综合性学习：这就是我 教案教学设计
综合性学习这就是我教学设计(精选7篇)
综合性学习这就是我教学设计（精选7篇）《我是什么》的教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，会写８个字。
２、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
【教学重难点】１、正确朗读课文。
２、了解水的变化以及与人类的关系。
３、背诵自己喜欢的部分。
【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。
在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。
并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
【课前准备】１、生字卡片，相关课件。
２、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
２、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
３、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zào zāi躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮５、小组分别交流识字方法。
６、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。
教师巡视，个别辅导。
三、指导写字１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。
教师巡视，发现问题，解决问题。
综合性学习《这就是我》教学设计6
写作课教学教案设计―――――这就是我执教者：西湖中学语文教师陈越伦一、教学目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。
4、培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己5、同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
二、教学重点为：1、重在培养学生的口语表达能力2、以培养学生的参与意识和展现意识三、教学难点：如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。
四、教学方法：诱导法，创设情境法，互动法五、教学工具：多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条六、教学课时：1课时七、教学过程上：＜一＞课前3分钟听歌――――《遇上你是我的缘》＜二＞、上课＜三＞、导入（3分钟）1、今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。
我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。
（板书）其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？――――――――――“这就是我”（出示主题）2、下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。
＜四＞、活动活动一：拥有色彩―――认识自已（主持引导）（5－7分钟）1、主持老师们，同学们，大家上午好，我是（男）：（女）：男：大自然有了色彩而五彩缤纷女：天空有了色彩而变化纷层男：生活有了色彩而丰富美丽女：人生有了色彩而朝气蓬勃合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动“拥有色彩，认识自我”2、老师点出第一个游戏幻灯片，根据颜色判断自己的个性。
七年级综合性学习这就是我
《这就是我》活动方案【教学任务分析】〖活动目标、知识技能〗１、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
２、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
〖语文思考〗如何展现自我，写出与众不同的我。
〖解决问题〗抒写真情实感，亮出我的风采。
〖情感态度〗１、通过多重对话形式，培养学生对生活的关注，以及初步思考生活现象的能力。
２、培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣。
【活动重点难点】１、重点：用普通话清楚，流利，简明地介绍自己。
２、难点：选取最具个性特点的材料，展示自我的个性特点。
【活动流程安排】１、活动内容：⑴《名字的故事》⑵《父母寄语》⑶《成长相册》⑷《形象设计》⑸《当堂作文》２、目的：⑴介绍自己，展现风采。
⑵情感教育。
⑶回忆趣事，展开思路（4）当堂巩固练习。
【活动前准备】1、父母寄语2、自备童年与现在的照片【活动设计过程】１、问题与情境２、师生行为３、设计意图活动一：名字的故事问题１：每一个名字都包含着命名者的美好祝愿，说说你的名字的含义和故事。
拓展：也可说说名人的姓名，及含义把思路引向更广阔的时空。
活动二：父母寄语问题１：名字受之于父母，或者其他的长辈，它是你一生佩带的文字。
今天我们就走进父母的世界，听听他们对我们的心声。
同学们打开家长提前写的寄语，仔细的阅读。
小组交流，推荐同学诵读“父母寄语“，共享父母之爱。
活动三：成长相册问题１：童年是金色的，结合你最喜欢的一张童年照片，说说趣事。
问题２：如今的你已经是一名初中生了，拿出你最近的一张照片和过去对比，有何不同？（外貌、心理等方面都可）出示照片，两张作对比。
学生从外貌心里个方面说起，也有现在的趣事。
之后可在自己的照片下面附上文字，制成“成长相册”。
让学生在回忆中寻找写作素材。
写出具有个性的我，布局与外貌，扩展学生思路。
活动四：形象设计问题１：欣赏歌曲《我的未来不是梦》，说说我的理想。
问题２：我的初中形象设计。
综合性学习：《这就是我》教学设计（精选11篇）
综合性学习：《这就是我》教学设计（精选11篇）综合性学习：《这就是我》篇1授课日期：年月日总课时：综合性学习：这就是我教学设计一、活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同情况随机应变。
③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
二、活动准备分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。
三、活动时间：三课时四、活动过程（一）：这就是我1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。
（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。
）2、请同学向全班作自我介绍。
（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。
）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。
限时三分钟。
（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。
（要注意文明得体的应答）（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。
1、每人拟一份发言提纲。
（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。
）2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
（四）教师总结：通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
（五）课堂作文：《这就是我》课外查找相关例文，学习写法。
要求：写出个性，富有特点。
字数500字以上。
（武原镇中学陆海峰）综合性学习：《这就是我》教学设计篇2一单元综合性学习：这就是我活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
综合性学习这就是我教学设计优秀8篇
综合性学习这就是我教学设计优秀8篇《我是什么》教学设计篇一课时备课授课人赵明俊课题课时我是什么2课时教材解读我是什么…是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
目标设定知识能力1、认识11个字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
过程方法在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。
情感态度价值观欣赏文中优美的语言，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备1、多媒体课件。
板书设计教学重难点识字写字有感情的朗读课文知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
30、我是什么我会变：云雨雹子冰霜……我的'家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……我的脾气：温和暴躁……教后反思运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。
由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。
文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候……有时候……”“我会变，变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子，就应该引导学生学会应用，为此我设计了仿写。
仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。
学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成习惯。
教学过程过程设计教师指导学生活动一、画水，交流图画小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
综合性学习《这就是我》教学设计8
综合性学习《这就是我》教学设计课程背景本次教学将以电影《这就是我》为素材，通过综合性学习的方式，结合语文、英语、生物、人文等多个学科，让学生深入了解身心障碍人士的生活和感受，培养学生的同理心和社会责任感，提高学生对身心障碍人士的尊重和理解。
教学目标•了解和理解身心障碍人士的生活和感受•培养学生的同理心和社会责任感•提高学生对身心障碍人士的尊重和理解•拓展学生的语文、英语、生物、人文等多个学科知识教学内容1.电影欣赏：学生观看电影《这就是我》并做观后感2.语文教学：分析电影中的人物形象、情节和场景，并撰写影评3.英语教学：学习电影中的英语单词和短语，并进行口语练习和对话4.生物教学：了解身体障碍及各类障碍的症状和治疗方法5.人文教学：结合电影中的情节和对话，探讨有关平等、尊重、理解的话题教学步骤第一课时1.教师介绍电影《这就是我》的背景和主题，让学生对身心障碍人士有一个初步的认识2.学生观看电影《这就是我》并记录重要情节和人物形象3.学生完成观后感第二课时1.学生分组讨论和总结电影中的主要人物形象、情节和场景2.拓展语文知识，让学生分析每个人物形象的特点、性格和心理，并撰写影评3.学生互相交流、修改和完善影评第三课时1.教师介绍电影中出现的英语单词和短语，并进行语音练习和模拟对话2.学生分组进行英语对话练习，模拟电影中的情景和对话3.学生互相交流、提供反馈和改进意见第四课时1.教师讲解身体障碍的种类、症状和治疗方法2.学生学习和了解不同身体障碍的症状和表现，以及对身体障碍人士的尊重和关爱3.学生分组讨论和总结学习的内容，并进行分享和交流第五课时1.教师带领学生回顾电影中的情节和对话，探讨有关平等、尊重、理解的话题2.学生分享个人心得和感受，加深对身心障碍人士的理解和认识3.教师总结本次教学，提出学生应付的作业和练习任务。
教学评价1.观后感和影评的评分2.英语口语练习的成绩评价3.学生对身心障碍人士的认识和理解程度4.学生在学科知识拓展方面的表现总结综合性学习教学模式将不同学科的知识和技能有机结合，提高学生的学习效果和学科整合能力。
《综合性学习：这就是我》示范式导写(通用7篇)
《综合性学习：这就是我》示范式导写（通用7篇）《综合性学习：这就是我》示范式导写（通用7篇）《综合性学习：这就是我》示范式导写篇1薛汉忠△ 关键词：下水作文系列导写培养积极心态议列可写点男女生赛读确立评分标准展示各自的风采家长和别的班的同学打分激发兴趣挖掘潜能〔教学目的〕：1.师生相互认识，展示各自的风采。
2.培养学生的积极心态，让他们充满自信地进行学习。
3.让学生相互了解后，更好地进行学习。
4.通过该综合性学习，培养学生的口头表达和书面表达能力。
〔教学设计〕：1.全过程共两节课，课内向课外延伸。
2.师生一起习作，教学相长，共同提高。
3.第一课时，用教师的下水作文作示范，激发学生的写作积极性，拓展学生的写作思路；第二课时用已发表的学生范文引路，让学生朗读习作初稿，进行交流，并通过与学生范文的对比，激发学生修改作文的积极性，并从中学会修改的方法。
4.采用教者正在探索的“下水作文系列导写法”进行教学。
5.采用男女生比赛法朗读学生的习作，以调动他们学习语文的积极性。
6.在第一单元课文教学前进行教学。
〔教学过程〕：（一）第一课时1.导入新课：同学们，跨入中学大门，你们一定倍感激动和自豪。
在中学里，你们将会成为有理想，有知识，讲文明，懂礼貌的社会主义事业的接班人，你们会充分展示自己的才能，成为令人眼红，甚至嫉妒的未来的人才。
现在，你们来自不同的小学，相互之间还不认识，或者说还不充分了解。
在这些人中，有你们中学阶段的竞争对手，有你未来的朋友，有你将来引以骄傲的学友。
现在，让我们相互作一下自我介绍，以便更好地融入我们的集体，更好地进行学习。
2.板书课题。
3.教师下水作文示范。
引言：同学们，我是你们的老师。
韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。
而我则认为，老师除了“传道受业解惑”之外，还应该是学生的向导，是学生的榜样。
现在，请允许我介绍一下我自己——教师的自我介绍：（写成下水作文，然后宣讲）从“逃学胚”到写多本书的主编（薛汉忠）同学们，从这学期起，我担任你们的语文老师。
《综合性学习：这就是我》教案2
综合性学习：这就是我教案2学科领域：综合性学习年级：初一教学目标：1.了解自己的兴趣爱好和优点2.学会如何制定短期和长期目标3.学会如何制定有效的行动计划4.激励自己并提高自己的自信心和学习动力教学内容：1.个性与优点探究•让学生完成一些性格和优点的测试•让学生与同学交流和分享自己的测试结果•老师进行适当的点评和鼓励2.目标设定和行动计划制定•讲解目标的种类和分类•让学生制定自己的短期和长期目标•讲解制定行动计划的基本步骤•让学生制定自己的行动计划，并交流和分享3.自我激励和自信提升•讲解不同的自我激励的方式和方法•让学生分享自己的自我激励经验和方法•讲解自信心和学习动力的重要性以及如何提升自信心和学习动力•让学生分享自己提升自信心和学习动力的实践经验和方法教学过程：1.个性与优点探究•评估时间：40分钟1.1 老师先介绍性格和优点测试的背景和意义1.2 学生进行性格测试和优点测试，并记录自己的结果1.3 学生与同桌交流和分享自己的测试结果，讨论测试的准确性和实用性1.4 老师选取一部分学生分享自己的测试结果，并进行适当的点评和鼓励2.目标设定和行动计划制定•评估时间：50分钟2.1 老师讲解目标的种类和分类2.2 学生制定自己的短期和长期目标，并记录在笔记本上2.3 老师讲解制定行动计划的基本步骤2.4 学生按照老师的指导，制定自己的行动计划，并记录在笔记本上2.5 学生与同桌交流和分享自己的目标和行动计划，互相提出建议和意见3.自我激励和自信提升•评估时间：40分钟3.1 老师讲解不同的自我激励的方式和方法3.2 学生分享自己的自我激励经验和方法3.3 老师讲解自信心和学习动力的重要性以及如何提升自信心和学习动力3.4 学生分享自己提升自信心和学习动力的实践经验和方法作业：•按照自己的行动计划，开始实践并记录每天的成果和反思•阅读一篇相关的文章，并写一篇800字的读后感和心得体会教学反思：本节课旨在让学生了解自己的兴趣爱好和优点，学会如何制定短期和长期目标，以及如何制定有效的行动计划，并激励自己并提高自己的自信心和学习动力。
《这就是我·综合性学习》活动方案1
《这就是我·综合性学习》活动方案1嘿，各位亲爱的朋友们，今天我要给大家分享一个超级有趣的综合性学习活动方案——《这就是我》。
这个方案可是融合了十年写作经验的心血，保证让你眼前一亮，热血沸腾！一、活动背景在这个快速发展的时代，我们每个人都是独一无二的个体，我们有着自己的特点、爱好和梦想。
为了让大家更好地了解自己，展示自己，我们策划了这个《这就是我》综合性学习活动。
二、活动目标1.帮助参与者认识自我，增强自信心。
2.提高参与者的表达能力和沟通技巧。
3.培养参与者的团队协作精神。
4.拓宽参与者的视野，激发创意思维。
三、活动流程1.开场互动（1）主持人介绍活动主题和目的。
（2）邀请参与者进行自我介绍，让大家初步认识。
2.破冰游戏（1）游戏一：心有灵犀参与者分成若干组，每组派出一名代表，主持人给出一个词语，代表需要在规定时间内用肢体语言表达出来，其他组员猜测。
（2）游戏二：抢答大作战主持人提问，参与者抢答，答对者得分。
问题涉及生活、科学、文化等方面。
3.自我展示（1）参与者准备自己的展示内容，可以是文字、图片、视频等形式。
（2）每个人展示自己的作品，并分享创作心得。
4.主题讨论（1）主持人提出讨论话题，如：“你认为自己的特点是什么？”、“你的梦想是什么？”等。
5.才艺表演（1）参与者自由报名，展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、演讲等。
（2）评委评选出最佳表演奖。
6.结束语（2）颁发奖品，合影留念。
四、活动注意事项1.活动现场布置温馨，营造轻松愉快的氛围。
2.主持人控制好现场节奏，确保活动顺利进行。
3.参与者遵守活动规则，尊重他人，积极参与。
五、活动效果评估1.参与者满意度调查。
2.参与者表达能力、沟通技巧、团队协作精神的提升。
3.活动成果展示，如：作品、表演、讨论成果等。
六、后续活动1.开展线上交流活动，分享学习心得。
2.定期组织线下聚会，加深彼此了解。
3.举办相关主题活动，如：“这就是我·成长记”、“这就是我·梦想秀”等。
《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音
《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音《这就是我》综合性学习教案设计——《听，花开的声音》项目创意：1、通过活动，引导同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命，激发同学们的自我意识及生命意识。
2、促进同学们与父母的情感沟通，了解自己的成长履痕，激发同学们对父母养育之恩的感激之情；增强对自我、对他人、对社会的责任感。
3、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，搜集和处理信息的能力。
4、培养学生综合运用语文的能力、口语交际能力、写作能力，促进同学们读写听说能力的整体发展。
项目名称：听，花开的声音时间范围：2002年9月底——10月中旬参加人员：宜昌市夷陵区实验中学一（4）班全体同学及其家长、语文老师、班主任、美术老师及其他科任老师。
主要活动：自己设计与制作“成长影集”、请父母为自己写“成长寄语”、挑选照片并附“文字说明”、为自己画像写“成长文章”、活动表彰并完成“总结报告”，装订形成班级“第一次合影”集。
过程描述：一、激发学生参与活动兴趣，明确活动目的。
进入初中，同学们的生活又翻开了新的一页。
新的同学、新的老师、新的集体，都渴望着相互的认识与了解、彼此的沟通与交流。
同时在上了第一单元以“人生”为主题的文章后，更需联系自身生活实际，体味人生，培养学生的自我意识与生命意识，从而使同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命。
二、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。
1、十一七天长假我班语文就只布置了一项特殊的作业——制作“成长影集”。
在假期要完成如下活动：⑴自己设计与动手制作“成长影集”，并命名。
⑵向父母了解自己的成长故事，请父母为自己写“成长寄语”。
⑶精心挑选“成长照片”，自己设计编排，并为每张照片附上“文字说明”。
⑷为自己画像——写“这就是我”的作文或其它“成长文章”。
2、10月8日进行“影集展览”及评选表彰，完成“总结报告”。
3、10月中旬装订“成长文章”，形成一（4）班的“第一次合影”集。
这就是我教学设计（通用2篇）
这就是我教学设计（通用2篇）这就是我篇1写作•口语交际•综合性学习----------这就是我学习目标：1、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解。
2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方。
3、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
教学重点：用普通话清楚流利简明介绍自己。
教学难点：说话爽朗流利，有条理，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
主要教学策略：1.把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。
然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或。
“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。
活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。
活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。
活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。
不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。
这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。
务必强调要写出新意、写出个性。
7.教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
小学综合实践活动教案：这就是我
这就是我课前：听绘本故事。
1.猜猜这个小朋友是谁？2.最先猜到的，老师奖你大拇指。
我的口袋里有很多大拇指，等等奖给大家。
3.这是我的学校。
一、说说我的姓名1.谁愿意把你的姓名告诉我。
大声地报出你的姓名。
2.爸爸妈妈在取名字的时候，有没有什么特殊的含义。
3.老师随便抽出一本，哪位小朋友说说，我能知道是谁吗？有没有小朋友跟你名字是一样的？4.在咱们班里，只要根据姓名就知道——这就是我。
板书。
5.在我们身上，还有什么是表示我的？二、识长相1.互相看一看，咱们一样不一样？2.选选我的样子头发（长的短的）脸型（方的圆的尖的）嘴巴（大的小的）鼻子（高的平的扁的）3.指名说。
4.找个小伙伴说说，你和他哪里长得不一样？5.生活中有没有长得一样的？双胞胎即使是双胞胎，只要仔细观察，在样子上也有好多不一样。
我们每一个都是不一样的。
所以我们——独一无二的我（板书）。
三、爱好1.于老师最喜欢看书，最喜欢吃面，最喜欢看新闻。
于老师想知道，我们小朋友最喜欢干什么？2.请小组长汇报。
他喜欢——他喜欢——于老师有一个温馨提示：玩手机玩电脑不能太贪。
咱们的喜好是——别具一格的我与众不同的我四、指纹1.这是什么？二纬码在我们身上也藏着一个二唯码，是什么？2.看手指。
想不想知道我们的指纹长什么样？3.拿出食指，在印泥盒里按一下。
4.实物投影，有什么不一样。
5.大人们，用指纹来干什么？出示指纹的用途。
6.于老师有我的指纹来打开你们家的门？板书：不可代替的我7.法治中国：新修订的定居民身份证法明确……我们能不能随便按指纹？8.小游戏：看、听，如果可以做到，打对，不能做到的，打叉。
我可以长身不老。
我可以像小鸟一样飞。
我可以在车上让座。
五、说说生活中哪些事擅长，我却不擅长1.指名说。
2.打开绘本册，写上我的擅长。
3.学生展示特长。
下腰；拉丁舞；街舞；毛笔字；画画；倒立……4.搜集了我们擅长的照片，瞧一瞧。
喜不喜欢自己的擅长？大家都有各自的特长，展现出来的照片是那么的丰富多彩。
《综合性学习：这就是我》教学设计5
综合性学习：这就是我前言综合性学习是一种让学生在不同的知识领域中获取知识、技能和价值观的学习方法。
在综合性学习中，学生不仅需要运用多种学科知识，还需要运用跨学科的思维和创造力来解决问题。
本教学设计以“这就是我”为主题，旨在让学生通过综合性学习的方式探索自我、了解自我，以及提高自身的跨学科思维和创造力。
教学目标知识目标1.学生了解人类的身体结构和生理功能，知道健康生活的基本知识。
2.学生了解自身的兴趣爱好，能够描述自己的个性特征和优点。
3.学生了解自身的价值观，了解社会公德、家庭美德等基本道德规范。
4.学生了解不同文化背景下的习俗和风俗，掌握不同文化之间的相互尊重和包容。
技能目标1.学生能够观察和描述人类的身体结构和生理功能，掌握使用伦理表达方式。
2.学生能够描述自己的兴趣爱好和个性特征，学生能够从不同的角度解读自己。
3.学生能够理解并重视社会公德，掌握基本的道德规范，如何做一个道德观念强烈的人。
4.学生能够加强跨文化思维，扩展更多文化环境下的视野和认知，成为一个能够充分尊重并且理解不同文化的人。
情感目标1.学生能够了解并认识自己，自我探索，以及形成对自己的正面认可。
2.学生能够感受到家庭、社会和文化对个人成长的影响，形成对生命的尊重和对家庭的珍视等正面态度。
3.学生能够从跨文化的角度看待世界，达到能够保持平和思维和价值观的目的。
教学流程教学活动1：身体组成与生理功能•目标：了解人类身体的构成和生理功能。
1.让学生分组搜集人类身体组成和生理功能的信息，并让他们设计海报或展板展示出来。
2.学生归纳总结不同人体器官之间的联系和相互关联。
3.探讨人类身体的神奇之处和不平等问题，如何让社会更加公平地对待不同身体构成的人。
教学活动2：兴趣爱好与个性特点•目标：探究自己兴趣爱好和个性特点。
1.学生轮流介绍并分享自己的兴趣爱好和个性特点。
2.通过小组活动让学生聚焦个人的兴趣爱好，并让学生设计测试让自己了解自己更深入。
《综合性学习：这就是我》教案6
综合性学习：这就是我教案6：探究个人性格和行为教学目标1.理解个人性格和行为的定义和作用；2.借助心理学和行为学的知识，分析自己的性格和行为特点；3.探究个人性格和行为对自我认知、交往和成长的影响。
教学准备1.课件或PPT，介绍个人性格和行为的相关概念和理论；2.个人性格和行为测试，建议使用MBTI、DISC等测试；3.小组讨论或个人反思的答题卡片。
教学过程步骤一：引入老师可以提问或结合小组讨论引导学生思考以下问题：•你对个人性格和行为的概念理解是什么？•个人的性格和行为来自哪些方面的影响？通过引入和讨论，可以让学生对个人性格和行为的概念有一个初步的认知和理解。
步骤二：介绍个人性格和行为的相关概念和理论老师介绍个人性格和行为的相关概念和理论，例如：•个人性格是指个体内部表现出来的相对稳定的一组心理特征和行为特点；•行为是指我们表现出来的具体行动和言语；•MBTI和DISC是比较有代表性的个人性格测验方法，它们基于不同的理论和模型，可以帮助我们更好地了解和分析自己的性格特征。
通过学习这些基本的概念和理论，可以让学生对个人性格和行为的研究有一个较为系统的认识。
步骤三：测试个人性格和行为老师可以让学生在课堂上进行个人性格和行为测试，例如使用MBTI、DISC等测验工具。
同时还需提前向学生介绍测试的操作方法以及结果的解读和分析方法。
步骤四：分析和讨论测试结果在测试结束后，老师可以安排小组讨论或者个人反思的活动，让学生分析和讨论测试的结果，深入了解自己的性格和行为特点，帮助学生形成自我认知，并可结合上述的心理、行为学理论，对测试结果进行分析和升华。
步骤五：总结和归纳针对个人性格和行为的学习，老师应该对于课程进行总结和归纳，并提醒学生要学会如何根据自己的性格和行为特点进行自我定位和职业规划，从而使学生的自我认知、自我发展以及人际交往更加成功和有价值。
教学小结本节课程主要是针对个人性格和行为的相关知识进行学习和测试，通过分析测试结果，学生可以进一步了解自己的性格和行为特点，提高对自我和他人的认知，以及改进自己的行为方式和与人交往方式。
《综合性学习：这就是我》教学设计6
综合性学习：这就是我一、教学目标1.了解自己的生理、心理特点，并学习如何合理利用和发挥。
2.掌握自我管理技巧，培养学生自律自省意识。
3.培养学生多样化的学习兴趣和习惯。
二、教学内容•生理和心理特点：包括身体结构、体能、感觉、认知、情感、社交等方面的知识。
•自我管理技巧：包括时间管理、情绪管理、压力管理、沟通能力等方面的技能。
•多元化学习方式：包括自主学习、合作学习、游戏学习、实践学习等多种学习方式的介绍和体验。
三、教学过程1. 探究自身特点1.1 分组讨论将学生分成小组，让每个小组自由讨论和总结自己的身体结构、体能、感觉、认知等特点，形成讨论报告。
1.2 思维导图绘制学生按照身体结构、体能、感觉、认知等方面，绘制个人思维导图，反映自己的特点，并分别讨论各方面的发展和提高方法。
2. 管理自我，掌握自我2.1 时间管理讲解时间管理的一些原则，并让学生制定一份属于自己的时间表，要求包含学习、休息、娱乐等各方面。
2.2 情绪管理通过介绍一些简单的情绪管理方法，让学生了解如何控制自己的情绪，缓解压力，如：深呼吸、自我对话等。
2.3 压力管理学生对压力进行理性认识，讲解一些减压技巧，如：运动、音乐、和身边人交流等。
2.4 沟通能力为学生介绍良好的沟通技巧，教授简单的沟通技巧和方法，并编排情景模拟进行练习。
3. 多元化学习方式3.1 自主学习介绍如何进行自主学习，推荐一些自主学习网站和APP，如知乎、慕课网、B站等。
3.2 合作学习通过小组协作，完成一个任务或目标，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.3 游戏学习在游戏的过程中，让学生学习和掌握一些生活常识和技能，如：植树造林的游戏、培养宠物等。
3.4 实践学习介绍一些实践性质的学习活动，如：观察自然生态、实地考察、社区服务等，让学生在体验中学习。
四、教学评价通过学生购买或租赁一些相关书籍，自主学习和总结本次学习的成果和心得。
同时，通过教学中的口头评价、书面总结笔记和调查问卷来评价授课效果。
《综合性学习：这就是我》教案4
综合性学习：这就是我教案四：身心健康课程目标1.了解身心健康与学习的关系；2.掌握维护身心健康的方法；3.强化良好的健康习惯；4.提高自身的身心健康水平。
教学重点1.理解身心健康的重要性；2.掌握身心健康的养护方法。
教学难点1.如何抵御消极情绪；2.如何改变不良生活习惯。
课程引入教师带领学生进行简单的热身活动，例如做拉伸运动，有氧运动等，为学生注入一些活力，同时，教师可以通过问候和了解学生的近况，进一步拉近与学生的距离。
课程讲解身心健康的意义学习身心健康不仅涉及到学生的健康状况，也是学生成长的重要一环。
身体是革命的本钱，一个人的身体状况直接影响了他的学习和生活。
在这方面，学生需要掌握以下几个方面的知识：1.合理膳食：均衡饮食和定时进食，不过度饮食并少喝过度甜饮料等，保护消化系统的健康；2.卫生概念：脚上要穿鞋子，肥皂和清水都是洗手的好选择等；3.安全知识：安全意识要时刻提醒自己，注意交通安全，正确认识自己并遵守安全规则；4.生活方式：户外活动和运动可以促进身体健康成长，学生需要掌握运动技巧和关注自己的身体机能。
如何维护身心健康1.培养乐观积极心态：时刻鼓励自己，发现自己的优点和缺点，并乐于接受自己的缺点，注重积极向上的行为；2.充足的睡眠：保证自己8小时的睡眠，规律的睡眠习惯和良好的环境会使人的身体状况更好；3.适度的运动：选择适合自己的运动方式，避免剧烈运动；4.良好的饮食习惯：合理膳食和少吃垃圾食品；5.科学的学习过程和规律化的学习习惯。
如何抵御消极情绪1.环保发泄：选择压抑的方式会影响身心健康，学生需要找到合适的方法和环境来发泄负面情绪；2.寻求帮助：老师、家长或朋友都可以是学生寻求帮助的对象；3.积极的思考方法：注意使用积极的语言，不要过度关注自己的问题，而要寻找积极的方法来解决问题。
学习总结学生根据所学知识进行总结，以剖析自身常犯错误来探讨对改变不良生活习惯的看法。
课后作业1.了解并总结自己的身体机能和健康状况；2.自主制定适合自己的运动计划；3.关注自己的饮食习惯；4.思考平时生活中的不良行为和健康状况，并寻找改进方法。
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综合性学习：这就是我教案教学设计
青岛林琳
○活动目标
①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
○活动重点
用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
○课前准备
分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：
①活动一：
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
③活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
○活动过程
创设情景
播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?
分组交流
①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。