古代汉语I-教学大纲

《古代汉语Ⅰ》教学大纲

课程编号：060902B

课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课

□专业必修课□专业选修课

□√学科基础课

总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：

学分：2

适用对象：汉语国际教育专业

先修课程：现代汉语、语言学概论

一、教学目标

古代汉语是汉语国际教育专业的学科基础课，是古代文学等课程的工具课。古代汉语课主要学习古代词汇、语法、语音有关的基础知识，教学目的是培养学生阅读古书的能力，以便阅读古代文献，继承我国古代的文化遗产；同时，学习古代汉语可以提高现代汉语的语言修养。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系

古代汉语课程的学习内容分为文选、通论和常用词三部分，其中常用词主要由学生自学，教师负责学习指导，文选和通论主要采用课堂讲授的方式教学。文选着重讲解《左传》《战国策》《论语》等上古汉语文献中的经典作品，通论部分着重讲解古代汉语词汇、语义，其次是汉字和语法、音韵。

古代汉语教学坚持文选、通论、常用词相结合的方式，三者互相穿插，对于通论部分的难点尤其要坚持结合具体文选或例句进行讲解。在理论知识讲授的基础上，采取案例分析、课堂讨论、模拟教学等多样化的形式展开教学，学生必须完成自学任务，积极参与课堂讨论等教学活动。

学习古代汉语课程未学习古代文学、中国传统文化等课程提供工具和手段，对于学生形成良好的人文素养和培养一定的科学研究能力都有重要作用。

三、各教学环节学时分配

教学课时分配

四、教学内容

绪论

一、课程性质

二、教学目的

三、学习对象

四、学习方法

第一单元

文选：

《郑伯克段于鄢》

《齐桓公伐楚》

《宫之奇谏假道》

《晋灵公不君》

《齐晋鞌之战》

通论：

怎样查字典辞书

古今词义的异同

单音词、复音词、同义词

词的本义和引申义

重点和难点：

本单元文选讲授《左传》，《郑伯克段于鄢》等精讲，其他篇目学生自学；通论部分主要讲授古代汉语词义的知识和理论，古今词义的异同是重点，词的本义和引申义既是重点也是难点。

考核要求：

要求学生能够熟练阅读文选，了解《左传》的作者、成书年代等知识，了解和掌握学习古代汉语常用的工具书使用方法，理解古今词义的差别及其产生的原因，能够运用词义演变的理论探寻词的意义演变线索。

复习思考题：

常用的字典和辞书有哪些？它们的分工是怎样的？

汉语古今词义差异的情形有几种情况？举例说明

什么是词的本义和引申义？怎么考查词的本义？

第二单元

文选：

《冯谖客孟尝君》

《赵威后问齐使》

《江乙对荆宣王》

《庄辛说楚襄王》

通论：

汉字的构造

古今字

异体字

繁简字

重点和难点：

本单元文选讲授《战国策》，《冯谖客孟尝君》等精讲，其他篇目学生自学；通论部分主要讲授古代汉字的知识和理论，汉字的构造、古今字是重点，如何运用理论去解决实际问题是难点。

考核要求：

要求学生能够熟练阅读文选，了解《战国策》的作者、成书年代等知识，理解象形、指事、会意、形声、古今字、繁简字、异体字等概念，能够分析具体汉字的构造，把汉字构造分析和词的本义结合起来探寻词的本义；能够正确辨识古代文献中的古今字、异体字现象。

复习思考题：

举例说明六书的概念。

举例说明古今字的概念。

举例说明异体字的概念。

举例说明繁简字的概念。

第三单元

文选：

《学而》《为政》《里仁》《公冶长》

《雍也》《述而》《泰伯》《子罕》

通论：

判断句，也字

叙述句，矣字

否定句，否定词

疑问句，疑问词

重点和难点：

本单元文选讲授《论语》，《学而》等精讲，其他篇目学生自学；通论部分主要讲授古代汉语语法部分句式的知识和理论，判断句、也字、叙述句、矣字是重点，相似虚词的区分是难点。

考核要求：

要求学生能够熟练阅读文选，了解《论语》的作者、成书年代等知识，理解判断句、叙述句、否定句、疑问句等概念，能够辨析“也”字和“矣”字的区别，正确认识古今汉语判断句的区别与联系，能够把语法知识的学习用于文选的阅读，帮助理解文献。

复习思考题：

古代汉语和现代汉语判断句的主要区别有哪些？

古代汉语的语气词“也”的用法有哪些？举例说明

古代汉语语气词“矣”的用法有哪些？举例说明

第四单元

文选：

《寡人之于国也》《齐桓晋文之事》

《文王之囿》《所谓故国者》《弈秋》

通论：

词类的活用

人称代词，指示代词、者字、所字

重点和难点：

本单元文选讲授《孟子》，《寡人之于国也》等精讲，其他篇目学生自学；通论部分主要讲授古代汉语语法部分词类活用和代词的知识和理论，词类活用是重点，“者”“所”的用法是难点。

考核要求：

要求学生能够熟练阅读文选，了解《孟子》的作者、成书年代等知识，了解常见的词类活用有哪些，掌握词类活用的条件，能够正确认识具体文献中的词类活用现象，解除阅读过程中由词类活用带来的障碍；能够理解“者”“所”有哪些用法。

复习和思考题：

古代汉语的词类活用主要有哪些？举例说明

“者”字的用法有哪些？举例说明

“所”字的用法有哪些？举例说明

五、考核方式、成绩评定

本课程采用平时与期末考试相结合的考核方式，平时成绩（2次作业）占30%，期末考试（开卷）成绩占70%。

六、主要参考书及其他内容

[1]王力．《古代汉语》．北京：中华书局．1999年5月第3版

[2]郭锡良．《古代汉语》(修订本)．北京：商务印书馆．1999年1月第1版

[3]王力等．《古汉语常用字字典》．北京：商务印书馆．2005年7月第4版

执笔人：教研室主任：系教学主任审核签名：