第4课数据计算和填充
第四章数据处理与应用课件浙教版高中信息技术必修
▪SUM( ) ▪ AVERAGE( )
▪ MIN( ) ▪MAX( )
求和 求平均值 求最小值 求最大值
▪COUNTIFห้องสมุดไป่ตู้ ) 指定区域中符合条件的单元格计数
▪SUMIF( )
指定范围中符合条件的值求和
▪AVERAGEIF( )
指定条件求平均值函数
▪Rank( )
大小排序
例：=sum(A2:A16)
数据缺失
逻辑错误
数据异常
数据重复
格式不一
1、字母代表列、数字代表 行
2、单元格书写方式：列在 前，行在后。例如:A25 3、单元格区域书写方式。 A2：A11，A2：E5
数据计算——公式
公式的格式： = 表达式
其中表达式有运算符号，常量，单元格地址，
=A2+B2
函数以及括号组成。
例如：
=B4+100 =(A1+B1)/2 =B4*A4
If函数
格式：=if（条件判断，“结果为真的返回值”，“结果 为假的返回值”） Eg：=if（成绩>90，“优秀”， “合格”）
课堂练习
94
课堂练习
(1)通过观察上表，获得一等奖的判断条件是：_成__绩__>__=_90分 (2)物理老师通过电子表格软件的“IF函数”快速得到了学生的 等级，那么“赵杰” 同学所获得“等级”单元格的函数编辑栏 内的函数应该=I是F(:C_8_>__=_9_0_,_“一等奖” ,“二等奖”) (3)物理老师想把表中数据复制到新建数据表中进行编辑，但不 想连同D列中的函数粘贴到新表，比较恰当的方式是: ________ (A.在B新表中手动输入;B、选择性粘贴为数值C、选择性粘贴为图 片)
《统计天地(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《统计天地（第4课时）》年级：四年级上册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解统计表的概念，学会制作简单的统计表。
2. 培养学生运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识。
教学重点：1. 统计表的概念和制作方法。
2. 运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
教学难点：1. 统计表的制作方法。
2. 运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和统计表样本。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些简单的统计表，引导学生观察和思考，激发学生对统计表的学习兴趣。
2. 学生分享自己对统计表的了解和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍统计表的概念，解释统计表的作用和意义。
2. 教师示范制作简单的统计表，并引导学生一起参与制作过程。
3. 学生跟随教师一起制作统计表，并学会填写数据。
三、实践操作（15分钟）1. 教师布置一些简单的统计任务，让学生独立完成。
2. 学生根据任务要求，制作统计表，并填写相应的数据。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些统计表的案例，引导学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，共同分析案例中的数据，并得出结论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结统计表的概念和制作方法。
2. 学生分享自己在实践操作中的体会和收获，提出自己的疑问和困惑。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些与统计表相关的作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，并按时提交。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、案例分析、总结与反思等环节，使学生掌握了统计表的概念和制作方法，并能够运用统计表进行数据分析和解决问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问和困惑，帮助他们巩固所学知识，提高他们的数学素养。
4《记录数据讲诀窍》教学设计
《记录数据讲诀窍》教学设计
教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生较好地掌握了记录数据的方式以及数字化工具记录数据的优势。
从导入环节的生活场景引入，激发了学生的学习兴趣；知识讲解和案例分析环节，学生能够理解记录数据的方式的多样性和数字化工具记录数据的优势；小组讨论和实践操作环节，培养了学生的
合作交流能力和实际运用能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够热烈，可能是由于对话题不够熟悉或者引导不够到位；在实践操作环节，个别学生对数字化工具的操作不够熟练，可能是由于之前使用经验较少。
在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，加强对学生的引导和指导，提高教学效果。
Excel电子表格基本知识点
Excel电子表格基本知识点（A)Excel 第一课基础知识和基本操作一、基础知识1、简介：EXCEL是一种电子表格处理软件，主要用于对数据的处理、统计、分析、与计算。
2、启动与退出：3、界而介绍：标题栏、菜单栏、各种工具栏、编辑栏、行/列标题栏、水平垂直滚动条、编辑区、工作表标签、状态栏二、基本概念1、工作薄：一个EXCEL文件就称为一个工作薄，一个工作薄中可以包含若干张工作表。
2、工作表：工作薄中的每一张表格称为工作表，每张工作表都有一个标签，默认为sheet1\sheet2\sheet3来命名（一个工作薄默认为由3个工作表组成）。
3、单元格：工作表的每一个格称为单元格。
4、活动单元格：工作表中带黑色外框的单元格叫活动单元格，也叫当前单元格或激活单元格。
5、单元格区域：由多个单元格组成的矩形区域叫活动单元格区域（也称为表格区域）。
6、行标题：工作表中的每一行行首数字（1、2、3、）称为行标题；一张工作表最多有65536行。
7、列标题：工作表中每一列列首的字母（A、B、C）称为列标题；一张工作表最多有256列。
三、基本操作1、工作薄操作（1）新建工作薄：单击“文件”菜单——击“新键”——选择“常用”标签——选择“工作薄”——击“确定”（或击“常用”工具栏上的“新键”按钮）。
（2）打开已有工作薄：单击“文件”菜单——击“打开”——选择文件——击“打开”（或击“常用”工具栏上的“打开”按钮）。
（3）保存工作薄：单击“文件”菜单——击“保存”——输入工作薄名称——击“保存”（或击“常用”工具栏上的“保存”按钮）。
（4）关闭工作薄：单击标题栏上的“关闭”按钮（5）切换工作薄：单击任务栏上的工作薄标题按钮2、工作表操作（1）插入工作表：右击任一工作表——击“插入”即可。
（2）删除工作表：右击要删除的工作表——击“插入”即可。
（3）重命名工作表：右击要重命名的工作表——击“重命名”——输入工作表名称——回车即可。
Excel表格处理技巧
第4章表格处理软件Excel 20034。
1 Excel 2003的基础知识实验4-1 Excel的启动、退出和界面介绍1.实验目的①掌握Excel应用程序快捷方式的建立。
②通过快捷方式掌握Excel的启动和退出。
③熟悉Excel的工作界面。
④练习选择工作表和单元格区域的方法。
2.实验内容建立Excel的快捷方式，并利用该快捷方式启动Excel，观察Excel用户界面，切换工作表标签,确认与取消单元格输入内容，查看选中工作表及单元格区域情况.3.实验步骤①执行“开始”|“搜索”｜“文件或文件夹”命令,打开“搜索结果"窗口,搜索的Excel 应用程序文件名为“Excel。
exe"。
②在搜索结果中选定Excel应用程序文件，在桌面为其创建快捷方式。
③ 双击“Excel 快捷方式”图标,打开Excel 应用程序，认识Excel 工作界面:标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、工作表标签、工作表窗口、单元格和任务窗格等，如图4—1所示。
④ 单击Sheet1工作表标签，在A1单元格中输入字符“大学计算机基础”，然后单击编辑按钮“√”确认输入,同时查看名称框中的单元格名称“A1”;在A2单元格中输入字符“上机实验”，然后单击“×”按钮取消输入。
⑤ 分别单击“全选"、“行号"、“列标”按钮,查看选中全部工作表、一行、一列的情况。
⑥ 按下Shift 键，单击A1单元格，再单击F8单元格，查看选择连续单元格区域的情况；按下Ctrl 键，选中A1：B7和C3：E6单元格区域,查看选择不连续单元格区域的情况。
⑦ 分别单击Sheet2和Sheet3工作表标签，在不同的工作表中输入不同的数据，掌握切换不同工作表的方法.⑧ 单击工具栏上的“关闭"按钮或执行“文件"｜“关闭"命令，将新建的工作簿文件保存到“D ：\练习”文件夹中（如果该文件夹不存在，请自建），文件名为“基础知识.xls ”,退出Excel 应用程序.4.2 工作簿的建立和管理 实验4-2 保存、打开和保护工作簿1. 实验目的标题栏菜单栏常用工具栏格式工具栏 名称框编辑栏 活动单元格 工作表区 列标行号任务窗格编辑按钮 图4-1 Excel 2003窗口全选按钮 工作表标签分割条状态栏①掌握工作簿打开和保存的方法。
教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计一、教材分析本节课教学内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》必修第四章第二节第一部分《4.2.1表格数据处理》中的内容。
由于本节课是会考中的重点内容，也是难点内容，所以结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据计算和表格数据排序、筛选两个课时的内容，本节属第1课时的内容，主要学习表格数据计算中的两种方法，即公式法和函数法。
二、学情分析高一的学生来自不同的初中，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中学校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。
因此在本堂课之前复习了Excel单元格地址的相关知识，为后面的学习作铺垫。
其次，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，并且他们已经学习过Office中的Word的使用方法，能够使用Word的工具完成一定的任务，具备一定的操作能力和尝试探究解决问题的能力，能够独立完成基本需求的学习任务。
三、教学目标1、知识与技能（1）学会运用公式法或函数法对表格数据进行计算。
（2）能熟练地写出某单元格的计算公式。
（3）能灵活地应用数据填充功能来减轻计算工作量。
2、过程与方法（1）引导学生运用数学思维来理解、掌握表格中的公式和函数，培养学生在学习过程中将各学科相整合的意识。
（2）通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。
（3）通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识。
3、情感与态度（1）能将本堂课所学的运用Excel的公式法和函数法进行数据计算应用于实际的生活，培养学生将所学知识与实际生活相结合的意识。
（2）通过学习利用Excel进行数据计算，体验计算机功能的强大，使用的便捷，从而激发学生学习信息技术的兴趣。
计算数据(课件)--2024—2025学年高教版(2021)中职信息技术(基础模块下册)
计算每位员工的月销售提成（月销售提成=（月销售-400）*10%）； 计算每位员工的实发工资（实发工资=基本工资+销售提成-扣发工资）； 在表格下方增加行，分别计算所有员工的基本工资、月销售提成、扣发工
资和实发工资之和、平均值、最大值、最小值； 在表格右侧增加一列R，在R2单元格输入“工资排名”，使用RANK函数
思考1：所有员工的基本工资的计算方法是一样的，第一位员工 的数据计算出来后，如何快速计算其他员工的基本工资？
复习导入 学习新知 实战演练 总结作业
问4 如何使用函数计算数据？
4.2.1 计算数据
格式：=函数名（参数） 常用函数：求和SUM、求平均值AVERAGE、计数COUNT、最大值MAX、
数据处理 4.2.1 计算数据
信息技术
学习内容
Learning content
使用公式计算数据 使用函数计算数据
4.2.1 计算数据 2
任务1：计算北极小屋员工工资； 任务2：计算六一节目评分表/计算车展销售目标表/公司产品月销售情况表。
复习导入 学习新知 实战演练 总结作业
4.2.1 计算数据
>=、<=、<>
大于运算符
>
比较
运算 小于运算符
<
符
大于等于运算符 >=
小于等于运算符 <= 不等于运算符 <>
类型
名称
符号
作用
文本
运算
&
连接文本
符
=“a”&”b”运算结果对为两个”引a用b之”
区域运算符 : 前的所有单元
格的引用
引用 运算 联合运算符 符
Excel教案完整版
数据类型与格式设置
A
Excel支持的数据类型
数值型数据（包括整数、小数、货币等）、文 本型数据（包括字符串、日期、时间等）以及 逻辑型数据（True或False）。
数据格式设置
通过“格式”菜单或快捷键进行格式设置 ，如字体、字号、颜色、对齐方式等。
B
C
数据类型转换
通过“数据”菜单中的“分列”功能或函数 实现数据类型转换。
隐藏工作表
将重要工作表隐藏，避免被误删或修改。
文件格式转换需求处理方法
1 2
另存为其他格式
将Excel文件另存为PDF、CSV、TXT等格式，以 满足不同需求。
使用在线转换工具
利用在线转换工具将Excel文件转换为其他格式 。
3
编写VBA脚本
通过编写VBA脚本实现批量文件格式转换。
页面布局调整以及打印区域设定
4. 设置图表样式
选择合适的图表样式，包括颜色、字体、边 框等。
图表元素编辑技巧（标题、图例等）
添加标题
点击图表标题区域，输入合适的标题文本。
调整坐标轴
编辑图例
点击图例区域，选择“设置图例格式”进行 编辑，包括位置、字体、颜色等。
点击坐标轴区域，选择“设置坐标轴格式” 进行编辑，包括刻度、标签、字体等。
课程安排
本课程共分为多个章节，包括Excel基 础操作、数据输入与格式设置、公式 与函数应用、数据排序与筛选、图表 制作与数据分析等内容。
计算机基础操作回顾
01
打开和关闭Excel软件
02
创建、保存和打开Excel工作簿
03
工作表的基本操作，如重命名、复制、删除 等
04
单元格的选定、插入、删除和合并等操作
信息技术第二册教学设计公式与函数详细教案
信息技术第二册第四节数据统计—公式与函数津市市翊武中学陈英教学目标：知识与技能目标：(1)了解Excel中公式与函数的概念；(2) 了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域；(3) 了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符；(4) 掌握函数的使用方法（求和、求最大值、最小值等）。
过程与方法目标：1、能够运用相应的函数处理数据进而把所得数据存放在相应的单元格；2、使学生具备运用EXCEL处理数据的能力，且能在生活中进行简单的实际应用；情感态度与价值观目标：通过体验软件处理数据的过程，理解函数在实际生活中的运用及作用，从而激发学生学习信息技术的兴趣，自主探究信息技术解决日常生活中的实际问题，培养学生信息素养，增强学生合作与交流意识，提升探讨问题的能力。
教学重点：1、求和函数（SUM）、最大值函数（MAX）、最小值函数（MIN）的综合运用；2、正确输入公式，单元格区域的引用。
教学难点：在EXCEL中函数的正确输入公式与运用函数教学方法与教学手段：任务驱动法、讲练结合法、实践探究法、自主探究、多媒体教室我是来自津市市翊武中学的陈老师，很高兴能站在这里与大家共同探讨并完成今天的学习任务。
数据的运算是同学们学习数学课程时需要解决的问题，今天我们要将纸上的运算移到电脑上来，利用EXCEL软件来完成数据的统计。
接下来请大家看大屏幕：第一张是08奥运会的奖牌的统计表，第二张是我们学校艺术节合唱比赛的成绩表，这两张表格都没有完成，我想请大家帮我统计一下，好吗？一、激情引趣、导入新课以学校合唱比赛评分表导入教师展示附表一让学生观察二、复习旧知同学们，在学习新课之前我们一同来回顾一下前面所学的内容。
1、复习单元格的定位、数据的输入、单元格地址的表示方法即列号+行号。
教师课件展示：教师演示操作、讲解⑴单元格的定位。
2、数学公式中常用的数学运算符。
教师课件展示，请学生找到键盘上的运算符号并回答表中符号的用途及怎样书写。
Excel 第四课 数据统计计算
独立地址：各地址用（，）隔开。
例如，=SUM（A1，A8），表示A1和A8两单元格的和。 连续地址：首尾地址用（：）连接。 例如，=SUM（A1：A8），冒号表示计算范围从A1到A8 单元格之间区域。 混合地址： 例如，=SUM（A1：A6，A8），表示计算A1到A6再加A8的和。
授课教师作表中输入数据后，往往需对数据进行计算处理， Excel 则提供强大的数据计算功能即 数据统计计算， 可以对Excel工作表中数据进行精确、高速的计算、分析和 处理，从而极大地提高工作效率。它包括了简单运算、公 式与函数 √简单运算是利用Excel提供的工具栏中“ ”按钮快速完成计算 √ 公式是工作表中对数据进行分析和运算的等式，它是工作表的数据
数据统计计算
公式简介：
公式
公式可以用来执行Excel各种计算，使用公式可以方便而准
确地分析工作表中的数据。如用户向工作表中输入计算的数值时，
就可以用公式。公式是工作表中的数值进行计算的等式，由运算 符、单元格引用位置、数值、工作表函数等组成。通过公式，用 户可以对工作表中的数据进行较为复杂的运算
数据统计计算
大于等于
说 明
：（冒号） 对两个引用之间，包括两个引用在内的所有单元格（区域） 进行引用，如B2:B8、 A2:E10 ，（逗号） 将多个引用合并成一个引用，如SUM（B1:B10,A1:A10,C11）
文本运算符 连字符 & 说 明
将一个或多个数据以文本形式连接起来形成一个新文本。 如公式“=‖计算机“ & ‖基础“”，结果为“计算机基
对区域可以进行文字性命名，以便于记忆与阅读 √命名：选取区域 / 单击名称框 / 输入区域名 √ 区域名的引用：在公式或函数的参数中直接引用区域 名。
数据计算
阚家中学七年级下册信息技术教学设计课题：《数据计算》执教：赵晓娜第1课时一、教材分析：使用EXCEL中常用的数据处理和格式设置功能，制作一个简单的电子表格二、学情分析：学生对EXCEL操作的兴趣非常高，因为在实际生活和学习中经常用到电子表格，我个人认为学生还是很愿意学习这部分内容的。
三、教学目标：（一）、知识目标：1、了解函数的格式和种类；2、理解函数的作用；3、掌握函数的使用方法。
（二）、技能目标1、学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数；2、提高通过计算机分析解决实际问题的能力。
（三）感、态度与价值观目标：1、感受用函数进行数据计算的便利；2、培养学生勤俭节约的美德。
四、教学重点与难点：自动填充功能，简单计算功能，单元格格式设定。
五、教学策略：因春节刚过，大多数同学都有压岁钱，压岁钱用到哪个地方统计一下，所以准备一个压岁钱花费统计表比较好。
引导学生学习与统计六、教学过程：（一）、 EXCEL是什么EXECL是微软以司出品office系列办公软件的一个组件，确切地说，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，完成许多复杂的数据运算，进行数据的分析和预测并且具有强大的制作图表的功能， EXECEL2000还可以制作网页。
（二）、 EXCEL的启动及界面介绍首先，启动EXCEL（1）自上而下分别是：标题栏、菜单栏、工具栏、编缉栏；右边、下边：滚动条最下面：状态栏中间：工作区与其他界面不同的是工作区中间有线条，有利于做表格。
（2）大十字块：鼠标光标，表示现在是选择状态，单击一个单元格，这个单元格就有了一个黑色边框，表示我们选中了这个单元格。
（3）在EXCEL里面，行有行号，列有列号，每个单元格都有它自己的编号。
列：A、B、C…….表示行：1、2、3……表示单元格的名称：A1、A3……（三）文字和数字的输入（1）向单元格中输入东西。
①单击A1单元格②调输入法，输入汉字。
第一单元 数据处理有妙招——《WPS表格》初步应用教案
第一单元数据处理有妙招——《WPS表格》初步应用教案第1课初识《WPS表格》山东省枣庄市峄城区坛山街道中心小学王刚教材：青岛出版社小学信息技术五年级下册（2018年最新版）课型：新授教学时间:2课时教学目标:1、使同学们掌握启动WPS表格的方法。
2、使同学们了解WPS表格窗口的组成。
3、使同学们掌握WPS表格中数据的输入与保存的方法。
4、使同学们掌握WPS表格行高和列宽的调整方法。
5、使同学们掌握WPS表格中单元格格式的调整设置方法。
6.进一步提高同学们利用信息技术解决问题的能力与兴趣。
教学重点: 使同学们掌握WPS表格中单元格格式的调整设置方法。
教学难点: 培养学生良好的信息素养，进一步提高他们利用信息技术解决问题的能力。
教学工具：导学资料、多媒体教学工具、WPS表格软件教学方法:任务驱动、小组合作、实践操作教学过程:一、激趣导入: （预设5分钟）（学习之前，给学生分组）师提问：生活中使用到表格的地方比较多，利用我们以前的知识如何在电脑中制作一个表格？这节课就让我们一起来学习一个新的制作表格的软件“WPS表格”WPS表格是WPS office办公软件中的一部分，WPS office是一款由金山推出的非常好用的办公软件。
WPS Office软件小巧安装快，占用内存极小，启动速度快，它包含WPS文字、WPS表格、WPS演示三大功能模块，让我们轻松办公。
“初识《WPS表格》”（板书标题）二、探究新知: （预设5+10+15+20=50分钟）(一)、启动WPS表格（预设5分钟）参考以前所学其它软件(画图、记事本、SWISH、WPS文字等)的启动方法，自行尝试启动WPS表格可以小组讨论，然后找学生代表交流汇报，（教师可以根据学生的情况适当引导补充。
）师：软件启动的一般方法（1、双击桌面“快捷方式”图标(适当让学生了解建立“快捷方式”图标的方法)2、选择”开始”菜单3、选择原程序(多媒体机房部分电脑配置太低，应采用此方法)）(二)、WPS表格窗口组成（预设10分钟）参考以前所学其它软件(画图、记事本、SWISH、WPS文字等)的窗口组成，自行学习WPS表格窗口组成可以小组讨论，然后找学生代表交流汇报，（教师可以根据学生的情况适当引导补充；让学生找与其它软件的不同）师：单元格、行、列、全选按钮、名称框、编辑栏、工作表标签(三)、WPS表格中数据的输入与保存（预设15分钟）任务1：学生自行输入课本P3页“班费管理明细表”，并以“班级+班费管理明细表+姓名”为名保存在“我的文档”中。
2023-2024学年重大版(2020)小学信息技术五年级下册数据计算(教学设计)
1.学生已经掌握了运用信息技术的基本技能，如使用计算机、简单软件操作等。在课本前期学习中，他们对Excel软件有了初步认识，能够进行基本的单元格操作和简单公式运用。
2.五年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程具有一定兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢通过实践探索知识。此外，学生在学习风格上差异化明显，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。
3.实验器材：准备计算机设备，确保安装有Excel软件，供学生课上实践操作。
4.教室布置：将教室划分为教学演示区、学生操作区及小组讨论区，便于开展互动式教学和分组合作学习。
教学过程
一、教材分析
本节课使用《2023-2024学年重大版（2020）小学信息技术五年级下册》中的“数据计算”章节，重点关注Excel的数据录入、编辑和计算功能，结合实际案例，使学生掌握基本的数据处理技能。
2023-2024学年重大版（2020）小学信息技术五年级下册数据计算（教学设计）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《2023-2024学年重大版（2020）小学信息技术五年级下册数据计算》章节以培养学生的数据计算能力和信息处理技能为核心。课程内容紧密围绕Excel软件的基本操作，通过实例教学让学生掌握数据的录入、编辑、求和、平均值等基础计算方法。与课本关联部分，重点选取了第二章“数据的录入与编辑”和第三章“数据计算”，结合实际生活中的案例，使学生能够学以致用，提高他们在日常生活中处理数据的能力。课程设计旨在深化学生对信息技术学科知识的理解，为后续学习打下坚实基础。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐学生阅读与数据计算相关的图书，如《小学生Excel趣味学习手册》，以加深对Excel软件使用技巧的理解。
七年级信息技术《Excel求和》教学设计
七年级信息技术《Excel求和》教学设计一、教材分析本节课教学内容为七班级《信息技术》〔下册〕其次章《数据的处理与分析》第四节《数据处理》的第三部分内容：常用函数。
数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第2课时的授课内容，在同学已经对Excel已有初步了解并把握基本学问的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和Sum函数求和。
二、学情分析本节课参加学习的是七班级同学。
我校大多数同学来自于农村学校，学校信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且同学水平参差不齐，存在个体差异，为了弥补这方面学问的缺陷，让同学能够全面进展，在上课过程中要做到因材施教。
三、教学目标1、学问与技能〔1〕会运用公式进行数据求和运算。
〔2〕能娴熟应用函数进行数据求和运算。
〔3〕能使用“自动填充”快速填充数据。
2、过程与方法〔1〕能通过数据运算分析和解决问题。
〔2〕能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的.方式自主学习。
3、情感与看法〔1〕培育同学自主学习，解决问题的力量。
〔2〕培育同学与他人合作的意识与习惯。
〔3〕培育同学利用Excel解决日常生活问题的意识。
四、教学重、难点重点：公式、函数和自动填充求和的方法。
难点：函数的使用和单元格范围的选定。
五、教学方法：任务驱动法、自主探究法、分组合作法。
六、学习方法：自主探究、小组合作六、课时支配：1课时七、教具预备：PPT课件、同学成果统计表.xls、学案与练习评测表。
八、学前预备：同学自由组合学习小组，查看“学案与练习评测表”的内容，了解本节课所学内容。
设计意图：了解本节课所学内容，在“学案与练习评测表”中以小组为单位打分可以调动同学的学习主动性，还可以提高小组合作互助的意识。
九、教学过程教学步骤老师活动同学活动设计意图情境引入〔展现成果表〕“同学们，我们第一次的测验成果出来了，总分还没算出来，今日大家帮帮老师把我们的总分算出来，你准备怎么算呢？”“算总分的方法有许多，但我们要选一个最便利快捷的方法，今日教大家一个隐秘武器: Excel软件, Excel能够快速精确地算出总分，今日我们一起来学习数据处理—excel求和。
广东版七年级信息技术第四章教案《数据输入与编辑技巧》教学设计
一、学习者分析二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是学习在选定的区域输入有规律的数据，并掌握公式编写和利用常用函数进行计算；学会使用数据与公式的复制的办法，达到快速录入数据；利用rank函数排列名次；以及数据的移动，删除列等操作。
本节是学习数据处理的重要基础。
2、教学重点、难点重点：公式的编写和复制，常用函数sum和average和排名函数rank的应用。
难点：公式与函数的应用，利用rank函数排名次。
3、课时安排：２课时。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解区域的概念；（2）学会用拖曳填充的方法输入有规律变化的数据；（3）学会简单公式和函数sum,average的使用；（4）学会使用函数rank完成排名次操作；（5）学会列的移动与删除。
2.过程与方法3.情感态度价值观通过数据的处理，培养学生使用电子表格处理数据的意识，以及良好的数据处理能力。
四、教学理念和方法五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式通过创设“最佳计分员”的比赛情景引入数据输入与编辑技巧的主题，让学生输入有规律的数据，引导学生发现有规律数据的快速录入办法，通过计算范例中各校的总成绩，引导学生归纳出公式的编写的规律，然后让学生体会函数为数据计算带来的便利，让学生在实践的操作中体验函数sum,average，rank的应用。
最后让学生根据表格的实际所需，进行数据列的移动与删除。
本节课通过设置不同的任务，引导学生完成各个知识点的学习。
２、教学过程第1课时教学环节教师教学学生活动设计意图创设情景，导入主题每年一次的全市电脑作品大赛正在激烈地进行着，各校在各比赛项目的得分已经出来了，见书本80页的表格，现在请你们作为本次比赛的计分员，看看谁是最佳计分员，能又快又准确地录入本次比赛的成绩，并统计出团体的总分和平均分。
听讲解。
创设比赛情景，提出本节的任务，引发学生学习的兴趣。
输入有规律的数据打开已录入了标题、栏目、学校和各项成绩的半成品工作表，挑战一：谁能最快将“编号”和“组别”两列准确地输入到工作表中？教师巡视学生的操作情况，并提出问题，引导学生思考：1. “编号”和“组别”中的数据分别有怎样的规律？2. 什么是区域？这些有规律的数据所在区域如何表示？3. 对于这些有规律数据，有没有快速录入的方法呢？如果有学生发现了拖曳填充的快速录入方法，请他演示，否则由教师演示，并提醒学生注意操作过程：（1）在单元格a3，a4中输入有规律数据编号“d01”,“d02”；（2）选择有规律的数据区域a3：a4；（3）把光标指向选中区域的右下角，当鼠标指针变为黑十字时，按住鼠标左键向下拖曳，一列数据将被自动填充进来。
苏教版四年级上册第4讲 统计表和条形统计图(教师版)
斯克教育量身定制小学数学辅导讲义第4讲统计表和条形统计图一.知识梳理知识点一：根据相关数据完成统计表及补画条形统计图统计表和条形统计图：1.统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果，统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据。
2.条形统计图中，每格可以表示1个单位，也可以表示多个单位。
知识点二：分段整理数据分段整理数据的步骤：1.收集数据；2.分段整理（可用画“正”字的方法）；3.制作统计表；4.分析数据，解决问题。
知识点三：平均数的意义和计算方法1.平均数的意义：一组数据的和除以这组数据的个数，所得的数就是平均数。
2.平均数的求法：（1）移多补少法：在总量不变的前提下，在几个（或若干个）不相同的数中，从多的数中拿出一部分给少的数，使它们变成相同的数，这个相同的数就是这组数据的平均数。
（2）公式法：平均数=总数量÷总个数。
二.精讲精炼考点 1根据相关数据完成统计表及补画条形统计图【例1】三（1）班同学选举阳光少年，每人投一票，选举记录如下：（×代表1票）（1）根据如图填一填．姓名笑笑淘气张华李明王强票数（2）一共有41人投票．（3）得票数最多的是王强．（4）淘气获得的票数占票数的．【思路分析】（1）根据题意给出的投票数量，数出来，填入统计表即可；（2）每人只投一票，把5个人的票数相加，就是这个班参加投票的人数；（3）根据统计结果，王强得票最多；（4）用淘气得票数除以总票数即可．【规范解答】解：（1）根据如图填一填．姓名笑笑淘气张华李明王强票数1163813（2）11+6+3+8+13＝41（人）答：一共有41人投票．（3）13＞11＞8＞6＞3答：得票数最多的是王强．（4）6÷41＝答：淘气获得的票数占票数的．故答案为：41，王强，．【名师点评】本题是简单的统计图表填充的问题，这类题目先根据题意数出数投票的数量，再由问题找出合适的数据求解．1．王叔叔买了3辆同样价格的儿童车，付给营业员1000元．他买的是哪一种？儿童玩具车儿童三轮车儿童自行车198318408先估算，然后在正确的答案旁边画“√“．【思路分析】根据单价＝总价÷数量，再根据除法的估算的方法，1000÷3≈330，由此可知，王叔叔买的是单价为318元的儿童三轮车．据此解答．【规范解答】解：1000÷3≈330（元）318元最接近330元，所以，王叔叔买的是单价为318元的儿童三轮车．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握统计表的特点及作用，并且能够根据统计表提供的信息，解决有关的实际问题．2．下面是学校体育组购买球类的清单，请你把表格填写完整．货物名单价数量总价篮球4个足球5个434元总计金额772元【思路分析】根据表格，已知足球的总价和足球的数量，用足球的总价除以足球的数量，即可求出足球的单价；再用两种商品的总价减去足球的总价，求出篮球的总价，然后用篮球的总价除以篮球的数量，即可求出篮球的单价．【规范解答】解：434÷5＝86.8（元）772﹣434＝338（元）338÷4＝84.5（元）表格如下：货物名单价数量总价篮球84.54个338足球86.85个434元总计金额772元【名师点评】解决本题先读出数据，再根据整数加减法的意义以及单价＝总价÷数量进行求解．3．下面是某校三年级同学最喜欢看的书籍情况统计．书籍人数/人性别科普类动漫类文学类政史类童话类男生5648162029女生2413396437（1）男生喜欢看科普类书的人数最多，喜欢文学类书的人数最少．（2）女生喜欢看政史类书的人数最多，喜欢动漫类类书的人数最少．（3）班上要购买一批新书，你有什么想法？【思路分析】（1）比较男生喜欢每种书的人数后填空；（2）比较女生喜欢每种书的人数后填空；（3）根据男生和女生喜欢书的种类说明自己的想法即可．【规范解答】解：（1）56＞48＞29＞20＞16，男生喜欢科普类书的人数最多，喜欢文学类书的人数最少；（2）64＞39＞37＞24＞13，女生喜欢政史类书的人数最多，喜欢动漫类书的人数最少；（3）观察统计表可知喜欢科普类、政史类、童话类的人数比较多，多购买此类图书．故答案为：科普类；文学类；政史类；动漫类．【名师点评】解决本题关键是从统计表中读出数据，再根据数据求解．考点 2分段整理数据【例2】买笔记本的数量和钱数的关系如下表：数量/本0123 4 567…总钱数/元0 1.53…（1）将表格补充完整，根据表中的数据，在图中描点再顺次连接．（2）哪个量没变？数量和总价之间成什么比例？（3）从图中可以看出，如果买9本笔记本，需要多少元钱？【思路分析】（1）根据表格中的前三组数，发现每本1.5元，据此填出表格中其它空格：3本，4.5元；4本，6元；5本，7.5元；6本，9元．并且在图中描点连线．（2）单价没变．总价与数量的比值总是1.5，所以总价和数量成正比例．这个比例表示的是单价．（3）从图中可以看出，9本笔记本13.5元钱．【规范解答】解：（1）表格和图形如下：数量/本0123 4 567…总钱数/元0 1.53 4.567.5 910.5…（2）单价没变．总钱数：数量＝1.5（单价），所以总价和数量成正比例．（3）从图中可以看出，当数量为9时，对应的总钱数为13.5元．答：买9本笔记本，需要13.5元钱．【名师点评】此题考查了绘制折线统计图的方法，以及成正比例关系的量的特点．1．四（1）班举行环境保护知识竞赛，成绩统计如下表．等级不及格及格中等良好优秀成绩/分60以下60～6970～7980～8990～100人数正正根据表中的数据，回答下面问题．（1）本次竞赛得分在70～79分数段的人数最多，比最少分数段的多10人．（2）小红的成绩在班级中排第10位，她的成绩应该在90～100分数段内．（3）估计一下，四（1）班的平均成绩大约是B．A.60分左右B.80分左右C.90分左右【思路分析】（1）根据数据整理的方法，首先通过画“正”字的方法进行记录，然后把“正”字改为数字．再根据整数大小比较的方法进行比较．（2）因为成绩在90～100分的是10人，小红的成绩在班级中排第10位，所以她的成绩应该在90～100分数段内．（3）四（1）班的成绩在60以下的有2人、60～69分的有3人、70～79分的有12人、80～89分的有9人、90～100分的有10人，由此可知：平均成绩是80分左右．【规范解答】解：（1）12＞10＞9＞3＞2；12﹣2＝10（人）；答：本次竞赛得分在70～79分数段的人数最多，比最少分数段的多10人．（2）因为成绩在90～100分的是10人，小红的成绩在班级中排第10位，所以她的成绩应该在90～100分数段内．（3）四（1）班的成绩在60以下的有2人、60～69分的有3人、70～79分的有12人、80～89分的有9人、90～100分的有10人，由此可知：平均成绩是80分左右．故答案为：70～70、10；90～100；B．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握数据整理的方法及应用，统计表的特点及作用，并且能够个统计表提供的信息，解决有关的实际问题．2．张老师买了9盒水彩笔、30张绘画纸和4块画板，水彩笔每盒13元，绘画纸每张4元，画板每块23元．（只填表，不解答）水彩笔盒每盒13元绘画纸张每张4元画板块每块23元【思路分析】根据统计表的绘制方法，首先进行数据整理，然后把根据整理的数据完成统计表即可．据此解答．【规范解答】解：张老师买了9盒水彩笔、30张绘画纸和4块画板，水彩笔每盒13元，绘画纸每张4元，画板每块23元．（只填表，不解答）水彩笔9盒每盒13元绘画纸30张每张4元画板4块每块23 元故答案为：9、13；30、4；4、23．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握统计表的特点作用，以及统计表的绘制方法及应用．3．小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩．序号成绩/个序号成绩/个序号成绩/个序号成绩/个1425389191323224633102814493327351136152541684612401634（1）这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？最差成绩呢？这两个成绩相差多少？（2）成绩在40个或40个以上为优秀，21个以下不及格，有多少人的成绩达到优秀？有多少人不及格？【思路分析】（1）这16个成绩没有相同的，最好成绩是49，最差成绩是16，求出二者之差就是这两个成绩之差．（2）根据统计表所提供的数据，成绩在40个或40个以上的有4人，即4人优秀；21个以下的2人，即不及格的2人．【规范解答】解：（1）49﹣16＝33（下）答：这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是49下，最差成绩是16下，这两个成绩相差33下．（2）答：有4人的成绩达到优秀，有2人不及格．【名师点评】此题是考查如何从统计表获取作息，并根据所获取的信息解决实际问题．考点 3平均数的意义和计算方法【例3】如图是某超市上星期一种牛奶销售情况统计图（1）星期二卖出的牛奶最少，星期日卖出的牛奶最多．（2）平均每天卖出牛奶多少箱？【思路分析】（1）根据某超市上星期一种牛奶销售情况统计图，可得星期二卖出的牛奶最少，星期日卖出的牛奶最多；（2）首先把每天卖的牛奶数量求和，然后再除以7，求出平均每天卖出牛奶多少箱即可．【规范解答】解：根据某超市上星期一种牛奶销售情况统计图，可得星期二卖出的牛奶最少，星期日卖出的牛奶最多；（2）（60+50+80+70+90+90+120）÷7＝560÷7＝80（箱）答：平均每天卖出牛奶80箱．故答案为：二、日．【名师点评】此题主要考查了从简单的统计图表中获取信息并利用它解题的能力．1．三年级二班参加课外小组人数统计图如下．平均每组有多少人参加课外小组？【思路分析】根据条形统计图可知，一组有7人参加；二组有5人参加；三组有9人参加；四组有7人参加；将四个组参加课外小组的人数相加然后再除以4即可得到答案．【规范解答】解：由条形统计图可知，一组有7人参加；二组有5人参加；三组有9人参加；四组有7人参加；（7+5+9+7）÷4＝28÷4，＝7（人）．答：平均每组有7人参加课外小组．【名师点评】此题主要考查的是如何观察条形统计图，然后再根据从统计图中所得到的信息进行计算即可．2．仔细读图，完成练习．（1）认真阅读统计图，你知道了哪些信息？（最少写两条）（2）平均每个年级捐赠多少件物品？【思路分析】（1）根据统计图中的数据可以写出相关的信息，本题答案不唯一，只要符合实际即可；（2）根据统计图中的数据可知三个年级分别捐赠物品多少件，然后将三个年级捐赠的物品数相加，再除以3即可得到平均每个年级捐赠多少件物品．【规范解答】解：（1）第一条信息：六年级捐赠物品最多；第二条信息：四年级捐赠物品最少；（2）（25+35+48）÷3＝（60+48）÷3＝108÷3＝36（件）答：平均每个年级捐赠36件物品．【名师点评】本题考查以一当五（或以上）的条形统计图，明确题意，从统计图表中获取解答问题的信息是解答本题的关键．3．实验小学一至四年级学生参加数学兴趣小组的人数情况如下表．一年级二年级三年级四年级年级人数性别男生18263022女生15182526根据上表的数据，完成下面的统计图．①平均每个年级参加数学兴趣小组的男生有多少人？②三年级参加数学兴趣小组的人数最多，一年级参加的人数最少．【思路分析】根据统计表中数据，按照条形统计图的绘制方法，完成条形统计图．①根据求平均数的方法用一至四年级的男生人数除以4即可．②根据加法的意义，用加法分别求出一、二、三、四年级的学生人数，然后进行比较即可．【规范解答】解：作图如下：①（18+26+30+22）÷4＝96÷4＝24（人）；答：平均每个年级参加数学兴趣小组的男生有24人．②18+15＝33（人）26+18＝44（人）30+25＝55（人）22+26＝48（人）55＞48＞44＞33答：三年级参加数学兴趣小组的人数最多，一年级参加的人数最少．故答案为：三、一．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握条形统计图的绘制方法及应用，并且能够根据统计图表提供的信息，解决有关的实际问题．三.巩固提升一．选择题（共6小题）1．王叔叔想统计一下最近一周的股票走势，应选用（）比较好．A．单式统计表B．折线统计图C．条形统计图D．复式统计表【思路分析】根据折线统计图的特点，折线统计图可以清楚表示数量的增减变化趋势．要表示一周的股票走势，应选用折线统计图．【规范解答】解：因为折线统计图可以清楚表示数量的增减变化趋势．所以王叔叔想统计一下最近一周的股票走势，应选用折线统计图比较好．故选：B．【名师点评】此题考查的目的是掌握统计图的分类以及各种统计图的特点、作用．2．在下面的两幅统计图中，用来表示某地1～6月份的晴天天数的变化情况最为合适的是（）A．B．【思路分析】根据折线统计图和条形统计图的特点进行判断．折线统计图可以清楚地反应实物的增减变化情况；条形统计图可以清楚地反应具体的数量．据此判断即可．【规范解答】解：根据统计图的特点，折线统计图可以清楚地反应实物的增减变化情况；条形统计图可以清楚地反应具体的数量．所以，要反应某地1～6月份的晴天天数的变化情况选折线统计图最为合适．故选：A．【名师点评】本题主要考查各种统计图的特点．3．根据统计结果，你认为B选项的数值大约是（）比较合理．A．7B．10C．15D．17【思路分析】根据已知的条形所标注的数据及它们之间的高度之比或差即可看出B选项的数值大约是多少．【规范解答】解：B选项直条的高度大约是D的一半，大约是10比较合理．故选：B．【名师点评】根据A、B、C、D、E各直条的高度及它们之间的差或比即可确定选项B直条所表示的数据．4．观察下面的条形统计图，下面对图的分析正确的话有（）句．从以上条形统计图可以看出：（1）六月份产量最少；（2）五月份产量最多；（3）上半年总产量是20500台．A．1B．2C．3D．0【思路分析】由条形的高低可以看到产量，条形最高的产量最高；条形最矮的产量最少，据此判断（1）（2）；把六个月的产量相加，判断（3）．【规范解答】解：由条形的高低可以看到产量，可以发现五月份的条形最高所以产量最高；六月份的条形最矮所以产量最少，所以（1）（2）正确；上半年的产量有3500+3000+4000+3000+5000+2000＝6500+4000+3000+5000+2000＝20500（台），上半年总产量是20500台，（3）正确，所以条形统计图的分析正确的话有3句．故选：C．【名师点评】本题考查了条形统计图，先从条形统计图中读出数据，再根据问题找到合适的数据进行解答．5．如图，（）可以表示下面哪种情况的统计．A．4个学生期末数学考试成绩B．四年级喜欢各项运动的男女生人数C．小明1﹣﹣8岁的身高D．蛋糕店的草莓蛋糕和芒果蛋糕最近5天的销售情况【思路分析】根据复式条形统计图的特点和作用，复式条形统计图可以反映两种或两种以上数量的多少，据此解答即可．【规范解答】解：A，表示4个学生期末数学考试成绩，用单式条形统计图；B，表示四年级喜欢各项运动的男、女生人数，必须用复式条形统计图；C，表示小明1﹣﹣8岁的身高，用单式统计图；D，表示蛋糕店的草莓蛋糕和芒果蛋糕最近5天的销售千克，可以用复式条形统计图，但是统计图中只有4项，所以不符合题意．故选：B．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握条形统计图的特点及作用．6．李明调查了五个同学的身高，数据如下表．姓名李明王芳赵兰刘玉李琴身高（cm）141139138143142下列说法不正确的是（）A．刘玉的身高最高B．刘玉一定比其他同学吃的多C．赵兰最矮【思路分析】根据统计表可知本题统计的是学生的身高，可把这几个同学的身高进行比较，可知谁最高，谁最低，据此解答．【规范解答】解：143＞142＞141＞139＞138，所以刘玉的身高最高，赵兰的身高最矮．所以刘玉一定比其他同学吃的多不一定．故选：B．【名师点评】本题主要考查了学生根据统计图分析数量关系解答问题的能力．二．填空题（共6小题）7．条形统计图用2格表示20人，平均每格表示10人，照这样计算，要表示120人需要画12格．【思路分析】因为用2格表示20人，平均每格表示10人，可以求得条形高与数据比为1：10，则可求出数据l20人的条形高．【规范解答】解：用2格表示20人，可以求得条形高与数据比为2：20＝1：10，则可求出表示数据l20人的条形高为120÷10＝12（格）；故答案为：10；12格．【名师点评】本题考查的是条形统计图的综合运用．条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据．8．王叔叔元旦乘火车从郑州出里程千米发去旅行，途经徐州、南京，最后到达无锡．结合图、表回答问题：里程/千米郑州﹣﹣﹣徐州349徐州﹣﹣﹣南京348南京﹣﹣﹣无锡301①徐州到无锡的里程是649千米．（先在图上画一画，再计算．）②火车从郑州出发，平均每时行驶95千米，行驶7时后，距离南京最近．【思路分析】根据图意，①徐州到无锡的里程＝徐州南京的路程+南京无锡的路程，即348+301＝649千米；②根据路程＝速度×时间，求出7小时行驶的路程，再作比较即可完成填空．【规范解答】解：①348+301＝649（千米）答：徐州到无锡的里程是469千米．②95×7＝665（千米）665﹣349＝316（千米）316＜348答：火车从郑州出发，平均每时行驶95千米，行驶7时后经过徐州，距离南京最近．故答案为：649，南京．【名师点评】解决此题的关键是读懂图意，结合统计表完成填空即可．9．周叔叔是一名司机，下表是他一周行驶的里程表读数．星期一星期二星期三星期四星期五160千米350千米555千米745千米758千米他周四一天行驶190千米，他周二～周五一共行驶598千米．【思路分析】根据题意，读懂统计表：第一行是周叔叔行驶的时间，第二行是对应行驶的里程表读数．完成填空即可．【规范解答】解：（1）他周四一天行驶：745﹣555＝190（千米），（2）758﹣160＝598（千米）故答案为：190，598．【名师点评】解决此题的关键是读懂统计表进而完成填空．10．条形统计图用2格表示20人，平均每格表示10人，照这样计算，6格表示60人，要表示120人需要画12格．【思路分析】因为用2格表示20人，则平均每格表示20÷2＝10人，用每格表示的人数乘6即得6格表示多少人，用人数120除以每格表示的人数即得需要的格数；据此解答．【规范解答】解：20÷2＝10（人）10×6＝60（人）120÷10＝12（格）答：平均每格表示10人，照这样计算，6格表示60人，要表示120人需要画12格．故答案为：10，60，12．【名师点评】本题考查的是条形统计图的综合运用．条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据．11．六年级的张华同学统计了我市今年9月22日﹣24日的气温情况，并制成了如图所示的复式条形统计图．（1）从22日至24日，最高气温下降了12℃．（2）温差（日最高气温和最低气温的差）最大的是9月22日，温差最小的是9月23日．【思路分析】（1）22日到24日的最高气温从条形统计图可以看出，用22日的最高气温减24日的最高气温．（2）用每天的最高气温闰最低气温就是当于的温差，求出各天的温差，通过比较即可得知．【规范解答】解：（1）35﹣23＝12（℃）答：从22日至24日，最高气温下降了12℃．（2）35﹣26＝9（℃）26﹣20＝6（℃）23﹣15═8（℃）答：温差（最大的是9月22日，温差最小的是9月23日．故答案为：12，22，23．【名师点评】此题是考查如何从条形统计图中获取信息，并根据所获取的信息解决实际问题．12．如图是甲、乙、丙三队单独完成某项工程所用时间的统计图．（1）乙队与丙队的工作效率的最简整数比是5：4．（2）如果甲、乙两队合作，完成这项工程需要天．【思路分析】（1）把工作总量看作单位“1”，依据“工作量÷工作时间＝工作效率”分别计算出各自的工作效率，再根据比的意义即可求解．（2）用工作量“1”除以甲、乙的工作效率之和，即可进行解答．【规范解答】解：如图所示：（1）（1÷20）：（1÷25）＝：＝5：4；（2）1÷（+）＝1÷＝（天）；故答案为：5：4；．【名师点评】本题考查了学生从统计图获取信息的能力以及解决工程问题的方法，关键是把工作总量看作单位“1”，灵活应用工作效率＝工作总量÷工作时间这一关系解决问题．三．判断题（共5小题）13．在生活中统计一组数据，可以制成条形统计图表示．√（判断对错）【思路分析】条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．【规范解答】解：在生活中统计一组数据，能够比较数量的多少；所以可以制成条形统计图表示，所以原题说法正确．故答案为：√．【名师点评】此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答．14．在一幅条形统计图中，用2厘米表示90万吨，那么用4厘米表示180万吨．√（判断对错）【思路分析】先求出1厘米代表多少吨，用180吨除以4厘米代表的吨数就是180吨应画的长度．【规范解答】解：90÷2＝45（万吨）；180÷45＝4（厘米）；故答案为：√．【名师点评】本题先求出不变的单一量，然后再根据这个单一量求解．15．统计表与统计图是两个毫无关系的知识．×．（判断对错）【思路分析】统计表和统计图都是统计数据的一种方法，用统计表的数据也可以用统计图来表示，并且用统计图表示比用统计表更直观．据此判断．【规范解答】解：由分析得：统计表和统计图多少统计数据的一种方法，它们既有联系也有区别．因此，统计表与统计图是两个毫无关系的知识．这种说法是错误的．故答案为：×．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握统计表、统计图的特点、作用及应用．16．统计表可以看出数量多少，统计图可以直接看出哪种数量多，哪种数量少．×．（判断对错）【思路分析】条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．【规范解答】解：根据统计图的特点可知：只有条形统计图和折线统计图可以清楚的看出各种数量的多少，所以“统计表可以看出数量多少，统计图可以直接看出哪种数量多，哪种数量少，”说法错误．故答案为：×．【名师点评】此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答．17．条形统计图一定比统计表好．×（判断对错）【思路分析】虽然条形统计图更直观、形象，但是有的时候制作统计表更快捷方便，由此判断．【规范解答】解：条形统计图更直观、形象，制作统计表更快捷方便，没有具体的应用，不能说哪一个更好．原题说法错误．故答案为：×．【名师点评】统计表、统计图各有自己的特点和优势，要根据具体的情景选择合适的方法进行统计．四．操作题（共3小题）18．育英小学六（2）班同学开展回收易拉罐的活动，并制成了如下统计图．（1）3月回收的易拉罐最少，8月回收的易拉罐最多．（2）2月到8月一共回收易拉罐280个．【思路分析】（1）根据条形统计图的特点，发现：表示回收易拉罐个数的条形3月份最矮，所以3月份回收易拉罐个数最少；8月份条形最高，所以8月份回收易拉罐个数最多．（2）把2到8月各月回收易拉罐的个数相加，即可求出一共回收的易拉罐个数．【规范解答】解：（1）3月回收的易拉罐最少，8月回收的易拉罐最多．（2）30+25+35+40+45+50+55＝280（个）答：2月到8月一共回收易拉罐280个．故答案为：3；8；280．【名师点评】本题主要考查条形统计图，关键根据条形统计图的特点做题．19．某超市甲、乙两种品牌的果汁今年第一季度销售情况统计如下表．123甲12010080乙90120150根据表中的数据，完成下面的统计图．【思路分析】由题意可知：每个格子可以代表20箱，以及表示甲乙品牌的图例，据此依据表中所给的数据，即可完成统计图的绘制．【规范解答】解：绘图如下：【名师点评】解答此题的关键是明确统计图中每个格表示的数量是多少，再根据已知的数据进行绘制复式条形统计图即可解答．20．根据下表中的数据，完成下面的复式条形统计图．××汽车厂2017年生产汽车数量统计表2018年1月第一季度第二季度第三季度第四季度客车1500160013501750卡车2400190020002500。
山东交通学院计算机文化与基础教案-第4章电子表格系统Excel2003
第4章电子表格系统Excel2003开场白和结束语，请统一采用如下说法：课程开场白：同学们好，我是徐老师，接下来我将和同学们一起来完成《计算机文化基础》课程的学习。
我们这次课主要讲解电子表格系统Excel 2003的基本知识和操作技巧。
本章的内容需要记忆性的内容不是很多，需要理解和掌握的操作技巧比较多，在学习时，同学们需要灵活掌握。
下面就具体看一下我们需要学习的内容。
第4章电子表格系统Excel 2003为什么学习Excel 2003呢？微软公司的Microsoft Excel 2003是电子表格应用软件，具有强大的数据计算与分析处理功能，可以把数据用表格和各种图表的形式表现出来，使得制作出的表格图文并茂，它广泛应用与办公、金融、财会和统计等领域。
Excel 在同学们的学习和日常生活中都是比较实用的工具。
本章学习哪些内容呢？本章主要介绍Excel2003文档的基本概念和基本操作，然后对数据的编辑、公式与函数的使用、工作表的美化、数据的处理、图表的建立与编辑等内容进行全面的介绍。
通过本章的学习，使读者了解电子表格的基本知识，能熟练运用Excel制作出漂亮、实用的电子表格。
第1节Excel2003概述，介绍了Excel的四大功能和Excel应用程序界面的组成情况。
第2节Excel2003的基本操作，介绍Excel 2003的启动和退出、工作簿的新建和打开、单元格和单元格区域的选择、工作表及工作表的管理、插入（删除）行、列和单元格、使用公式和批注等内容及相关的操作技巧。
第3节格式化工作表包括格式化数据、调整单元格的行高和列宽和自动套用格式和条件格式等。
第4节数据清单，主要讲解了数据清单的概念和相关操作、对数据的排序和筛选以及分类汇总等。
第5节使用图表，收件介绍了图表的基本情况，然后讲解建立图表、编辑图表和格式化图表等。
第6节打印，主要包括对页面的设置、分页符的使用、打印预览和打印工作表。
第7节Word2003和Excel2003的协同操作部分主要介绍了Excel与Word之间的信息共享方式等。
小学四年级数据上册第4课角的计算和拼摆
4．角的计算和拼摆
提示：
由图可知，∠1、∠2、∠3围成一个周角，三个角的度数之和为360°，所以∠1+∠2的度数之和为360°－30°=330°，又因为题目说，∠1=∠2，所以∠2=330°÷2=165°。
【试一试1】：图中，∠1=∠2=∠3=∠4=∠5，求∠1的度数。
【例2】两个正方形的位置如图所示。
已知∠1=36°，求∠2、∠3的度数。
提示：
题目中说是两个正方形，我们知道正方形的四个角都是直角。
借助直角，可以帮助我们来计算。
∠2=90°—36°=54°
∠3=90°—54°=36°。
【试一试2】：三个正方形的位置如图所示，求∠1的度数。
【例3】如图，已知有一个角是25°，求∠1、∠2、∠3的度数。
提示：
【例4】一副三角尺能拼出哪些不同度数的角？
∠1=30°+45°=75°∠3=60°+45°=105°
13
（2）图中，∠2=∠3=∠4=
（3）9个同样的直角三角形卡片拼成如图所示的平面图形，则这种三角形卡片的个角中最小的角是多少度？
（4）把一张长方形纸折成下图的形状，已知∠1+∠2+∠3=320°，∠4=20°，
求∠2、∠5、∠6的度数各是多少？。
《数据的计算》教材解读及评课稿
《数据的计算》评课稿2020新版教材有不少变动的，也有不变的，我还没看到下册教材，单就上册而言，教材向着独立性、实用性、数字化发展，我认为总体大气了一点点。
本册教材分三个单元，第一单元《我们的信息生活》，是原五下第一单元的内容，第二单元《数据处理》，是原初中的内容的简化，第三单元《Scratch趣味编程》，是原六下第二单元的内容，通过第一单元的学习，学生已经对信息的概念、用计算机处理信息的一般过程有了一定的了解。
本单元通过一个项目化的学习，既教材中采用的是“校门口交通拥堵情况”这一项目化内容，从第4课学习数据与信息的关系，第5课、第6课数据的收集整理、第7课、第10课计算与分析，第8课、第9课数据可视化等方面入手，系统地呈现了利用电子表格进行数据处理的简单过程，让学生初步感受数据与信息的基本关系，初步体验计算机与网络在数据处理与分析上的优势，提高学生的数据处理与应用能力。
通过上一课的学习，学生已经对采集的数据进行了整理，输入电子表格中，并认识了Excel，学习了单元格、行、列等知识，合并单元格、输入数据等技能。
本节课的是为了对“校门口交通拥堵情况统计表”数据计算和分析，我们使用了电子表格辅助我们计算，学会Excel中汇总和百分比计算方法、格式修改，重难点也在于此。
中间还穿插了电子表格的便捷功能：自动求和函数、自动填充功能。
还可以引申到平均值、计数、最大值、最小值等计算方法。
在教学中需要关注的点：1.不能为了技术而教学技术，前期的铺垫要扎实，可以结合单元项目化学习2.要充分引导3个方面内容：学生进行探究解决问题，成果的归纳，再用方法指导操作3.要讲清楚算理，让学生知其然，更要让学生知其所以然，如①求和是一个一个加起来，然后再引入自动求和，还可以引出下拉菜单的其他常用函数（操作方法相同）；②百分比是除法计算，得数是分母为100的特殊分数。
4.注意一些技术的特点与相关：①自动求和，所在行列前有数据会默认选中，否则默认不选，如果框是虚线状态都是可以重选状态，实线框状态表示选取结束；②百分比，下拉菜单中的百分比是取两位小数的百分数，快捷按钮“%”是取整的百分数；③自动填充，右下角小方点叫“填充柄”，没有看到填充柄表示Excel没有启用自动填充功能，自动填充分绝对引用和相对引用，教材中不涉及绝对引用，所以准备材料时应避免相对引用引起的错误；④单元格区域的含义：用冒号连接左上角和右下角表示接下来谈下我对李老师的课点评，优点在于：1.李老师采用的是“学生视力情况”这一数据进行项目化学习，本节导入部分的口算大比拼有助于学生“收心”并参与到新的课堂学习当中来，且与本课内容相关，展示了Excel软件的强大，和“只给公式，软件帮我们计算”——引出了只用提供算法这一思想2.各环节的过渡能起到转换和承上启下作用，使得课堂学习因为需要而研究技术，如：因年级段比较而需要求和计算；因哪个班近视最严重需要求近视率（百分比）而需要百分比计算；因便捷而需要自动求和、自动填充。
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第4课 EXCEL数据计算和填充教学目标：
1、了解电子表格的单元格（命名规则及用途）。
2、掌握表格数据的输入和修改方法
3、快速输入数据的方法
4、熟悉各公式和各类函数的功能、意义和使用方法；
5、能运用函数来进行普通的计算；
教学重点：
1、能用电子表格输入数据；
2、掌握运用函数来进行普通的计算。
教学难点：
电子表格的函数的使用
[教学过程]
新课引入
教学内容：
1、了解电子表格的单元格
2、如何用公式计算数据？
3、如何复制单元格中的公式和数据？
4、如何利用数据填充功能？
教学步骤：
导入：MICROSOFT EXCEL一直被公认为世界上功能最强大、技术最先进、使用最方便，处理数据能力最强的电子表格软件。
数据处理是电子表格的主要功能之一。
我们可以在单元格中输入公式和函数，系统会根据输入的表达自动运算后得出正确的运算结果。
问题一：单元格及单元格区域的选择
上面介绍了工作薄和工作表，EXCEL工作表是用户进行编辑和数据处理的直接对象，而工作表又是有多个排列有序的单元格组成，掌握单元格的使用也是使用EXCEL进行数据处理的必备技能。
（1）、单元格的命名规则：先列后行，即列标在前，行标在后。
（2）、单个单元格的选取（演示）
用白色十字样的鼠标单击它，出现黑框；
“编辑”→“定位”→“引用位置”；
“定位”→“定位条件”
（3）多个连续单元格的选取
（小）拖动鼠标，初始白色，被选取其余蓝色。
（大）选中一个角落单元格，用滚动条将工作表移到范围对角处，按下SHIFT，选取对角单元格。
（4）、不连续单元格选取
步骤：
1）、按前面方法选取第一个单元格区域，按下CTRL，选取第二个单元格区域；
2）、选中第一个预选范围后，按下SHIFT+F8，出现ADD，继续其余选取直到全部选中后，再按下SHIFT+F8，ADD消失。
介绍几种特殊区域的选择（课本P6）
问题二：如何运用公式计算数据？
任务1：用公式计算前面已建立的“八年级段考成绩.xls”工作表中的“总分”列中的数据。
任务分析：要用公式计算，首先要了解Excel中对公式的规定，然后按规定输入适当的公式。
动手实践：要计算工作簿“八年级段考成绩.xls”中各学生的各科成绩。
总分的计算公式是“各学科成绩相加”，可按以下步骤输入公式：
①启动Excel后，打开名为“八年级段考成绩.xls”的工作簿。
②激活H2单元格，输入公式“=B2+C2+D2+E2+F2+G2”，输完后按回车键。
即可得出对应学生的各科总分。
问题三：如何复制单元格中的公式和数据？
任务2：复制计算“积分”单元格（H2）中的公式和数据
任务分析：从任务1中可以看到，B2、C2、D2、E2、F2、G2这6个单元格中输入的公式是相似的，都是把左面第6列数据相加。
在这种情况下，可以只输入第一个公式，然后用复制的方法来输入其余的公式。
复制某个单元格的内容的方法是：先激活那个单元格，把它的数据或公式复制到剪贴板上，然后选定复制目的单元格，再把剪贴板中的内容粘贴到指定的位置上。
动手实践：
①激活H2单元格，单击常用工具栏中的“复制”按钮，H2的边框会变成闪烁的虚线，表示它的内容已被复制在剪贴板上。
②把鼠标指针移到H2上，当指针变成空心的十字形时，向下拖动鼠标，当指针移到H50单元格后放开，这些出现黑粗方框，表明H2至H50的矩形区域被选中。
③单击常用工具栏中的“粘贴”按钮，H2单元格中的公式被复制到H3：H50单元格中，这些单元格立即显示出计算后的数值。
问题四：如何利用数据填充功能？
任务3：利用数据填充功能输入“八年级段考成绩.xls”工作表中“排名”列数据。
任务分析：如果工作表中，一些连续单元格的数据有一定的规律（如“排名”列中的数据），可以利用Excel的“数据填充”功能，快速地输入这些数据。
动手实践：
①在H2单元格中输入“1”，在H5单元格中输入“2”。
②鼠标指针移动到H4上，拖动鼠标，指针到H5放开。
③把指针移到H5单元格右下角，指针变为十字形状。
④向下拖动鼠标，指针到H8右下角后放开鼠标。
小结：
1、在Excel中可以输入公式来进行计算，并有自动重新计算公式功能。
输入公式中，如果要引用某个单元格数据，可以用该单元格的地址代替。
2、在Excel中可以用复制和粘贴功能复制相同的公式。
公式中引用的单元格地址，会随着被复制的单元格地址而做相应的变化。
3、在Excel中可以使用数据填充功能输入有规律的数据。
思考与练习：
1、打开“甲A联赛”工作簿，按本课所述，计算积分和填充排名。