3.1学前儿童科学教育活动的内容
学前儿童科学教育内容
• (一)学前儿童科学教育常用方法 • 1. 观察法
• 观察法是幼儿园科学活动最常用的方法之一,并且是其他科学方法运用的基础。观察法可以使幼儿在直接按触事物的过程 中,运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力，也可以培养幼儿用感官探索周围环境的 习惯，并为发展幼儿的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。
• 如动植物、季节变化与人们生活的关系、 常见灾害性天气给人们生产和生活带来 的影响等。“在人们生活的世界中，自 然现象无时不有。日、月、星、辰，风、 雨、雷、电,春、夏、秋、冬， 等等，循 环往复，变化无穷。幼儿对这些自然现 象有着无穷的猜想。科学教育的内容应 该唤起幼儿对这些自然现象的探索。
• 非生物是幼儿接触比较多的， 自然界中 的沙、石、土壤、阳光、空气、水等都 与幼儿有着密切的关系。教育者要善于 利用幼儿生活和周围环境中的事件的关 系，对幼儿进行教育。
• 2、选择性科学教育活动
• 选择性科学教育活动是指幼儿在科学活动室、自然角、科学桌或活动室的区角等场地内进行的科学教育活 动，又称非正规性科学教育活动。
• 3、偶发性科学教育活动
• 偶发性科学教育活动是指由外界情境诱发引起.并围绕着偶然发生的科学现象进行的科学探索活动，是科学 教育活动中特有的一 种活动。
“
原来，朱利娅正躺在床上喝热水，她的肚子上还放了一个热水袋。过 了很长时间，一列列火车才返回了肚子火车站，此时它们已经被卸空 了。小精灵们把剩下的食物装进车厢，大山慢慢地消失了。小精灵们 现在又可以休息、玩耍和美美地睡觉了。
3.游戏活动中的科学教育
• 游戏是幼儿阶段的主导活动，是通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。幼儿在游戏的过程中。幼儿的 观察，思考能力得到了提高，同时也丰富了对周围环境的认识。
学前儿童科学教育活动的目标和内容
学前儿童科学教育活动的目标和内容学前儿童科学教育活动的目标和内容主要，学前科学教育目标，《我从哪里来》活动目标，制定幼儿科学教育目标的依据，学前儿童科学教育目标的结构，学前儿童科学教育目标的表述，思考题等内容，欢迎学习知识。
学前儿童科学教育的目标及内容第一节学前科学教育目标提问：什么是学前儿童科学教育的目标？【概念】教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。
【例如】中班科学教育活动《好吃的蔬菜》目标：1、认识一些常见蔬菜，知道它们的颜色以及外形特征。
2、通过活动，知道挑食的宝宝不是好宝宝。
3、在活动中体验活动的快乐，大胆表达、交流。
【思考】一个活动可不可以没有目标，直接开展？如果答案是不可以，那么，没有活动目标，会产生什么后果？一、幼儿科学教育目标的重要性1. 目标是教师实施科学教育的方向（1）根据预定目标制定教学计划该活动可以从目标中判定，是单个活动还是单元活动，是整合活动还是单个领域活动，经过怎么样的过程才能达到目标等等。
（2）围绕目标营造环境气氛教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛，提供与目标相一致的多种多样的物质材料，以激发幼儿的好奇心，引起幼儿探索科学的愿望，以积极、主动的态度参与各种探索和制作活动。
（3）依据目标选择恰当的内容以目标为依据选择科学的、适合幼儿发展水平和需要，并具有发展价值的内容；让幼儿积累知识经验、发展制作技能，供幼儿在探索、操作中学习。
（4）根据目标设计教学方法讲解法、实验操作发、观察法、制作法、讨论法根据不同的教育目的，选择的教学方法也不相同。
举例：大班科学教育活动神奇的雨【小组讨论】尝试在没有目标的前提下，设计该活动的教学计划（即活动次数、活动领域、材料准备）:教学氛围:活动内容:教学方法:目标：A 能充满好奇地观察水蒸气蒸发的过程并参与讨论；B 能在老师的引导下，用自己的语言描述雨是如何形成的。
学前儿童科学教育内容
5.科学与数学融为一体
以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础构建初步的数概 念——科学探究是学习数的基础；在解决问题的过程中运用数学、 了解数学、学习数学——数学成为科学探究的工具。
6.让幼儿感受技术、崇尚科学
引导幼儿关注和发现生活中的科技成果；走向社区，了解社区的 民族工艺和技术；尝试技术设计活动。
允许孩子出错；寻求幼儿的真实意图和认识水平；支持和鼓励幼儿大胆提 出问题；接纳孩子们不同的意见、探究方式和发现；给予幼儿激励性的评 价。
3.提供有意义的材料
因地制宜地提供丰富的材料；材料有适宜的结构；孩子们可以自 由选择材料；支持、引发幼儿与材料的相互作用；随时扩展和增 加材料。
2
4.在科学活动中发展幼儿合作、表达与交流的能力
10
4.根据科学性的启蒙性的要求选择幼儿科学 教育内容
选择幼儿生活中的熟悉内容，引导幼儿发 现日常生活中的科学；（已有丰富的科学经 验）
选择幼儿可以理解的内容，将难于理解的 科学知识寓于简单现象之中；（沉浮、磁场）
选择幼儿可以直接探索的内容，在幼儿力 所能及的范围学科学。（种子发芽、饲养蝌 蚪）
4
幼儿的探究方法具有试误性
1岁半的孩子寻找地毯潮湿的原因 1）1岁办的嘟嘟坐在地毯上堆积木，堆高了后就推倒。笑得很开心； 2）当他一边玩时，一边接过妈妈递给他的奶瓶。他玩得很兴奋了，不自
觉地将奶瓶推倒在地毯上，果汁溅了出来。 3）无意间嘟嘟把手放在地毯上的那块湿了的地方，他觉得很奇怪。 4）他看看自己的手，看看地毯；再一次去摸湿的地毯。（观察） 5）他站起来再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，回到地毯上，又摸了摸
简述学前儿童科学教育的内容
简述学前儿童科学教育的内容
学前儿童科学教育的内容
学前儿童科学教育是指帮助学前儿童通过一系列的活动，探索和理解科学、自然的原理和现象。
在学前科学教育中，教师需要持续介绍和示范科学概念的表达和操作，激发学习者对科学知识的兴趣，激发学生探索和发现的创造性活动，并促进学生建立自己的科学思维能力，从而实现学习的科学过程。
主要内容：
1、观察和分析：观察、分析对象，学习对象的基本特征。
2、实验：通过实践实验，熟悉和了解实验流程，增强实验的信心和能力。
3、探索：通过探索和体验，让孩子们运用观察、分析和实践来认识、分析事物，操作认识和分析这些物体的基本原理和规律。
4、数学：让孩子们尝试用数学思维的方法去解决问题，分析解决问题，理解科学概念，学习加强计算能力，熟悉数理关系，某些科学知识可以以数学形式表达出来。
5、比较：孩子们可以比较不同对象的相同和不同的特征，并运用比较手段分析和思考，熟练掌握科学概念和技能。
6、回顾：在科学教育中，也应定期回顾，让学生复习和熟悉已学习的内容，深化对科学概念的理解。
- 1 -。
学前教育的科学教育内容
学前教育的科学教育内容学前教育是指在儿童正式进入小学之前的教育，它对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
科学教育内容是学前教育的核心，它以培养儿童的科学思维和科学素养为目标，帮助他们建立对周围世界的认知和理解。
本文将重点探讨学前教育中的科学教育内容，并提出相关建议。
一、科学教育内容的重要性学前阶段正是儿童认知和学习能力迅速发展的时期，科学教育内容对于儿童的综合素质提升具有重要意义。
科学教育可以培养儿童的观察力、分析力、探究力和解决问题的能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
此外，科学教育还可以激发儿童的好奇心和探索欲望，培养他们主动学习的态度和习惯。
二、科学教育内容的设计原则科学教育内容的设计应遵循以下原则：1.循序渐进：学前教育的科学教育内容应从儿童的经验和感兴趣出发，由浅入深、循序渐进地引导儿童学习。
教育者需要根据儿童的认知水平和兴趣爱好，合理选择和组织教育内容。
2.体验为主：学前教育注重通过亲身体验和感知来促进儿童的学习。
科学教育内容应包括富有趣味性和实践性的活动，让儿童亲自动手、实际操作，从中获得直接的学习体验。
3.多元发展：科学教育内容应综合考虑儿童的认知、语言、情感、社交等发展领域，注重全面培养儿童的各种能力。
教育者可以结合绘本、游戏、实验等多种形式，开展丰富多彩的科学教育活动。
三、科学教育内容的具体内容在学前教育中，科学教育的内容可以包括以下几个方面：1.自然观察与认知：通过引导儿童观察和认知自然界的现象和规律，培养他们的观察力、分类能力和成因分析能力。
可以组织儿童参与植物、动物、天气等方面的观察活动，引导他们用简单的科学语言描述所观察到的现象。
2.科学实验与探究：通过简单的实验活动，让儿童亲自参与并探究科学问题，培养他们的实验设计能力和解决问题的能力。
可以设计一些小型的实验活动，让儿童观察现象、提出问题，通过实验验证和解释。
3.科学故事与绘本：通过科学故事和绘本的阅读，让儿童了解科学知识和科学家的发现历程，培养他们的科学兴趣和科学精神。
学前儿童科学教育内容
学前儿童科学教育内容学前儿童科学教育是指针对3至6岁的孩子，通过科学实践和探索，培养他们对科学的兴趣和探索精神的教育活动。
学前儿童科学教育旨在激发孩子们对科学的好奇心，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。
学前儿童科学教育的内容丰富多样，既包括生活中的科学知识，也包括实验和观察等科学实践活动。
下面将分别介绍几个常见的学前儿童科学教育内容。
一、生活中的科学知识学前儿童科学教育的目标之一是让孩子们了解生活中的科学知识。
通过简单的语言和具体的例子，向孩子们介绍物体的特性、自然现象的原因等科学知识。
例如，可以通过观察和解释天气的变化，让孩子们了解天气的形成原因；通过观察和比较不同材质的物体，让孩子们了解材料的特性等。
二、科学实验活动科学实验是学前儿童科学教育的重要内容之一。
通过简单的实验活动，可以让孩子们亲自动手，观察和探索科学现象，培养他们的观察力和实验能力。
例如，可以进行简单的水的颜色混合实验，让孩子们观察和记录颜色的变化；可以进行简单的浮沉实验，让孩子们了解物体浮沉的原因等。
三、自然环境的观察和认识学前儿童科学教育还包括对自然环境的观察和认识。
通过带领孩子们到户外进行观察活动，让他们亲自接触和感受大自然的美好。
例如，可以带领孩子们观察树木的生长变化，了解树木的生命周期；可以带领孩子们观察昆虫的生活习性，了解昆虫的种类和功能等。
四、创意科学活动学前儿童科学教育也可以通过创意科学活动来激发孩子们的想象力和创造力。
例如，可以让孩子们进行简单的工程设计，制作小型风车或简易电路等；可以让孩子们进行简单的化学实验，制作彩色火焰等。
这些创意科学活动不仅能够培养孩子们的动手能力，还能够让他们在实践中体验科学的乐趣。
学前儿童科学教育内容丰富多样，通过生活中的科学知识、科学实验、自然环境的观察和认识以及创意科学活动等方式，培养孩子们的科学兴趣和探索精神。
学前儿童科学教育的目标是为孩子们打开科学的大门，为他们未来的科学学习奠定坚实的基础。
学前儿童科学教育内容
学前儿童科学教育内容学前儿童科学教育是对儿童早期科学知识和技能的培养,旨在为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
以下是一些与该标题相符的正文内容:1. 感官教育:学前儿童的大脑对事物的认识和理解依赖于他们的感官。
因此,感官教育对于学前儿童的科学教育非常重要。
这包括通过实际操作、实验、观察等方式,训练儿童的感官能力,如视觉、听觉、触觉和嗅觉。
2. 形状和结构教育:学前儿童通常对形状和结构的认知和理解还很有限。
因此,通过教他们用形状和结构的概念来解决问题,可以帮助儿童更好地理解世界。
例如,通过教儿童数字和字母的形状和结构,可以让他们更容易地学习数字和字母的读写。
3. 物理教育:学前儿童开始学习如何控制和操作物品。
通过教儿童物理现象,如力、运动、温度、密度和重量等,可以帮助他们更好地理解世界。
例如,通过教儿童如何用力推动物品,他们可以学习力量的概念,并通过练习来熟悉使用力量。
4. 化学教育:学前儿童开始学习如何理解和应用化学概念。
通过教儿童化学反应、化学元素和物质的性质等,可以帮助他们更好地理解世界。
例如,通过教儿童如何混合和分配化学物质,他们可以学习如何制造药物和化学品。
5. 生命科学教育:学前儿童开始学习生命的基本过程和特征。
通过教儿童生命科学的概念,如生命的起源、生命的旅程、人类的生命和健康等,可以帮助他们更好地理解世界。
例如,通过教儿童如何保持健康,他们可以学习如何保护自己的健康。
除了以上正文内容,还可以从以下方面拓展学前儿童科学教育:1. 探索自然:学前儿童喜欢探索自然,因此可以为他们提供机会去参观动物园、公园、博物馆等,让他们学习与大自然接触的方式。
2. 制作实验:学前儿童可以参与制作一些简单的实验,如制作泡泡、制作小电路等,让他们更深入地了解科学原理。
3. 参加课外活动:学前儿童可以参加一些课外活动,如科学实验室、科学博物馆、儿童科学公园等,让他们有机会学习更多的科学知识和技能。
第三章学前儿童科学教育活动的内容
第三章学前儿童科学教育活动的内容知识点1、明确选择学前儿童科学教育活动内容的科学依据。
知识点2、不同年龄段学前儿童科学教育活动的内容范围。
知识点3、能够灵活地掌握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的基本要求。
第一节学前儿童科学教育活动内容选择的依据学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育的组成部分，是学前儿童科学教育活动的有效载体，也是学前儿童科学教育活动目标能否实现的关键所在。
科学合理地选择学前儿童科学教育的内容就非常重要。
科学合理地选择学前儿童科学教育活动的内容的据主要有以下四个方面。
一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神《纲要》是我们国家进行学前儿童科学教育的法令性文件，是对学前儿童有效地进行科学教育的指南和风向标，它明确规定了3—6岁儿童科学教育的内容和要求，虽然国家对0—3岁的科学教育的没有正式的明文规定，但《纲要》对这一阶段儿童的科学学习起到启迪的作用，我们要充分理解《纲要》的主要精神，并用于指导我们的实践，实践已经证明若离开了《纲要》，我们的教育就会走弯路，儿童的发展就会受到严重的影响，所以《纲要》是广大学前教育工作者开展科学教育活动的重要依据。
二、符合学前儿童科学教育活动的目标前面我们已经学习了学前儿童科学教育活动的目标，知道了学前儿童科学教育活动的目标是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。
而学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育活动目标的细化、具体化，是实现学前儿童科学教育活动目标的重要手段和主要途径。
因此，学前儿童科学教育活动内容的选择必须以学前儿童科学教育活动的目标为根本依据，这样才能确保学前儿童科学教育活动的目标得以实现，否则，将有可能偏离甚至远离总的方向，学前儿童科学教育活动的目标就不能达到。
值得注意的是，根据目标选择内容，并不是要我们把一项目标一个内容地进行一一对应，这是比较难做到的，也比较狭隘。
在实践中，我们深知学前儿童科学教育活动的每一项目标都是通过多种内容、多种形式来实现的。
学前儿童科学教育活动方案
学前儿童科学教育活动方案学前儿童科学教育是培养孩子科学思维，提高他们的观察力、实验能力和问题解决能力的重要途径。
通过有趣的科学活动，孩子们可以在玩乐中学习，激发出他们的探索精神和好奇心。
下面是一些学前儿童科学教育活动方案的参考内容。
1. 探索自然界在户外活动中，可以带着孩子们一起探索自然界的奥秘，观察植物、昆虫和小动物。
可以组织孩子们一起去公园、花园或者农田，观察不同的植物，让他们亲身接触到自然界的各种物种，引导他们提问并寻找答案。
2. 制作简易实验孩子们喜欢动手操作，可以设计一些简单的实验，比如制作冰淇淋、制作泡泡等等。
通过这些实验，可以培养孩子们的观察力、实验能力和动手能力，并且让他们从实验中学到一些科学知识。
3. 科学游戏制作一些科学游戏，让孩子们在游戏中学习科学知识。
比如制作谜题、迷宫等等，让孩子们在解谜的过程中学习科学知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 科学观察在日常生活中，可以引导孩子们进行科学观察。
比如观察风的力量、水的流动等等。
可以带领孩子们一起做实验，观察实验现象，并引导他们思考产生的原因，培养他们的科学思维。
5. 科学秘密箱让孩子们在家中制作一个科学秘密箱，里面放置一些有趣的科学实验器具和材料，比如放大镜、磁铁、气球等等。
孩子们可以在家中进行一些简单的科学实验，发现一些有趣的现象，并将自己的发现记录在科学秘密箱中。
6. 观看科学视频在适当的时候，可以给孩子们播放一些有趣的科学视频，让他们通过视频了解一些科学知识。
可以选择一些精选的儿童科学节目，通过图像和声音的方式，让孩子们更加直观地了解科学领域的知识。
在设计学前儿童科学教育活动方案时，需要考虑孩子的年龄特点和兴趣爱好，注重培养他们的实际操作能力和观察力，同时保持活动的趣味性和互动性。
通过这些活动，孩子们可以在玩乐中学习，培养科学思维，同时对自然和科学产生浓厚的兴趣。
渗透的学前儿童科学教育活动包括()的科学教育
渗透的学前儿童科学教育活动包括()的科学
教育
渗透的学前儿童科学教育活动包括以下内容的科学教育：
1. 儿童实验室：通过小实验让儿童亲身参与，观察并探索自然
现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。
2. 自然探索活动：包括户外活动，如野外观察、植物种植和动
物观察，让儿童近距离接触自然，学习动、植物的特点和生态相关知识。
3. 科学艺术课程：通过绘画、手工制作等艺术活动结合科学知识，激发儿童的创造力和想象力，培养他们对科学的兴趣。
4. 游戏式科学课程：通过游戏和角色扮演的方式，将科学知识
融入到游戏中，使儿童在娱乐中学习。
5. 听、看科学故事：通过讲故事和看绘本的方式，向儿童介绍
科学知识，激发他们的好奇心和学习兴趣。
6. 制作科学玩具：通过制作简单的科学玩具，如风筝、电路等，让儿童亲身参与制作过程，了解科学原理。
7. 科学实地考察：组织儿童前往科学馆、自然博物馆等地参观
和学习，通过实地考察的方式增加对科学的认知。
8. 科学讲座和展示：邀请科学家或专家给儿童进行科学讲座和
展示，让儿童与科学家面对面交流，了解科学工作和科学研究的过程。
渗透的学前儿童科学教育活动的目的是通过丰富多样的学习方式
和互动体验，培养儿童对科学的兴趣和探索精神，启发他们的创造力
和思维能力。
幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法
（二）与时俱进，勿忘历史民族文化
根据此项要求选择学前儿童科学教育活动内容的几 点做法：
1. 科学教育的内容应从身边取材。
2.要选择介绍科学技术发展过程的内容。
（三）注重内容的系统性和各领域教育内容 的统整
1、根据学前儿童的认知特点和规律选择内容。 认识物体量的特点： （1） 3-4岁的幼儿只能对大小、长短差别明显的物 体加以辨别 （2） 4-5岁幼儿不仅能区别差别明显的物体，而且 开始区分差别不太明显的物体 （3） 5-6岁幼儿对量的感知的精确性进一步发展
3、观察人主要的感觉器官： 视觉（眼）、听觉（耳）、 嗅觉（鼻）、味觉（舌头）、触摸觉（手、脚），能指认五 官、能用手做简单的模仿动作；能尝试探索、感受其各自的 功能。
4、尝试用动作、表情或简单的语言来表达自己的愿望、 要求。
5、在成人的带领下愿意接触大自然。 6、知道自己的姓名、性别、年龄。
一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围
一、学前儿童科学教育活动内容的基本要求
（一）注重内容的科学性，教育的启蒙性 根据此项要求选择学前儿童科学教育活动内容的几
点做法： （1）对于0—3岁的婴儿，应该选择他们直接看到、
感受的内容。
比大小
（2）对于3—6岁的儿童来说，要选择他们在日常生活中感兴 趣的、最熟悉的、易于理解接受的、能够直接进行探索和发 现的内容来进行，并将儿童难以理解的科学现象、科学知识 寓于简单的现象之中。
所谓自由发现法，就是在教师的指导下，由幼儿自 己确立活动的内容并进行探究的一种方法。
四、学前儿童科学教育活动的组织形式
在组织学前儿童进行科学探究活动时其形式主要分 两大方面，即集体教育活动与非集体教育活动。
集体教育活动是指学前教师根据《纲要》，根据科 学教育活动的目标，有计划有目的地选择幼儿活动的内 容，提供给幼儿活动探究的材料，面向全体幼儿开展的 科学探究活动。
学前儿童科学教育内容的范围
任务
学前儿童科学教育内容的范围
（5） 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓 励幼儿动手动脑大胆探索。
（6） 引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、 空间关系，发现生活中的数学。
（7） 在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概 念，发展思维能力。
（8） 鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结 果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。
任务
学前儿童科认识到人是一个自 然实体，每个人都会经历出生、成长、衰老和死亡的生命 历程；让幼儿认识到自己是爸爸和妈妈共同“制造”出来 的，是从妈妈的肚子里成长发育并出生来的。成长和发育 的条件是食物、空气和水；必要的运动是健康成长的重要 条件。
⑤ 人体保健。知道在任何条件下都要注意安全，保护 好自己的身体不受任何侵害和伤害，让幼儿养成良好的生 活、卫生习惯等。
（10） 让他们接触、观察并笼统比较物体的数量；能 按顺序有节奏地念数词；结合儿童的日常生活，让幼儿按 要求取一个或两个物体；能在1～3个物体的范围内进行按 物点数；结合日常的生活情景或通过游戏等自然地引导幼 儿体验和感受物体与物体的配对。
任务
学前儿童科学教育内容的范围
（二） 3～6岁儿童科学教育内容的范围
任务
学前儿童科学教育内容的范围
Words and Expressions
④ 初步了解动物和环境的关系，如动物的身体结构 与所处环境的关系、行为方式与所处环境的关系，动物 怎样改变自身以适应环境的变化等。
⑤ 了解动物之间及动物和人类的关系。让儿童知道 动物之间是朋友或天敌的关系，如鳄鱼和牙签鸟是好朋 友，猫是老鼠的天敌等；了解动物和人类的密切关系， 懂得动物是人类的好朋友，人类应该保护它们。
学前儿童科学教育与活动指导
学前儿童科学教育的目标及内容
整理课件
3．科学经验和初级科学概念的关系
在学前儿童科学教育的目标中，获取 科学经验与形成初级科学概念是学前儿 童科学教育中有关科学知识目标的两个 方面，是相一致的。幼儿初级科学概念 的形成离不开他们的科学经验，而要建 立在丰富的科学经验的基础上。
（3）学会用各种手段（如图表、绘画、作品展 览等）展示自己的科学活动结果。
整理课件
（7）操作
操作活动并不同于简单的摆弄，它具有以下的 特点： 一是目的性。二是程序性。
学前儿童科学教育中操作技能的目标具体包括 以下内容： （1）学会使用简单工具的技能，如用锤敲打； （2）学习使用工具制作简单产品的技能； （3）培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作 过程的能力； （4）培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的 能力。
第三章 学前儿童科学教育的目 标及内容
整理课件
第一节学前儿童科学教育的目 标
一、学前儿童科学教育目标的结构 （一）学前儿童科学教育目标的层次结构 1、学前儿童科学教育总目标 2、学前儿童科学教育年龄阶段目标 3、学前儿童科学教育单元目标 4、学前儿童科学教育活动目标
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（二）学前儿童科学教育目标的分类结构
习探索周围世界和学习科学技术的方法 和技能如观察、分类、测量、思考、实 验、表达和交流信息，以及操作、解决 问题的方法技能，发展幼儿的观察力、 思维能力、创造力、动手操作能力和初 步的解决问题能力。
整理课件
（1）观察
观察是一种有目的的知觉活动，同时也是一种 基本的科学方法。它是指运用感官直接获取第 一手资料的方法。 幼儿观察技能的目标包括： 学会运用多种感官感知物体的外部特征； 学会比较观察不同物体或同类物体的特征； 学会观察物体的运动和变化，即自然现象的观 察。
学前儿童科学教育的初步分析
学前儿童科学教育的初步分析
1. 引言
科学教育是学前教育的重要组成部分，对于培养儿童的综合素质、激发探究兴趣、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将对学前儿童科学教育进行初步分析，以期为相关教育工作者和实践者提供参考。
2. 学前儿童科学教育的目标
2.1 培养儿童对科学的兴趣和好奇心
2.2 培养儿童的科学探究能力和思维能力
2.3 培养儿童的科学情感和价值观
3. 学前儿童科学教育的内容
3.1 自然现象和环境
3.2 生命科学
3.3 物质世界
3.4 科学技术和应用
4. 学前儿童科学教育的方法
4.1 游戏化教学
4.2 情境教学
4.3 探究式学习
4.4 小组合作学习
5. 学前儿童科学教育的实施策略5.1 创设适宜的学习环境
5.2 选择合适的教学资源
5.3 注重教师的专业发展
5.4 家长和社会的参与和支持
6. 结论
学前儿童科学教育对于儿童的全面发展具有重要意义。
教育工作者和实践者应关注儿童的需求，结合教育目标、内容、方法和实施策略，为儿童提供有趣、富有挑战性的学习经历，激发他们的科学兴趣和创新精神。
同时，家长和社会的参与和支持也是推动学前儿童科学教育发展的重要力量。
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本文为初步分析，如需更深入的研究，请参考相关文献和研究报告。
如有任何建议或疑问，请随时与我们联系。
学前儿童科学教育的内容范围
学前儿童科学教育的内容范围1.引言1.1 概述概述部分的内容可以根据学前儿童科学教育的背景和意义进行描述。
以下是概述部分的内容示例：概述学前儿童科学教育是指通过教育方法和教学内容，促进学前儿童在科学领域的综合发展和能力培养的过程。
科学教育在学前阶段的重要性备受重视，因为这是儿童认知和探索能力快速发展的阶段，也是培养其科学兴趣和探索精神的黄金时期。
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，科学知识和科学思维已经成为现代社会的核心素养之一。
学前儿童科学教育的目标是为了培养儿童对科学的兴趣和好奇心，引导他们主动探索、观察和实验，培养其科学探究的思维习惯和动手实践的能力。
学前儿童科学教育的内容涉及广泛，包括自然科学、生命科学、物理科学等多个科学领域。
在这个阶段，儿童通过亲身体验和观察，探索自然界的奥秘，学习科学的基本概念和原理。
通过科学实验和游戏活动，儿童可以锻炼自己的观察和实验能力，培养问题解决和创新思维的能力。
此外，学前儿童科学教育还注重培养儿童的科学素养和科学方法。
科学素养包括科学知识、科学技能和对科学的态度三个方面。
通过培养儿童对科学的兴趣和探究欲望，激发他们对科学问题进行提问和思考的能力，从而逐渐形成科学思维方式和科学态度。
学前儿童科学教育的实施存在一定的挑战和困难，例如教师的科学素养和教学方法的更新等问题。
因此，需要全社会的共同努力，包括学校、家庭和社会各界的支持和配合，共同推动学前儿童科学教育的发展，为孩子们提供更加科学、丰富和有趣的学习环境。
通过学前儿童科学教育的实施，我们有望培养出更多具有科学素质和创新能力的未来人才，为社会的可持续发展做出贡献。
整篇文章将从学前儿童科学教育的定义和意义、基本原则等方面进行探讨，希望能够给读者更加深入的了解和认识。
接下来的章节将依次阐述学前儿童科学教育的基本概念、理论基础和实施策略，最后对学前儿童科学教育的内容范围进行总结，并展望未来学前儿童科学教育的发展方向。
幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法
幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法1.科学观察和描述：幼儿通过观察和描述物体、动植物的属性和特征，培养他们的观察力和描述能力。
教师可以组织一些观察实验或活动，如观察水变成冰，观察蝴蝶从幼虫到成虫的变化等，引导幼儿积极观察和提出问题。
2.科学探究和实验：通过设计简单的科学实验，引导幼儿进行探索和发现，培养他们的科学思维和创造力。
例如，制作简单的火柴车，幼儿可以用不同材料和形状的纸板试验，发现哪种设计更容易滑动。
3.科学智力游戏：通过科学智力游戏，如拼图、积木等，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
例如，选择一些形状特殊的积木，让幼儿通过组合和拼接来创造新的结构和形状。
4.自然环境观察和保护：带领幼儿走进大自然，观察和感受自然界的奥秘，培养他们对自然环境的保护意识。
可以带幼儿到户外进行观察和探索，如观察花草、昆虫、小动物等，通过游戏和亲身体验，让幼儿了解自然界的规律和特点。
5.物质和能量的探索：利用一些简单的实验和活动，让幼儿探索物质和能量的变化过程，培养他们的实验观察能力。
例如，用溶解糖的实验，让幼儿观察和记录糖溶解的过程和结果。
6.科学故事和游戏：通过科学故事和游戏，以寓教于乐的方式，引发幼儿的兴趣和好奇心，并加深他们对科学知识的理解。
例如，讲述有关天气和季节变化的故事，并设计相应的角色扮演游戏，让幼儿亲身体验和感受季节的变化。
7.多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，让幼儿观看和听取与科学相关的内容，激发他们的学习兴趣和想象力。
可以通过播放有关科学实验的视频、听取有关科学知识的音频材料等，让幼儿感受科学的神奇和乐趣。
总之，幼儿园学前儿童科学教育应注重培养幼儿的科学素养和科学能力，通过观察、探索、实验、游戏等多种教学方法，激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养他们的科学思维和观察能力，为他们未来的科学学习打下良好的基础。
学前儿童科学教育内容选择的要求
学前儿童科学教育1. 介绍学前儿童科学教育是指针对3-6岁的孩子开展的科学启蒙教育。
通过有趣的实验、观察和探索活动，帮助孩子们了解自然界的规律，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
2. 目标学前儿童科学教育的目标是培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，激发他们对探索未知世界的热情。
通过提供有趣而具体的实践经验，帮助孩子们建立起一种积极主动地思考和解决问题的能力。
3. 内容选择3.1 科学实验在学前儿童科学教育中，可以选择一些简单而有趣的科学实验来引导孩子们进行观察和探索。
例如，可以进行水与油不混溶、物体浮沉等实验，让孩子们亲身参与其中，并引导他们思考背后的原理。
3.2 自然观察带领孩子们到户外进行自然观察是学前儿童科学教育的重要内容之一。
可以带他们观察花草、昆虫、鸟类等自然现象，引导他们发现规律和变化。
同时，还可以进行一些简单的植物种植活动，让孩子们亲手参与植物的生长过程。
3.3 探索游戏通过设计一些探索游戏，可以培养孩子们的观察力和思考能力。
例如，可以设计一个找出不同形状的游戏，让孩子们通过观察物体的形状来进行区分。
同时，在游戏中还可以加入一些简单的科学知识，让孩子们在玩乐中学习。
4. 教学方法4.1 启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题和引导思考来激发孩子们主动思考和探索的教学方法。
在学前儿童科学教育中，可以使用这种方法来引导孩子们在实验和观察过程中提出问题，并通过实践和讨论找到答案。
4.2 故事情境教学法故事情境教学法是通过给孩子们讲故事的方式来引导他们进行学习的方法。
在学前儿童科学教育中，可以使用这种方法来讲述一些与科学知识相关的故事，激发孩子们对科学的兴趣，并帮助他们理解和记忆相关概念。
4.3 多感官教学法多感官教学法是通过刺激孩子们多个感官来增强他们对知识的记忆和理解。
在学前儿童科学教育中，可以利用这种方法让孩子们通过观察、听觉、触摸等多个感官参与实践活动，增加他们对科学知识的体验和认知。
学前儿童科学教育的目标及内容
学前儿童科学教育的目标及内容一、概述在现代社会，科学已成为人类社会发展的核心驱动力，科学知识的掌握已经成为每个人都不可或缺的基本素质。
科学教育在学前教育中占据着重要的地位。
本文将就学前儿童科学教育的目标及内容进行探讨，希望能为相关从业人员和关心学前儿童教育的家长提供一些参考。
二、学前儿童科学教育的目标1.激发兴趣：学前儿童科学教育的首要目标是激发儿童对科学的兴趣。
通过丰富多彩的科学教学活动，让儿童在探索科学知识的过程中感受到乐趣，从而激发他们对科学的热爱。
2.培养观察力：学前儿童科学教育的目标之一是培养儿童的观察力。
通过让儿童参与各种观察实验，培养他们对周围事物的观察、分析和思考能力，从而提升他们的科学素养。
3.培养探索精神：学前儿童科学教育旨在培养儿童的探索精神和实践能力。
通过让儿童亲自动手进行实验和操作，让他们在实践中感知科学知识，培养他们勇于探索未知领域的勇气和能力。
4.促进思维发展：学前儿童科学教育应该促进儿童的思维发展。
通过引导儿童进行科学探究活动，让他们在实践操作的过程中培养逻辑思维和创造性思维，提升他们的认知水平。
三、学前儿童科学教育的内容1.宇宙与地球科学：学前儿童科学教育的内容之一是宇宙与地球科学。
在这一领域，儿童可以通过观察天空、接触地球和宇宙相关的图书、故事和实验等方式，了解宇宙和地球的基本知识，培养对宇宙和地球的好奇心和探索精神。
2.物质与能量科学：学前儿童科学教育的内容还包括物质与能量科学。
在这个领域，儿童可以通过实验和游戏等方式，了解物质的基本性质和相互转化关系，培养对物质与能量的认知和实践操作能力。
3.生物与环境科学：学前儿童科学教育的内容还涵盖生物与环境科学。
通过接触动植物、探索自然环境、学习关于生物和环境的知识，儿童可以培养对自然生物和环境的尊重和保护意识，促进他们的环境意识和责任意识的形成。
4.科学探究与实践：学前儿童科学教育的内容还包括科学探究与实践。
通过开展简单的科学实验和探究活动，培养儿童动手能力和实践操作能力，促进他们对科学的认识和理解。
简述学前儿童科学教育活动
简述学前儿童科学教育活动学前儿童科学教育活动是指通过创设具有科学性的环境和情境，引导儿童主动探索、实践和观察，培养他们的科学思维和科学方法的一种教育活动。
该活动旨在激发儿童对科学的兴趣，培养他们的科学素养和科学探究能力。
学前儿童科学教育活动的目的是为了培养儿童的科学兴趣。
在这种活动中，教师会通过提供丰富的科学实验、观察和探究的机会，激发儿童的好奇心和求知欲。
比如，教师可以组织儿童观察植物的生长过程，让他们亲手种植并观察植物的变化。
通过这样的活动，儿童可以亲身体验科学的乐趣，从而培养他们对科学的兴趣和热爱。
学前儿童科学教育活动的目的是为了培养儿童的科学素养。
科学素养是指儿童在科学领域的知识、技能和态度等方面的综合能力。
在这种活动中，教师会引导儿童进行科学实验和观察，培养他们的科学思维和科学方法。
比如，教师可以组织儿童进行简单的物理实验，如测量物体的重量和体积，让他们亲自动手操作并观察实验结果。
通过这样的活动，儿童可以逐步掌握科学的基本概念和实验方法，培养他们的科学素养。
学前儿童科学教育活动的目的是为了培养儿童的科学探究能力。
科学探究能力是指儿童运用科学知识和方法解决问题的能力。
在这种活动中，教师会引导儿童提出问题、进行观察和实验，并从中总结规律和解决问题。
比如，教师可以组织儿童观察天气变化，并让他们提出关于天气变化的问题，如为什么会下雨、为什么会有风等。
通过这样的活动，儿童可以培养他们的观察和思考能力，提高他们解决问题的能力。
学前儿童科学教育活动是一种通过创设具有科学性的环境和情境，引导儿童主动探索、实践和观察的教育活动。
该活动旨在激发儿童对科学的兴趣，培养他们的科学素养和科学探究能力。
通过这样的活动，儿童可以在愉快的氛围中学习科学知识，培养他们的科学思维和科学方法，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
学前儿童科学教育的目标和内容
学前儿童科学教育的目标和内容学前儿童科学教育是指针对3-6岁幼儿进行的科学知识教育。
科学教育旨在培养幼儿的科学思维、观察力、实验能力和问题解决能力，引导他们主动思考、主动探索并建立对科学的兴趣和好奇心。
下面将从目标和内容两个方面来介绍学前儿童科学教育。
一、学前儿童科学教育的目标1. 培养科学思维：通过培养幼儿的观察力和思考能力，引导他们学会提出问题、观察现象、探索规律，培养幼儿的科学思维方式。
2. 培养实验能力：通过进行简单的实验活动，培养幼儿的实验能力，让他们学会观察和记录实验现象，培养幼儿的实验探究能力。
3. 培养问题解决能力：通过让幼儿参与解决问题的活动，培养幼儿的问题解决能力，激发幼儿的创造力和创新思维。
4. 培养兴趣和好奇心：通过生动有趣的科学实验和故事，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿对科学的热爱和追求。
5. 培养科学素养：通过科学教育，使幼儿了解科学的基本概念和原理，培养幼儿的科学素养，为幼儿今后的学习奠定基础。
二、学前儿童科学教育的内容1. 自然界的认识：通过观察自然界的现象和事物，让幼儿了解自然界的基本规律，如天空、水、植物、动物等。
2. 物质的认识：通过实验活动，让幼儿了解物质的基本性质和变化规律，如颜色、形状、固态、液态、气态等。
3. 环境保护的意识：通过讲述环境保护的故事和实地参观，引导幼儿了解环境保护的重要性，培养他们爱护环境的意识。
4. 生活中的科学：通过生活中的实际问题和实践活动，引导幼儿学会运用科学知识解决问题，如水的沸腾、冰的融化、风的产生等。
5. 科学实验的探索：通过简单的科学实验，让幼儿亲身参与实验活动，观察和记录实验现象，培养幼儿的实验探究能力。
6. 科学故事的讲述：通过生动有趣的科学故事，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的科学素养和科学思维方式。
7. 视觉与听觉的认识：通过视觉和听觉的认识活动，让幼儿了解视觉和听觉的基本原理和作用，培养幼儿的观察力和感知能力。
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象感兴趣”的情感，应怎么选择
内容？
这一目标在相关文件中有依据吗？符合科 学教育活动的目标吗？
科学教育活 动有哪些特
点呢？
依据《纲要》、《指南》的主要精神 符合学前儿童科学教育活动的目标 适应学前儿童认知发展的特点 遵循科学自身的规律和特点
二、科学教育活动的内容范围
科学探究 数学认知
五条目标 七条内容与要求 三条指导要点
小班科学主题活动 《从头动到脚》
主题学习之一：认识身体的外形特征与各部位名称
集体活动《你的身体， 我的身体》，引导幼儿 观察幼儿用书上不同人 的身体，发现他们之间 不一样的地方；鼓励幼 儿用高、矮、胖、瘦等 词语形容身体特点。
玩“你说我做”的游戏，播放音 乐，边听儿歌边尝试变换动作， 指出相应的身体部位。
主题活动案例
集体教育活动—— 《鱼儿多多》
教师播放教学电子资 源中的图片，引导幼 儿从鱼的颜色、大小、 花纹等方面向大家介 绍鱼的样子。
环境创设
请幼儿向大家介绍自己带来的鱼的图片，请幼儿将自己带来的鱼的图片粘贴到海洋背景图上。
社会实践活动——参观水族馆
教师带领幼儿参观水族馆的过程中， 请幼儿仔细观察各种鱼的样子以及 鱼的生活环境，并在参观过程中拍 照或录像。回到幼儿园后，教师播 放参观水族馆的照片或视频，鼓励 幼儿分享参观水族馆的所见所闻， 激发幼儿养鱼的兴趣。
《人与房子》
幼儿运用美工材料创造自 己想象的房子提供了经验， 活动与活动之间充分的联 系，有效地实施。
物质科学
特性与用途 形态与变化
ห้องสมุดไป่ตู้
颜色、形状、 大吸小水、性重、量导 电物性体、的磁用性途
形态变化 物理变化 化学变化
相互关系
浮力 生锈 发霉
（二）生命科学
➢ 以“鱼”为主题设 计科学教育活动？
技玩具等
测量工具；观察 工具；记录工具；
物质
物质与材料
科学
生命 科学
人与动植物
科学教育 活动内容
自然 科学
物理与化学现象 天气与季节变化、天文现象
科技与 制作
科技产品 手工制作
（一）物质科学
幼儿常见的物体与材料
➢ 以“水”为主题设 计科学教育活动？
水与生命
水的特点：无色无味、
流动性
水的浮力
节约用水
水的三 态变化
水的污染
水与动植物之间 的关系
风云雨冰雪霜四季
地日 月星
➢ 以“影子”为主题 设计科学教育活动？
大班科学主题活动 “跟着我！影子”
发现影子
记录 影子
感知一天中光线和影子的变化，并记录上午、 中午和下午的影子大小。
By 2020
亲子活动：影子造型秀
探究：影子是怎么形成
探究：光和影有什么关系？
老师先拿一面小镜 子在墙壁上照出光 斑，引发孩子探索 光和影的兴趣。在 小镜子上贴上可爱 的图案，就能变出 各种有趣的影子了。
水的浪费
➢ 以认识“世界建筑奇 观”为主题设计科学 教育活动？
主题活动： ● 世界建筑奇观
《我家的房子》
为了让幼儿更容易接受不同国家地区的建 筑特色，本主题的第一个活动《我家的房 子》由幼儿的实际生活环境出发，让幼儿 了解常见房子的基本外形结构，说说房子 的外形特征，介绍自己家的房子是什么样 的。
学前儿童科学教育
学前教育学院 安珍珍
第三章
学前儿童科学教育活动的内容与方法
01 学前儿童科学教育活动的内容 02 学前儿童科学教育活动的方法
01
学前儿童科学教育活动的内容
内容选择的范围
内容选择的要求
内容选择的依据
内容组织的方法
一、选择科学教育活动内容的依据
哪一个年龄阶段？有什么特点？
为培养幼儿“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现
主题学习之二：发展大肌肉运动
老师用故事围裙给幼儿讲故事《小饼干 做体操》
幼儿跟着故事中的角色一起做体操
主题学习之三：发展小肌肉运动
阅读幼儿用书了解小手和小脚会做的事情， 并与同伴来模仿
手脚对对碰游戏：将图卡中的动物及其 手脚进行配对
主题学习之四：探索身体会动的秘密
人偶制作
人的身体 结构
人的器官及功能
人的差异性、种类
人的生理、心 理活动
生命发展过程
人与环境的关系
生命教育
生物的基本需要 生物的生命周期 生物的多样性
生物的身体特征 生物的特定行为 生物与环境关系
（三）自然科学
自然科学现象
常见的物理现象
简单安全的化学 现象
天气与季节
简单的天文现象
运动与力；声音； 光和颜色；热和温
度；电；磁
霉变； 发酵； 氧化；
《越来越好的房子》了解人类房子的演变过程，并用恰 当的形容词描述不同阶段房子的特点。
《世界建筑奇观》
《世界建筑奇观》活动的第一个环节由幼儿的生活 经验出发，请幼儿交流见过的有特色的房子是什么 样的，说说这些房子有什么特点，提问幼儿居住的 城市里房子有什么特色，逐渐将幼儿的兴趣引到世 界建筑奇观的欣赏上。
生活中的影子— 水中倒影
总结活动
通过和影子玩游戏，让孩子学习观察影子的变化，从而认识到光源距离和影子大小的关系，培养 他们观察与探究问题的能力。除此之外，我们看看孩子们对儿歌“影子”的创编吧。
（四）科技与制作
科技与制作
科技产品 常用工具 科技小制作 科学故事
家用电器；交通工 具；农技产品；科
通过一系列活动的实施，孩子们对鱼儿的生活环境，如何饲养照顾鱼儿，养鱼的知识，有了初步的认识， 也激发了幼儿探究鱼儿的好奇心。
鱼的发布会
学习向同伴讲述的方式，并围 绕有关鱼的话题讲述一段话。 幼儿自由阅读有关鱼的各种资 料，讨论有关鱼的话题，并大 胆说出自己的想法。
➢ 以“人”为主题设 计科学教育活动？
游戏活动——钓鱼喽
幼儿利用玩具卡制作小鱼，制作好后，玩一玩钓鱼比赛的游戏。
美工区——《鱼儿拼贴画》
用各种形状的纸拼贴创作各种各样的鱼
建构区《鱼儿一排排》
幼儿用积木拼插各种富有创意的队 列造型，拼好后和同伴一起玩一玩。
在益智区投放小鱼 的图片，请幼儿按 照一定的模式来排 一排
科学区《一起养鱼吧》
创意影子秀
探究：影子有颜色吗
准备几个透明的玻璃瓶，在每个瓶子里滴上不同颜色的色素，把杯子放在白色 纸上，影子便有了颜色；用水彩笔在玻璃盘中画一画，彩色的影子画就出现了。
游戏：踩影子
探究：影子的作用
带着对影子的兴趣，孩子们提出：影子有什么用呢？于是，“手影小剧场”的 探索开始了。可以玩手影游戏、可以看皮影戏、可以放电影……