1.秋天的图画(教案)
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1秋天的图画
1.会认8个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
1.认识8个生字,能正确书写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵课文,感受秋天的美丽。
1.体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。
2.培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣。
课文放大图片、“苹果”卡片。
2课时。
一、新课导入。
同学们,你们喜欢秋天吗?谁来说说为什么喜欢?这么美丽的秋天,已经有人把它画了下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。
(板书课题)
二、识字写字。
1自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。
2请学生自己站起来读读已经认识的生字。
3“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
4教师检查识字情况,指导学生读正确。注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“灯笼”“高粱”中的“笼”“粱”均为轻声。
5指导书写。
(1)教师范写生字“苹”“波”,学生观察这两个字在结构上有什么特点。
(2)学生自主分析、发现生字的书写特点,并在田字格里试写,教师及时指导纠正。
(3)再看看其他几个字有什么特点。
(前面四个字是左右结构的字,后面的四个字是上下结构的字。)
(4)教师范写,学生描红,临写。
(5)展示,评议。
三、初读课文。
1用自己喜欢的方式再读读课文,找出自己喜欢或认为很美的句子多读几遍。
2结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
3各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
4这么美的秋天的图画怎样才能读出来呢?引导学生读时想象画面。
(1)师范读、生自由练习。(指导学生读出秋天景色的勃勃生机。)
(2)“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽?”这两句话读时要注意什么呢?
(指导学生读出秋天来到时人们喜悦的心情以及提问的语气。)
5有感情地朗读全文。
四、课堂拓展。
1小朋友们,拿走手中的纸和笔,画出你们心中的秋天的图画吧。可以结合课文内容,也可以联系生活实际,比一比,看谁有一双发现美的眼睛,看谁画的
秋天最美。2举办一个“颂秋天”作品展。小朋友们可以画秋天,可以做贺卡,可以用落叶做书签,还可以写几句话,写一首小诗赞美秋天。快快来展示你的作品吧!
五、课堂小结。
这堂课我们一起观赏了秋天的图画,秋天是不是很美呢?生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。希望小朋友们都能做有心人,一起发现生活中的美。
一、课文回顾。
1认读“图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳”。
2和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
二、朗读感悟。
1品读第1、2句。
(1)读课文,说说这幅美丽的图画画的是什么地方?你是从哪里知道的?
出示:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
①指名读,齐读。
②为什么重复说“秋天来啦”?去掉一个读一读,意思一样吗?感受一样吗?
(词语的重复往往强调了某种感情,这里表达了对秋天的喜爱之情。)
③山野里有什么美丽的景色?
出示:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
④指名读,齐读。
⑤你觉得这句话美不美,如果美,美在哪里?
(这句话运用了比拟的手法,用“金黄、红红、金色”表示颜色的词,“挂起、露出、翻起、举起”表示动作的词写出了山野的色彩美,写出了山野的生机勃勃。)
⑥这个句子写了几个画面?(四幅。)你见过哪一幅?
学生交流,对于没有见过的画面,教师出示相关图画引导学生观察想象。
(2)同学们,你们看课文中的图画还有什么?你能模仿第2句说一说画中的景物吗?
(学生可能会说有河流、村庄、小鱼、小草等。教师指导学生说句子。如“小鱼探出银白的脑袋”“小草染了金黄的头发”。)
(3)看到这幅美丽的图画,你想说什么呢?(学生自由说)
2品读第3、4句。
(1)这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,想对它们说些什么?谁使秋天这么美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。
(2)大雁说得对吗?为什么?
出示:勤劳的人们画出秋天的图画。
(3)是勤劳的人们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢他们,同学们能替它们说几句话感谢勤劳的人们吗?
三、品读课文。
出示:谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的美丽。
这句话有什么写作特色?
这个句子没有直接说秋天的美景是人们辛勤劳动的结果,而是用这种一问一答的形式,把大雁飞行时排列的形状当作答案,显得生动有趣。
四、课堂小结。
这堂课我们重点学习了课文,通过学习,大家脑海中有没有形成一幅绚丽多彩的秋天的图画呢?大自然是如此的美丽神奇,我们应该对大自然充满热爱之情。
本课通过创设情景展开教学,激发学生的学习兴趣,使学生自然地走进了课堂,和我一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。我在对学生评价时,尽量采用激励性语句,用欣赏的态度对待每一个学生,使其无论是在朗读方面还是在课文
理解方面都有很大的进步,学生上课的积极性有了很大提高。