《课程纲要》分享课心得

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《课程纲要》听课反思

《课程纲要》听课反思
开学第一课，分享《课程纲要》这堂课是一节全新类型的课。

开学初我们组内便开始针对这节课进行了集体备课。

经过我们不断的揉合、备课、教研，终于上完了这节课，再听本组教研老师的评课，我也感触良多。

在开学初分享《课堂纲要》是必要的它就像“领袖”一样，全领着我们一个学期的语文学习之中。

夏雨老师的《分享课程纲要》讲得非常的成功。

从开始的导入到最后的收尾都处理的特别的漂亮，是一堂难得的好课，老师的素质也非常的高，整堂课在一种和谐的氛围中展开。

一开始她就告诉同学们我们这个学期的学习内容是什么，要达到什么养的目标，我们如何去评价我们本学期的学习情况，这样对于本学期的学习他们才能够合理的安排，做到心中有数。

夏老师还把这节课学习的内容和方法作为重点，对于评价的设计只是一带而过。

夏老师在授课的过程中还对学生进行了写作方法的指导，我觉得这种能力的训练在教学中是很重要的一个环节。

在学生参与的过程中，训练了学生的概括能力，学会举一反三。

让学生在学习之后，运用到实际当中。

同时注重对学生进行拓展训练，丰富了学生的知识面，拓展了学生的认知思维。

一节课就这样行云流水般的学习完了，听完之后真有种意犹未尽的感觉。

《课程纲要分享课反思

《课程纲要分享课》教学反思
本节课是一年级下学期的第一颗，学生还没有从寒假的喜悦中回归到学校生活，课堂听讲效果不太好，接受力不强，当然也有我教学设计的问题，作出如下反思。

一、第一次上《课程纲要》分享课，对课程纲要的把握不准确，听了马老师的指导，我才明白其实《课程纲要》就是我与学生一起规划，安排本学期的知识，分为四个方面：学习目标、学习内容、课程实施、评价。

二、以上几个方面我基本都涉及到了，但是在学习内容和评价环节的处理上不太好，马老师的建议是学习内容要“显活”具化，不应该是学生在枯燥地总结知识框架，可以利用情景教学，案例教学等学生感兴趣地方法，激发兴趣，贴近学生。

三、对于评价环节，评价学生有没有达到总目标地要求，在这一环节，可以整体穿插具体地案例，强化细节，激发兴趣。

对于本节课，整体感觉不好，有可能是第一次上地原因，但是更多地原因是自己对教材不熟悉，专业知识不扎实，所以在以后地教学中，备课之前熟悉课标，认真钻研教材，合理设计教学，上完课之后及时进行反思，使自己更快进步与成长。

课程纲要分享课活动总结

课程纲要分享课活动总结从假期的个人编写课程纲要，到开学第一天的课程纲要培训，教研组课程纲要集体备课沟通。

前期的预备工作一一就绪。

2月25日开头，各组执教课程纲要共享课的老师分别在本组进行了试课、磨课活动。

为了此次活动，各组老师都付出了自己的辛苦。

2月26日，学校课程纲要共享课观摩活动拉开了帷幕，本次上课老师16位，涉及到学校各个学科。

经过实践、反思和研讨，现总结如下：一、共享课活动的意义经过此次活动，我们首先熟悉到了做《课程纲要》和《课程纲要》共享课的意义。

《课程纲要》是老师对所教课程通过讨论和分析，所形成的整体熟悉、理解的体现，是对所任教课程的整体规划。

一是它具有简略性和纲领性。

所以不应当冗长、艰涩难以理解，应当简短、通俗易懂。

二是整体性和规划性。

应当是老师对所任教学科的融汇理解，对一学期教学几个方面工作的整体规划。

因此它应当是站在肯定高度对学科教学、学期教学的通览，也是依据实际状况的纵向、横向对比理解。

通过《课程纲要》的编写，老师要对所任教学科有清楚的、共性化的熟悉，梳理出本学期教学工作（学科教学）的整体规划。

通过《课程纲要》共享课，一是让同学对教材有个整体的感知，对本学期的教学活动有一个整体的熟悉，明确目标。

二是激发同学的学习爱好。

《课程纲要》和共享课是有区分的，后者尤其要留意“共享课”这个名词。

共享课：不是老师说同学听就行。

而应当是互动的，是老师引导同学参加，共同实施的课。

二、共享课基本流程共识通过研讨活动和学习，对共享课的基本流程进行了总结。

大家可以相互借鉴。

每一学期开学，每一位老师都应当上好此课。

（一）整体熟悉任教课程环节此环节可以用简洁明白的方式让同学对任教学科有整体的熟悉，激发学习的爱好激趣导入。

例如用一首美丽的歌曲导入，用一首说语文是什么的小诗导入，用一道趣味数学题导入。

以轻松好玩的方式抓住同学的爱好，直指问题的本质。

把《课程纲要》说成是“学期路标图”“学问树”“学期说明书”等。

《纲要》学习心得体会精选

《纲要》学习心得体会精选
1. 通过学习《纲要》，我对自己的学习目标有了更明确的认识。

纲要中对各个学科的核心知识点进行了总结和梳理，让我清楚地知道自己需要学习什么，学到什么程度，这对我制定学习计划和提高学习效率非常有帮助。

2. 《纲要》中重点强调了基础知识的重要性。

在学习中，我深刻体会到了基础知识的扎实性对后续知识的理解和运用的重要性。

只有打好基础，才能建立起牢固的知识体系，才能更好地应对各种复杂的学习任务。

3. 《纲要》中强调了跨学科的综合能力的培养。

通过学习不同学科的知识，我不仅能够拓宽自己的知识面，还能够培养出批判思考、问题解决、团队合作等一系列综合能力。

这为我以后的发展打下了坚实的基础。

4. 《纲要》中给出了很多学习方法和技巧。

例如如何高效记忆、如何理清思路、如何寻找适合自己的学习方式等等。

这些方法和技巧对我的学习非常有帮助，让我更加有信心和动力去面对学习中的各种困难。

5. 《纲要》中强调了学习的目的是为了应用。

学习不仅是为了获取知识，更重要的是要能够将所学运用到实际生活中，解决实际问题。

这让我认识到学习不仅仅是为了应付考试，而是要拓宽自己的思维和能力，为未来的发展做好准备。

通过学习《纲要》，我深刻认识到学习的重要性和方法的重要性。

只有通过不断的学习和提高，才能够站在更高的起点，迎接未来的挑战。

我将继续努力学习，将所学运用到实践中，为实现自己的目标不断努力！。

课程纲要的心得体会范文

课程纲要的心得体会范文一、透析课程改革的指导思想“两三”——三个面向、三个代表；“两全”——全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育。

“三个面向”“教育方针”“素质教育”无须赘述，是教育的根本大法。

特别提出了“三个代表”的重要思想，如此看来，新的课程改革与社会，与生活完全接轨，是在构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系。

二、研究课程改革的具体目标“纲要”首先明确提出：新课程的培养目标——应体现时代要求。

时代要求什么呢？概括起来就是“以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感”。

目标具体化为“六个转变”。

一改过去注重知识传授的倾向；二改结构过于强调学科本位，缺乏整合的现状；三改内容“难繁偏旧”和过于注重书本知识的现状；四改是过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；五改评价过分强调甄别与选拔的功能；六改管理过于集中的状况。

“变”什么呢？这“六变”对我们提出了哪些新的要求呢？一变，强调学生形成积极主动的学习态度；二变，适应不同地区和学生发展的要求；三变，关注学生的学习兴趣和经验；四变，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手及交流与合作的能力；五变，发挥评价促进学生发展的功能；六变，增强对学生的适应性。

从以上的阐述中可以看出当代教育改革的基本精神，即重视人的发展。

当今中国处于一个伟大的变革时期，同历史上任何一次伟大的变革必须突出人的问题一样，人的问题一直伴随着我们改革的过程，人和人的主体性问题再次成为当今时代精神的精神——真正的哲学主题。

目前，中国的实际是市场经济正走向成熟，且已极大地促进了生产力的发展，为人的全面发展提供了丰富的物质条件；它扩大了人与人之间的交流与合作，为个性的丰富创造了多层次的社会关系；它鼓励独立自主，有助于摆脱以往的人身依附，为人的彻底解放准备条件；它催生了与现代化相适应的伦理价值观念，促进了“人的现代化”。

社会为人格的完美发展提供了物质基础与时空环境，人也只有具有了独立的创造性，完美的人格才能适应时代发展的要求。

《课程纲要》分享课教学反思

《课程纲要》分享课教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢为了能够更加熟练自己所教年级的教材，我们每学期的开始都要自己先编写《课程纲要》，但刚听说要与学生分享《课程纲要》这回事后，一直持怀疑态度。

当听说要给学生上《课程纲要》分享课时，我便一直处在害怕担忧无序中。

在这种状态中，我们组不断地求助其他有经验的老师和网上搜集一些有关课程纲要分享课的资料。

最后我们三年级数学教研组一起讨论。

在众人的共同努力下，我开始了自己的思考和摸索。

第一遍我考虑怎么从编写《课程纲要》中教师书写的角度，转换成学生学习的立场。

第二遍我思考能否把《课程纲要》的全部内容呈现给学生，该如何取舍。

第三遍我思考用什么方式呈现才能让刚刚进入三年级的学生乐于接受《课程纲要》。

第四遍我在想在课堂上该如何调动学生的积极性。

第五遍我思虑在阅读学习目标时学生遇到很多不认识的字该怎么办。

第六遍我在思索该如何分配好三个环节的学习时间……在一遍遍的淘洗过滤后，一节幼稚的《课程纲要》分享课模型从繁杂的头脑中逐渐浮现出来。

我决定删除《课程纲要》中教学实施环节，给学生分享三部分内容：学习内容、学习目标、学习评价。

在学习目标方面，按板块进行，为了增加课堂的趣味性，我决定采用图片和文字相结合的方式授课。

在学习习惯用相机拍摄成照片呈现。

在学习评价一部分，更是联系学生的实际评价体系进行呈现和操作。

上课前，我的心情依然很忐忑，说心里话是对自己的不信任也是对学生的不信任。

为了制造课堂的神秘感，之前我没有把消息透露给任何学生。

“孩子们，告诉大家一个秘密，你们在暑假里有作业，老师也有作业，你们想知道老师的作业是什么吗？告诉你们吧，一份是读一本好书，一份是做一份《课程纲要》。

今天老师愿意把《课程纲要》与大家分享，你们愿意吗？”孩子们异口同声地说：“愿意。

”一节课在交流中轻松和谐的气氛中开始了。

转眼四十分钟时间一晃而过。

“老师，我知道了怎么使用目录了。

”“老师，我知道本册书的重点是什么了。

一年级语文分享课程纲要听课心得

一年级语文分享课程纲要听课心得《课程纲要》的内容包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，如果用一节课的时间让学生了解这些内容，着实多了些，因此开学第一课《分享课程纲要》时，我们可以有所取舍，比如：挑选本学期侧重的重点，以前没有涉及到的内容等。

今天听了李朋琳老师的开学第一课——《分享课程纲要》，课堂上李老师把《课程纲要》的内容进行了筛选，选择了本学期的重点，难点让同学们去了解，并交给孩子们学习方法，通过评价手段提高孩子学习的积极性。

但是也有一些我们觉得可以改进的地方，1、课程内容部分，老师让孩子观察目录，就应该让孩子把目录上内容说完整，接着孩子们发现第一单元是写景的，大家可以给这个单元起一个主题，老师又带领孩子们观察了第三单元，也可以给第三单元拟一个主题。

由于时间关系，其他单元课下完成。

2、课程目标，老师出示识字写字、阅读的目标老师让读了读，没有进行必要的解释，学生理解的把课文读正确、熟练等就不用解释。

一些不明白的目标要借助课文内容给孩子们一个明确的解释。

3、课程实施中，老师以前教给孩子们的方法就不用再讲了，时间宝贵，可以给孩子讲一些本学期要用到的新的学习方法，学生会记忆犹新。

今天我们一年级也进行了课程纲要的分享课，我们主要分享的是课程内容和课程目标两个方面的内容，也是通过观察目录，孩子们发现本学期要学习8篇识字，24篇课文等。

今年新改版的书，把不同内容都用了不同颜色的纸，孩子们通过细心的观察也发现了。

课程目标主要讲了和上个学期不同的目标。

比如汉语拼音：本学习复习巩固，让孩子达到一目两行的目标，能够进行无障碍阅读。

新颖的新学期第一节课，吸引着刚过完寒假归来的小学生们。

相信他们通过本节课的学习对本册书有了初步的了解，并知道了明确的学习目标，为下一步的学习打下了良好的基础。

课程纲要分享课活动总结

课程纲要分享课活动总结
首先，课程纲要是一门课程的重要组成部分，它是学生学习知识的指导方针。

因此，课程纲要的制定应该是非常严密和详尽的，以确保学生能够全面地学习和掌握课程的关键概念和技能。

在教学过程中，教师必须对课程纲要进行不断地审查和更新，以确保它与最新的学术研究和教学方法保持一致。

其次，课活动总结是一门课程的重要反思过程，它能够帮助学生和教师更好地理解一门课程的内容和目标。

通过每节课的活动总结，学生可以对自己的学习情况和进展有更好的了解，并找到自己的学习方法和方向。

同时，教师也可以借此机会了解学生的学习情况和难点，以便更好地措施和解决。

然后，关于课程纲要分享课活动总结的活动总结，学生和教师应该紧密合作，确保活动的顺利开展。

通过举办这样的活动，学生和教师可以共同分享他们在学习过程中所获取的知识和技能，从而更好地应用于实践中。

此外，课程纲要分享课活动总结也可以增强学生和教师之间的联系，促进学习的互动和分享。

最后，针对这样的活动总结，一些可行的建议包括：
1. 学生和教师应该提前准备活动的主题、目标和计划。

2. 活动应该包括讨论和分享、题目答案相互核对等形式。

3. 学
生和教师应该积极参与，分享自己的学习成果并借助他人。

4.
活动后，学生和教师应该共同总结和反思，明确哪些地方需要加强本门课程。

总之，课程纲要分享课活动总结是很有必要的一项教学活动，它可以在学生和教师之间建立更好的联系，促进学生的学习和教师的教学。

未来，我们应该继续推广这种形式的教学活动，并与时俱进，不断更新和改进。

课程纲要分享课反思

课程纲要分享课反思
开学初学校要求每位老师都要上开学第一课——《课程纲要分享课》，在提出这个要求之前，我们已经以年级为单位共同编写了一份课程纲要，所以，课程纲要对我来说并不陌生，可是课程纲要分享课确是一个极大的挑战，因为这是一种全新类型的课，而且我的教育对象是一年级的小朋友，这就要求我要做好一个引导者的角色，以简洁易懂的语言，引领他们认识本学期需要学习的内容，明确达到的目标。

听了前几位老师的课程纲要分享课之后，让我对这种课有了懵懂的认识，我尽可能每节课都去听，吸取长辈们的经验，并认真思考怎么讲才最适合一年级，俗话说：“给学生一滴水，自己就要有一桶水”所以，我尽量用最短的时间去研究教师教学用书和《语文课程标准》，将其中的内容，目标等尽可能汇在记忆中，最后我根据一年级学生的心理特点，设计出我认为比较适合一年级的课程纲要分享课的教案和课件。

在课堂上也许是比较紧张，我的语言组织上有所欠缺，语速比较快，在今后上课我多注意，努力改正。

这次的课程纲要分享课给了我一个很好的学习机会，也使我认识到这节课的必要性，它让老师不再演独角戏，使老师真正的变成了学生学习的引导者、参与者、合作者。

他就像一张地图，上面有一个个路标指引着老师的教和学生的学。

学习《纲要》心得体会（精选6篇）

学习《纲要》心得体会（精选6篇）学习《纲要》篇1最近我们一起学习了《幼儿园教育指导纲要》。

通过本次对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。

在此次学习中让我感想颇多的是《纲要》中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本活动，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

每一个幼儿在老师的眼里都是优秀的，但有的家长可能会说怎么可能啊，每个幼儿一定都会有所差异，但是家长朋友们你们知道吗?每个小朋友都有自己的潜力，每个人的可能也不会一样，比如：一个小朋友她对色彩特别的感兴趣，她跟别的小朋友比这点就要强很多，但这也不可以说与后天的学习无关，所以每位家长也不要心急，每个幼儿都有自己的潜质，现在还没发现吧，那我们就用细心和耐心的去一起挖掘他们的潜质，一起去培养一个有自信有个性的幼儿吧!作为一名幼儿教师感受到了，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。

所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。

充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

我们全体教师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。

根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。

”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。

语文老师《课程纲要分享课》研修反思

记得去年的时候，侯寨中心校组织各位老师去观摩课程纲要分享课，才发现原来课程纲要分享课也可以讲得如此绘声绘色，之后自己也讲过几次，但是效果并不是很好，这学期初，学校组织语文老师们共同研讨，让我对《课程纲要》分享课有了更加深入的了解。

我认为要想给学生们上好这节课首先老师自己要弄清楚的主要内容是什么？在这节课中想向学生传达一个什么样的信息？怎么让学生在这节课中有所收获，怎样能够检测学生达到了这节课的目标，这都是我们在上这节课之前需要思考的。

《课程纲要》也可以是《学程纲要》，首先针对学生的，在老师的引导下是要让学生明白学期的学习目标、主要内容、老师采取的教学方法、学生可用的学习方式、最后学生得到的几个方面的评价并对评价方式学生提出自己的一些想法和意见。

就像我们以往开学第一节课都要把整本书的内容给学生通一下，以便学生对本学期的学习内容有一个整体的把握，只是课程纲要更加具体、明确，在吸引学生的学习兴趣的同时让学生了解到本学期的学习内容，这些内容学习到什么程度才能达到目标，用什么样的学习方法才能更好的掌握知识，最后是对自己学习的一个评价方式的讨论和总结。

在本节课上学生被创设的情景深深的吸引了，教师通过知识树和孩子一起分领域分析目录，对本学期的学习内容产生了极大的兴趣，在非常愉悦的环境中对本学习的内容有了更加深入的了解，在讲解的过程中不仅仅是将学习目标生硬的展示给学生而是将学习内容和学习目标进行了融合，在介绍学习内容的同时使学生了解到学了本单元以后就能解决一些什么问题，以及在学习本单元内容时达到什么程度才能是达到了学习的要求，并在潜移默化中让学生明白学习的过程中运用适当的学习方法可以起到事半功倍的效果。

《课程纲要分享课》反思

《课程纲要分享课》反思课程纲要对于教师来说是新事物，需要认真研习；课程纲要分享课如何上，更是需要在课程纲要文本的研究基础上，结合学生特点，逐步深入探究。

这次反思，主要叙述我的上课思路。

一、课程纲要是什么？“《课程纲要》怎么没有题？”——这会是学生拿到课程纲要的第一印象。

有些学生以为数学就是做题，就是计算。

在学生的学习经验中，数学就是老师领着学生一起做题，课后做作业题，考试做卷子上的题······这就把数学的概念狭窄化了。

怎样慢慢改善这种观念，我觉得就要和一起看一遍《课程纲要》。

在品读课程纲要的过程中，慢慢地，学生会养成一个好的学习态度——对我们不了解的东西不要轻易下结论。

学生可以慢慢体会到，课程纲要是学习过程中的“地图”。

二、课程纲要有什么用?这就涉及到课程纲要每一部分的用途。

（一）看课程内容有什么用？课程纲要的撰写是先写课程目标再写课程内容，为什么先展示课程内容呢，因为课程内容是一个大致的叙述，学生容易理解。

而课程目标的用于相当精准科学，学生暂时不好理解。

在讲授时，可以举第一单元的例子，正好刚学完第一单元，一起结合课程纲要看一下这一单元的课程内容。

当然这里所说的内容，还要包括之前学过的知识，以及以后要学的知识。

（二）看课程目标有什么用？对于学生来说，词语看不懂？怎么办？我认为语言是思想的外壳。

数学语言就是数学思想的外壳。

比如“化曲为直”，你用自然语言，日常用语怎么说？“弯的变直的？”手势比划?像远古类人猿一样。

这样沟通起来麻烦吗？学习和掌握适当地数学语言，这在数学课上是必须的。

你可能看不懂，但不建议降低数学语言的精准简洁。

“空间观念”，空间不好解释，观念好解释。

这一部分的研读中，学生必须主动问，养成一个好的研究习惯。

学生不能似是而非，教师不要淡化课程纲要的数学味道。

（三）看课程实施有什么用？可以了解整体规划，掌握自己学习的进度。

你甚至可以在其中发现一些秘密，放假的安排，过几天会有八天的假。

《课程纲要分享课》观课心得

《课程纲要分享课》观课心得
《课程纲要分享课》观课心得
每个学期的第一节课都要求上“课程纲要分享课”，因为它和平时的教学课不一样，我一直不知道怎么才能上好《课程纲要》分享课，对我来说，最难的是如何突出分享这个主题，以及如何使学生明白什么是《课程纲要》。

昨天下午，有幸听了焦老师的一节《课程纲要》分享课，首先，焦老师先引导学生了解本册书要学习哪些知识，学生从目录中找到每单元的内容，然后，焦老师又着重让学生理解“纲要”两个字的含义；接着，通过小组讨论，互相交流对前四个单元中具体内容的认识，以及要达到的目标、评价内容，最后，让学生互相交流要达到这些目标需要做到什么。

在这节课上，我感觉学生都参与到了学习中，知道了自己的学习任务，以及这学期需要努力的方向和目标。

听了焦老师的课后，我准备这样设计这节课，根据三年级学生的特点，先带领学生找前2个单元的具体内容，再让学生通过独立思考，小组合作交流，了解其余单元的`具体内容，接着介绍课程目标、课程评价内容及方式，在介绍“评价措施”或“措施方法”方面，除了老师列出的形式，让学生也提一提自己所期待的活动形式或评价形式，甚至可以为老师提出的活动再提建议。

这样可以让学生觉得这是“自己的学习任务”，班级每个同学都在为如何完成目标出谋划策，充分体现学生是学习的主人这一思想。

课程纲要的心得体会三

课程纲要的心得体会三篇7：音乐《课程纲要》课心得体会及反思大家好。

上周讲了一个课程大纲分享课，很有感触。

今天，我和在座的优秀老师、学长们简单交流一下。

希望大家批评指正，多多指教。

最初听到《课程纲要》一片迷茫，不知道到底什么是《课程纲要》。

更不知道要怎么上好《课程纲要》分享课，我觉得，课程纲要分享课最主要的就是要和学生分享。

因此，首先我通过向学校的优秀教师请教，上网查资料，渐渐地了解什么是《课程纲要》，它都包括哪些内容。

而且在备课的过程中，发现自己对教材也更加熟悉了。

然而想把课程纲要分享课讲好，这些还是远远不够的。

就拿我的这节课举个例子，我觉得我的音乐课程纲要分享课讲的不像音乐课，像是语文课，我想要在课堂上设计一些音乐形式，但是不知道在哪里设计，想要体现出一些音乐元素，但是不知道怎么加入进去，所以，在忐忑中讲完了这节课。

课后，贺老师和学校的几位老师针对这节课的优缺点进行了非常专业的点评和指导，而我自己也从中也学习了很多，有很大的收获。

我觉得课程纲要《课程纲要》分享课就是要与学生互动、交流，让学生在课堂中体会到分享的快乐，体会到音乐的魅力，通过这一分享来增强学习音乐的兴趣。

所以，我觉得应该从以下四方面进行，学习目标：1.以学生为主体；学习目标的确立不是教师要“教什么，怎么教”，更重要的是学生要知道自己“学什么，怎么学”，以学生为主体，调动学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，而不是老师。

我的目标中就犯了一个很明显的错误，制定的学习目标太笼统，行为主体有时是学生，有时是教师。

用了一个“使”，“使，激发”这种词语的都是以老师为主，而不是学生，所以这些词语是不能出现的。

2.目标细化；所定制的课程目标必须是结合本校实际来制定，贯穿整个教材，不能过多，2-3条即可。

3.通过・・・・・的方式，来达到什么的情感。

例，通过聆听、小组讨论来增强学生对音乐学习的兴趣。

学习内容。

学习的内容是单元的`主题，学习的方式就是分享，在课堂上要特别注意与学生的互动，可以采取听辨音乐来熟悉单元主题，或者老师范唱单元中具有代表性的一句歌词来让学生寻找单元主题，这样学生的印象更加深刻。

优秀范文：学习《纲要》心得体会3篇

优秀范文：学习《纲要》心得体会 (2)优秀范文：学习《纲要》心得体会 (2)精选3篇（一）《纲要》是一本非常重要的学习资料，对于提高个人的综合素质和学习能力具有很大帮助。

通过学习《纲要》，我收获了很多，以下是我学习《纲要》的心得体会。

首先，《纲要》详尽地介绍了各个学科的基本知识点和学科特点，使我对不同学科有了更全面的了解。

在学习过程中，我发现不同学科之间有很多联系，而不是孤立存在的。

这种全面的知识结构可以帮助我更好地理解学科之间的联系，提高学科综合能力。

其次，《纲要》注重培养学生的创新思维和实践能力。

在纲要中，很多习题或题目以开放性的形式进行，需要我们进行综合分析和解决问题的能力。

这种培养方式可以提高我们的逻辑思维能力和问题解决能力，增强我们的创造力和创新思维。

再次，《纲要》强调学生的综合素质和社会责任感的培养。

在纲要中，我们不仅需要掌握学科知识，还要关注社会问题和发展趋势，并思考如何贡献自己的力量。

这种培养方式可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，培养我们的社会责任感和使命感。

最后，《纲要》强调学习方法和学习策略的培养。

在纲要中，我们可以了解到不同学科的学习方法和学科学习策略，从而更加高效地学习。

通过培养良好的学习方法和学习策略，我们可以更好地掌握知识，提高学习效果。

总之，学习《纲要》是一项非常重要的任务，对提高学生的综合素质和学习能力具有很大的帮助。

通过学习《纲要》，我不仅学到了各个学科的基本知识，还培养了创新思维和实践能力，增强了社会责任感，提高了学习方法和学习策略。

我相信，通过不断地学习和实践，《纲要》对我的未来发展将起到积极的指导作用。

优秀范文：学习《纲要》心得体会 (2)精选3篇（二）在学习《纲要》这门课程的过程中，我深刻体会到了纲要的重要性和作用。

纲要作为一门学科的基础，为我们提供了系统、全面的知识框架，帮助我们理清学科的脉络，掌握学科的核心概念和基本原理。

同时，通过学习《纲要》，我也对自己未来的学习和发展做出了一些规划和调整。

小学英语组《课程纲要》分享课感悟

小学英语组《课程纲要》分享课感悟
今天李老师的《课程纲要》分享课，对我们的启发很大，虽然学科不一样，但是在本质上是相通的，让我们感受颇深，收益匪浅。

每学期的开始，我们都应先让孩子们了解学习内容，明确学习目标，根据学习目标的不同，采取不同的方法，这样才能使我们进步，评价方法也一定要科学，根据孩子所处的年级，孩子不同的身心特点采取不同的评价方法。

常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。

李老师气定神闲，信手拈来，课堂语言简洁准确，不时激起一个个教学的浪花。

李老师和蔼可亲的语言，也为理解课程纲要的内容奠定了基础，还有在课堂中的娓娓道来，以及课前预习的方法，都让我们记忆犹新，满载而归……在以后的教学中，我们会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

1。

“课程纲要分享课”听课随想

“课程纲要分享课”听课随想新学期开学首要任务之一就是进行课程纲要的分享。

今天听了两位年轻教师的课程纲要分享课。

有几点感想记录下来：一、课程纲要分享课是要分享什么？从听课情况来看，老师们知道要分享的内容分为四部分：课程内容、课程目标、课程实施和课程评价。

但是这四部分内容的分享是平均用力还是有所侧重，有的老师不是很清楚。

个人认为这四部分是都需要与学生分享的，但是不能面面俱到，应该突出一两点，其他兼顾。

比如，今天一位老师采用的方式是导学案的形式，让学生在课前翻看课本了解内容，并从中挑选出自己感兴趣的单元内容并举例说明，可以画图表示、举出实例等方式，还给学生提供出了一个空白的方框让学生在里面填写。

同时也让学生写出自己困惑的内容是哪个单元？有哪些问题？同样写在方框中。

这种形式还是值得肯定的，发挥学生的积极主动性，如果这样设计就要把重点放在课程内容分分享上，让学生通过交流、互动、讨论等方式，对本册的内容有个整体的认识。

同时可以融课程目标于内容之中，并不是分享课程目标时仅仅是让学生齐读一下目标而已。

在内容、目标、实施和评价这四部分中，我认为对于内容和实施可以让学生先分享，继而教师引导、补充、总结。

但对于目标和评价，更多是教师明确提出来，让学生知道每块知识基本的要求是什么，怎么确定“我是否学会了？”也可以把这几块内容通过问题让学生提出来：学什么？怎么学？要达到什么标准？怎么知道我学会了？从问题出发，和学生一起研究。

二、以何种方式来分享课程纲要？分享课程纲要对于低年级学生来说，更多的是教师引导着进行，中高年级教师就可以放手些，给学生更多的发言、交流、讨论的机会，让学生通过思考和交流达成共识，统一认识。

而教师在背后默默地给予支持，在关键处进行点拨和指导。

所以，正如一句俗话“教无定法”，没有一种固定的方式，但基本的理念还是要以学生为主，要考虑学情，不能与在分享之后学生无所得，对本册的内容和要求还是一头雾水，不知道本册知识的重点。

听“课程纲要分享课”反思

听“课程纲要分享课”反思
一直以来，我都觉得细化课标、编写《课程纲要》纯属是老师的事情，是提高教师学科能力的一种必要手段；是帮助教师把握“一门课”，建立课程观的媒介；更有助于教师把握“每节课”，从高位上把握课堂教学，而不是“整天在房间里，却不知道这幢房子是怎样的”。

这些只需老师铭记于心，不必说与学生听。

因为，我觉得即使告知他们，孩子们也会一头雾水，无所适从的。

可听了刘慧莹老师的《课程纲要》分享课之后，我改变了这种看法，原来开学第一课是可以为以后服务的，是可以提前让孩子们找到学习的方向，让学生清楚地知道本学期课程的教学计划以及评价形式，从而更大程度地激发他们地学习兴趣，激发孩子们学习的积极性，。

回顾自己每学期的第一节课，虽然每次都会引领孩子通过目录来了解全册教材，但是却缺乏目的性，这样只能让孩子对教材有一个粗略的了解，并不能为他们以后的学习提前明确方向，更不能帮助孩子养成提前计划的习惯，不利于孩子提前做准备。

所以到具体学习某一单元时，总显得很仓促，孩子对于资料的准备总不尽如人意。

若是第一节课便让孩子让学生明白这个学期自己所要学的内容，学习这些内容在时间上怎样安排的，又是通过哪些方法进行学习，最后要明确自己学得如何是通过怎样的评价制度去检测的，如何能证明自己学习
的效果，那么他们对于一些难点、热点、感兴趣的问题便可以早做准备，更好的明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平时要求等等。

对自己未来的学习会更有信心！这样一来学习的效果也就会大大的提高。

《课程纲要》是很有必要与学生分享的！。