7动机与情绪情感
06第六章情绪、情感与动机
情绪和情感是两个既有区别又有密切联系的概念。
情绪和情感的区别表现在：首先，情绪较多地与有机体的生理需要是否得到满足相联
系，是人和动物都有的较为简单和初级的体验。从发生的角度来看，情绪发生较早。情感是
与人的社会性需要是否得到满足相联系的体验，是人类特有的复杂而高级的体验，它是个体
宜的情绪体验是人与周围的人和环境进行交流与沟通的手段之一。对自我情绪的调节与控
制，能够帮助人们更好地适应社会环境的要求，有利于身心健康。同时，情绪作为一种主观
体验和人格特质，会直接影响人们的活动方向、行为选择以及人格的形成，对个体的生存和
生活有着重要价值o：
．(一)在个体社会化发展中的信号功能
由于人生活在高度文化的社会里，情绪的信号功能促进个体社会化，完成个体与社会的
会发生生理的、体验的以及行为的三个方面的变化，这些变化会告诉我们个体在应激场合动
机潜力的方向和强度o
(四)情绪、情感的生理变化和外部表现
当我们产生某种情绪体验时，身体内部也会发生相应的变化，即生理唤醒。任何一种情绪都伴随着一定程度的生理唤醒。例如，当我们害怕时，会发生许多身体上的变化：心跳和
呼吸加快，四肢发抖，肌肉紧张等、o有人以第二次世界大战中的飞行员为例，研究了与恐惧
的人肯定是聪明的观点吗?心理学研究发现，学习最优秀的大学生和一般大学生相比较，．．在
智力水平上，并非有显著的差别。但是，这些学生在心态上，特别是情绪的稳定性方面，要
比一般的学生强很多。所以，优化自己的情绪，是通向成功之路的保证，也是大学生优化心
理素质的重要内容。第一节情绪与情感概述
一、情绪和情感
(一)情绪和情感的定义
referencing0femotion)o情绪的参照作用对于儿童的心理发展起着关键的作用。它有助于促进
心理学第七章 动机与情绪情感
1、动机☞内部心理过程 or 内在动力 2、激发、维持、调节 → 活动 二、动机的功能（考点：领 会）
1、激活功能 2、指向功能 3、调节与维持功能
考点（识记）
需要
需要是有机体内部生理与心理的 不平衡状态，它是有机体活动的动 力源泉。 动机在需要的基础上产生的。
考点（识记）
诱因 诱因是指能够激起有机体的定向行为， 并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
第三节 动机理论
考点
一、识记： 1、本能理论 2、匮乏动机 3、成长动机 二、应用： 1、匮乏与成长动机理论 2、认知与期待理论
一、本能理论 主要观点（识记）:
有机体生来即具有一些特定 的先天倾向，这些倾向是维持生 存所不可缺少的，人们的行为是 受这些本能力量所驱动的。
理解要点：
1、本能是人特定的天生倾向 2、行为受本能驱动
理论简述 1、动机的认知理论。重要的人类动机不是来自客观的事实, 而是来自人们对客观事实的解释。 2、动机的期待理论。动机的力量是目标价值与目标期待的 乘积。即，动机力量=效价×期待 对校长成功之处的分析与评价 1、校长运用了动机的认知理论原理，用解释和讨论的方式 来提高教职工对总体发展目标和发展蓝图的认识，从而激发 了动机。 2、校长巧妙地运用了动机的期待理论,通过加深教职工对 总目标价值的理解,提高了对总目标的效价。通过对目标实 现的可能性的讨论,坚定了教职工的信心和决心。提高了教 职工的期待水平。 3、促使教职工根据总目标制定个人行动目标,从而把组织 目标转化成为教职工的个人目标,把学校的事情变成大家个 人的事情,有助于把教职工的积极性变为具体的行动。有助 于使每个教职工的行为始终与学校的总目标保持一致，使动 机水平始终保持最高。
心理学第七章 情绪和情感
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪和情感的功能 信号功能 情绪和情感在人际间具有传递信息，沟 通思想的功能，并通过表情来实现。 作为言语交流的重要补充，如语调不同 可能表达的信息不同。 在一些场合，只能用表情来传递信息。 如婴儿只能用表情来表达需要，获得成人 关注。
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪情感和需要的关系 需要是情绪情感产生的重要基础。情绪情感 总是伴随一定的认识过程而产生。事物是否 符合个人的需要有赖于认知的评估作用。由 于客观事物与人的需要的复杂性，同一事物 与人的需要的关系可能是多方面的。 如果客观事物满足了人的需要，就引起肯定 的情绪情感体验，如高兴、愉快、喜欢、爱 等；如果客观事物不能满足人的需要，引起 的是否定的情绪情感，如悲伤、恐惧、愤怒、 憎恶等；
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 什么是情绪情感 情绪和情感由三种组成成分构成： 情绪和情感由三种组成成分构成： 外部表现：情绪情感的外部表现通常称为表情， 外部表现： 是情绪和情感状态下，身体各部位的动作量化 形式。包括三种表情： 面部表情： 面部表情：面部肌肉变化的模式。 姿态表情： 姿态表情：面部以外的身体部位动作，包括 手势、身体姿势等。 语调表情： 语调表情：言语的声调、节奏和速度。如高 兴时，语调高昂、语速加快，痛苦时语调低 沉、语速慢等。
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪情感和需要的关系 但是需要的满足也可能产生消极的体验，而 需要的不满足，也可能产生积极的体验，这 是由人的观点、信仰、世界观决定的； 人的情绪、情感极其复杂，有时甚至会同时 拥有相反的或相对立的情绪、情感体验。 如“悲喜交加”、“百感交集”、“啼笑皆 非”，这就说明了人在满意中有不满意，不 快中有快感的矛盾体验；或者在不同的时间 内对同一事物具有不同的情绪、情感体验。
心理学-动机与情绪情感_真题-无答案
心理学-动机与情绪情感(总分140,考试时间90分钟)一、名词解释1. 动机2. 生理性动机3. 社会性动机4. 内在动机5. 外在动机6. 主导动机7. 从属动机8. 交往动机9. 成就动机10. 工作动机11. 情绪情感12. 心境13. 激情14. 应激15. 道德感16. 理智感17. 美感二、单选题1. 动机的产生依赖于需要与诱因两个因素，请你确定下列哪项属于诱因?A．水B．饥渴C．寻求水源D．喝水2. 动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要?A．水B．饥渴C．寻求水源D．喝水3. 在意外的、紧急情况下，人出现肌肉紧张、心率加快、呼吸变快、血压升高、血糖增高等适应性反应。
这属于哪种情绪状态?A．表情B．心境C．激情D．应激4. 当人们满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的生命安全受到威胁时会感到恐惧，这属于哪种心理现象?A．感觉B．情绪C．需要D．情感5. 勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了哪种情绪状态?A．表情B．心境C．激情D．应激6. 义务感、责任感、是非感、善恶感属于下列哪种情感?A．成就感B．美感C．理智感D．道德感7. 动机可分为生理性动机和社会性动机，请问下列哪项不属于社会性动机?A．繁衍后代B．工作动机C．交往动机D．成就动机8. 人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于何种动机?A．工作动机B．成就动机C．交往动机D．生理动机9. 人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。
这表现出了哪种情绪状态?A．表情B．心境C．激情D．应激10. 在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率水平会怎样?A．较低B．中等C．较高D．不变三、简答题1. 动机具有哪些功能?2. 动机产生依赖于哪些条件?3. 生理性动机与社会性动机的区别是什么?4. 外在动机与内在动机的区别表现在哪里?5. 说明主导动机与从属动机的区别。
6. 说明交往动机产生的原因。
7. 高成就动机者具有哪些特征?8. 简要说明马斯洛的需要层次理论。
公共课心理学7情绪
（6） 树立自己的人生目标。
挫折的应对: 才能 梦想 积极的情感 审时度势
第一节 情绪概述
三、情绪分类
《礼记》——“七情”：喜、怒、哀、惧、爱、 恶、憩。 伊扎德提出人具有8到11种基本情绪，它们是 兴趣、惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、恐惧、悲伤、 害羞、轻蔑和自罪感。 基本的四种情绪是：喜，怒，哀，惧。
第一节 情绪概述
四、情感分类 1、道德感：根据社会道德行为准则评价自己或他 人的言行时所产生的情感体验。 2、理智感：在智力活动中，对认识活动成就进行 评价时产生的情感体验，是与人的求知欲、好奇 心、探求和热爱真理的需要相联系的。 3、美感：要据一定的审美标准、评价事物的外观 时产生情感体验。
过了个体资源所及的内在或外在要求的过程。
人们进行应对时采用的策略主要是两条：一是
直接面对问题的——问题指向的应对；另一种是
为了减轻压力——情绪指向的应对。
第三节
情绪、压力与健康
应对策略类型 问题指向的应对方法 通过直接的行动或问题解决行 为来改变应激源及与其关系
举列
攻击（摧毁、消除或削弱威胁） 逃跑（使自己远离威胁） 寻找其它途径（磋商、交涉、妥 协） 避免未来的应激（增加个人承受 能力） 躯体指向的活动（使用抗焦虑药 物、放松） 认知指向的活动（有意的分心、 幻想等） 调试各种有意识或无意识地导致 额外焦虑的疗法
第十章 情绪
第一节 情绪概述 一、情绪情感的概念
情绪是人对客观事物包括自身状态与其主 观状态是否一致而引起的体验与反应。 在这定义中包含了这些要素：
1、客观事物及自身状态 （1）引起情绪的事件 （2）自身状态 2、主观状态 3、体验与反应
第一节 情绪概述 二、情绪的功能 1、动机功能： 2、适应功能： 3、健康功能： 4、信号功能 ：
心理学课件第七章动机与情绪情感 (2)
教授学生识别和理解自己的情绪，学 会调节和控制情绪，以积极的心态面 对学习挑战和困难。
工作中的动机激励与情绪调节
动机激励
通过设定合理的工作目标、提供具有 挑战性的工作任务、给予适当的奖励 和晋升机会等方式，激发员工的工作 动机，提高工作绩效和满意度。
情绪调节
帮助员工识别和理解自己的情绪，学 会管理和调节情绪，以更好地应对工 作压力和挑战，保持积极的工作态度 和心理健康。
讨论情绪调节在维护心理健康中的作 用，介绍有效的情绪调节方法。
学业动机与学习成效
探讨学业动机对学习成效的影响，以 及如何提高学生的学业动机水平。
05
动机与情绪情感在日常生活中的应用
学习中的动机激发与情绪管理
动机激发
通过设定明确的学习目标、提供有趣 的学习内容、给予及时的反馈和奖励 等方式，激发学生的学习动机，提高 学习积极性和效果。
情绪调节动机
情绪还可以调节动机的强度和方向。例如，适度的焦虑可以激发个体的努力动机 ，促使个体更加专注于任务；而过度的焦虑可能导致个体的动机受到抑制，影响 任务的完成。
动机与情绪情感的相互作用
动机与情绪的交互作用
动机和情绪是相互作用的，它们之间存在复杂的交互关系。一方面，动机可以引发相应的情绪体验； 另一方面，情绪也可以影响个体的动机状态。这种交互作用使得个体的行为更加灵活和适应环境。
人际交往中的动机与情绪情感运用
动机驱动
了解他人的需求和动机，通过满足他人 的需求、建立良好的人际关系等方式， 促进人际交往的顺利进行。
VS
情绪表达与理解
学会适当地表达自己的情绪，理解他人的 情绪和需求，提高沟通效果和人际关系质 量。同时，也要注意尊重他人的情绪和感 受，避免造成误解和冲突。
第七章 情绪与情感(复习题)
第七章情绪与情感一、名词解释；1、什么叫情绪和情感？情绪：是个体对客观事物与个人需要之间关系的体验过程。
情感：对感情性过程和体验，情绪是这一体验和感受状态的活动过程2、什么叫心境和激情？心境：是一种比较微弱二持久的情绪状态。
激情：是一种强烈的、爆发式的、卫视短暂的情绪状态。
3、什么叫道德感、理智感、美感？道德感：是人们在运用一定的道德标准评价自身或他人言行是所产生的情感体验理智感：是人们在认识和评价事务是所产生的情感体验。
美感;是人们在认识一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。
4、什么叫应激、挫折？应激是集体对紧张刺激的一种适应性反应。
挫折：是指个体在有目的的活动过程中遇到难以克服障碍和干扰，致使需要不能得到满足时的情绪状态。
二、填空题：1、情感的外部表现（面部表情）、（体态表情）、（言语表情）。
2、情绪和情感的功能（动力功能）、（组织功能）、（传递信息功能）。
3、情绪的组织功能表现在对活动的（促进）和（瓦解）两个方面。
4、情绪的存在状态有（心境）、（激情）。
5、情感的种类有（道德感）、（理智感）、（美感）。
三、简答题：1、简述情绪的外周学说、评定—兴奋学说、认知—激活理论、情绪的动机—分化理论的主要观点。
外周学说的：情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉。
评定---兴奋学说大脑皮层的兴奋是情绪过程的重要条件。
认知--激活论：情绪的产生手环境事件、生理状态和认知过程三种因素制约，其中认知因素是决定情绪的性质的关键因素。
情绪的动机--分化理论1、情绪具有重要的动机信不过和适应性功能2.强调面部表情的重要性2、道德感、理智感和美感，它们在个体发展中有什么作用？道德感：如果自身的言行符合道德标准就会产生幸福感、自豪感和欣慰感理智感：可以使人们理智的认识和评价事物美感：可以提高人们的审美的评价标准。
3、应激对个体有什么影响？如何应付应激？积极影响：可以调动及诶的身心潜能，提高个体的应付能力。
消极影响：会影响人的智能发挥，干扰正常的认知活动，降低人的应付能付，甚至使人儸患疾病。
7第七章 动机与情绪情感
第七章动机与情绪情感第一节动机与行为一、动机的定义（一）需要相当一部分社会问题（青少年犯罪、“差下生”、心理障碍）都在一定程度上与需要的满足与否有关。
1、定义：需要是有机体内部的不平衡状态或缺乏状态，它反映了个体内部环境和外部生活条件的较为稳定的要求，是人脑对生理和社会需求的反映。
例：饿与渴的不平衡与缺乏状态；生理需要，受尊重需要，交往需要，成就需要，自我实现的需要。
2、需要的特点：（1）需要总是有一定的客观对象，是对一定客事物的需求。
比如，人作为生物实体，为了维持生命、延续种系，当肚子饿、口渴时就有对食物、水的需求，这些需求反映在人脑中，为人所感受，就成了求食等基本的需要。
同样，人又是社会实体，不能离开群体与社会而孤立地生活，于是人就有了在群体中交往、劳动等社会性需要。
所有人的需要都是指向一定客体的。
（2）需要是个动态的过程，随着需要得到满足而减弱，随着个体缺乏某种东西而增加，在不同时期需要的类型也不相同，即所指向的客体不相同。
（3）需要具有驱动性，是人的行为的内部动力源泉，总是同人的活动联系着，它推动着人以一定的方式向一定的方向行动以满足自己的需要。
（4）需要常以意向、愿望、动机和兴趣的形式被人体验着。
3、根据需要的来源来分：生理性需要和社会性需要（劳动、学习、娱乐、交往）；按需要的对象来分：物质需要和精神需要（知识、文化艺术、道德、审美）。
（二）动机的概念激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内在动力。
动机以内在方式支配着行为的方向和强度。
动机是由需要转化而来的。
动机是需要动力作用的直接体现。
当需要以意向和愿望的形式被体验着时，不一定会引起人的行为活动，而动机总是和活动联系着的。
比如想去旅游，但如果没钱也没时间，这种需要是以愿望的形式被体验着的。
等到工作了，有了钱，又有很多假日，于是旅游的需要就进一步上升为动机，开始行动了。
（三）动机的功能1、激活功能：引起和发动人的活动，调动人的积极性。
心理学课件第七章动机与情绪情感
干预方法与策略
药物治疗
针对情绪情感障碍的药物治疗，包括抗抑郁药、 抗焦虑药、心境稳定剂等，需在医生指导下使用 。
物理治疗
如电休克治疗等物理治疗方法，在某些情况下可 用于治疗严重的情绪情感障碍。
心理治疗
心理治疗是情绪情感障碍的重要干预手段，包括 认知行为疗法、人际心理治疗、家庭治疗等，旨 在帮助患者调整不良情绪、改变思维模式和行为 习惯。
动机产生条件
需要
动机是在需要的基础上产生的， 当某种需要没有得到满足时，就 会推动人们去寻找满足需要的对
象，从而产生动机。
刺激
外在环境刺激可以激发人们的动机， 如奖励、惩罚等。
兴趣与价值观
个人的兴趣与价值观也会影响动机 的产生，对某事物感兴趣或认为有 价值，就会产生相应的动机。
动机功能与作用
• 激活功能：动机能激发有机体产生某种活动，使有机体由静止状态转向活动状态。 • 指向功能：动机使有机体的活动针对一定的目标和对象，使活动具有明确的方向性。 • 维持和调整功能：动机能够维持有机体的活动，并在活动过程中进行适应性的调整，以保证活动能够顺利进行
心理学课件第七章动机与情绪情感
目 录
• 动机概述 • 情绪情感基本概念 • 动机理论 • 情绪情感理论 • 动机与情绪情感在日常生活中的应用 • 情绪情感障碍及其干预
01 动机概述
动机定义与分类
动机定义
动机是激发和维持有机体的行动 ，并将使行动导向某一目标的心 理倾向或内部驱力。
动机分类
根据动机的来源，可分为内在动 机和外在动机；根据动机的性质 ，可分为生理性动机和社会性动 机。
相应的情绪体验。
生理状态的作用
生理状态也会影响情绪的产生， 但它并不直接决定情绪的性质， 而是与认知过程相互作用，共同
人的动机兴趣情感意志性格等心理因素
人的动机兴趣情感意志性格等心理因素
人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素都是影响一个人行为和思维的重要因素。
它们可以影响一个人的行为选择、行为表现和心理状态。
动机是指人们在实现某种需求或达到某种目标时所产生的内在驱动力。
比如，人们可能因为对某种奖励的渴望或对个人成长的追求而表现出努力工作、学习的动机。
兴趣是指人们对某种特定活动、领域或主题的倾向和喜爱。
例如，有些人对音乐、运动、艺术或科学等特定领域有着强烈的兴趣和追求。
情感是人们对事物产生的涉及情绪、情绪和态度的主观体验。
情感可以包括喜怒哀乐、爱恨情愿等各种情绪状态，在不同的情感体验中，人们可能会表现出不同的行为和思维方式。
意志是指人们通过决策、选择和自我控制等实现目标的能力。
意志力可以帮助人们克服困难，坚持自己的决定，并付诸行动。
性格是指人们相对较为稳定的个性特点和行为方式。
每个人的性格都是独特的，它会影响一个人的思考方式、行为表现和与他人的相处方式等。
这些心理因素相互作用，共同影响着一个人的行为和心理状态。
了解和认识这些因素可以帮助我们更好地理解自己和他人，并应对和适应不同的心理需求和挑战。
自考 教师资格证 心理学 第七章 动机与情绪情感
第七章动机与情绪情感一、单项选择题1. 为了获得某种奖励而产生的动机，属于( A)动机。
A.外在B.内在C.主导D.社会2 .具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( B )。
考过2次A.表情B.心境C.激情D.应激3. 最有利于发挥最佳工作效率的是( C )强度的动机。
A.高B.低C.中等D.无4. 由个体的内部需要所引起的动机属于( B )动机。
A.外在B.内在C.自然D.从属5. _________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。
（B ）A.动机B.需要C.诱因D.目标6. 在_________中，最佳动机水平偏高。
（ B ）A.中等难度的活动B.简单容易的活动C.难度较大的活动D.复杂程度高的活动7. 根据_________，在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。
（D）A.X理论B.Z理论C.V理论D.Y理论8. 急中生智是一种_________状态。
（ C ）A.激情B.心境C.应激D.信号9. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B ) 考过2次A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向10.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ B ）。
A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能11.一般说来，由（ C ）支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机12.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于(C)。
A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机13.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（A）。
A.较低B.中等C.较高D.不变14.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（B）A.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水15.有机体活动的动力是( A)A.动机B.诱因C.需要D.目标16.美国心理学家( C )将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
心理学分类模拟题动机与情绪情感(三)
心理学分类模拟题动机与情绪情感(三)
一、单选题
1. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是______
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
答案：A
[解答] 心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。
当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物。
如人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。
答案为A。
2. “暴怒、狂喜、恐惧、绝望”等情绪状态，都属于______
A.激情的表现
B.心境的表现
C.应激的表现
D.热情的表现
答案：A
[解答] 激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
如在突如其来的外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。
答案为A。
3. 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是______
A.情绪
B.情感
C.心境
D.应激
答案：B。
动机与情绪心理学知识点
动机与情绪心理学知识点动机和情绪是人类行为的核心驱动力，它们在个体的认知、情感和行为方面起着重要作用。
本文将介绍动机和情绪心理学的相关知识点，探讨它们的定义、分类以及对个体行为的影响。
一、动机心理学知识点1. 动机的定义动机是个体为实现特定目标而展开的行动的内部推动力。
它涉及到个体的需要、愿望和期望，是触发和维持行为的原因。
2. 动机的分类动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机指的是个体出于个人兴趣和享受而进行某项活动，外在动机则是受到外部奖励和惩罚的影响。
3. 动机理论- 需求层次理论（Maslow's Hierarchy of Needs）：将动机分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等层次，个体追求满足一个层次需求后才会去追求下一个层次的需求。
- 自决理论（Self-Determination Theory）：认为人类有三种基本的心理需求，包括自主性、能力感和人际关系需求，满足这些需求可以提高个体的内在动机。
4. 动机对行为的影响动机可以影响个体的行为表现和持久性。
当个体对某项任务有高度的自主性、能力感和任务重要性的认知时，他们更有可能表现出积极的行为。
二、情绪心理学知识点1. 情绪的定义情绪是一种由主观感受、生理反应和行为表现组成的心理状态。
它是个体对特定刺激产生的评估和反应。
2. 情绪的分类情绪可以归类为基本情绪和复杂情绪。
基本情绪是指具有普遍认知和生理反应的情绪，如喜、怒、哀、惧、恶、惊等；复杂情绪则是由基本情绪组合形成的，如嫉妒、痛苦、愉悦等。
3. 情绪理论- 六基本情绪理论（Paul Ekman）：认为人类有六种基本情绪，它们是普遍存在于所有文化中的，包括喜悦、愤怒、悲伤、惧怕、厌恶和惊讶。
- 情绪体验理论（Richard Lazarus）：情绪是由个体对外界刺激进行评估和解读后产生的，评估的结果会触发情绪的产生和相应的生理反应。
4. 情绪对行为的影响情绪可以影响个体的认知、决策和社交行为。
心理学第七章动机与情绪情感
情绪情感对动机的影响
情绪情感激发动机的产生
积极的情绪情感如快乐、兴奋等可以激发个 体的探索和参与动机，而消极的情绪情感如 恐惧、焦虑等可以激发个体的逃避和防御动 机。
情绪情感影响动机的强度 和持久性
积极的情绪情感可以提高动机的强度和持久 性，而消极的情绪情感则可能降低动机的强
度和持久性。
动机与情绪情感的相互作用
05 动机与情绪情感的关系
动机对情绪情感的影响
动机驱动情绪情感的产生
动机是引发个体行为和心理活动的内部驱动力，当个体有某种需求或目标时， 会产生相应的情绪情感反应。
动机影响情绪情感的强度和性质
不同的动机强度和性质会导致不同的情绪情感体验，如追求成就动机强的人在 成功时会感到自豪和满足，而追求权力动机强的人在失败时会感到愤怒和挫败。
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心理学第七章：动机与情绪情感
目 录
• 动机概述 • 情绪情感概述 • 动机理论 • 情绪理论 • 动机与情绪情感的关系
01 动机概述
动机的定义
动机：指激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的心理倾向或动力。 动机是一种内在的心理状态，它推动个体采取行动，并使行动指向特定的目标。
动机是激发和维持个体行为的心理力量，是推动个体行动的内在原因。
社会交往
情绪情感在人际交往中起到重要 的作用，通过共情和情绪共鸣来
促进人际关系的建立和维护。
03 动机理论
驱力理论
总结词
驱力理论认为，个体行为是由内在需求驱动的，这些需求产生驱力，驱力进而推动个体采取行动以实现满足。
详细描述
驱力理论认为，个体行为的动力源自于内在需求。这些需求包括生理需求，如饥饿、口渴、睡眠等，以及心理需 求，如归属感、成就感等。当这些需求得不到满足时，会产生驱力。驱力是一种内在力量，推动个体采取行动以 消除不满足的状态，从而满足需求。
教育心理学中的情绪与动机
教育心理学中的情绪与动机教育心理学是研究人类学习和教育过程中心理变化的学科。
其中，情绪和动机是重要的研究领域，对于教学和学习都有深远的影响。
本文将探讨教育心理学中情绪与动机的相互作用及其在教育实践中的应用。
一、情绪与学习情绪对学习过程起到重要的调节作用。
积极的情绪有助于提高学习者的注意力、记忆力和思维灵活性，从而促进知识的吸收和理解。
相反，消极的情绪则会干扰学习者的认知过程，影响学习成绩的提升。
因此，教师在教学过程中应关注学生的情绪状态，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
1.1 情绪调节与情绪管理情绪调节是指个体对情绪状态进行自我调节的过程。
情绪管理则是指个体通过适当的策略控制和处理情绪，以达到积极的情绪体验和情绪应对的目标。
教师可以帮助学生学习情绪调节和管理的技巧，如情绪自我观察、情绪标注和积极情绪修复等，从而提高学生的情绪适应能力。
1.2 情绪与注意力情绪状态对注意力有着重要影响。
积极的情绪能够提高学生的注意力，并促进信息的加工和记忆。
例如，通过创设积极愉快的学习环境和激发学生的学习兴趣，可以增强学生的注意力，提高学习效果。
然而，消极情绪会导致学生的注意力分散和集中力下降，进而影响学习成果。
因此，教师应及时有效地帮助学生调整情绪，保持良好的注意力状态。
二、动机与学习动机是个体在学习过程中产生行为的内在驱动力。
学习动机的高低直接影响着学习者的学习情绪、学习行为和学习成绩。
有效的动机策略有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.1 动机类型动机可分为内在动机和外在动机两种类型。
内在动机是指个体基于兴趣和满足感而产生的学习动力，这种动机与个体的自主性和自我决定密切相关。
相反，外在动机是指个体在外部奖励或惩罚的驱动下进行学习的动机。
研究表明，内在动机对学习效果的影响更为显著。
2.2 动机的培养教师可以通过激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习投入和主动学习精神。
一种常用的激励方式是设定目标，帮助学生明确学习目标并制定可行的学习计划。
程正方《心理学》第7章-情绪与情感
三、情绪情感的功能
A
适应功能
B
动机功能
C
组织功能
D
信号功能 （社会功能）
（一）适应功能
情绪是个体适应环境、求得生存发展的重要方式（工具） 达尔文曾指出，情绪最初只有生存适应的功能，情绪的社 会性涵义是后天派生出来的。 情绪是人类早期赖以生存的手段。如婴儿出生时不具备独 立的维持生存的能力,这时主要依赖情绪来传递信息、与成 人交流, 得到成人的抚养。 从成人角度而言，个体可借助各种情绪和情感来了解其自 身和他人的处境或状态，以求得良好的适应。
➢心理学家和语言学家把面部表情、姿态表情和语调表情这三 种非言语交往方式，统称为体语。
第二节 情绪与情感的类别
一、情绪的基本形式
➢ 基本情绪是人和动物共有的、不学而能的。
快乐
愤怒
恐惧
悲哀
当愿望得以实 现、紧张状态 消除时所产生 的情绪体验。
当愿望不能实现 或达到目的的行 动受到挫折时引 起的一种紧张而 不愉快的情绪。
（三）组织功能
➢ 情绪的组织作用指情绪对其他心理过程的影响：
– 积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。研究表 明，中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。
➢ 表现： – 情绪能影响认知操作的效果 – 情绪能影响记忆 – 情绪常常支配人的行为
（四）信号功能
➢ 情绪在人际之间具有传递信息，沟通思想的功能。这种功 能是通过情绪的外部表现、即表情来实现的。
➢ 6 学会情绪的自我调节 • 宣泄法
– 大哭一场 – 进行剧烈的活动 – 找人倾诉
• 语言调节法 对自己说话，自我鼓励 • 目标转换法 把不顺心的事情放下，去做喜欢的事，
如打球、游泳、听音乐等
动机与情绪理论知识点总结
动机与情绪理论知识点总结动机与情绪是人类行为背后的重要驱动力，对于个体的行为、决策和心理健康具有深远的影响。
本文将对动机与情绪理论的知识点进行总结，帮助读者更好地理解和应用这些理论。
一、动机理论1. 需求层次理论（Maslow's Hierarchy of Needs）需求层次理论是心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出的理论，它将需求分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。
个体从满足一个较低层次的需求逐渐迈向满足较高层次的需求，直至实现自我价值和成长。
2. 成就动机理论（Achievement Motivation Theory）成就动机理论由心理学家大卫·麦克莱兰提出，认为人们在追求成功和避免失败的过程中，存在内在动机和外在动机的驱使。
内在动机主要源于个体对自身能力和成就感的追求，而外在动机则来自于外部的奖励和认可。
3. 期望理论（Expectancy Theory）期望理论由心理学家维克多·弗鲁托提出，强调个体的动机来源于对行为结果的期望。
个体会根据自己对某一特定行为获得预期结果的信念，来决定自己的行为选择和付出的努力。
4. 自我决定理论（Self-Determination Theory）自我决定理论由心理学家爱德华·迪西和理查德·瑞安提出，认为人们具有内在的动机和追求自主性、能力和相关性的需要。
当个体能够满足这三个基本需要时，其自我动机和心理健康将得到提高。
二、情绪理论1. 六种基本情绪根据心理学家保罗·艾克曼和威廉·弗里森提出的情绪理论，人类情绪可以归纳为六种基本情绪：快乐、悲伤、愤怒、惊讶、恐惧和厌恶。
这些情绪是人类进化的产物，对于个体的生存和适应具有重要意义。
2. 情绪表达与认知人类通过面部表情、声音、身体语言等方式表达情绪。
此外，个体在感知和理解情绪时，会受到自身经验、文化和环境的影响，产生不同的情绪认知。
心理学动机与情绪情感
第七章动机与情绪情感动机：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
动机是一种内部心理现象，无法直接观察，只能从观察表面行为的变化来推测背后的动机。
动机作为行为过程中的一个中介变量，在行为产生前就已存在，并以隐蔽内在方式支配着行为的方向性和强度。
动机的功能：1.激活功能：动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。
动机的驱使下，个体会产生某种行为，并维持一定的行为强度。
2.指向功能：动机使个体进入活动状态之后，还能引个体的行为指向一定的方向。
动机不同，有机体行为的目标也不同，这就是动机的方向性在起作用。
3.调节与维持功能：动机会决定行为的强度，动机愈强烈，行为随之强烈。
动机也决定个体行为的久暂性，在没达到目标之前，行为会一直存在。
有时行为看似不在了，但只要动机仍存在，行为就不会完全避免，只是以别的形式存在。
动机的产生：受内外两种因素的共同影响。
1.个体内在的某种需要是动机产生的根本原因。
需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。
需要一旦产生，就成为一种刺激，人的行为动机就是在这种刺激下产生的。
内在的生理需求是行为的直接推动力量。
2.外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。
环境刺激是动机产生的诱因。
诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
有时，即使有机体没有特别强烈的内在需要，外在诱因也可能成为动机产生的一个条件。
动机中，需要与诱因紧密相连。
需要比较内在、隐蔽，是支配人们行动的内部原因。
诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的朝向性活动，并使需要有可能得到满足。
需要推动人们去活动，并使活动朝向外界的诱因，从而使活动具有目的性和方向性。
情绪动机、情感动机、理智动机、惠顾动机例子
情绪动机、情感动机、理智动机、惠顾动机例子
情绪动机是指一个人受到情绪的影响而做出的行为。
它是因为个人的情绪变化而产生的行为，通常是与情感有关的行为。
情绪动机常出现在条件反射和偶发事件中。
例如，你在某个场合听到一首非常好听的歌曲，就会随着音乐的节奏开始摇晃身体，或者你在看电视时，看到了一个非常搞笑的节目，你就会不自觉地发出笑声。
情感动机：
情感动机是个人内心中的感情，而这种感情是促使个人产生行为的动力。
情感动机就是指因感情而产生的行为动机。
这种动机通常来自个人的欲望、喜好、爱好等情感需求，比如你非常喜欢野外生存，你会因为享受这个过程而选择去野外生存。
理智动机：
惠顾动机：
总体来说，情绪动机、情感动机、理智动机、惠顾动机是人类行为的驱动力。
不同的动机可以由不同因素产生，而这些因素有时也是相互作用的。
了解动机的类型和其原因有助于我们更好地解释人类行为并进行产品营销策略制定。
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第七章：动机与情绪情感知识考点 P162一、单项选择题：1．个体的成就动机中含有二种成分：（ C ）和回避失败的倾向。
A.追求利益的倾向B.追求刺激的倾向C.追求成功的倾向D.回避困难的倾向2．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B )A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向3．为了获得某种奖励而产生的动机，属于( A )动机。
A.外在B.内在C.主导D.社会4．由个体的内部需要所引起的动机属于( B )动机。
A.外在B.内在C.自然D.从属5．人们力求获得成功的内在动力是______动机。
( D )A.生理性B.社会性C.主导D.成就6．美国心理学家( C )将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
A.斯腾伯格B.斯金纳C.马斯洛D.华生7．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于( C )。
A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机8．一般说来，由（ C ）支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机9．________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。
（ B ）A.动机B.需要C.诱因D.目标10．有机体活动的动力是( C )A.动机B.诱因C.需要D.目标11．动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（ B ）A.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水12．口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ B ）。
A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能13．最有利于发挥最佳工作效率的是( C )强度的动机。
A.高B.低C.中等D.无14．在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（ A ）。
A.较低B.中等C.较高D.不变15．根据动机强度与工作效率的关系原理，要想获得最佳的工作效率，需要（ C ）A．较低强度动机 B.较高强度的动机C.中等强度的动机 D.很高强度的动机16．在_________中，最佳动机水平偏高。
（ B ）A.中等难度的活动B.简单容易的活动C.难度较大的活动D.复杂程度高的活动17．在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应该怎样？( A )A.较高B.中等C.较低D.任意强度18．根据_________，在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。
（ D ）A.X理论B.Z理论C.V理论D.Y理论19．按认知与期待理论，（ A ）A.动机力量=效价×期待B.动机力量=抱负×期待，C.动机力量=效价×目标D.动机力量=抱负×目标20．从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（A ）。
A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早C.情绪情感同时产生D.情绪情感都是与生俱来的21．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B )A.热情B.心境C.激情D.应激22．具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( B )。
A.表情B.心境C.激情D.应激23．勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了( C )状态。
A.表情B.心境C.激情D.应激24．急中生智是一种_________状态。
（ C ）A.激情B.心境C.应激D.信号25．在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是( D )。
A.热情B.心境C.激情D.应激26．美感属于( B )A.情绪B.情感C.心境D.都不是27．手足无措表现了哪种情绪状态？( D )A.表情B.心境C.激情D.应激28．气急败坏表现了哪种情绪状态？( B )A.表情B.激情C.心境D.应激29．请问下列哪项动机属于社会性动机？( D )A.繁衍后代B.获取食物C.逃避危险D.参与交往30．激情是一种______状态。
( D )A.情感B.表情C.心境D.情绪31．一种爆发快、强烈而短暂的情绪状态是( C )A.热情B.心境C.激情D.应激二、多项选择题1．一般认为，动机具有以下几种功能( BCD )A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能E.集中功能2．动机具有( CDE )功能。
A.社会B.成就C.激活D.指向E.维持3．社会性动机包括( ABC )。
A.交往动机B.成就动机C.工作动机D.权力动机E.归属动机4．根据需要的不同性质，可以将动机分为（CD ）。
A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机5．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ABC ）。
A.具有挑战性与创造性B.具有坚定信念C.能够正确归因D.计较个人得失E.不打无把握之仗6．( ABCD )属于社会性动机。
A.工作动机B.交往动机C.成就动机D.成长动机E.进食动机7．Y理论把人看作是（ BD ）。
A.为钱而工作B.负责任的C.为自身价值观而工作D.有创造力的E.有协调性的8．V理论把人看作是( BC )A.为钱而工作B.在工作中寻求实现和证明C.为自身价值观而工作D.有创造力的E.有协调性的9．人类具有四种基本情绪( BCDE )。
A.嫉妒B.快乐C.愤怒D.恐惧E.悲哀10．人的表情可以分为三类( ABC )。
A.面部表情B.身段表情C.语调表情D.动作姿势E.腺体变化11．情绪情感的构成包括（ ADE ）。
A.生理唤醒B.对事物的反映C.态度D.主观体验E.外部行为12．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE )A.情境性B.激动性C.暂时性D.表浅性E.外显性13．情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（ABC）。
（200310）A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感E.紧张感14．美国人本主义心理学家马斯洛认为，( AE )A.需要分为不同的层次B.需求层次的等级是绝对的C.较低层次的需要占有主导地位D.人类动机来自对事实的解释E.需要层次越低，力量越强大三、名词解释1．动机：是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
2．诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
3．需要：是指有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。
4．内在动机：是由个体的内部需要所引起的动机。
5．成长动机：是被高级需要所驱使的动机，是个体试图超过他以往成就的动机。
6．成就动机：指人们力求获得成功的内在动力。
一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。
7．交往动机：是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。
8．应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。
四、简答题1．动机具有哪些功能？动机具有以下功能：（1）激活功能（2）指向功能（3）调节与维持功能2．生理性动机与社会性动机的主要区别是什么？（1）生理性动机是由个体的生理需要所驱动而产生的动机。
它以个体的生物学需要为基础。
社会性动机是人类所特有的，它是以人的社会文化需要为基础。
（2）社会性动机比生理性动机出现得晚。
3．简述成就动机的成分。
（1）成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。
一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。
（2）结构：成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。
一般认为，成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务，其追求成功的倾向大于失败的倾向，成就动机水平较低的人则因为害怕失败而回避困难的任务。
4．成就动机有何特征?成就动机是一种后天习得的动机，它也是决定个体努力程度的动力因素，人与人之间的成就动机存在个体差异。
一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征：（1）具有挑战性与创造性（2）具有坚定信念（3）正确的归因方式5．举例说明动机与需要、诱因的关系。
（1）动机的产生受内外两种因素的共同影响。
个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。
（2）需要是有机体活动的动力和源泉，动机是在需要的基础上产生的。
（可举例说明）（3）环境刺激是动机产生的诱因。
（可举例说明）（4）在动机中，需要与诱因是紧密相连的。
需要推动人们去活动，并使活动朝向外界的诱因，从而使活动具有目的性和方向性。
6．简述成就动机的涵义和结构。
（1）成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。
一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。
（2）结构：成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。
7．一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有：（1）具有挑战性与创造性（2）具有坚定信念（3）正确的归因方式。
8．简要说明动机强度与工作效率之间的关系。
动机对于提高活动效率具有重要意义，研究证明，各种活动都存在动机的最佳水平。
动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低，中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。
动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。
在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。
9．简述表情的种类。
（1）面部表情：由面部肌肉和腺体变化来表现情绪的，是由眉眼鼻嘴的不同组合构成的。
是人类的基本沟通方式，也是情绪表达的基本方式。
有泛文化性。
（2）身段表情：由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。
不具跨文化性，受不同文化的影响。
（3）语调表情：通过声调、节奏变化来表达情绪的，也是一种副语言现象。
面部表情、身段表情、语调表情相互配合，成为情绪的有效表达方式。
10．简要说明情绪与情感的区别。
（1）从需要的角度看差异。
情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。
情感更多地与人的精神或社会需要相联系。
（2）从发生早晚的角度看差异。
从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。
情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，是随着儿童的社会化过程而逐渐形成的。
（3）从反映特点看差异。
情绪与情感的反映特点不同。
情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性。
情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。
五、论述题1．试述马斯洛的动机理论。
答题要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
匮乏动机是……；成长动机是……。
在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。
(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。