古代传说中的艺术形象教案
1 古代传说中的艺术形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册
古代传说中的艺术形象（教案）2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，感受艺术作品的魅力。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用美术术语表达对艺术作品的感受和理解。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 古代传说中的艺术形象概述2. 艺术作品的欣赏方法与技巧3. 艺术作品的创作背景与文化内涵4. 艺术作品的形式美与表现手法5. 学生创作实践与展示交流三、教学重点与难点1. 教学重点：古代传说中的艺术形象的认识与欣赏，艺术作品的形式美与表现手法。
2. 教学难点：艺术作品的创作背景与文化内涵的理解，学生创作实践与创新能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代传说中的艺术形象，引导学生了解艺术作品的背景与文化内涵。
2. 欣赏法：展示艺术作品，引导学生运用美术术语表达对作品的感受和理解。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 创作法：学生动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲述古代传说中的艺术形象，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神兽、神话传说中的神仙等。
（2）学生分享自己了解的古代传说中的艺术形象，教师点评并总结。
3. 艺术作品欣赏（15分钟）（1）教师展示古代传说中的艺术作品，引导学生欣赏并表达自己的感受。
（2）学生运用美术术语，如造型、色彩、构图等，分析艺术作品的形式美与表现手法。
4. 艺术作品创作背景与文化内涵（15分钟）（1）教师讲解艺术作品的创作背景与文化内涵，如《九色鹿》的传说背景等。
（2）学生分组讨论，探讨艺术作品背后的故事和寓意。
5. 学生创作实践（20分钟）（1）教师布置创作任务，要求学生以古代传说中的艺术形象为题材，进行绘画或手工创作。
《古代传说中的艺术形象》教案
《古代传说中的艺术形象》教案教学目标：1.知识与技能：（1）认识古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解古代传说、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重难点：（1）认识著名古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
（2）分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验古代传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，古代传说中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
古代传说中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
最新岭南版美术六年级下册 《古代传说中的艺术形象》教案
《古代传说中得艺术形象》教案教学目标：1.知识与技能：（1）认识古代传说中得人物形象，了解他们得造型特点和服饰特征；（2）能用简单得线条描绘喜欢得神话人物形象。
2.过程与方法：了解古代传说、神话认为得产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别古代传说中得善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美得健康情感。
教学重难点：（1）认识著名古代传说中得人物形象，了解他们得造型特点和服饰特征。
（2）分析和描述神话艺术形象得造型特点。
兴趣点：教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己得猜测。
3、结合范例导赏，体验古代传说中得人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他得动作吗？（2）他得本领可大了，把你知道得告诉周围得同学好吗？（3）你最喜欢他得哪些方面？为什么？4、出示课题，古代传说中得艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿得小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们得记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚得地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集得神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来得，是古代人民在自然和社会得现实基础上幻想出来得；它是许多人得创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成得文学作品。
神话是人类宝贵得文化遗传！课题所指得艺术形象是人们想象出来得独特得造型，就像电影、电视剧中得各种角色一样。
古代传说中得日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案得过程中学习。
古代神话艺术欣赏的教案
古代神话艺术欣赏的教案一、教学目标：1.了解古代神话的历史背景和发展演变。
2.认识古代神话的艺术表现形式和其特点。
3.掌握古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
二、教学内容：1.古代神话的历史背景和发展演变。
（1）古代神话产生于远古时期，是人们对自然和生命的一种形态。
（2）古代神话在欧洲、亚洲、非洲等地的文明国家和民族都有所表现。
（3）古代神话的形态多样，包括诗歌、故事、绘画、雕刻等。
2.古代神话的艺术表现形式和其特点。
（1）绘画：古代神话绘画的表现形式多样，包括壁画、卷轴画、祭品器等。
在神话故事中，一些视觉形象常被描绘成实体形象，如天神、龙神、人神等。
（2）雕塑：古代神话雕塑的造型形象具有高度的想象，风格独特，往往运用了一些夸张的手法，如身形巨大、融入动物特征等。
（3）建筑：古代神话建筑常被作为神庙、祭祀场所等。
其建筑风格迥异，形态曲折，富于装饰性。
3.古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
（1）欣赏古代神话艺术作品，首先需要了解古代神话的基本知识和背景。
（2）理解古代神话的文化含义，将古代神话与当代人生活相结合。
（3）欣赏古代神话艺术作品，在色彩、造型方式、线条、构图等方面，要敏锐发现其独特之处。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
（1）多观察，多感悟，发现古代神话艺术作品的独特美感。
（2）增加学生对古代神话艺术作品的了解和认知，提高对古代神话作品的认同感。
（3）通过讨论、交流、展示等形式，使学生更深入地了解古代神话的文化内涵和艺术魅力。
三、教学思路：1.开展一系列探究古代神话的课堂活动，注重学生的主体性，让学生根据自己的兴趣与爱好进行学习。
2.采用案例分析、表演、画画、看展等多种熟悉操作，激发学生的想象、创造力和主动性。
3.通过反思、评价和总结，使学生对古代神话的历史演变、艺术表现形式、主题特点和文化内涵有一个全面的认识和了解。
四、教学方式：1.情境教学法2.案例教学法3.讨论教学法4.示范教学法5.趣味教学法五、教学成果：1.学习并掌握了古代神话的基本知识和文化内涵，了解古代神话的历史演变和艺术表现。
幼儿园中班经典故事：古代神话传说教学案例
幼儿园中班经典故事：古代神话传说教学案例1. 引言在幼儿园教学中，故事是孩子们喜闻乐见的教学方式之一。
而古代神话传说作为世界文化的瑰宝，不仅拥有丰富的故事情节，更能够传达着深刻的道德和价值观念。
本文将以幼儿园中班的教学实例为例，探讨古代神话传说在幼儿园教学中的应用，同时对此进行全面的评估和分析。
2. 基本概念古代神话传说是古老民族创造的艺术作品，往往涉及到对世界、人类起源、自然现象等现象的解释，常常包含着许多形象鲜明、情节曲折、风格独特的故事。
在幼儿园教学中，通过古代神话传说的故事情节，可以激发孩子们的想象力，同时也能够帮助他们了解世界的多样性，培养他们的价值观念和道德情操。
3. 教学案例在幼儿园中班的教学过程中，老师可以选取一些经典的古代神话传说故事，例如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等，通过讲故事的方式，让孩子们了解古代文化，感受神话故事中的善恶、美丑、荣辱等价值观念。
在故事讲解过程中，老师可以适当加入一些互动环节，例如让孩子们动手做手工、绘画等，以巩固对故事的理解，并提升他们的创造力和动手能力。
4. 故事价值通过讲述古代神话传说的故事，可以让孩子们在情感和认知上得到双重的满足。
古代神话传说中的英雄形象、神奇事件和美好情节，会让孩子们产生对世界的好奇心和探索欲。
通过讲述神话传说中的善恶对立、美丑对比等，还能够培养孩子们的道德情操和价值观念，引导他们学会辨别是非，懂得美好的向往。
5. 个人观点在我看来，古代神话传说作为世界文化的瑰宝，是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过古代神话传说的故事，可以帮助孩子们了解传统文化，培养他们的良好情感和价值观念，同时也能够开拓他们的想象力和创造力。
在今后的幼儿园教学中，我们应该更加注重古代神话传说的教学应用，让孩子们在欢乐中，感受着古老文化的魅力。
6. 总结通过本文的全面评估和深度分析，我们了解到古代神话传说在幼儿园教学中的重要性和应用价值。
在故事教学中，我们不仅要注重故事的选择和讲解，更要尽可能地引导孩子们积极参与，从而达到教育的最终目的。
六年级下册美术教案第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
教案标题：六年级下册美术教案第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标：1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，培养学生的艺术鉴赏能力。
2. 引导学生通过观察、分析、讨论，了解古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
3. 培养学生的绘画表现能力，提高学生的美术创作水平。
4. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学内容：1. 古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
3. 古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
教学重点：1. 古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
教学难点：1. 古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
教学准备：1. 教师准备古代传说中的艺术形象的图片和资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示古代传说中的艺术形象的图片，引起学生的兴趣。
2. 学生观察图片，自由发表对古代传说中的艺术形象的看法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 学生通过观察和分析，了解古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
三、绘画表现方法（10分钟）1. 教师示范古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
2. 学生跟随教师示范，进行绘画练习。
四、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学知识，进行古代传说中的艺术形象的绘画创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品。
2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他古代传说中的艺术形象，进行深入研究。
2. 学生可以尝试将古代传说中的艺术形象与现代艺术相结合，进行创新性创作。
教学反思：本节课通过展示古代传说中的艺术形象的图片，引导学生了解其起源和演变，以及特点和寓意。
1 古代传说中的艺术形象(教案)2022-2023学年美术六年级下册
古代传说中的艺术形象（教案）一、教学目标1.了解古代传说中的艺术形象和它们的特点；2.掌握一些绘画技巧，如绘制比例、构图、色彩搭配等；3.提升学生的审美能力和创造力。
二、教学重点1.理解古代传说中的艺术形象；2.掌握绘画技巧。
三、教学难点1.展示古代传说中的艺术形象的特点；2.教学绘画技巧。
四、教学准备1.讲台、黑板；2.图片、艺术品复制品（选择一些古代传说中的艺术形象）；3.绘画材料（画笔、调色板、颜料等）。
五、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生回顾上节课学习的内容；2.引出本节课的主题：古代传说中的艺术形象。
2. 学习古代传说中的艺术形象（15分钟）1.展示一些古代传说中的艺术形象的图片和艺术品复制品，并讲解它们的特点；2.引导学生观察、比较、分析这些艺术形象，问一些问题，如：“这个形象是什么？”、“这个形象有什么特点？”等。
3. 绘制古代传说中的艺术形象（60分钟）1.指导学生绘制一个古代传说中的艺术形象；2.讲解如何绘制比例、构图和色彩搭配等；3.鼓励学生进行创意发挥，可以在古代传说中的艺术形象的基础上，创造自己的形象。
4. 展示作品（15分钟）1.让学生互相观赏、评论自己和他人的作品；2.教师对学生的作品进行点评，积极评价优点，同时指出需要改进的地方。
5. 总结（10分钟）1.请学生总结本节课的学习内容；2.给学生提出下节课的预习作业。
六、教学拓展1.让学生去采集自己感兴趣的古代传说中的艺术形象，写一篇小论文介绍它们的特点；2.请学生在课外自己练习绘画技巧，将自己的绘画成果带到下节课进行分享。
七、教学评估1.对学生在本节课的表现进行评分；2.对学生的作品进行评估，并给予相应的评价。
八、教学反思本节课通过展示古代传说中的艺术形象、指导学生绘制和成果展示等多种形式，使学生在欣赏古代传说中的艺术形象的同时，能够学会一些绘画技巧，并在创意发挥上得到锻炼。
同时也提高了学生的审美能力和创造力。
第1课 古代传说中的艺术形象 （教案）
沉香形象概述：沉香是中国古代民间神话传说人物之一，三圣母之子，二郎神的外甥，孙悟空之徒。出现于《宝莲灯》，故事表现了亲情爱情友情的可贵。沉香人小有志、一片孝心的形象深入人心。
总结艺术形象的概念：艺术形象：
一方面它具有可感性，它是具体，是个别。
另一方面它又是抽象的，是对意义的概括和提升，是一般，是普遍。
展示图片九色鹿，概述其形象：闪闪发光的鲜艳毛色和洁白如雪的美丽鹿角，以及善良的心灵，受到所有人们的赞叹和欣慕。她代表了美丽、善良和正义。
展示图片动画片《阿拉丁》的形象和动画片《宝莲灯》的形象，引导学生观察其特点，教师小结：动画片《阿拉丁》的形象造型生动活泼，服饰道具展示阿拉伯风情。动画片《宝莲灯》的形象展示了沉香劈山救母、勇敢坚毅。
设问知识点：什么是艺术形象？
教师引导学生思考并小结：有关文艺和审美的所有对象。
传说人物形象有哪些外形特点？
教师引导学生思考并小结：每个古代艺术形象都有其独特的造型特色。
展示图片哪吒形象，引导学生概括哪吒形象特征：哪吒，我国最为著名的正统神灵之一，三头六臂。法宝有：乾坤圈、混天绫、震天箭、风火轮等。
提出问题：古代传说故事中的人物有什么事迹？他们的外形是怎样的？表现出他们什么样的性格呢?教师引导思考，在接下来的内容通过从动作、表情、衣服、兵器等方面来一一讲述。
猪八戒形象概述：西游记中唐僧的二徒弟。原来是天蓬元帅，因犯天条被逐出天界，却又错投猪胎。后和唐僧一同取经最后被封净坛使者。八戒性格憨厚，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色。
(完整版)《古代传说中艺术形象》教案
《古代传说中的艺术形象》教课设计教课目的：1.知识与技术：（1）认识古代传说中的人物形象，认识他们的造型特点和衣饰特点；（2）能用简单的线条描述喜爱的神话人物形象。
2.过程与方法：认识古代传说、神话以为的产生过程与创作手法。
3.感情、态度、价值观：鉴别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康感情。
教课重难点：（1）认识有名古代传说中的人物形象，认识他们的造型特点和衣饰特点。
（2）剖析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：教课过程：一、创建情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜想。
3、联合典范导赏，体验古代传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模拟一下他的动作吗？（2）他的本事可大了，把你知道的告诉四周的同学好吗？（3）你最喜爱他的哪些方面？为何？4、出示课题，古代传说中的艺术形象。
（设计企图： a.以声音猜想人物，设置悬念。
b.安排动作模拟的小游戏，在讲堂开始时就让学生情绪喜悦起来。
c. 经过学生互相沟通将他们的记忆激发出来。
）二、讲堂发展。
1、商讨课题，明确学习目标。
（1）此刻进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不理解、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用采集的神话资料，小组商讨一下，看能不可以找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊” ，有需要时才能够翻开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上想象出来的；它是很多人的创作成就，先有口头创作，以后才出现聚集而成的文学作品。
神话是人类可贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独到的造型，就像电影、电视剧中的各样角色同样。
古代传说中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计企图： a. 让学生学会自己提出问题，而后在找寻答案的过程中学习。
《古代传说中的艺术形象》教案
《古代传说中的艺术形象》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代传说中的艺术形象，包括神话、民间传说、古典文学等；（2）分析古代艺术形象的特点及其所反映的社会文化背景；（3）学会欣赏古代艺术作品，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古代艺术形象；（2）运用比较、分析等方法，探讨古代艺术形象之间的联系与差异；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代艺术形象的魅力的增强对传统文化的认同感；（2）认识古代艺术在历史发展中的重要地位，培养对文化遗产的尊重和保护意识；（3）提高学生的文化素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 中国古代神话传说中的艺术形象（1）盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等神话故事中的艺术形象；（2）夸父追日、精卫填海、大禹治水等神话故事中的艺术形象。
2. 中国古代民间传说中的艺术形象（1）牛郎织女、孟姜女哭长城、白蛇传等传说中的艺术形象；（2）诸葛亮、关羽、张飞等历史人物在民间传说中的艺术形象。
3. 中国古代古典文学中的艺术形象（1）诗经、楚辞、唐诗、宋词等文学作品中的艺术形象；（2）红楼梦、西游记、三国演义、水浒传等名著中的艺术形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代传说中的艺术形象的特点及其所反映的社会文化背景；（2）分析古代艺术形象的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）古代艺术形象在历史发展中的演变及其原因；（2）如何评价古代艺术形象的价值和意义。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注古代传说中的艺术形象；（2）激发学生对古代艺术形象的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读相关资料，了解古代传说中的艺术形象；（2）引导学生运用比较、分析等方法，探讨古代艺术形象之间的联系与差异。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得和观点；（2）组织小组汇报，培养学生的表达能力和合作精神。
古代传说中的艺术形象教案范本
古代传说中的艺术形象教案范本一、教学目标1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，感受其独特的魅力。
2. 培养学生对传统文化的热爱，提高民族自豪感。
3. 引导学生通过欣赏和分析，提高审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、教学内容1. 古代传说中的艺术形象概述2. 神话传说中的艺术形象3. 民间传说中的艺术形象4. 历史传说中的艺术形象5. 文学作品中的人物形象三、教学重点与难点1. 重点：了解古代传说中的艺术形象及其特点。
2. 难点：分析古代传说中的艺术形象所蕴含的哲理和审美价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代传说中的艺术形象的基本概念和特点。
2. 案例分析法：分析具体的神话、民间、历史传说中的艺术形象。
3. 讨论法：引导学生探讨古代传说中的艺术形象在现实生活中的意义。
五、教学准备1. 教材：古代传说中的艺术形象相关资料。
2. 课件：神话、民间、历史传说中的艺术形象图片和案例。
3. 视频资料：有关古代传说中的艺术形象的视频片段。
教案范本：第一节：古代传说中的艺术形象概述一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍古代传说中的艺术形象的概念和分类。
2. 提问：什么是古代传说中的艺术形象？它们分为哪几类？二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解古代传说中的艺术形象的特点和作用。
2. 学生阅读教材，了解古代传说中的艺术形象的基本内容。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示神话传说中的艺术形象案例，如盘古开天辟地、女娲造人等。
2. 学生分析案例中的艺术形象特点，讨论其象征意义。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 学生课后复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个感兴趣的古代传说中的艺术形象，进行深入了解和分析。
后续章节（六至十）的教学内容依次为：神话传说中的艺术形象、民间传说中的艺术形象、历史传说中的艺术形象、文学作品中的人物形象。
每个章节的教学方法、教学内容和作业布置可根据实际情况进行调整。
《古代传说中的艺术形象》教案
《古代传说中的艺术形象》教案一、教学目标1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，包括神话、民间传说、古典文学等。
2. 培养学生对古代艺术的兴趣和热爱，提高审美素养。
3. 引导学生通过分析古代艺术形象，感悟其中所蕴含的哲理和价值观。
二、教学内容1. 中国古代神话传说中的艺术形象，如盘古开天、女娲补天、夸父追日等。
2. 民间传说中的艺术形象，如白蛇传、孟姜女哭长城等。
3. 古典文学中的艺术形象，如《红楼梦》、《西游记》等。
4. 古代艺术形象在现代文化中的传承与发展。
三、教学重点与难点1. 重点：分析古代艺术形象的特点及其所蕴含的哲理和价值观。
2. 难点：引导学生从古代艺术形象中感悟人生的真谛。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代艺术形象的历史背景、故事情节等。
2. 案例分析法：分析具体的古代艺术形象，引导学生深入思考。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对古代艺术形象的理解和感悟。
4. 实践法：鼓励学生在课后寻找生活中的艺术形象，进行观察和思考。
五、教学过程1. 导入：简要介绍古代艺术形象的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分别讲解中国古代神话传说、民间传说和古典文学中的艺术形象，引导学生了解其背后的故事和寓意。
3. 分析：分析古代艺术形象中所蕴含的哲理和价值观，引导学生从中汲取智慧。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对古代艺术形象的理解和感悟。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和思考艺术形象。
六、教学评价1. 采用课堂表现、课后作业和小组讨论等多种形式评价学生的学习效果。
2. 关注学生在分析古代艺术形象、感悟哲理和价值观方面的进步。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感悟。
七、课后作业1. 选择一个古代艺术形象，深入了解其背后的故事和寓意。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对所选艺术形象的理解和感悟。
八、教学资源1. 教材或相关书籍：提供关于古代艺术形象的资料和阅读材料。
《古代传说中的艺术形象》教案
《古代传说中的艺术形象》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代传说中各种艺术形象的特点及其寓意；（2）分析古代艺术作品中人物形象、故事情节与时代背景的关系；（3）掌握欣赏古代艺术作品的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古代传说中的艺术形象；（2）运用比较、分析等方法，探讨古代艺术作品的独特魅力；（3）结合实际案例，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代艺术作品的魅力，增强对民族文化的认同感；（2）尊重和传承中华民族优秀文化遗产，激发对传统文化的热爱；（3）培养学生的审美情趣，提高综合素质。
二、教学内容1. 古代传说中的人物形象：（1）神话传说中的英雄人物；（2）民间传说中的智者、勇士等；（3）历史传说中的帝王、名臣、名将等。
2. 古代艺术作品中的故事情节：（1）神话、传说故事的产生背景及发展；（2）民间传说中的风俗习惯、道德观念等；（3）历史传说中的重大事件、历史变迁等。
3. 欣赏古代艺术作品的方法和技巧：（1）形式美学的鉴赏；（2）历史背景的了解；（3）审美情感的体验。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代传说中人物形象的特点及其寓意；（2）古代艺术作品中的故事情节与时代背景的关系；（3）欣赏古代艺术作品的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）深入解读古代传说中艺术形象的内涵；（2）运用比较、分析等方法，探讨古代艺术作品的独特魅力；（3）培养学生审美鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍古代传说中艺术形象的概念；（2）引导学生关注古代艺术作品中的故事情节与时代背景的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主选择一个古代传说中的人物形象，了解其特点及其寓意；（2）分组讨论，分享各自的学习成果。
3. 合作探讨：（1）分组分析古代艺术作品中的故事情节与时代背景的关系；（2）讨论欣赏古代艺术作品的方法和技巧。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的古代艺术作品，进行深入分析；（2）引导学生体验审美情感，培养审美鉴赏能力。
古代传说中的艺术形象教案范本
古代传说中的艺术形象教案范本第一章：引言1.1 教学目标让学生了解古代传说的概念及其在人类文化中的重要性。
引导学生欣赏古代传说中的艺术形象，培养他们的审美能力。
1.2 教学内容介绍古代传说的定义和特点。
分析古代传说中的艺术形象的特点和意义。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解古代传说的概念和特点。
采用案例分析法，分析古代传说中的具体艺术形象。
1.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生作业，包括对古代传说中艺术形象的分析和解读。
第二章：古代传说中的神话故事2.1 教学目标让学生了解古代神话故事的基本情节和主要人物。
引导学生分析古代神话故事中的艺术形象，如神、英雄等。
2.2 教学内容介绍古代神话故事的基本情节和主要人物。
分析古代神话故事中的艺术形象的特点和意义。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解古代神话故事的基本情节和主要人物。
采用案例分析法，分析古代神话故事中的具体艺术形象。
2.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生作业，包括对古代神话故事中艺术形象的分析和解读。
第三章：古代传说中的民间传说3.1 教学目标让学生了解古代民间传说的基本情节和主要人物。
引导学生分析古代民间传说中的艺术形象，如人物、事件等。
3.2 教学内容介绍古代民间传说的基本情节和主要人物。
分析古代民间传说中的艺术形象的特点和意义。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解古代民间传说的基本情节和主要人物。
采用案例分析法，分析古代民间传说中的具体艺术形象。
3.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生作业，包括对古代民间传说中艺术形象的分析和解读。
第四章：古代传说中的历史故事4.1 教学目标让学生了解古代历史故事的基本情节和主要人物。
引导学生分析古代历史故事中的艺术形象，如人物、事件等。
4.2 教学内容介绍古代历史故事的基本情节和主要人物。
分析古代历史故事中的艺术形象的特点和意义。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解古代历史故事的基本情节和主要人物。
古代传说中的艺术形象教案范本
古代传说中的艺术形象教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代传说中的艺术形象，包括神话传说、民间故事、成语故事等；（2）能够分析古代艺术形象的特点和内涵；（3）学会欣赏古代艺术作品，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古代艺术形象；（2）学会运用分析、综合、比较等方法，解读古代艺术形象背后的文化内涵；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代艺术的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操；（3）激发学生对古代艺术的兴趣，提高人文素养。
二、教学内容1. 第一章：神话传说中的艺术形象（1）盘古开天辟地：分析盘古的形象特点，探讨其象征意义；（2）女娲造人：分析女娲的形象特点，探讨其象征意义；（3）夸父追日：分析夸父的形象特点，探讨其象征意义。
2. 第二章：民间故事中的艺术形象（1）孟姜女哭长城：分析孟姜女的形象特点，探讨其象征意义；（2）白蛇传：分析白蛇的形象特点，探讨其象征意义；（3）梁山伯与祝英台：分析梁山伯与祝英台的形象特点，探讨其象征意义。
3. 第三章：成语故事中的艺术形象（1）精卫填海：分析精卫的形象特点，探讨其象征意义；（2）愚公移山：分析愚公的形象特点，探讨其象征意义；（3）狐假虎威：分析狐狸和老虎的形象特点，探讨其象征意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解神话传说、民间故事和成语故事的基本情节；2. 互动讨论法：引导学生分析古代艺术形象的特点和内涵；3. 案例分析法：以具体的艺术作品为例，深入剖析其艺术价值和文化内涵；4. 小组合作法：组织学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 单元测试：通过测试了解学生对古代艺术形象知识的掌握程度。
《古代传说中的艺术形象》教学设计方案
《古代传说中的艺术形象》教学设计方案《《古代传说中的艺术形象》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《古代传说中的艺术形象》主题内容简介：《古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册第一课。
在传统绘画中，古代传说中的艺术形象，经常出现在壁画上;在现代，古代传说中的艺术形象也经常被艺术加工后制作成少年儿童喜欢的动画片。
这些艺术形象，通常造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明。
这一课，学生要通过学习，感知古代传说艺术形象的造型特点和表现手法，能用简单的线条描绘喜欢的形象，辨别善恶、忠奸等角色，追求真善美的情感。
学习目标分析1. 感知古代传说形象造型简洁、装饰性强等特点，感知绘画作品在表现这些形象的善恶忠奸所采用的表现形式；感知同一形象的绘画作品，在不同时代的造型、表现手法上的差异。
2. 能用简单的线条描绘喜欢的形象。
3. 辨别善恶、忠奸等角色，追求真善美的情感。
学情分析前需知识掌握情况：学生都能通过书籍、动画片认识了很多古代传说中的艺术形象，但对这些形象基本上都只处于简单的表象认知，对于这些形象在绘画作品中的表现形式、表现手法知之甚少。
对微课的认识：学生对微课有点了解，在以前的课堂、课后学习活动中，都有接触过微课。
学生特征分析学习态度：学生都很喜欢采用微课来学习，学习兴趣较高，学习时专注度也很好。
学习风格：学生课堂学习表现都比较积极主动，喜欢轻松、活泼的课堂氛围。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：这个微课的设计，要达成的目标主要有：1.作为教材的补充，拓展一些古代传说艺术形象，直观地呈现给学生观察。
2.感知古代传说形象造型简洁、装饰性强等特点，感知绘画作品在表现这些形象的善恶忠奸所采用的表现形式;3.感知同一形象的绘画作品，在不同时代的造型、表现手法上的差异。
微课用于学生学习的时机：这个微课，要用于新课导入后的新课学习环节。
1. 古代传说中的艺术形象(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
古代传说中的艺术形象（教学设计）2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，培养学生对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生欣赏古代艺术的能力，提高审美水平。
3. 培养学生运用美术知识，创作古代传说中的艺术形象作品的能力。
二、教学内容1. 古代传说中的艺术形象概述：如伏羲、女娲、夸父、精卫等。
2. 古代艺术形象的表现形式：如壁画、雕塑、画像石、画像砖等。
3. 古代艺术形象的特点：如神秘、古朴、夸张、变形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解古代传说中的艺术形象，培养学生对传统文化的认识和尊重。
2. 教学难点：引导学生运用美术知识，创作古代传说中的艺术形象作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、教材、参考书籍等。
2. 学具：绘画工具、颜料、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示古代传说中的艺术形象，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古代传说中的艺术形象，分析其表现形式和特点。
3. 欣赏：展示古代艺术作品，引导学生欣赏并感受古代艺术魅力。
4. 实践：学生运用美术知识，创作古代传说中的艺术形象作品。
5. 展评：展示学生作品，进行自评、互评、师评，总结优点和不足。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调古代艺术的价值和意义。
六、板书设计1. 古代传说中的艺术形象2. 内容：概述、表现形式、特点、实践、展评、总结七、作业设计1. 创作一幅古代传说中的艺术形象作品。
2. 撰写一篇关于古代艺术的认识和感悟的文章。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理。
2. 学生对古代艺术的认识和尊重是否提高，审美水平是否有所提升。
3. 教学方法和手段是否恰当，是否有利于培养学生的美术素养和创新能力。
4. 针对学生的反馈和表现，如何改进教学，提高教学效果。
总结：本节课通过引导学生了解古代传说中的艺术形象，培养学生对传统文化的认识和尊重，提高学生的审美水平。
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《古代传说中的艺术形象》教案
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认识古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：
了解古代传说、神话认为的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：
辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重难点：
（1）认识着名古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
（2）分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验古代传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢你能模仿一下他的动作吗
（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗
（3）你最喜欢他的哪些方面为什么
4、出示课题，古代传说中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）
二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗有没有不明白、想弄清楚的地方（什么是神话什么是艺术形象）
（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；
它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类
宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
古代传说中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。
教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。
）
2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢
小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么
小结：古代传说人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺形象的特点。
3、细节欣赏，品位艺术形象。
（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢从哪些方面来欣赏好呢请同学列举一下。
（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）古代传说中的人物有什么样的事迹表现出他怎么样的性格呢
（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征（板书：动作、表情、衣服、兵器）
（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方他与我们身边的小朋友有什么区别
（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）
（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢
小结：
古代传说中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。
b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。
）
4、比较分类，扩展欣赏范围。
（1）同一个古代传说里的艺术形象是唯一的吗你可以从哪里找到证据呢
（2）课本的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同
（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗（善与恶、正与邪、人、动物、神）（设计意图：让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术
表现有所不同。
）
5、欣赏评述。
（1）再次观看一个学生喜欢的古代传说电影。
（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
）。