国忧民教案教学设计I. 引言杜甫是唐朝著名的边塞诗人，他的诗作承载着对国家和人民的关怀与忧虑。
本教案旨在通过杜甫的诗选《忧国忧民》的教学设计，帮助学生了解诗人的忧国忧民情感，培养他们对社会责任的认识与思考能力。
II. 教学目标1. 知识目标：- 了解杜甫及其诗歌创作背景和特点；- 熟悉《忧国忧民》诗选并理解其主题和意义；- 掌握相关的诗歌鉴赏技巧和表达方式。
2. 能力目标：- 提高学生的文学鉴赏能力和理解能力；- 培养学生对社会问题的关注和思考能力；- 提升学生的表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对国家、社会和人民的责任感；- 激发学生对文化遗产的热爱和保护意识；- 培养学生积极向上的价值观和思想品质。
III. 教学过程1. 导入环节：引入杜甫的生平和才华，帮助学生对其产生兴趣，并了解他在诗歌中表达的忧国忧民情感。
可以展示杜甫的画像或播放相关视频，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究与理解：- 将学生分成小组，每个小组分配一首《忧国忧民》选中的杜甫诗歌。
要求小组成员一起阅读，探究和理解诗歌的主题、情感表达和意义。
- 指导学生运用诗歌鉴赏技巧，如寻找诗歌的意象、修辞手法、节奏韵律等等。
引导他们分析诗句，展示各自的观点和解读。
3. 分析与讨论：- 每个小组选择一位代表，向全班介绍他们所研究的诗歌，分享对诗歌的理解和感悟。
其他小组成员可以提出问题或补充观点，进行讨论交流。
- 教师引导学生思考诗歌中所表达的忧国忧民情感，和现实社会的联系。
并指导他们从不同角度探究诗歌中的社会问题和诗人的思想。
4. 创作与表达：- 引导学生运用所学的鉴赏技巧和理解，创作自己的诗歌作品。
要求他们以杜甫的忧国忧民为主题，表达自己对社会问题的思考和关切。
- 学生可以个别完成作品，也可以小组合作进行创作。
鼓励他们互相交流和讨论，提升作品的质量。
5. 展示与分享：- 学生根据教师的安排，展示他们的诗歌作品。
诗人的“悲伤”情怀主题单元设计
表3-1 主题单元设计模板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1、学生共同整理交流诗人的资料、诗人的篇章，补充自己的收获。
2、投影仪展示学生的成果，对重点篇章回顾点拨。
3、学生重温毛泽东的《沁园春·雪》《立志》诗（孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人间无处不青山）和司马迁所写的《屈原列传》。
4、讨论：经历不同，两人诗风的不同。
5、小组代表台前展示讨论成果。
6、总结：毛泽东诗风旷达豪迈；屈原则是柔中带刚的浪漫诗风。
第二课时：（一）和诗人对话：1、学生自主选好对话的对象。
2、在规定时间内完成与诗人的对话，选取不同的切入点。
可以是责任、追求、选择、心态等方面。
3、自主交流：在各个小组选取切入点，语言较好的文章。
4、投影交流，让同学们获得更多的感受。
（二）细品文本风格：1、《沁园春·长沙》语言极富表现力，你能举出炼字的例子吗？2、文中对比明显，试找一两处。
3、你对《离骚》中“比兴”手法的运用简单分析？（三）答疑解惑：1、让学生独立思考“细品文本风格”的问题。
2、学生展示思考成果。
3、老师针对问题精讲点拨。
教学评价1．课堂上主动交流，展现自己和小组成果；普通话流利、准确、有感情。
2．文字描写生动、真实；能真正走人诗人的内心，体味诗人感受。
3．能够从诗人身上获得积极的人生启示；树立正确的人生价值观。
4．个人在小组讨论中能够积极参与，团结合作，质疑大胆，有独到见解。
专题二专题二：意象的探究。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1、通过实例，探讨诗歌意象。
给学生划分类型：景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）2、给学生两首简单的诗歌，让学生试选其中的意象。
戴叔伦《乡故人偶集客舍》和张九龄《感遇》。
3、小组讨论后，采用抢答的方式让学生展现自己，为小组赢得积分。
4、对投影仪展示的两首诗进行详解，让学生对意象有深刻认识。
5、学生自主挑选毛泽东、屈原诗中的意象，展示交流成果。
2024年《杜甫诗三首》教案(精选
2024年《杜甫诗三首》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为“唐代诗歌欣赏”，详细内容为杜甫诗三首：《春望》、《月夜忧思》、《登高》。
这三首诗均为杜甫的经典代表作品，既反映了诗人对社会现实的深刻关注，又表现出其深沉的忧患意识和崇高的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生通过学习杜甫诗三首，了解杜甫的生平及其创作背景，感受其独特的诗歌艺术风格。
2. 掌握三首诗的基本内容、韵律特点和表现手法，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对社会现实的关注和思考。
三、教学难点与重点教学难点：杜甫诗歌中的意象、意境及其表现手法。
教学重点：三首诗的基本内容、情感表达和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、杜甫诗三首原文及注释、相关背景资料。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示杜甫画像，简要介绍杜甫生平及其创作背景，引发学生对诗人及诗歌的兴趣。
2. 课文阅读：学生齐读三首诗，感受诗歌的韵律美，了解诗歌的基本内容。
3. 诗歌解析：（1）分析《春望》中的意象，如“国破山河在，城春草木深”等，体会诗人对国家命运的忧虑。
（2）解析《月夜忧思》中的表现手法，如“戍楼望辽阳，想象边塞辽阔之景”，感受诗人对战争的反思。
（3）探讨《登高》中的意境，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，领悟诗人对人生、历史的深刻感悟。
4. 例题讲解：以《春望》为例，分析诗中的修辞手法，如拟人、对偶等，提高学生的鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另外两首诗的修辞手法和艺术特色。
七、板书设计1. 板书杜甫诗三首2. 板书内容：（1）诗人简介及创作背景（2）三首诗的基本内容、韵律特点（3）意象、意境及其表现手法八、作业设计1. 作业题目：（1）分析《月夜忧思》中的意象，并阐述其作用。
（2）比较《春望》与《登高》的情感表达，谈谈你的理解。
《登岳阳楼》(杜甫)的教学设计(高二选修)
王晓燕
一．设计思路：
二．教材分析：
三．学情分析：
能力准备：通过了解作家相关作品和思想，让学生在预习所要上的篇目时能够主动思考，做到触类旁通，在教师教授期间，学生可以发挥自己的主动性交流，从而提高学生分析问题，解决难点的能力，达到课堂的实效性。
情感准备：爱国主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。
让学生感悟不同诗人所表现的爱国情怀，从而培养学生的爱国情结。
四．学法指导：
2、反复吟诵，掌握诗歌节奏，把握诗歌的景与情，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
3、充分调动学生的参与意识，采用感悟、讨论和讲析相结合的方法。
4、教师点拨法。
对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
[教学目标]
知识目标：
1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
人教版高中语文必修3第二单元5 杜甫诗三首教案(6)
杜甫诗三首教案教学目标1、理解诗中所寓含的杜甫的漂泊情怀。
2、联系杜甫的生平经历，朗读品味三首诗歌，着重理解杜甫的深沉的爱国主义情感。
3、体味杜诗的整体风格——沉郁顿挫。
（“沉郁”是指诗歌内容特点，主要指情感浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉；“顿挫”是指形式特点，主要包括语言的刚键，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。
）4、背诵诗文教学重点1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
教学难点1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
第一课时探究新知：一、知人论世杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称诗圣。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
初唐诗人杜审言之孙。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
杜甫和李白齐名，世称“李杜”。
他的思想核心是儒家的仁政思想。
他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。
他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，后人誉其诗为诗史。
其经历和诗歌创作可以分为四期。
（一）、读书和漫游时期（712-745）：玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。
曾先后漫游吴越和齐赵一带。
其间赴洛阳考进士失败。
天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。
次年秋分手，再未相会。
杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。
创作的准备期：流露了诗人对一切事业的雄心壮志。
《读杜甫诗歌、品杜甫遗韵》教案(人教版高二必修) 教案教学设计
《读杜甫诗歌、品杜甫遗韵》教案(人教版高二必修) 教案教学设计《读杜甫诗歌、品杜甫遗韵》教案(人教版高二必修) 教案教学设计教学要求：1、培养学生对杜甫诗歌的学习兴趣。
2、让学生了解古代诗人的背景，使之更喜欢古诗，培养学生对古诗的兴趣。
3、发挥学生主体意识和合作意识。
教具准备：教师：多媒体课件学生：收集积累杜甫诗歌制作杜甫诗歌小报活动准备：1、课前开展“走进杜甫”课外阅读实践活动。
2、CAI(内含杜甫诗意图、杜甫头像、杜甫诗歌名句集锦等)及古典音乐。
3、学生自制有关“杜甫诗歌小报”。
活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：在刚刚完毕的“杜甫诗歌阅读”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人杜甫。
(课件出示杜甫头像特写］一个学期，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读杜甫诗歌、品杜甫遗韵”。
)(用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典气氛，将学生引进古诗的意境)二、汇报展示所收集的杜甫其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：（可附页）开展古诗文诵读活动寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。
用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典气氛，将学生引进古诗的意境；既让全体学生承受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣，提高其综合能力。
另外，引导学生欣赏古诗语言美转入旋律美，通过演唱《江南逢李龟年》、《绝句1》、《绝句2》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处，同时培养学生的创作能力。
接着学生利用《外婆的彭勃湾》乐曲编《江畔独步寻花》来表演唱，让学生再次感受诗文的美境，同时，也激发了学生的想像、创造能力。
从学生的汇报中，我看出学生对诗意及意境有了深刻的领悟，才能如此入情入境地诵读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。
高二语文“沉郁顿挫”说杜甫主题单元设计 鲁教版
山东省临沂市第十八中学高二语文“沉郁顿挫”说杜甫主题单元设计鲁教版主题单元标题“沉郁顿挫”说杜甫作者姓名朱丽媛所属单位临沂第十八中学联系地址临沂第十八中学联系电话电子邮箱邮政编码276017学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学+ 信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语+历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上5课时+课下5课时“达则兼善天下”是历代儒生立身处世的最高标准，然而，有这样一位诗人，他生活在万方多难，风雨飘摇的时代，个人命运苦不堪言，却在人生最为艰难的时期高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他用“穷年忧黎元，叹息肠内热”形容自己，他就是杜甫。
这位仁德深厚的是人给了我们后人怎样的影响和启示。
本单元拟通过关注杜甫的人生经历，研究杜甫诗歌的沉郁顿挫风格特点，学会“知人论世”鉴赏诗歌，提升自己的文化素养，培养健全的人格。
高二语文必修三第二单元、选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》前后共选了杜甫的诗七首,本单元依托这几首诗的学习，进行拓展研究。
整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近“沉郁”的杜甫。
指导学生结合杜甫的人生经历，体会杜甫的“沉郁”，评判杜甫的人生价值，撰写杜甫传记。
专题二，杜甫诗歌里的“沉郁顿挫”。
引领学生以小组合作的形式研究杜甫的人生理想追求和杜甫诗歌沉郁顿挫的特点，并尝试从杜甫诗歌的表现手法角度来撰写“文学鉴赏”文章。
专题三，展示“我所认识的杜甫和他的诗歌”。
为杜甫建立一个网站，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、了解杜甫的生平及创作成就。
2、通过“知人论世”，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
3、能够辩证地评价人生历程的“磨难”体验。
过程与方法：1、通过搜索网络、查阅图书等活动，增强搜集、处理信息的能力。
2、在品味杜甫的“悲情经历”过程中，掌握“知人论世”评价历史人物的方法。
杜甫诗歌课程设计方案模板
课程目标：1. 理解杜甫诗歌的创作背景和时代特点。
2. 掌握杜甫诗歌的艺术特色和表现手法。
3. 深入赏析杜甫诗歌中的名篇佳作，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感。
课程内容：一、课程导入1. 介绍杜甫及其生平事迹，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。
2. 简述杜甫诗歌在中国文学史上的地位和影响。
二、杜甫诗歌创作背景与时代特点1. 隋唐时期的社会背景介绍。
2. 杜甫生活的时代背景及生平经历。
3. 杜甫诗歌创作的时代特点。
三、杜甫诗歌的艺术特色1. 杜甫诗歌的主题思想：忧国忧民、关注现实。
2. 杜甫诗歌的艺术手法：比兴、象征、夸张等。
3. 杜甫诗歌的语言风格：朴实无华、含蓄蕴藉。
四、杜甫诗歌名篇赏析1. 《春望》2. 《登高》3. 《茅屋为秋风所破歌》4. 《闻官军收河南河北》5. 《月夜忆舍弟》五、杜甫诗歌中的意象与情感1. 杜甫诗歌中的自然意象：山川、草木、花鸟等。
2. 杜甫诗歌中的社会意象：战争、贫困、疾苦等。
3. 杜甫诗歌中的情感表达：忧国忧民、悲愤、豪放等。
六、杜甫诗歌的传承与发展1. 杜甫诗歌对后世的影响。
2. 杜甫诗歌的传承与发展。
教学安排：一、教学时间：共8课时二、教学方法：1. 讲授法：讲解杜甫诗歌的创作背景、艺术特色、名篇佳作等。
2. 讨论法：组织学生针对杜甫诗歌中的意象、情感等进行讨论。
3. 朗诵法：指导学生朗诵杜甫诗歌，感受诗歌的韵律美。
三、教学评价：1. 学生对杜甫诗歌的掌握程度。
2. 学生对杜甫诗歌的鉴赏能力。
3. 学生对杜甫诗歌的传承与发展意识的培养。
课程资料：一、教材：《唐诗鉴赏词典》（杜甫卷）二、辅助教材：《杜甫全集》、《杜甫传》等。
教学建议：一、注重引导学生理解杜甫诗歌的时代背景和创作动机。
二、结合杜甫诗歌的名篇佳作，让学生深入感受杜甫诗歌的艺术魅力。
三、鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
四、通过诗歌朗诵，让学生领略杜甫诗歌的韵律美。
五、课后布置相关作业，巩固学生对杜甫诗歌的掌握。
杜甫诗歌欣赏 教学设计(部编版高二选择性必修上)
学科语文年级高二班级13/14班授课教师李金霞章节第二单元课题名称《登岳阳楼》《旅夜书怀》《阁夜》课型新授课授课时间课标要求1、培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、阅读古代诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
教学目标（核心素养）1．知人论世，了解诗人的广阔胸襟和忧国伤时的情怀。
2．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。
教学重点 1.通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2.把握诗歌主题。
教学难点 1.鉴赏诗歌意境，了解诗歌情景交融的写法。
2.掌握“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
教学方法引导法、点拨法、辩论探究法教学过程教师活动学生活动二次备课新课引入在必修教材中，我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）好，在《登高》这首诗中，诗人选取了“风”“天”“猿”等意象营造了萧瑟凄凉、雄浑壮阔的意境，抒发了诗人常年漂泊，老病孤愁而又忧国伤时的情感。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首佳作――《登岳阳楼》。
自学交流教学环节一、知人论世1.作者介绍杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，又称杜工部，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳）。
盛唐时期伟大的现实主义诗人，世界文化名人。
他素有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但在唐由盛转衰的特殊时期，他却只能在漂泊困顿中度过了自己的大部分人生。
代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）、《春望》、《登高》等。
他忧国忧民，人格高尚，被后世尊称为“诗圣”。
他的约1500首诗歌被保留了下来，诗风沉郁顿挫，诗艺精湛，影响深远，被称为“诗史”。
我们学过杜甫的诗歌《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹》（其五）、《登高》、《蜀相》等。
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单元设计知识与技能：1、了解杜甫的生平经历和诗歌创作的主要成就。
2、能通过品味诗歌语言，了解杜甫诗歌中营造宏大意境、利用传神的细节描写、采用直接抒情的手法达成的效果并能够鉴赏杜诗，写出赏析性文字。
3、能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。
过程与方法：1、通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法，并读出其中感情。
2、通过搜索网络，查阅书籍，搜集有关杜甫悲己悲人的相关资料，提升息技术素养。
3、通过拓展延伸，联系现实生活，加深对诗人感情的理解。
情感态度与价值观：1．以自己的情感体验感悟杜甫的悲悯情怀，认同古代知识分子“位卑未敢忘忧国”的人生追求，增强民族使命感。
2、对人生苦难有更深刻的认识并能正确对待。
2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。
对应课标《普通高中语文课程标准》中的相关规定1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。
注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。
让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。