最新部编版三年级语文下册:语文园地一 精品教案 含反思

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三年级下册语文教案 第二单元《语文园地》一课时 (人教部编版)

三年级下册语文教案 第二单元《语文园地》一课时  (人教部编版)

人教部编版语文三年级下册《语文园地》教学设计
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语,它们的第一、第三个字一样,其他两字不一样,这样的成语叫做ABAC式成语。

(二)把句子写具体
1、出示要求:
读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。

鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴
....,皱起
..
了眉头
...:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴的叫起
.....来.。

2、指名读第一段文字,提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”,“皱起了眉头”。

(1)指导学生反复观察加点的短语,寻找特点。

嘴,眉头——身体的部位
噘,皱——动作
(2)小结:这些短语都是由表示动作的词和指名读。

开火车读。

齐读。

指名读。

开火车读。

齐读。

指名读要求。

指名读。

学生观察,寻
找特点。

集体交流。

,才能完成呢既
定目标。

第四环
节为日积月累。

对于从寓言故事
所演化而来的成
语,学生不仅要
知其然,还要知
其所以然。

因此
这一环节要充分
发挥学生查阅资
料进行学习的能
力,这样既能锻
炼学生的自学能
力,也能拓展他
们的知识面,提
升语文素养。

部编版三年级下册《语文园地一》教案

部编版三年级下册《语文园地一》教案

部编版三年级下册《语文园地一》教案教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案:
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。

读起来铿锵有力,富有音乐感;想起来意味无穷,富有感染力。

2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情入境的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

挨挨挤挤,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

4. 扌打(打架)抱(抱住)扔(扔掉)
讠请(请假)讲(讲话)课(上课)
辶近(近处)进(进出)远(很远)
艹草(小草)药(草药)苗(禾苗)
雨雪(大雪)霜(霜冻)雷(雷雨)
木树(树木)林(树林)桩(木桩)
5. (1)荡漾(2)飘荡(3)机灵(4)灵活(5)轻松(6)轻快(7)要求(8)请求
6.(1)一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵,圆滚滚的身子,再加上灵活矫健的四肢,凑成了可爱的小猫。

(2)藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。

7. 江南
江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

(新课标)部编版小学语文三年级下册《语文园地一》教案

(新课标)部编版小学语文三年级下册《语文园地一》教案
课堂小结
通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了形旁表义功能的形声字,学会辨析运用形近词,练习抓住特点写动物的外形,学习了古诗《忆江南》。希望同学们可以爱上奇妙的汉字和博大精深的传统文化。
板书
语文园地
交流平台描写细致、修饰语、修辞手法、
有画面感
形声字形旁表义
浓香荡漾轻巧灵活
清香飘荡轻快灵敏
抓住动物特点
第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。
3.小练笔:照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。(课件出示)
示例:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
轻巧和轻快都含有轻的意思。
A轻巧指重量小而灵巧,轻松灵巧,简单容易。用于形容动作,身体等。
B轻快指动作不费力,轻松愉快。
形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;
(4)这只小狗的鼻子真(灵活灵敏),老远就闻到了食物的气味。
A灵活做形容词时指敏捷不呆板,一般用于形容手脚,脑筋等。也可以做副词。指善于随机应变,不拘泥。
(1)我一进门就闻到一阵荷花的(浓香清香)。
荷花的香味比较清淡,所以应该选“清香”。
(2)水面的小圆晕一圈圈的(荡漾飘荡)开去。
解析:荡漾指水波一起一伏地动。飘荡只随风飘动,漂泊。二者使用的对象不同。
本题形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;
(3)他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。
4、词语解释
谙:熟悉。
江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。
红胜火:颜色鲜红胜过火焰。

部编版三年级语文下册第三单元--语文园地教案

部编版三年级语文下册第三单元--语文园地教案

1.激趣引入:同学们,说到蔡伦,我想你们一
定马上就联想到了他改进的造纸术。
师生互动
(1)课件出示“有个叫蔡伦的人,吸收了人们长
期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻
头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里
捣烂成浆; 再把浆捞出来晒干,就成了一种思
轻便又好用的纸。”引导学生自主朗读句于,
边读边找出动词,体会蔡伦改进造纸术的步
呢?
生:作者抓住了几种不同的龙的形态,并把它
们各自的样子描写得形象逼真。
师生互动
生:为了更具体地写出龙的不”呢。
(2)课件再次出示文段,并根据学生的交流情况
聚焦排比句式,引导学生体会“有的...有的...
还有的...”具体抓住了三种不同状态的龙来说
教学 重点 难点
重点:明确围绕一个意思,把话写清楚的方法及意义。 难点:提升语言表达能力,能够清楚、有条理的介绍手工活动过程。
教具学具及
多媒体课件;搜集各种生活中常见的标牌 课时
多媒体应用
2 课时
第一课时
教学 目标
1.通过学习交流,进一步掌握围绕一个意思把话写清楚的方法及意义, 同时能够进行合理运用。 2.掌握有条理的介绍手工活动过程的方法,提升语言表达能力。
(2)课件出示文段,指名学生说说自己的理解(作
者描写了大街上的各种招牌、形形色色的各类 学生自主探究、研读,
人物......),教师适时引导他们重点抓 住对人物 试着与同桌进行交流
的描写,体会作者对人物动作、神态等的细腻
刻画,并借助想象,进一步感受画面所反映出
来的“街市的热闹”。
3.引导学生再次联系两篇课文的重点段落,说 学生再次联系两篇课文
个 意 思 来 写 的 , 并 且 都 运 用 了 “ 有 的 ... 有 么共同特点

部编版语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件

六、说教学过程
板块一、新课导入 同学们,前一段时间我们学习了第三单元的课文,学到了很多知识。 今天我们就一起进入三单元的语文园地,看看在园地中你又能有哪些收 获。
板块二、学习“交流平台” (一)回顾课文写作要点 1、请同学们回忆一下,第三单元我们学习了(独立想或打开书浏览目录) 回答哪几篇课文? (学生说,教师粘贴板书赵州桥和一幅名扬中外的画) 2.其中有《赵州桥》和《-幅名扬中外的画》两篇课文我们在学习的时候 学到了哪种写作方法。(围绕一个意思写一段话)
从整节课来看,教学思路清晰,课堂气氛轻松活跃,学生学得轻松 ,主体地位得到充分体现,实践了以读为本、读思结合的设计理念。
在教学中,仍有许多不足:如在重点词句的理解这一环节,处理得不 够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理,在以后的教 学中,还有待学习提高。
通过这堂课,我也体会到,教学的过程不是教师备好教案,然后按 图索骥的过程,而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过 程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点,尊重学生的个体感 受,并根据课堂生成,因学定教,灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教 师的主导作用,真正体现学生是学习的主人。
(四)实例练习 课件出示随堂练习,汇报每一句话是不是围绕一个意思写 1.判断下面几段话是否是围绕一个意思写的。是的画“√”,并用 “____”画出是围绕哪一句话写的;不是的画“×”。 2.生汇报。完成学习单任务
3.出示一段写水果(多)的话,根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写 。(结合图片)。天棚上吊着大串大串的香蕉,货架子上摆着一溜两行的菠 萝和桔子,案板上还堆着数不清的芒果、樱桃。(出图:水果店)看到这么 多水果,你想说什么?
(二)仿写练习 1.下雪天人们堆的雪人形态各异:有的……有……还有的…… 下课了,操场上真热闹:同学们有的……,有的……有的……有的…… 不同的人每天阅读的时间各不相同:有人……有人……有人……有人…… 借用PPT进行随堂拍照展示学生作品。 (总结:不一定非得用“有的...”)

2019春部编三年级下册语文园地一教案及反思

2019春部编三年级下册语文园地一教案及反思

2019春部编三年级下册语文园地一教案及反思语文园地一教学目标:本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意版块内容难度方面的梯度上升特点,注重举一反三,实践运用。

梯度上升特点:从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的。

举一反三,实践运用:1.“识字加油站”都是形声字,可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。

2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。

交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中。

【设计意图:品读优美语句,尤其是把自己的感受读出来,既能让学生掌握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的美妙之处。

】识字加油站1.引导学生把字音读正确,注意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。

“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思。

3.认识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用。

【设计意图:根据偏旁对汉字进行归类,既能让学生掌握有效的识字方法,又可以帮助学生理解字义,认识形声字的特点,可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。

】词句段运用1.能区分形近词的意思。

2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

【设计意图:认识形近词,目的是为了正确运用这些词语。

从具体文字中提取方法,体现学习由浅入深的层次性。

】日积月累1.借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵。

2.能通过画面想象,感受江南春天的美好。

【设计意图:帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画,加深对整首词的理解,感受词中所描写的江南春天的美好。

】教学重点:正确识记形声字。

习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学准备:教师制作相关PPT。

学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字,搜集自己熟悉的一种小动物的资料。

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)

最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析(一)择取内涵丰富的课文,充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文,力求通过内涵丰富的文本,全方位地充实学生的精神世界,落实“立德树人”的目标。

有的课文,以榜样人物的言行,给学生以优秀品质的示范。

比如,《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事,帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度,能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。

有的课文,语言生动、鲜活、优美,具有很高的文学价值。

比如,《燕子》一文,语言充满诗意,把寻常的小动物描摹得美丽动人,并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文,思维跳跃,用闲谈式的语句,表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文,语言唯美多变,情感细腻。

教材希望通过这些独具韵味的课文,初步提高学生的文学品位和审美修养。

还有的课文,贴近三年级学生的生活实际,富有儿童情趣。

比如,《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事,其中的幽默之处,能让三年级学生产生共鸣。

编排这些课文,能保护学生天真烂漫的童趣,使学生对阅读学习产生持续的兴趣。

(二)多种路径形成合力,提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容,力图由此形成合力,提供充足的传统文化养分。

教材安排了两次古诗课文。

第一单元中的古诗课文,有“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景,有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受,还有梅子黄时山林中的自然恬淡,总体格调是轻快明朗的,能够丰富学生对季节的感受。

第三单元中的古诗课文,以时间先后为序,表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感,能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。

第二单元安排了文言文课文《守株待兔》,体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。

统编版部编版三年级语文下册第三单元《语文园地》名师教案

统编版部编版三年级语文下册第三单元《语文园地》名师教案

语文园地▶教学目标1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,进一步提升学生对单元语文要素的认识。

2.学会观察,在日常生活中多识字,掌握生字新词,提升语文素养。

3.仿照课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力,通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼。

4.了解和背诵“日积月累”中的知识,积累文化常识,增强审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣。

▶教学重难点1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.仿照本组课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力。

▶教学策略1.交流平台在教学“交流平台”的内容时,教师可以呈现例文,让学生找出例文中的总起句,了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。

在教学过程中,教师引导学生由浅到深,由课内到课外,迁移运用;由说到写,层层深入,将写作方法的训练落到实处。

2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字,重点关注“税、档、阅”的读音。

引导学生交流,说说如何能又快又好地记住这些生字。

同时让学生了解课本上这些场所的名称,让学生说说这些场所是做什么的。

教师可以根据学生对场所的了解情况,用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍;也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解,培养学生主动获取知识的习惯。

3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用:第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程;第二题在表达上运用了排比的句式,详细地写清楚了一个主体。

教学时,可以先呈现示范语段,引导学生发现其规律,然后引导学生回忆值得思考的生活现象,并提出问题。

运用范例中习得的写作方法,进行练笔。

4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确,并思考这些词语的意思,了解中华优秀传统文化。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

部编版统编版三年级语文下册全册公开课教案

部编版统编版三年级语文下册全册公开课教案

部编人教版三年级下语文全册精品教案编写说明一、教案编写思路:1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。

二、教案主要内容:部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。

一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。

课文语言规范,符合三年级学生认知特点。

体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。

部编版三年级语文下册 第六单元 习作、语文园地 教案

部编版三年级语文下册 第六单元 习作、语文园地 教案

习作·语文园地【学习目标】1.写一个身边熟悉的人,要抓住人物的特点。

2.通过交流平台,学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。

3.通过识字加油站,学习读词语想象画面,从而认识生字。

4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。

5.学会围绕一个意思来写一段话。

6.积累关于改过的名言警句。

【学习重难点】1.学会抓住特点写人物。

2.学会围绕一个意思写一段话。

【学前准备】制作多媒体课件和生字卡片。

(教师)【课时安排】3课时【教学过程】第一课时(习作:身边那些有特点的人)一、谈话导入,引出文题。

1.出示表示人物特点的词语:热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。

二、议一议,拓展思维。

1.再读上面的词语,说一说这些词语让你想到了谁?为什么会想到他?2.小组议一议,说一说。

3.你还想到了哪些表示人物特点的词语?这些词语可以形容谁?三、明确主题。

1.其实,在我们的生活中,也有不少人给我们留下了深刻的印象。

课件出示:亲人、同学、朋友……2.你最想说谁?他哪一方面的特点让你难以忘记?(性格、特长、品质、爱好……)3.课堂交流。

四、指导习作。

1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。

2.引导观察,发现特点。

(1)回顾本单元课文中描写人物的语句,感悟描写人物的方法。

(2)教师小结:可见,我们在描写人物时,恰当地运用这些描写方法,才能将人物的特点展现出来,语言才会生动。

每个人的特点不同,描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到,所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。

3.教师出示范例,学生读一读。

(1)指名反馈:写的是谁?写了他的一件什么事?体现了他的什么特点?(2)品读例文中的语句,学习小作者出色的表达。

4.学生习作,教师巡视辅导。

五、作业。

完善习作。

第二课时(习作讲评)一、欣赏佳作。

小学三年级语文教案《语文园地一》教案及反思

小学三年级语文教案《语文园地一》教案及反思

学校三年级语文教案《语文园地一》教案及反思学校三班级语文教案《语文园地一》作为一位杰出的老师,编写教案是必不行少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢?以下是我为大家整理的学校三班级语文教案《语文园地一》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所关怀。

学校三班级语文教案《语文园地一》1一、教学目标:1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象。

3、能自主发觉一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组建的词语。

4、积累量词和成语。

会准确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

二、教学重点:1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象。

3、能自主发觉一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组建的词语。

4、积累量词和成语。

会准确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

三、教学难点:1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象。

3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

四、教学关键:课前指导同学搜集了解景物,增加其感性熟悉。

阅读课阅读、摘抄方法的指导。

五、教具预备:课前指导同学搜集了解景物,增加其感性熟悉。

六、教学课时:2课时第一课时一、教学重点:以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的喜爱。

二、教学难点:以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的喜爱。

三、教学过程:(一)、图片导入:1、老师出示美景,同学说说这是哪里?激发同学爱家乡的意识。

2、激发爱好:人称为“国际小区城市”,那在我们的家乡,美丽的景物还有许多,作为的小仆人,你们要怎样一直的客人介绍呢?(二)、复习第一单元课文的写法。

复习第一单元课文的写法,知道这些课文是怎样介绍景点的。

人教部编版三年级语文下册语文园地一(教案教学设计及教学反思)

人教部编版三年级语文下册语文园地一(教案教学设计及教学反思)

人教部编版三年级语文下册教学设计(附教学反思)语文园地一教学目标:[教学目标]1.细细体会优美生动的语句,积累优美生动的句子。

2.学习读一读,记一记,学会按部首分类识字。

3.学会辨析近义词,掌握近义词在不同语言环境中的运用。

4.积累古诗《忆江南》。

[教学重难点]体会优美生动的语句,积累优美生动的句子;学会按部首分类识字;学会辨析近义词,掌握近义词在不同语言环境中的运用。

[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程:第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句,读准字音,读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。

2.检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿”,其中“骨”读为(ɡū),整个词应读出儿化韵。

“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

【设计意图:这一环节放手让学生自学,一方面快速回顾本单元优美语句,另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。

学生通过自学,可以将这三段文字读通,读熟,真正做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字。

为接下来的学习打好基础。

】3.边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”这句话。

学生一边读,一边想象,脑海中出现了怎样的画面。

(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔(2)小燕子身体特别轻盈,与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,学生读得越出色,说明他的想象越丰富,感受越深刻。

学生读完后,教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。

【设计意图:教师应充分发挥学生的想象力,让学生展开合理的想象,大胆说出自己的感受,只要学生的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂了这段文字,当学生能做到带着自己感受读文本的时候,他就能做到有感情地朗读。

部编版小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教案(共2课时)

部编版小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教案(共2课时)

部编版三年级下册一单元《语文园地一》教案学习目标:1.通过朗读与交流,体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字,识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。

4.能仿造例句,写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首诗的意思。

学习重点:体会语句的优美生动;能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用;理解、背诵《忆江南》。

学习难点:能仿造例句,写出一种小动物的外形特点。

理解《忆江南》。

目标依据:1.学习内容(本课在本单元知识结构中的进阶位置,包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置)“交流平台”是配合比本单元语文要素,以单元课文中的三个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。

“识字加油站”引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字旁的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。

引导学生仿造例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。

“日积月累”让学生在读古词,理解意思,想象画面的基础上积累背诵。

2.学生情况(学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。

)学生已有一边读一边想象画面的基础,让学生在交流中总结关于优美生动的语句的阅读体会,养成关注积累优美生动语句的良好学习习惯,为“试着把观察到的事物写清楚”打下基础。

学习过程:第一课时学习目标:1.学习“交流平台”,体会语句的优美生动。

2.学习“识字加油站”,能根据偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字,学习目标:1.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。

2.能仿造例句,写出一种小动物的外形特点。

部编版三年级下册语文全册全套教案教学设计(含每课教学反思)

部编版三年级下册语文全册全套教案教学设计(含每课教学反思)

人教部编版三年级语文下册(全册)教案/教学设计(含每课教学反思)学校:班级:教师:202x-202x学年度第二学期【人教部编版】三年级语文下册全册教案(全册教学设计)目录第一单元1.古诗三首[教学目标]1.学会本课生字,会读、会写、会用。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.理解这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。

4.通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。

5.想象诗句所描绘的景象,想象画面,体会诗人表达的思想感情。

6.培养学生学习古诗的能力,激发学生积累古诗的兴趣。

[教学重点]能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

[教学难点]能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

[教学准备]教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。

[教学时数]3课时教学课程:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。

】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。

部编版三年级下册语文教案

部编版三年级下册语文教案

部编版小学语文三年级(下)备课教案第一单元教材简析本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。

本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。

学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。

通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。

教学目标1个生字,会写36个生字,积累优美的句段。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。

3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。

教学重难点1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。

2.练习有感情地朗读课文。

积累优美句段。

3.增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。

课时分配1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2~3课时2.燕子…………………………………………………………………………………… 2~3课时3.荷花…………………………………………………………………………………… 2~3课时4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1~2课时口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3~4课时教法与学法1.本单元注重朗读感悟,增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。

2.通过小练笔的形式强化语言文字训练,让学生在解词、析句、悟情的过程中,认识逐渐深化,感情逐渐深入。

1.古诗三首三、了解大意,感受美景。

(用时:17分钟)1.指名读诗句,理解诗意,思考:《绝句》描写的是什么季节的景色?2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?3.师小结:春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,让春天充满了生机和活力。

部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及教学反思(附板书)(共2篇)

部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及教学反思(附板书)(共2篇)

部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及反思(一)一、说教材本次语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。

“交流平台”要求学生阅读时遇到优美生动的语句,多读几遍,细细体会。

“识字加油站”是引导学生积累带有“纟”“扌”“贝”的字。

“词句段运用”引导学生体会用词的准确性;仿照例子写一种小动物的外形特点。

“日积月累”安排的是一首古诗《忆江南》。

二、说学情三年级学生已具有一定的总结、分析能力,他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动的语句多读几遍,细细体会。

积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。

而古诗,也是学生感兴趣的,背诵起来应该比较容易。

三、说教法学法1.交流平台——把时间还给学生,让学生自由交流自己从优美生动的语句中体会到了什么。

2.识字加油站——合作发现汉字的规律。

3.词句段运用——理解词义,感悟词语的细微区别;运用例句中写小动物外形的方法,写一种小动物的外形特点。

4.日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。

四、说教学目标【知识与技能】1.培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。

2.通过比较,发现汉字的规律,会认9个生字。

3.结合具体语境,体会、感悟用词的准确性。

4.读例句,仿照例句,能将小动物的外形特点写得具体、生动。

5.读背古诗《忆江南》,积累古诗。

【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间,实现自主学习。

【情感、态度与价值观】1.让学生养成互相交流的好习惯。

2.培养学生的自学能力。

五、说教学重难点重点1.培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。

2.引导学生体会、感悟用词的准确性。

3.指导学生发现汉字的规律,会认9个生字。

难点1.引导学生将小动物的外形特点写得具体、生动。

2.积累古诗《忆江南》。

【教学准备】教师:准备相关多媒体课件。

学生:准备摘抄本,查阅《忆江南》的创作背景。

六、说教学过程2课时第1课时课时目标1.交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。

部编版三年级下册语文全册教学设计(含设计意图、每一环节上课步骤)

部编版三年级下册语文全册教学设计(含设计意图、每一环节上课步骤)

新【部编人教版】三年级语文下册全册教案(全册教学设计)1古诗三首教学目标:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数:3课时教学课程:第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念1、遵循古诗的教学规律,以读促学。

2、把握古诗的特点,因材施教。

3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。

4、循序渐进,螺旋上升。

教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题,板书课题1、小黑板出示小知识。

课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。

他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题:惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。

部编版三年级(下)语文园地一教案完整版

部编版三年级(下)语文园地一教案完整版

语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析:《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。

《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。

诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们的记忆中留下难忘的印象。

本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受江南自然风光之美,体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,增加文化积淀。

三年级的学生第一次接触词这种体裁,教师可以做简单介绍。

学生有一定的阅读基础,对作者描写的江南美景能够欣赏,对作者对江南景色的赞美之情可以理解,但都是粗浅的认识,透过短短27个字,理解江南景色的特点和作者的江南情怀,对学生确属不易。

所以教学中,分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。

本节课让读始终贯穿着整个教学过程,在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境,在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

二、教学目标:1.初步认识词这种文学体裁。

2.能正确、流利有感情的朗读这首词。

3.理解词的意思,想象词所描绘的画面。

4.通过领会作品中创设的情境,培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。

三、教学重难点:1. 感情朗读,读出词的韵味,理解词的意思。

2.展开想象,用自己的话描绘出词中所创设的情景,感悟作品的美。

四、教学方法:自主、合作探究法。

五、教学过程:1.导入通过介绍白居易其人,展示白居易的作品导入。

2.诵读感知,初识“江南好”。

1)解读题目“忆江南”中的“忆”字。

2)出示赞美江南的古诗句,初读感知江南美景。

3)出示古诗,再读引导学生观察发现词和诗的不同。

师小结:这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”,因为句子的长短不一,所以我们又叫它长短句。

3.词句赏析,品味“江南好”。

1)出示地图,帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。

2)出示江南美景图,欣赏江南美景,学生可用词或句子形容看到的美景,扣住“好”字。

部编版三年级语文下册第二单元语文园地教案及反思

部编版三年级语文下册第二单元语文园地教案及反思
【设计意图:老师在教学生写字时,先观察,接着跟老师范写,再临写。给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。】
【设计意图:学习古诗词,理解和分析古诗,增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
井底之蛙:意为只能看到井口那么大的一块天,借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。
杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,自相惊扰。
5.自由朗读,积累背诵。
【设计意图:分析交流寓言的语句,深入了解寓言这种文体。】
【设计意图:注意加点词语,了解动作和神态描写的方法,学会运用,提高学生写话能力。】
【设计意图:了解通知的格式,了解通知的内容,学习写通知。掌握通知这种文体。】
掩耳盗铃:偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。
自相矛盾:比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致。
刻舟求剑:比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
画蛇添足:原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。
杞人忧天:意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。
(1)《陶罐和铁罐》告诉我们:要正确对待自己的长处和别人的短处。
(2)《鹿角和鹿腿》告诉我们:并不是美丽的东西就一定是有用的东西,难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文,我明白了做人要做勤劳的人,奋斗不息,才华才可以更好的显现,懒惰只会把才华磨平。
3.(课件出示4)
“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。”
教学
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵,积累了解寓言故事的成语。
2.写会笔画多的汉字。
教学
难点
1.学会人物的动作、神态描写。
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语文园地一
教学导航
[教学目标]
1.细细体会优美生动的语句,积累优美生动的句子。
2.学习读一读,记一记,学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词,掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]
体会优美生动的语句,积累优美生动的句子;学会按部首分类识字;学会辨析近义词,掌握近义词在不同语言环境中的运用。
让学生能够自主学习,我们在课堂上就要做到敢于“放”,把教学的时间与空间交给学生,让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论,去获得知识,同时又获得发展自主学习的能力。实践使我体会到,只有教师敢于放开“呵护”的双手,就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。
三、作业:积累优美生动的语句。
教学过程第二课时
一、学习词句段运用。
1.(1)课件出示。
①水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。
②他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌。
③这只小狗的鼻子真(灵活 灵敏),老远就闻到了食物的气味。
(2)小组交流,选择词语,并说明理由。
(3)小组代表发言,参与全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结:巧用偏旁解字义(板书)
(1)提手旁的字和手或手上的动作有关,例如:拥、抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。
(2)绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结果,以及有关联的事物有关。例如:结、纤、纱、线、绣、绳、缆、纺、织等。
(3)贝字旁的字一般都和钱币财富有关,因为古时以贝壳作货币。例如:财、贬、贩、货、贫、贪、购、账、贵、费、贱、赔、赏等。
二、学习“识字加油站”。
1.课件出示。
yuánzhìlāo
援(救援) 掷(投掷) 捞(打捞)
fùliáoluò
缚(束缚) 缭(缭乱) 络(网络)
zīgongdài
资(资产) 贡(贡献) 贷(贷款)
2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流,看看能发现什么。
4.小组派代表发言,全班交流。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
(1)学生用自己喜欢的方式反复朗读。
(2)读了这句话你体会到什么?(我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子,能体会到作者独特的感受。)
(3)背诵积累。
3.课件出示《昆虫备忘录》课文片段,互相交流。
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
(4)教师评议,课件出示:
①荡漾是指在水的环境里飘荡,起伏不定。飘荡的意思是在水上浮动;在空中飘浮,飘摆或飞升。所以应该选择“荡漾”。
②轻巧的意思是小而灵巧;轻松而灵巧;简单而容易。轻快的意思是不费劲儿;轻松愉快。所以句子中应该选择“轻快”。
③灵活是指敏捷;不呆板。灵敏是指反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应。所以句子中应该该选择“灵敏”。
1.学习生字,准确朗读。
(1)课件出示:
忆江南·江南好
唐代:白居易
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
(2)指名朗读。师生评议。
(把握感情。
(1)课件出示词语注释。
①忆江南:唐教坊曲名。作者题下自注说:“此曲亦名‘谢秋娘’,每首五句。”按《乐府诗集》:“‘忆江南’一名‘望江南’,因白氏词,后遂改名‘江南好’。”至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
②谙(ān):熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
③江花:江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火:颜色鲜红胜过火焰。
④绿如蓝:绿得比蓝还要绿。如,用法犹“于”,有胜过的意思。蓝,蓝草,其叶可制青绿染料。。
(2)小组交流,对照注释说说每句的意思。
(3)全班交流,教师小结:江南的风景多么美好,风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?(这首词总写对江南的回忆,选择了江花和春水,衬以日出和春天的背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。)
独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
(1)自由阅读,互相交流,说说自己的发现。
(2)教师评议,简单小结。(句一用“乌黑”“轻快有力”准确地写出了燕子羽毛的颜色特点和燕子翅膀的特点,用比喻“剪刀似的”形象地写出了燕子尾巴的特点,整个句子用了排比的手法,读起来铿锵有力,富有音乐感;想起来意味无穷,富有感染力。句二运用了对比的手法,写出了独角仙头部尖角的特点。)
(5)教师小结:解答这类问题要注意细微之处找差别(板书)。第一,意义方面的差别,例如程度轻重不同;范围大小不同。第二,色彩方面的差异,例如感情色彩不同;语体色彩不同。第三,用法方面的差别,如搭配对象不同;词性和句法功能不同。
2.课件出示:
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
请求 要求
(7)学校( )学生不要带零食进校园。
(8)我再三向爸爸( ):“买一台电脑吧。”
6.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。
(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
(2)独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
二、学习“日积月累”。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。(板书)
1.课件出示《燕子》课文片段,互相交流。
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
(1)学生用自己喜欢的方式反复朗读。
(2)读了这句话你体会到什么?(小燕子飞行的轻盈。)
(3)背诵积累。
2.课件出示《荷花》课文片段,互相交流。
(3)句子中的修辞给表达的效果增添了色彩,通过对修辞句子的品读,更加能够体会作者的用意和情感。
5.互相探究交流本单元学习积累的优美生动的语句。
(1)小组交流。
(2)小组代表发言,全班交流。
(3)教师评议并小结。
①二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了灿烂无比的春天。(“轻风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着,写出了春风的轻柔。“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条,而是千万条,写出了柔柳枝条的多。“柔”写出了柔柳的姿态。 “都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。表现了春天的勃勃生机。)
(1)学生用自己喜欢的方式反复朗读。
(2)读了这句话你体会到什么?(“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写,形象生动,让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。)
(3)背诵积累。
4. 教师小结:
(1)“书读百遍,其义自见。”(板书)因此,遇到有没得语句,一定要反复品读,就会很自然的了解其表达的意思。
(2)品读优美得句子应该在重点字词上下功夫,再品读句子的过程中,抓住重点词语,可以用去掉重点词语,调换重点词语的方法体会重点词语的表达效果。
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”(这句话中的:“冒”字用得好,荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出,这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且说明了荷花顽强的生命力。)
……
1.阅读选段,完成练习。
一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。(写一写自己读后的体会。)
7.默写一首描写江南美景的古诗词。
三、背诵《忆江南·江南好》,课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
语文园地一
交流平台 书读百遍,其义自见
识字加油站 巧用偏旁解字义
词句段运用 细微之处找差别
日积月累 江南·江南好
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地一的教学,针对教学情况进行简单的反思。
教学中留给学生足够的时间和思维空间,给学生提供独立思考和自主探索的机会,让学生动手实践、自主探索与合作交流,在探索中发现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用,引导学生掌握自主学习,学会发现问题,学会自主学习,探究学习;培养学生的自学能力,从而培养学生的问题意识和创新精神,从而使学生在各个方面都得到发挥。
5.选词填空。
飘荡 荡漾
(1)小燕子的尾尖偶尔在湖面上掠过,水波便一圈一圈地( )开去。
(2)微风中,柔软的柳枝随风( ),婀娜多姿。
机灵 灵活
(3)小明是个( )的孩子,遇到困难总会想办法克服。
(4)对于数学概念,我们不仅要认真理解,更要( )运用。
轻快 轻松
(5)春天的景色让人心情( )愉悦。
(6)方方迈着( )的步伐向学校走去。
6.学以致用。
(1)小组同学互相交流,试着再找出几组这样的字。
(2)小组派代表参与全班交流。
(3)师生评议,教师小结。
①目字旁的字大都与眼睛相关。例如:睡、眼、睁、眨、睛、眠、盼、盯、眯、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。
②带有木字的字,大都数都与树木、木材有关。例如:林、柑、桃、框、松、杆、株、梅、柱、桩、树、栏、棵、栓等。
③带三点水的字大都和水有关系。例如:湾、 潮、 海、 澡、 淋、 池、 活、 泡、滑、 洗、浪、 江、 没、 湿、 泥、 河、 洋、湖、 溪等。
4.写出带有下面部首的字,并组词语。
扌( )
( )
( )
讠( )
( )
( )
辶( )
( )
( )
艹( )
( )
( )
雨( )
( )
( )
木( )
( )
( )
2.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思,作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?
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