小学四年级数学线的认识
引导孩子掌握线条的长度和方向——小学四年级数学《线的认识》教学案例
引导孩子掌握线条的长度和方向小学四年级数学《线的认识》教学案例在小学四年级数学课程中，线的认识是一个重要的环节。
在教学过程中，老师可以通过各种各样的教学活动来引导孩子掌握线条的长度和方向。
下面，本文将展示一些教学活动，供教师们参考。
活动一：线条拼图——掌握线条的长度在活动一中，老师可以准备一些卡片，每个卡片上画有一条线条，但是线条被分成了好几段，孩子们的任务是将这些线条拼成完整的一条线。
老师可以先给孩子们讲解一下线的长度的概念，然后给孩子们一段时间来进行自主拼图。
接下来，老师可以请部分学生上台展示自己拼的线条，并且与全班讨论这条线条的长度。
这样可以让孩子们更好地了解线的长度概念，并提高他们的观察力和思维能力。
活动二：线段连结——掌握线条的方向在活动二中，老师可以准备一些卡片，每个卡片上画有一条线段。
老师可以将线段剪开，让学生根据所给的提示，将线段进行连接。
同时，学生还要注意线条的方向，使得线条整体朝向正确的方向。
这个活动可以让学生很好地掌握线条的方向，并帮助他们提高手眼协调能力。
同时，通过共同讨论，孩子们还可以分享自己的经验，发现不同的解决思路，培养合作精神。
活动三：画线游戏——综合掌握线条的长度和方向在活动三中，老师可以让学生进行画线游戏。
老师在黑板上画出一些几何图形，让孩子们参照几何图形，用彩笔在纸上画出对应的图形。
这个活动可以综合练习线条的长度和方向的掌握，同时还可以加强学生们对几何图形形状的认识。
当然，在活动过程中，老师需要引导学生注意笔画的长度和方向，及时纠正学生的错误，提高他们的画线技巧。
结语线的认识是小学四年级数学课程中的一个重要内容。
通过活动掌握线条的长度和方向既可以提高学生们的观察力、思维能力和手眼协调能力，又可以培养他们的合作精神。
当然，在教学过程中，老师还需要根据学生们的实际情况进行差异化教学，并及时发现学生们的问题，加以解决。
北师大版小学四年级上册数学《线的认识》教学反思
北师大版小学四年级上册数学《线的认识》教学反思一、教材背景《线的认识》是北师大版小学四年级上册数学教材的一部分。
这一章节主要介绍了线的概念，包括直线、曲线、封闭曲线等，以及线的基本特征和分类。
除此之外，还介绍了角的测量和关键概念，如直角、钝角和锐角。
二、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解线的概念和分类；2.学会用简单的方法测量和描述角；3.发展他们的空间想象能力。
三、教学内容1. 线的概念和分类线是几何中的基本概念，是由一组相邻的点连接成的图形。
直线、曲线和封闭曲线是线的三种基本类型。
其中，曲线包括圆弧、椭圆等形状，而封闭曲线则包括圆、椭圆等形状。
2. 角的测量和类型本章也介绍了角的测量和类型，学生可以学会如何画出直角、钝角和锐角，以及如何度量它们。
3. 空间图形最后，这一章节也涉及了一些空间图形，这些图形包括交错立方体、网格等等。
四、教学反思1. 教学设计我在这节课中采用了多种教学方法，包括板书、演示、实物体验和小组讨论等。
首先，我使用了板书向学生介绍了直线、曲线和封闭曲线等概念，并且演示了一些具有不同特点的线条。
在这个过程中，我强调了学生需要记住不同类型线条的名称和特征，并且具体展示了如何将它们用于实际应用。
接着，在介绍角的概念时，我使用了一些图形和实物来展示不同角度的度量方法，并且让学生用手模拟出不同角度。
这种方式让学生更好地理解了角度大小的概念，也增强了学生的学习兴趣。
最后，我安排了小组讨论，让学生一起探讨一些空间图形，比如交错立方体和网格等。
这种讨论能够促进学生之间的交流和合作，也有助于发展学生的空间想象能力。
2. 教学效果在这节课中，学生被更好地引导理解了线条的分类和角度的测量，同时也提高了他们的空间图形掌握能力。
在小组讨论过程中，同学们之间也相互交流和互相学习，班级的氛围变得更加和谐。
五、总结对于北师大版小学四年级上册数学《线的认识》这一章节，我们的教学设计旨在让学生们理解线的概念和分类，学会如何测量角，以及发展他们的空间想象能力。
小学四年级数学《线的认识》教案一等奖模板三
小学四年级数学《线的认识》教案一等奖模板三1、小学四年级数学《线的认识》教案一等奖模板三教学目标：1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
重点难点：1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法教具准备：电脑课件。
教学过程：一、谈话导入同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。
(板书：线的认识)二、探索活动，获取新知1、认识直线同学们，笔直的线里也学问!电脑出示铁轨图，引导学生观察师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线(2)说一说(直线有什么特征?直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线，引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?(师：不管是几米，他都有一定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?(1)画一画(2)说一说(线段有什么特征?直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图，学生观察师：这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让学生自由的说说)你能画一画吗?(1)画一画让学生尝试画射线(2)说一说(射线有什么特征?直有一个端点无限)4、比较三种线的共同点与不同点图形端点个数延长情况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长是直线的一部分射线一个端点向一端无限延长是直线的一部分5、认一认、说一说(电脑出示各种直线、线段、射线)6、线的读法(1)直线一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。
北师大版四年级数学上册《线与角》知识点汇总
四年级上册《线与角》知识点汇总北师大版1、线的认识直线：可以向两端无限延伸；没有端点。
读作：直线AB或直线BA。
线段:不能向两端无限延伸；有两个端点。
读作：线段AB或线段BA。
射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。
读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起。
）<2>画直线：过一点可画无数条直线；过两个能画一条直线；<3>明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。
<4>直线、射线可以无限延长。
因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。
如：直线长4厘米。
是错误的。
只有线段才能有具体的长度。
2、平移与平行：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
用数学符号表示两条直线的平行关系。
如：AB∥CD。
3、相交与垂直<1>垂直：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，这两条直线的交点叫做垂足。
互相垂直：直线OA垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA<2>两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。
<3>会用数学符号表示两条直线互相垂直的关系。
如：OA⊥OB。
<4>点到直线之间垂线段最短。
3、旋转与角<1>角的概念。
由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角是由一个顶点和两条边组成的。
<2>认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
<3>角的分类：锐角＜90°，直角=90°，90°＜钝角＜180°，平角=180°=2个直角，周角=360°=2个平角=4个平角4、角的度量：用量角器度量角的大小1、角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示。
小学四年级数学教案 线的认识9篇
小学四年级数学教案线的认识9篇线的认识 1教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系教学准备：课件弯曲的毛线教学设计：一、谈话导入同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？你们看老师手中的这段毛线有什么特点吗？那么这样呢？（拉直）今天我们就来研究像这样的直的线。
板书：线的认识二、从生活中引出线段、射线、直线生活中有许多直的线，你们身边有吗？老师也找到一些，你们看——1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始，哪里结束。
数学中就把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。
2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。
3、展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问学生：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，延伸出东阳、浙江、中国，还在不停地延伸，让学生充分体会无限的概念。
三、主动探究三种线1、抽象特征（1）同桌互相说说他们各有什么特点。
（2）指名说，根据回答板书：线段不能向两端无限延伸射线只能向一端无限延伸直线能向两端无限延伸两个端点一个端点没有端点可以测量不能测量不能测量1、刚才，有同学说这段毛线是直线，现在知道是什么线了吗？2、画法和读法（1）学生自由画，请三名学生上台画，师巡视。
（2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。
读法：（1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比如说过线段标上a、b，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？（2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取在末尾，其他任意一个地方都行。
）射线有第二种读法吗？为什么？（3）直线呢？3、三线之间的联系在直线ab上找一找，还能找到什么线。
《线的认识》教学设计
《线的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学《线的认识》
注意：1.画垂线时，一定要标垂直符号。 2.画垂线的工具是铅笔和三角尺。
TPM咨询： TPM的特点就是三个"全"，即全效率、全系统和全员参加。全效率: 指设备寿命周期费用评价和设备综合效率。全系统:指生产维修系统 的各个方法都要包括在内。即是PM、MP、CM、 BM等都要包含。 全员参加:指设备的计划、使用、维修等所有部门都要参加，尤其注
பைடு நூலகம் 一、认识线段、射线与直线
1.线段、射线、直线的特点 ⑴共同点：线段、射线与直线都是直的。
⑵不同点： ①线段的长度有限，有2个端点 ，可以量
出长度； ②射线无限长，只有1个端点，不可以量
出长度； ③直线无限长，没有端点（即有0个端点），
不可以量出长度。
1.三角形是由三条（ 线段 ）组成。
2.长方形是由四条（ 线段 ）组成。 注意：一个四边形是由四条（线段 ）组成。
5.两点间的无数连线中（线段）最短。
二、平移与平行（认识平行线） 1.平行线的概念：
在同一个平面内无论怎样延长都不能相交的两
条直线叫做平行线。
2.可以用三角尺和直尺画平行线 3.可以用三角尺和直尺判断两条直线是否平行 4.平行线的特点：①在同一平面内；
②直线永不相交； 1.垂直线段的性质：
从直线外一点到这条直线的所有线段中，
谢谢观看 重的是操作者的自主小组活动。
注意：①射线和线段都是直线的一部分； ②射线与直线不能比较长短。
2.线段、射线、直线的读法 ⑴线段有两种读法； ⑵射线只有一种读法，只能从端点那边读起； ⑶直线有两种读法。
3.过任意一点可以画出（无数）条直线； 过任意一点只可以画（1）条射线。
4.过两点只能画（1）条直线； 过两点只能画（1）条线段。
小学四年级数学《线的认识》教案,提升孩子的线条表现能力
小学四年级数学《线的认识》教案一、知识目标1.了解线的概念，提高线条表现能力。
2.认识直线和曲线，掌握直线和曲线的特征。
3.引导学生在生活实践中认识、绘制、应用直线和曲线。
二、重点难点1.认识直线和曲线，掌握其特征。
2.学习和应用线条表现技巧，提高线条表现能力。
三、教学过程1.导入通过故事、图画等形式，让孩子们认识线。
2.讲授（1）线的概念：让孩子们看到不同的线条，引导他们认识线，并说明线的特点。
（2）直线和曲线：讲解直线和曲线的概念，通过生动形象的图像，让孩子们区分直线和曲线并掌握其共同点和不同点。
（3）线条表现技巧：引导孩子们学习线条的表现技巧，例如：厚重与轻盈、细长与粗短、纵向与横向、虚实、曲直等。
然后在黑板上演示线条的表现技巧，并给出实例让孩子们模仿练习。
3.练习（1）口算：让孩子们计算线条两端点的距离，并测量使用的东西（例如直尺、卷尺等），帮助孩子们掌握距离的概念。
（2）绘制线条：给孩子们提供一些示例，让他们根据示例绘制线条，并鼓励他们使用自己的想象和创造性来绘制线条。
（3）应用线条：让孩子们从生活实践中发现并记录直线和曲线的形状，例如：桌子、椅子、操场、花园等。
4.总结让孩子们自主总结今天所学的知识和技能，并回答提出的问题。
四、教学反思本节课在教学过程中引导孩子们认识线、区分直线和曲线的特点，学习和应用线条表现技巧，提高了孩子们的线条表现能力。
引导孩子们从生活实践中发现和记录直线和曲线的形状，使他们更好地将所学知识应用到实践中。
教学方式采用了多种形式，故事、图画、口算、绘制线条、实际应用等，让孩子们在愉快、轻松的氛围中学习。
同时，教学也需要不断完善和改进，让孩子们更好地理解和掌握知识。
人教版四年级数学线的认识课件(“直线”相关文档)共6张
）条射线
两点之间,线段最短
）
直线上的一点把这条直线分成（
），这一点一旁的部分就叫做（
）
直射线上 只的有一（点把这）条端直点线，分从成一（点出发可）以，画这（一点一旁）的条部射分线就叫做（
）
直射线上 只的有一（点把这）条端直点线，分从成一（点出发可）以，画这（一点一旁）的条部射分线就叫做（
）
直线上的一点把这条直线分成（
），这一点一旁的部分就叫做（
线的认识
• 直线上的一点把这条直线分成（ ），
这两一部点分一旁的部分就叫做（
）
• 射线射只线有（ ）端点，从一点出发可
以画（ 一）个条射线
• 判断: 一无条数射线比一条直线短。 （ ）
×
射线只有（
）端点，从一点出发可以画（
）条射线
直线上的一点把这条直线分成（
），这一点一旁的部分就叫做（
）
直线上的一点把这条直线分成（
）
直线上的一点把这条直线分成（
），这一点一旁的部分就叫做（
）
射直线只 上有的（一点把这）条端直点线，分从成一（点出发可）以，画这（一点一旁）的条部一旁的部分就叫做（
）
直线上的一点把这条直线分成（
），这一点一旁的部分就叫做（
）
射线只有（
）端点，从一点出发可以画（
），这一点一旁的部分就叫做（
）
直射线上 只的有一（点把这）条端直点线，分从成一（点出发可）以，画这（一点一旁）的条部射分线就叫做（
）
直线上的一点把这条直线分成（
），这一点一旁的部分就叫做（
）
直线上的一点把这条直线分成（
），这一点一旁的部分就叫做（
）
直线上的一点把这条直线分成（
四年级数学：《线的认识》知识点归纳
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《线的认识》知识点归纳教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
线的认识知识点：1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线：可以向两端无限延伸；没有端点。
读作：直线ab或直线ba。
线段:不能向两端无限延伸；有两个端点。
读作：线段ab或线段ba。
射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。
读作：射线ab（只有一种读法，从端点读起。
）补充知识点：1、画直线。
过一点可画无数条直线；过两个能画一条直线；过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。
2、明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。
3、直线、射线可以无限延长。
因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。
如：直线长4厘米。
是错误的。
只有线段才能有具体的长度。
旋转与角知识点：1、角的概念。
由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角是由一个顶点和两条边组成的。
2、认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
3、角的分类：小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做优角（此为补充内容）；等于360度的角叫做周角。
4、动手画平角、周角。
角的度量知识点：1、认识度。
北师大版小学数学四年级上册第二单元《线的认识》课件
4. 下面每组中的两条线段一样长吗？看一看，量一量。
一样长
一样长
5. 蚂蚁到洞口的距离是多少？画一画，量一量。
向无限延伸。 读作：直线 AB (或 BA) 。
说一说，从老虎山到狐狸洞有哪几条路？描出最短的路 线，你发现了什么？
1. 找一找，说一说，生活中哪些事物可以近似地看成线段？
2. 说一说图中的直线、射线、线段。
A
B
C
线直射段线ABABC射BCBCA线或或线B直射AC段线BCBACABACABA
3. 做一做，说一说。
线的认识
四年级上册 第二单元 线与角
“线”有什么相同和不同？
认一认，说一说。
A
B
A
B
线段
射线
（1）线段有两个端点。 （2）线段有一定的长度。
读作：线段 AB(或 BA)。
（1）射线有一个端点。 （2）射线可以向一个方
向无限延伸。 读作：射线 AB。
AB
直线
（1）直线没有端点。 （2）直线可以向两个方
6. 狐狸从家到小树林的距离是多少？画一画，量一量。
你学到了什么？
《线的认识》(教案)
《线的认识》（教案）一、教学目标：1.学生能够认识线的概念。
2.学生能够初步了解线的分类。
3.学生能够初步学会使用尺子、直尺等工具绘制直线。
4.学生能够通过运用所学知识解决一些实际生活问题。
二、教学内容：1.线的概念。
2.线的分类。
3.绘制直线的工具和方法。
4.实际生活问题。
三、教学方法：1.板书教学法。
2.讲述案例教学法。
3.情境教学法。
4.活动教学法。
四、教学过程：1.导入在黑板上画出不同形状的图形，要求学生依次来画黑板上的每个图形，老师随机点名学生进行操作，让学生了解图形基础知识。
2.呈现（1）线的概念：老师拿出几根线，问学生这是什么，学生则回答是线。
老师强调，线是一种特殊的图形，它只有长度，没有宽度和厚度，然后绘画不同形状的直线，让学生感受线的分类。
（2）线的分类：老师将所绘画的不同形状的直线按长度分类，并让学生自己在纸上画出，以此来了解线的分类。
（3）绘制直线的工具和方法：让学生熟悉常见的绘制直线的工具和方法，如直尺、尺子等。
（4）实际生活问题：老师让学生举出生活中使用线的例子，并通过案例让学生学会如何运用所学知识解决问题。
3.巩固通过老师发出要求，同学模拟生活中的问题，自己操作来回答问题，以此来进行巩固。
4.拓展老师出一些锻炼学生运用线条的数学问题，以此来进行拓展。
五、教学成果评价：通过让学生进行操作练习，老师可以考核学生对所学知识的掌握情况。
并可以分别针对所学知识分别设定一些习题进行指导，让学生更好掌握线的概念和分类知识，以此来达到教学效果。
六、教学体会：本节课采用了多种教学方法，如板书教学法、情境教学法、活动教学法等，旨在提高学生学习线的认识的兴趣和学习效果。
通过生动形象的讲解和丰富多样的实践操作，让学生掌握线的概念和分类知识，并能初步运用所学知识解决实际问题。
本教案还考虑了课堂的拓展，通过出一些锻炼学生运用线条的数学问题，以此来进行知识拓展，让学生更好的理解和掌握所学知识，从而达到教育效果。
小学数学教学课件《线的认识》课件
03
直线与线段
直线的概念与性质
概念
直线是无限延伸的，没有端点， 可以向两个方向无限延伸。
性质
直线是直的，它的任意两点都可 以确定一条直线，且在同平面内 ，过一点有且只有一条直线与已 知直线平行。
线段的概念与性质
概念
线段有两个端点，是直线的一部分，两个端点间的所有点都 在线段上。
性质
线段的长度是有限的，可以度量；线段的中点到两个端点的 距离相等；两条线段相等当且仅当它们的长度相等。
学生学习需求
学生在学习过程中，需要通过直观感知、操作实践等方式，逐步 建立对线的认识和理解。
课件目的
知识目标
通过课件的展示，使学生掌握线段、射线、直线的 概念和性质，理解它们之间的联系和区别。
能力目标
培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，发展学 生的空间观念和几何直觉。
情感目标
激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生的数学 审美意识。
形状。
艺术与绘画
在艺术领域，线是基本的绘画元 素之一。艺术家使用线来描绘对 象的轮廓、表达质感和动态，创
造出丰富多样的视觉效果。
地图与导航
在地图和导航中，线用于表示道 路、河流、铁路等地理特征，帮
助人们理解和定位空间关系。
线在数学中的应用
几何图形
线是几何学的基本概念之一。在几何学中，线用于构成各 种图形，如线段、射线、直线等，是研究图形性质和空间 关系的基础。
线段
线段有两个端点，是直线的一部分，长度有限。
射线
射线有一个端点，向一个方向无限延伸。
线的性质
80%
直线的性质
直线是无限延伸的，没有端点； 任意两点可以确定一条直线；两 条直线相交于一点或平行。
小学四年级数学教案《线的认识》教学设计
《线的认识》教学设计教学内容：北师大版四（上）p16～17线的认识教学目标：1、借助情境和操作活动，让学生认识直线、线段、射线及其特性，并了解三类线之间的联系与区别，能用字母正确认读。
2、培养学生空间想象意识，动手操作、观察比较和抽象概括能力。
3、培养学生用数学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
教学重、难点：掌握直线、线段与射线的特点，以及它们的区别与联系。
学具准备：一根毛线、尺子、铅笔、自我评价表知识点：直线、射线、线段的特性、联系、区别。
用字母表示经过一点、两点画直线、数线段（线段有长短）教学预设：一、直接引入：板书“线”。
生活中到处都有线，你的眼里看到线了吗？据说后揭题（今天我们研究的是数学中直的线。
）二、认识三种线：（一）认识直线：1、师：生活中到处都有线，出示图片，你看到图片中的线了吗？（1）红线出示学生找到的线，（这条线就这么长吗？）（2）（笔直的铁轨一眼望不到头，如果我们的视线能看得足够远，这条线还可以继续延长）边说边演示向两边延长（3）隐去背景（如果屏幕足够大。
这条线还可以继续延长、向两边无限延长）边说边演示继续延长（4）（像这样的线就叫做直线，直线上有无数个点）出示名称读法（强调两种读法）2、您能用自己的话来说说你刚认识的直线是怎样的？教师根据回答板书：没有端点，向两端无限延长（二）射线1、从直线中分离抽象出射线2、边仔细观察电脑演示边思考，关于射线你发现了什么？汇报结果，教师板书：射线只有一个端点，它可以向一端无限延长。
3、你来观察一下，为什么把它叫做射线？（生猜测。
）生试读，并说理由。
（教师归纳总结：射线只有一种读法，应该从端点开始读。
）4、你能找出生活中的射线吗？（三）线段1、抽象出线段、读法、（板书：端点）。
2、线段有几个端点？3、比较发现线段有长有短，它是有长度的。
4、揭示特征5、找一找生活中的线段。
三、分析比较1、看书明晰概念。
（刚才小朋友已经初步地了解了这三种线的一些特性，书本中已经比较完整地把他们的特性分别进行了整理，请大家认真阅读书本，边读边想：哪些特性是你已经了解并能表述的，哪些特性是你原来还不知道的。
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线的认识
四年级数学教案
教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系
教学准备：课件弯曲的毛线
教学设计：
●一、谈话导入
同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？
你们看老师手中的这段毛线有什么特点吗？那么这样呢？（拉直）今天我们就来研究像这样的直的线。
板书：线的认识
●二、从生活中引出线段、射线、直线
生活中有许多直的线，你们身边有吗？老师也找到一些，你们看——
1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始，哪里结束。
数学中就把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。
2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。
3、展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问学生：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，延伸出东阳、浙江、中国，还在不停地延伸，让学生充分体会无限的概念。
三、主动探究三种线
1、抽象特征
（1）同桌互相说说他们各有什么特点。
（2）指名说，根据回答板书：
线段不能向两端无限延伸射线只能向一端无限延伸直线能向两端无限延伸两个端点一个端点没有端点
可以测量不能测量不能测量
1、刚才，有同学说这段毛线是直线，现在知道是什么线了吗？
2、画法和读法
（1）学生自由画，请三名学生上台画，师巡视。
（2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。
读法：
（1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比如说过线段标上a、b，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？
（2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取在末尾，其他任意一个地方都行。
）射线有第二种读法吗？为什么？
（3）直线呢？
3、三线之间的联系
在直线ab上找一找，还能找到什么线。
（线段ab、射线ab、射线ba）
然后让学生说说发现了什么？（线段、射线都是直线的一部分）
●四、动手画一画
1、经过一点，可以画几条直线？
先让学生说说这里有几个要求？再自由画，师巡视。
教师喊停，问学生：如果再给你时间，你还能画吗？
看课件演示经过一点画直线，得出结论：经过一点能画无数条直线。
2、经过一点，可以画几条直线？
●五、练习
1、猜谜：有始有终有头无尾无头无尾
2、判断：1）、一条直线的长度是50厘米长。
（）
2）、直线是无限长的，不能测量长度。
（）
3）、线段最短，直线比射线长。
（）
4）、直线上两点间的一段叫线段。
（）
5）、两点间的无数连线中线段最短。
（）
六、拓展
数一数下面图形中共有几条线段？增加一个点呢？
a b c。