北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计-教案教学提纲
数学北师大版一年级下册小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
小学数学一年级下册《认识图形》教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会“面在体上”2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会“面”在“体”上。
教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
通过多媒体展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗，是谁呢？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形做准备。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道它长得怎么样，住哪里等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
（二）组织活动，探究新知。
这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设置了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验，时间控制在18分钟左右。
活动一：认识新朋友，我创设这样的一个问题情境：新朋友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。
提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。
一年级数学下册教案-1 认识图形-北师大版
一年级数学下册教案1认识图形北师大版教案：一年级数学下册教案1 认识图形北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册的第五章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生空间观念，提高学生观察和操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识四种基本的几何图形，并能正确辨别。
难点：让学生理解图形的特征，并能运用图形进行创新性的组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形卡片。
学具：学生用书、几何图形卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形的图片，引导学生观察和思考。
让学生说一说这些图形在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生打开学生用书，自主学习第五章第一节的内容。
让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形，并能够辨别。
3. 课堂讲解（10分钟）针对自主学习过程中学生遇到的问题，进行讲解和解答。
通过讲解，让学生深入了解四种基本几何图形的特征，以及它们在生活中的应用。
4. 例题讲解（10分钟）利用几何图形卡片，给学生展示一些例题，让学生通过观察和操作，学会正确辨别四种基本几何图形。
在讲解过程中，引导学生运用图形进行创新性的组合。
5. 随堂练习（5分钟）给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生对四种基本几何图形的认识和辨别。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形圆形正方形长方形三角形七、作业设计1. 请学生画出生活中常见的四种基本几何图形，并写一写它们的特点。
答案：圆形、正方形、长方形、三角形。
2. 请学生用彩色笔将四种基本几何图形进行创新性的组合，并展示给同学和老师。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计学习目标:1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形等，体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.通过图形在生活中的广泛应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点:教学重点：会辨认主要的几种平面图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学过程:一、复习引入师：老师带来了一些立体图形，你们还认识它们吗？想一想，说出这些立体图形的名称。
第一个是长方体，第二个是正方体，第三个是圆柱，最后一个你认识吗？这个立体图形叫做三棱柱，是我们今天新认识的立体图形。
二、操作交流，探究新知（一）摸一摸师：这些立体图形上有各种各样的面，请你拿出学具，摸一摸它们的每个面，你有什么感觉呢？（停）师：在这些立体图形上我们都摸到了平平的面。
但在圆柱上，还摸到了弯曲的面。
今天我们就来研究立体图形上这些平平的面，这是一种新的图形，叫做平面图形。
（二）做一做师：通过刚才摸一摸，我们发现这些立体图形上都有平面图形。
我们怎样才能得到它们其中的一个面呢？你能想办法把平面图形移到纸上去吗？请同学们按下暂停键，拿出你的学具试一试吧！（停顿）师：你刚才用了什么方法呢？我们可以用“描”的方法，把这些立体图形放在纸上，再用笔描出它们的边，这样就能把平面图形移到纸上了。
也可以用“折、画”的方法，把纸放在这些立体图形上，用手沿着立体图形的边缘折出印痕，再沿着折出的痕迹把这个平面图形画出来。
我们还可以用“印”的方法，把立体图形的一面涂上颜色，印在纸上，就能得到一个平面图形了。
师：刚才淘气和笑笑也和大家一起画图形啦，我们来看看，他们从这些立体图形上都找到了哪些平面图形？师：这是他从长方体上画出的3个大小不同的平面图形，你能发现它们相同和不同之处吗？（停顿）对，虽然它们的大小不一样，但形状是一样，都是长长方方的，有四条边，1.2.3.4。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学下册
《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。
2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。
难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。
学具：练习本、笔、几何图形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。
然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。
教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。
2. 完成教材第39页的练习题。
答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。
2. 练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。
数学北师大版一年级下册《认识图形》教案
《认识图形》教案一、教学目标1、在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、通过游戏培养学生的观察、比较、表达及思维能力，培养学生对数学的学习兴趣。
3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的紧密联系，培养空间观念。
二、教学重难点教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：建立空间观念。
三、教具学具课件、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、白纸、信封装有平面图形、印泥。
四、教学过程（一）复习旧知，情境导入师：上课前老师让你们准备了4个物体，准备好了吗？学：准备好了。
师：赶快拿出来吧放在桌面上，来我看你们准备的怎么样？老师也准备了4个物体我准备的对吗？师：唉小朋友，有一天哪，这4个物体宝宝来到了海滩上，它们干什么了呢？（连）我们赶快看看。
（四个立体图形在海滩上留下了脚印）（二）、自主合作，探究新知感知面在体上1、取“脚印”师：你手中也有4个物体宝宝，它们也想留下脚印，你能帮帮它们吗？学：能。
师：老师想让你们在小组内合作完成，咱们先在组内选择物体宝宝，组内4个人选择不准重复。
师：下面你就可以帮助你手中的物体宝宝留下脚印，看看这个物体宝宝能留下多少个不同的脚印呢？组内同学都完成之后要在组内分享自己的做法。
2、小组汇报师：时间到，请小朋友坐好，哪个小组愿意上前和大家分享……师：那这些面都在哪个物体上呀？学：长方体。
师：都在这个长方体上（师：正方体各个面都一样。
）汇报完毕（小组汇报过程中其他学生给补充、修改达到生生交流。
）3、正式介绍图形名字师：刚才同学们做的非常好，你们能帮助这些物体宝宝留下了脚印，宝宝一定很感谢你们哦，小朋友请你再仔细观察一下这些脚印，你们知道这些脚印都有什么图形吗？师：谁来说说？4、游戏游戏（一）说物体的名字游戏（二）我说你想游戏（三）宝宝找家（做图形加梯形）5、生活中找图形师：你能从生活中的物体上找到这些图形吗？学：能师：自己在下面找一找，我们要说清物体的哪一面是什么形，比如：字典的正面是？学：长方形。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
北师版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
北师版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计教学目标：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：一、【创设情景，导入新课】导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？1.认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）2.选物体你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）二、【揭示课题】小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪的图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字？现在，大家看一看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、【课间活动】今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）五、【走向生活，提高能力】1、找一找（在生活中找有关的图形）。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔2、辨一辨。
（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。
）师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。
文库北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案[1]教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
《认识图形》(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
《认识图形》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版我作为一名教师，在准备教案时，总是以学生为中心，注重培养学生的实践能力，提高他们的思维水平。
下面是我根据《认识图形》这一课的内容，为一年级下册的数学课准备的教案。
一、教学内容我选择的教学内容是北师大版一年级下册数学教材的第57页至第60页，这一部分主要介绍了平面图形的基本概念和特征，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
通过这一部分的学习，学生能够识别这些基本图形，并理解它们的特征。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，认识并区分不同的平面图形，理解它们的基本特征，提高他们的空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握不同图形的特征，能够通过观察和操作，正确地识别各种图形。
教学重点则是通过观察、操作和思考，让学生能够发现图形的特征，培养他们的空间想象力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了各种图形的模型，如正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及各种颜色的卡纸，让学生能够通过操作这些模型，更好地理解和掌握图形的特征。
五、教学过程在教学过程中，我通过引入生活中常见的图形，激发学生的兴趣，然后通过观察和操作，让学生能够发现和理解各种图形的特征。
在学生掌握了基本图形的特征后，我会通过一些有趣的游戏和练习，让学生能够运用所学的知识，解决实际问题。
六、板书设计我的板书设计简单明了，我会将各种图形的名称和特征用大字写在黑板上，让学生能够一目了然地看到并理解。
七、作业设计作业设计包括让学生回家后，找一找生活中常见的图形，并画出来，然后写一写这些图形的特征。
这样既能够巩固学生所学的知识，又能够培养他们观察和思考的能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和学习情况，调整教学方法和策略。
同时，我还会通过一些有趣的拓展活动，让学生能够进一步理解和掌握图形的知识，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计 教案
《认识图形》教学设计一、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
二、教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。
2.培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
3.体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。
三、设计意图认识图形是学习平面图形的起始课，由于平面图形比较抽象，学生理解较难，因此本课确定了“由立体到平面”的设计思路，充分利用立体图形与平面图形的关系，通过“摸一摸”和“描一描”的活动，引入平面图形，让学生直观的认识正方形、长方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。
四、教学流程1.创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）2.摸一摸师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
师：大家模到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？生：不是。
师：圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲面，我们以后再研究，今天我们只研究平面。
在长方体和正方体上可以模到几个平平的面？在三棱柱上可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？摸一摸，数一数。
师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形板书：认识平面图形3.描一描师：上课之前，老师想请大家欣赏一首小诗，《雪地里的小画家》。
师：要把这些立体图形的脚印也留在白纸上，怎么办呢？生：可以描一描。
生：可以印。
师：那我们一起来看一看吧。
（课件展示“描”和“印”的方法）接下来老师想请你来当小画家，用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上，请看活动要求：①图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的脚印“描”在白纸上。
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计
北师⼤版⼀年级数学下册《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计⼀、教学分析：（⼀）教材分析《认识图形》这⼀课为北师⼤版⼩学数学第⼆册第四单元的起始课，是在第⼀册认识了⽴体图形的基础上，让学⽣初步认识平⾯图形，为以后的学习打下基础。
教材体现了从⽴体到平⾯的设计思路，注重让学⽣体会⾯与体之间的关系。
（⼆）学情分析⼀年级的学⽣有着强烈的好奇⼼和求知欲，对图形已经有了⼤量的感性经验，能根据⽼师的具体要求进⾏有⽬的的尝试，⼊学后开始学习电脑操作及⽹络应⽤，有初步的动⼿操作能⼒和解决问题的能⼒。
在⽹络资源与数学教学相互整和的学习环境下，尝试认识平⾯图形。
⼆、教学⽬标：1、知识与技能：通过观察、操作与讨论，感知长⽅形、正⽅形、三⾓形和圆的特征，体会“⾯在体上”，感受平⾯图形在⽣活中普遍存在。
2、过程与⽅法：通过摸、画、找、说等活动，培养学⽣抽象、概括、实践能⼒，培养学⽣的空间观念和动⼿操作能⼒。
3、情感态度价值观：通过创设情景，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，⽣活中处处有数学，激发学⽣积极探索新知和学好数学的欲望。
三、教学重、难点：在实践中认识图形并了解图形在⽣活中的应⽤。
四、教学过程（⼀）、导⼊部分1．同学们，今天⽼师带⼤家去⼀个好玩的地⽅，图形城堡，你们⾼兴吗？（进⼊图形城堡⽹页）【利⽤⽣动优美的图画吸引学⽣的注意⼒，激发学⽣强烈的好奇⼼和求知欲。
】2．请你仔细观察，城堡中有我们学过的哪些物体？（长⽅体、正⽅体、圆柱、三棱柱）【从学⽣已有的知识经验出发，丰富学⽣对平⾯图形的感性认识。
】3．想⼀想，这些物体的表⾯是什么样⼦的？（很平、很光滑）4．这节课我们就来认识这些平⾯图形。
（⼆）、从体到⾯，体会特点1、你能从正⽅体中找到什么图形呢？（正⽅形）2、请你试着从其他物体中找到别的图形？（⽣操作）谁来汇报？（从长⽅体中找到长⽅形，从圆柱中找到圆形，从三棱柱中找到三⾓形）【由于计算机辅助教学的介⼊，学⽣亲⼿操作“⾯”在“体”上的分离过程，通过这种“做中学”，让学⽣积极参与操作过程，亲⾝体验⾯的形成过程，帮助学⽣建⽴平⾯图形的空间观念，突破本课难点。
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握正方形、长方形、三角形和圆的基本特征，能够识别这四种平面图形；
（2）运用图形知识描述生活中的物体和现象，培养学生的几何直观；
（3）通过观察、操作活动，使学生感受图形的对称美，培养审美观念。
举例直角的特点；在讲解长方形时，突出其对边平行且相等、四个角都是直角的特征；三角形则强调其三条边和三个角；圆则关注其无边界、半径相等等特点。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式激发学生的思考。我发现，当他们围绕图形的应用进行讨论时，能够提出很多有创意的想法。这也让我意识到，学生的潜力是巨大的，他们需要的只是适当的引导和鼓励。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教学难点部分，尽管我通过举例和比较来解释正方形和长方形的区别，以及不同类型的三角形，但部分学生仍然表现出了一定的困惑。这可能是因为我在这部分的教学中没有足够地考虑到学生的认知水平。在今后的教学中，我需要更加细致地分解难点，用更直观、更易于理解的方式来进行讲解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过剪纸活动，让学生动手制作正方形、长方形和三角形，体验图形的制作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的图形。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在教学过程中，教师要注重突出重点，针对难点进行详细讲解和指导，确保学生理解透彻。同时，结合实际例子和动手操作，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）第一篇：一年级数学下册《认识图形》教案北师大版一年级数学下册《认识图形》教案北师大版教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入题各位同学大家好，今天由我给大家上一节。
为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节。
那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节我们来认识图形，板书题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
一年级数学下册教案-4.1 认识图形-北师大版
一年级数学下册教案-4.1 认识图形-北师大版一、教材分析1.教材内容本章主要涵盖以下内容：•认识圆和正方形以及它们的特征•在生活中寻找圆和正方形的例子•理解几何图形在生活中的应用2.教材要求要求学生掌握一些基本的几何图形，并认识它们在生活中的常见应用。
3.教学目标•能够正确辨别圆和正方形，并能描述它们的特征•能够在生活中发现圆和正方形的例子•知道几何图形在生活中的应用二、教学重难点分析1.教学重点•认识圆和正方形•辨别圆和正方形的特征2.教学难点•如何让学生正确理解圆和正方形的特征•如何引导学生在生活中寻找几何图形的例子并理解它们的应用三、教学策略1.教学方法•课堂讲解：通过简述形状和提供例子的方式来介绍圆和正方形并让学生理解它们的特征。
•生动形象的展示：通过展示有关圆和正方形的图片和视频，让学生更好地理解它们的特征和应用。
2.教学手段•PPT演示文稿：通过PPT展示圆和正方形的特征和例子。
•视频素材：通过视频素材来展示不同的几何图形在现实中的应用场景。
3.教学流程（一）导入1.教师展示课件图片，引导学生了解“图形”这个概念及其应用场景。
2.老师和学生一起回顾上一节课的内容，介绍这节课的教学内容以及所需目标。
（二）讲授1.教师介绍圆形和正方形。
2.教师跟学生讲解圆形和正方形的共同点和区别。
3.教师用生动的语言及图片，让学生更好地了解圆和正方形。
4.教师编写PPT并展示，让学生理解圆和正方形在生活中的应用。
（三）练习1.老师展示各种形状，鼓励学生在其中寻找圆形和正方形。
2.学生自己找图片，积极分享在生活中发现的圆和正方形的例子。
3.学生对自己找到的圆形或正方形进行描述，包括形状、颜色、大小等。
（四）归纳总结1.教师梳理本节课的内容，让学生通过复述和总结的方式更好地理解本节课的重点内容。
2.老师和学生一起互动，讨论关于圆形和正方形的问题。
（五）作业布置布置课后作业：在生活中自行寻找圆形和正方形的例子，并画出来。
新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学设计
认识图形----认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：课本36、37页（认识图形）教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
教学难点：体会“面在体上”。
德育渗透：培养学生的合作意识和创新精神，体验学习数学的乐趣。
教具学具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱、长方形、正方形、圆、三角形、纸、笔、印泥。
教学过程：一、激趣导入：课件出示一个“玩”字，同学们请看这是什么字?--玩你们喜欢玩吗？今天我们就在玩中学习知识，好吗？瞧，老师的袋子里就有一些你们喜欢玩的积木，我们一起看看吧。
（调动孩子们学习的积极性）师边拿出长方体、正方体、圆柱，球，学生边回答。
原来它们都是我们的老朋友立体图形。
师引出三棱柱：老师这还有一个立体图形认识它吗？指明生说，介绍三棱柱。
二、探究新知1.游戏一：搭积木在你们的桌子上也有这些形状的积木，下面我们玩搭积木。
要求：①选四块积木搭一搭。
②要求搭得又高又稳。
让学生介绍自己是怎样搭的，问：为什么不用球呢？（球没有平平的面，其他四个立体图形都有平平的面）今天我们就来研究这些平平的面。
请选一个你喜欢的立体图形，摸一摸它上面这些平平的面。
2.游戏二：变魔术把平平的面“变”到纸上去。
（师帮助学生体会“面在体上”）请选一个你喜欢的平面，如果让你把这个平面从立体图形的表面上请下来搬到纸上去，你有什么好办法？1.用印泥2.描一描师用鼓励性语言表扬生：（孩子们，你们真是一个爱动脑筋的孩子想出了这么多的好办法。
请选一个你喜欢的方法把你选的那个平面搬到纸上去（学生活动）3.师引导学生认识图形：（谁愿意把你的杰作拿到前面来让大家欣赏一下，让学生把作品贴到黑板上。
）在我们的共同努力下我们的黑板就变成了图形王国了，今天这节课我们就一起走进图形王国来认识图形（板书课题---认识图形）。
认识图形教学设计一年级下册数学北师大版
1.关注学生的情感态度，营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
2.及时给予学生反馈，鼓励他们勇敢地表达自己的想法，培养自信和自主学习能力。
3.注重培养学生的合作意识，让他们在团队中学会倾听、尊重、分享，提高人际交往能力。
4.结合学生的认知发展规律，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
5.学会使用简单的图形拼组，培养动手操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论等多样化的教学活动，引导学生主动探究图形的特点和分类方法。
2.采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.引导学生运用比较、归纳等方法，发现图形之间的内在联系，培养逻辑思维能力。
4.创设生活情境，让学生在实际操作中体验图形的魅力，增强数学与现实生活的联系。
2.引导学生通过观察、比较，总结出各种图形的特征。如圆形的特点是没有角，正方形的特点是四条边相等且四个角都是直角等。
3.通过实际操作，让学生亲自体验图形的特点。例如，让学生用手指在纸上画出各种图形，感受它们的边界和形状。
4.帮助学生建立图形之间的关系，如长方形和正方形都属于四边形，但正方形是特殊的长方形等。
3.创意实践作业：
-鼓励学生利用身边的材料（如彩纸、积木等），创作一个由多个图形组合而成的作品，可以是动物、植物或其他任何创意形象，并简单描述创作过程。
4.家庭互动作业：
-与家长一起完成“图形接力赛”游戏，学生和家长轮流描述一个图形的特征，让对方猜测是哪一个图形，增进家庭亲子互动，同时巩固图形知识。
最后，我会对学生的表现给予积极评价，强调他们在学习过程中展现出的积极态度和合作精神。同时，提醒学生要继续关注生活中的图形，发现数学与现实生活的紧密联系。通过本节课的学习，希望学生能够对图形产生更深刻的认识，为今后的数学学习打下坚实基础。
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《认识图形》教学设计
一、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
二、教学目标
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。
2.培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
3.体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。
三、设计意图
认识图形是学习平面图形的起始课，由于平面图形比较抽象，学生理解较难，因此本课确定了“由立体到平面”的设计思路，充分利用立体图形与平面图形的关系，通过“摸一摸”和“描一描”的活动，引入平面图形，让学生直观的认识正方形、长方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。
四、教学流程
1.创设情境，导入新课（定向诱导）
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
2.摸一摸
师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
师：大家模到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？
生：不是。
师：圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲面，我们以后再研究，今天我们只研究平面。
在长方体和正方体上可以模到几个平平的面？在三棱柱上可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？摸一
摸，数一数。
师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形板书：认识平面图形
3.描一描
师：上课之前，老师想请大家欣赏一首小诗，《雪地里的小画家》。
师：要把这些立体图形的脚印也留在白纸上，怎么办呢？
生：可以描一描。
生：可以印。
师：那我们一起来看一看吧。
（课件展示“描”和“印”的方法）接下来老师想请你来当小画家，用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上，请看活动要求：①图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的脚印“描”在白纸上。
②每张纸上只描一个图形。
③4个立体图形都描完后，收拾好积木，坐直表示。
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个立体图形上得到它的？
生1：我是从长方体上得到这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个立体图形上得到这个图形的？
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：大家真能干！把刚才模到的平平的面描了下来，老师把它们搬到了电脑上，这些图形都是从哪里得来的，还记得吗？你知道它们叫什么名字吗？
4.认一认
生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了。
那你准备用什么方法记住他们呢？生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角。
5.教师小结
刚才我们用描一描的方法从长方体上得到长方形，从正方体上得到正方形，从圆柱上得到圆形，从三棱柱上得到三角形，我们把这些图形都叫做平面图形，仔细想一想这些平面图形和原来我们原来学的
立体图形有什么不同吗？
生1：这些图形都是平平的，立体图形是有厚度的。
生2：立体图形有几个面，平面图形只有一个面。
生3：立体图形可以站起来，平面图形站不起来。
生4：平面图形都是从立体图形上移下来的。
师：今天我们学习了这四种图形，接下来老师要请孩子们“分一分”连一连，请看到数学书第36页。
请生做题。
展示学生作业。
我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，你们看，知识间是有联系的，在我们的身边就能找到他们，我们一起去找找吧。
师：谁来说说从画面上你找到了什么图形。
生：我找到了一个交通标志牌。
师：那请你想一想在平时的生活中你还在哪些地方见过这些平面图形呢？
抽生回答。
6.巩固加深，迁移拓展（讨论解疑）
（1）摆一摆
师：通过刚才的举例看来孩子们已经学得很不错了，那老师想要考考大家，你们能用手中的小棒摆一摆吗？
活动要求：
选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒（10）根摆一摆。
同桌互相欣赏并交流。
（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）
汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？
生：……
师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？
生：圆。
师：为什么圆没法摆出来？
生：圆没有角，小棒是直的，所以不能用小棒摆出来。
7.反馈总结数学日记
师：通过刚才的学习，看来大家都把这几个平面图形“印”到了自己的脑子里了。
接下来老师要请孩子们和我一起去写一篇“数学日记”
“今天我们认识了（）、( ）、（）、（）这四个图形朋友。
我们在圆柱上找到了( )，在三棱柱上找到了 ( )，在长方体上找到了( )，在正方体找到了( )。
他们都是（）图形。
”
8.欣赏与设计
我们的好朋友淘气和笑笑学了今天的知识后，用今天所学到的知识画了几副漂亮的画，想看吗我们一起来欣赏吧！
孩子们，想自己动手拼一拼吗？那我们就在下次上数学课的时候一起来拼吧。
其实呀生活中处处有数学，如果你是一个有心的孩子你就一定会感受到数学给你带来的乐趣。
三、板书设计
认识平面图形
正方形长方形圆三角形。