高中生物教学设计全部万能模板.doc

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教学设计模板

一、教学目标

1.知识与技能

（1）说出、复述、列举 ____

（2）解释、说明、概述 ____

（3）完成、解决 ____

例：

说出氨基酸形成蛋白质的过程；

解释蛋白质种类繁多的原因。

1.知道光合作用被发现的基本过程

2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。

2.过程与方法

（1）感受、参与 ____ ，提高 ____

（2）讨论、交流 ____ ，提高 ____

（3）尝试、分享 ____ ，提高 ____

例：

通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；

通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力；

参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力；

1.重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力；

2.在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则

3.通过过读书和师生的讨论活

动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。

3.情感态度和价值观

（1）认同、关注 ____

（2）形成、养成 ____

（3）确立、树立 ____

例：

认同蛋白质是生命活动的承担者；

树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点；

体验合作精神，形成生物学习的兴趣；

认同科学是不断深化、不断完善的过程；

1．体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成；

2.认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学

精神和科学态度；

3.学会参与、合作和交流探究的内容和结果；

4. 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。

二、教学重难点

1.重点

（ 1） ____

2.难点

（ 1） ____

三、教学方法

讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法

四、教学过程

1.导入新课

教师首先提问：（1）万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢?（光合作用或绿色植物的光合作用）

（2）绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢? （叶绿体）

教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示

探究的第一个问题，绿叶中有哪些色素呢?

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

2.讲授新课

探究一：绿叶中有哪些色素呢?

教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示实验提取和分离叶绿

体中的色素的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理，强调提取色素和分离色素的不同，其中纸层析法学生第一次接触，所以

着重讲解，通过 FASH动画帮助学生理解。

学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，两人一组，分

工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。

多媒体展示探究思考题。

(1)研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么?

(2)过滤时，用尼龙布而不用滤纸的原因是什么?

(3)滤纸条为什么要剪去两个角?

(4)层析时烧杯要加盖，为什么?

(5)为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢?

(6)为什么滤液细线不能触及层析液?如果接触了又会怎么样呢?

(7)滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样?宽窄如何 ?这说明了什么? 在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。(课堂实录 )，

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等学生分组实验进行到滤纸条在小烧杯中进行层析时，组织学生在等待结果的过程中交流实验前提出的思考题，进行师生交流。交流到第七个问题时，正好实验结果也就出现了，这时找学生展示自己滤纸条上的实验结果，并让学生交流观察自己滤纸条上的结果，教师展示结果比较好的色素带，总结绿叶中色素的种类及颜色等知识。

3.巩固练习

（ 1）练习题1：

（ 2）练习题2：

4.课堂小结

学生总结，教师归纳点评。

师：本节课就要结束了，同学们作为小老师，总结下本节课都学到了什么？

生：学到了 ____

生：学到了 ____

师：同学们总结的都很正确，看的出来大家是经过了认真的思考。这节课我们主要学习了____，学到了 ____。

5.布置作业

（1）完成课后练习题；

（2）查阅“ ____ ”相关材料，下节课进行交流分享。

五、板书设计

标题

知识点 1.______

知识点 2.______

知识点 3.______

备注：

1.表格式的教学过程

教学内容教师活动学生活动教学意图

导入新课

多媒体放映动画，设置层次性问题，导入新课：观看动画；创设情境，激发学生的学习兴联系实际回答问题，认趣和求知欲，导入新课

问题 1：知 ______，进而过渡到问题 2：

______的学习

问题 3:

讲授新课

设疑探讨，教师点拨评价：学生阅读课文回答问题培养学生的自学能力、逻辑思

一、内容1（知识内容）维能力、分析归纳能力等。

问题 1：

问题 2：

问题 3:

教师精讲，多媒体展示图片、动画等，提问：二、内容 2（知识内容）

问题 1：

问题 2：

问题 3: 学生认真倾听，带着问题

阅读课文，讨论交流，

并利用旧知识分析归纳整

理。

培养学生的自学能力、分析归

纳能力、合作交流能力、口头

表达能力等。

三、内容 3（能力内容：

主要是探究性实验）

1.提出问题

2.作出假设

3.制定计划

4.实施计划

5.得出结论

6.表达和交流

联系实际，设计疑惑，适时鼓励、引导：

问题 1：

四、内容 4（能力内容）问题2：

问题3:学生利用知识进行分析

交流，解决实际问题。

问题

1：例：作为一名中学生，应如何养成健

康的饮食

习惯？

五、内容 5（情感内容）

学生讨论交流，归纳整