名人对陶行知的评价
【名人故事】陶行知的故事――拜人民为师
【名人故事】陶行知的故事――拜人民为师陶行知被誉为中国近现代教育界的泰斗，他的一生都在致力于教育事业。
陶行知以其深厚的学识和高尚的品德，对中国的教育产生了深远的影响。
而陶行知之所以能够成为中国教育界的伟人，与他与人民紧密联系、拜人民为师的品质密不可分。
在一次陶行知去往乡下调研的路上，他遇到了一个木匠。
这个木匠是一个乡村的农民，他是通过学徒的方式学习木匠手艺的。
陶行知对于学徒制度有着深入的研究，他知道学徒制度在中国的传统教育中占有十分重要的地位。
于是他主动和这位木匠交流起来，询问木匠对学徒制度的看法。
木匠谦虚地说：“我能做的只是按照前辈的方法来教给学徒，能够传承下去，就是最大的成就了。
”陶行知听到这里，不禁微微一笑。
他说：“你这个观点和我学到的知识完全相反。
知识学问是永远都不能停止的，你应当不断地学习和进步。
”木匠听了陶行知的话，有些迷茫地看着他，说：“对不起，我没有接受过正规的教育，我也不知道该学习什么。
”陶行知耐心地解释道：“你不用担心，你在木匠这个行业里，你是一个老师，你可以教给学徒你所掌握的技能。
而你的学徒，也会在你的帮助下，学到一些技能。
就这样，你们互相学习，一起进步。
”木匠听到陶行知的解释后，眼中透出一丝惊异，他说：“以前我从来没有想过这个问题，我只是一直循规蹈矩地做着我的手艺。
现在我明白了，只要不断学习和进步，我才能成为一个更好的木匠。
”陶行知听到木匠的话，满意地点点头。
他知道，这位木匠已经理解了自己的意思。
陶行知深知，学习和进步是一种生活态度，也是一种传统的美德。
而与人民紧密联系、拜人民为师，正是他一直秉持的思想。
在陶行知的教育理念中，人民是教育者和学习者的双重身份。
他常常说，教育是一种双向的互动过程，不仅是知识的传授，也是价值观的引导。
他强调，教育者应该积极倾听学生的想法和意见，从学生身上汲取智慧，而不是僵化地灌输知识。
这样的教育方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
名人对庄子的简短的评价
名人对庄子的简短的评价名人对庄子的简短评价庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对于中国古代哲学产生了深远的影响。
许多名人对庄子的思想给予了高度的评价，下面将介绍几位名人对庄子的简短评价。
1. 鲁迅：庄子是中国古代哲学的瑰宝，他的思想深邃而富有启发性。
他的著作《庄子》中所表达的“自由自在”、“无为而治”的理念，对于现代人的生活和工作方式仍然具有重要的借鉴意义。
2. 陶行知：庄子的思想强调人与自然的和谐相处，他提出的“逍遥游”、“无为而治”的理念，对于现代人的生活方式和社会治理仍然具有重要的参考价值。
庄子的思想能够帮助人们摆脱功利主义的束缚，追求内心真正的自由和幸福。
3. 周恩来：庄子的思想是中国古代哲学的瑰宝，他的著作《庄子》中所表达的“无为而治”、“知足常乐”的理念，对于现代社会的发展和进步具有重要的启示作用。
庄子的思想能够帮助人们保持内心的平静与坚定，追求真理和智慧。
4. 朱熹：庄子是中国古代哲学的巨擘，他的思想深邃而富有智慧。
他的著作《庄子》中所表达的“道”、“无为而治”的理念，对于人们的生活和社会发展具有重要的指导意义。
庄子的思想能够帮助人们明确人生的目标和价值，追求真理和智慧。
5. 梁启超：庄子的思想是中国古代哲学的瑰宝，他的著作《庄子》中所表达的“无为而治”、“知足常乐”的理念，对于人们的生活和社会治理具有重要的启示作用。
庄子的思想能够帮助人们摆脱功利主义的束缚，追求内心真正的自由和幸福。
以上是几位名人对庄子的简短评价，他们都高度赞赏庄子的思想，认为其对于人们的生活和社会发展具有重要的意义。
庄子的思想强调人与自然的和谐相处，提倡无为而治、知足常乐的生活态度，这些理念对于现代社会仍然具有重要的借鉴价值。
庄子的思想能够帮助人们摆脱功利主义的束缚，追求内心真正的自由和幸福。
因此，庄子的思想在当今社会仍然具有重要的意义，值得我们深入研究和思考。
【名人故事】陶行知的故事――拜人民为师
【名人故事】陶行知的故事――拜人民为师陶行知是一位伟大的教育家和政治家，他出生在19世纪初期的中国南方农村，从小就受到了父母的良好教育，后来在东南大学和耶鲁大学接受了更高级的教育。
他的教育思想深受中国人民的喜爱和尊重，与此同时，他自己也对中国的文化贡献不少。
陶行知的故事，我们可以从他年轻时学习的经历开始说起。
当时，他希望能够更多地接触当地乡下人的实际生活，就觉得自己应该抛开高高在上的学识自居，适度地去逐渐学习乡下人的知识，同时讲述学过的知识，来了解这个民族和地区的社会发展。
他曾对自己说：“拜人民为师，以民间所称为体系，为学问所学也为心智所学”，他希望人们不要局限于书本上的东西，而要更多的关注周围的人和事，这就是最好的学问。
在他的教育和学术观念方面，陶行知坚信“不讲追求“问题”而在追求价值上，不求得到于价值本身，而认为获得于成为自己，活出自己的一种方式的质量，要把教育目标放到能够带领人民实现健康、快乐、美好生活的实际需要和生活现实中，使民众真正感受到教育所引领、所实现的目标和意义，然后才能取得更多的发展和进步。
”这也是他人格魅力耐人寻味的原因之一。
陶行知不仅在教育方面有着突出的贡献，他在政治方面也发挥了重要作用。
1949年后，他担任中华人民共和国政府的职务，这就涵盖了本世纪初，他努力争取长期为中国所饱受的劣质教育和教学方面提出了自己的见解，他曾深入实地调研，尝试将教育振兴放在民生这个核心问题上，为中国教育提供了有价值的反思和未来的思考。
陶行知，是一位有趣且有深度的人，他在丰富自己的同时，也在引领和推进着中国的教育和文化发展。
他的所作所为，即使在今天，看起来仍然令人钦佩不已，他对中国和世界教育的重要贡献也颇具启示意义。
文化名人经典评价
二十五位古今历史人物精彩评论整理人：魏肖肖、1成吉思汗：中国历史上，有这样一位叱咤风云的人物：他戎马倥偬，征战一生，一把弯弓缔造蒙古汗国，不下马背纵横欧亚诸国；有人说他是东方战神，有人说他是千年风云第一人；西方崇拜他的人赞美他是“全人类的帝王”，毛泽东称他为“一代天骄”；这个打破东西方壁垒、书写中国最大版图的巨人，就是史籍上被尊称为元太祖的成吉思汗。
2、曹操：三国群雄，首推曹操。
文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，工不如满宠……可是又有谁可以超过曹操？超过这位三国第一人？原因何在？“吾任天下之智力”，曹操如是说。
吾无才，天下之才皆我之才，凭着超凡的政治才能，曹操在三国舞台长袖善舞，独领风骚。
3、毛泽东：雄鸡一唱，天下大白，旭日东升，一位伟人昂首挺立在世界的东方，天地万物瞬时蒸腾，人民解放的浪潮席卷华夏大地。
玉宇澄清，星火燎原，一个将才的睿智；指点江山，激扬文字，一个领袖的激昂。
苍茫大地，谁主沉浮？历史的辉光泻在您的肩上，现代中国从此刻下了一个红色的姓名：毛泽东。
4、袁隆平：他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平5、张爱玲：一个世俗女子，为了金钱而写作；一个脱俗之人，隐居在城市高楼之上。
文字在她的笔下，才真正有了生命，直钻人心。
她悲天怜人，却冷漠寡情；她通达人情世故，却我行我素；文章里家长里短，生活中却独标孤高。
同时承受灿烂夺目的喧闹与极度的孤寂，暗洒一路幽香，任由裙裾飞扬。
她的人生，怎一个“传奇”所能诠释？6、项羽：滚滚乌江东逝，汇成一段历史。
公元前202年，一头雄狮在这里倒下，汉王朝从此抬起骄傲的脚步，一路奔跑。
人杰鬼雄，英名千秋难慰一腔热血；拔山盖世，壮歌一曲尽抒万丈悲情。
昔日霸王，英雄气未敛，本该东山再起，何言无面？7、诸葛亮：丞相祠堂仍在，隆中旧梦已远。
关于读书的意义的名人素材
关于读书的意义的名人素材关于读书的意义的名人素材读书是我们培养自身修养、增长知识、提升思维能力的一种重要方式。
自古以来，许多名人对读书都有着深入的思考和独到的见解。
他们不仅通过阅读获得了巨大的成就，也深刻地认识到读书的意义。
本文将从名人的角度来探讨读书的意义，以期给读者带来启发与思考。
一、培养人的素养1. 韩愈：读书可以培养人的素养和修养。
“塑清”之说，即使人的精神得到提升，人的素养和气质也能得到改善。
读书使人的心灵得到净化，思考得到开阔，引导人产生更宽广和一种追求高尚品质的生活态度。
2. 张之洞：读书提高人的思想境界，拓宽人的道德视野。
读书能帮助人们学会思考，懂得如何正确地看待和判断事物，让人的心胸更加开阔，思想更加深邃。
3. 李绅：读书可以陶冶人的情操，培养人的自我约束。
人要通过读书从文学艺术中感受美的存在，增加对美的认知和追求，并以此来引导自己的行为准则，培养人的自身修养。
二、开拓人的视野1. 梁启超：读书可以拓宽自己的视野，增加自己对世界的了解。
通过读书，可以让人了解到自己所不了解的事物和观点，扩展思维的边界，丰富心灵的内核。
2. 罗素：读书会帮助人更好地理解世界。
书籍是一个有组织的、有益的认识世界的方式。
通过书籍，人们可以更好地理解世界，明确自己的看法，并且从不同的角度思考问题。
3. 亚里士多德：读书能够增加人们的智慧和见识，拓宽人们的思维能力。
人们通过阅读获取到的知识和思考都是他人的智慧和经验的结晶，能够使个人的知识储备丰富起来，智慧提升。
三、提升人的思维能力1. 笛卡尔：读书是我拥有思考能力的证明。
通过不同书籍的阅读，可以培养人的思维能力，不断锻炼逻辑思维和推理能力，使人更好地思考，更好地分析和解决问题。
2. 陶行知：读万卷书，行万里路。
读书可以开发人们的思维，让人们通过书中的知识和经验，学会思考、见识和处世之道。
3. 巴菲特：读书使人的思维变得更加清晰和敏捷。
通过大量的阅读，人们可以激发想像力，提高思考能力，使思维更加灵活和敏捷，对问题的处理更加得心应手。
爱人民的名人故事素材
爱人民的名人故事素材：1. 陶行知：陶行知是我国近代著名的人民教育家，他主张“生活即教育”，提倡“以人民为中心”的教育理念。
他不仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的品德和爱国情怀。
陶行知曾说过：“人生天地间，各自有禀赋。
为一大事来，做一大事去。
”他将毕生精力投入到教育事业中，致力于提高国民素质。
2. 郑成功：郑成功是明朝末年的民族英雄，他收复了台湾，为中华民族的领土完整做出了巨大贡献。
郑成功在台湾实行“以民为本”的政策，关心民生，发展农业、商业，鼓励民间信仰，尊重高山族风俗，使台湾得到了较好的治理和发展。
3. 王阳明：王阳明是明朝时期的著名哲学家、教育家，他提出了“知行合一”的教育理念，主张教育要贴近生活，关注民生。
他在江西治理时期，积极推行教育改革，创办了“良知书院”，选拔民间优秀子弟入学，培养了一批有德有才的人才。
4. 孔子：孔子是我国古代著名的思想家、教育家，他提倡“仁政”，主张以民为本，关心民生。
他在教育实践中，注重培养学生的品德和道德修养，强调教育要面向全体人民，有教无类。
5. 鲁迅：鲁迅是现代中国最著名的文学家之一，他的作品揭示了社会的黑暗面，呼唤民众觉醒。
鲁迅关心民生，关注民众的疾苦，他通过文学作品表达了对人民的关爱和对社会的责任感。
6. 邓小平：邓小平是中国改革开放的总设计师，他提出了一系列以民为本的政策，关注民生，推动经济发展。
他强调，发展是硬道理，只有发展才能解决中国的问题。
在他的领导下，我国取得了巨大的发展成就，人民生活水平得到了显著提高。
7. 毛泽东：毛泽东是中华人民共和国的主要缔造者，他主张“以人民为中心”，关心民生，领导中国人民进行了艰苦卓绝的革命斗争。
毛泽东提出了“为人民服务”的宗旨，他将自己的毕生精力奉献给了中国人民的解放事业。
以上是一些爱人民的名人故事素材，他们的事迹和精神品质为我们树立了榜样，值得我们学习和传承。
名人读书故事：爱读书的陶行知_800字
名人读书故事：爱读书的陶行知_800字陶行知小时候十分聪明。
他常到邻村叶家玩，看到厅堂里的对联字画，就用竹条在泥地上描摹。
他到了读书的年龄，家里却无力缴纳学费，幸好有位秀才在附近开馆教书，很喜欢聪明好学的陶行知，愿意免费收他为学生。
这样，6岁的陶行知就得到了接受启蒙教育的机会。
9岁时，陶行知来到外婆家，外婆见他聪明伶俐，就把他送到吴尔宽先生的学堂伴读，陶行知这才正式入学。
在那里，陶行知练出了一手好书法。
启蒙教育结束之后，他便进入学堂，读四书五经。
10岁时，因父亲失业，陶行知只得半工半读。
他每天砍一担柴，挑到城里卖掉后再去上学，每天往返20里，就这样学完了四书五经。
这时的陶行知已深知读书对穷孩子来说是多么不容易，因此学习更为刻苦自觉。
他听说距黄潭源村15里的小南海航埠头曹家，有一位满腹经纶的前清贡生王老先生在主持学馆，便前去求学。
王老先生被他的诚意所感动，便免费让他伴读。
少年陶行知迫于生活的压力，不能一心读书，必须经常参加劳动。
他有时替父亲挑瓜、挑柴进城出售，有时帮母亲挑水、洗菜。
崇一堂校长见陶行知勤奋好学，便允许他免费入学。
这样，15岁的陶行知进入了崇一学堂。
由于基础扎实，他一入学就直接被编入二年级，毕业1————来源网络整理，仅供供参考时，他的成绩名列第一。
在崇一学堂读书期间，陶行知既学现代科学知识，又没丢下古典文学。
因为家境不好，他向崇一学堂的同学借来唐诗选本，在吟诵之余将一本书工工整整地抄完了。
还书时，同学的父亲问陶行知唐朝诗人中最推崇谁。
他不假思索地回答：“杜甫和白居易。
”并说：：“杜诗沉郁有力，多伤时忧国之作;白诗通俗易懂，道出民生疾苦。
”同学的父亲为陶行知有这样的想法而感到惊奇，他认为陶行知一定会有所作为。
后来，陶行知成为我国着名的教育家。
【感悟】陶行知在家境十分困难的情况下学完了四书五经，又学习了现代科学和古典文学，终于成为着名的教育家。
他的事例说明，环境再恶劣都不能成为不学习的理由。
【名人故事】大教育家陶行知
【名人故事】大教育家陶行知陶行知（1891年-1946年）是一位伟大的教育家、教育学家和翻译家。
他的教育思想和方法被广泛认同和传承，对中国教育产生了深远影响，被誉为“现代中国教育的伟大先驱”。
陶行知出生于浙江省绍兴市，从小家境贫寒，但他非常聪明好学。
他的家乡教育非常有名，所以他先后在私塾和公立学校接受了优质的基础教育。
1910年，他考入南开大学外语系学习，后又在英国、美国和法国深造，并成为清华大学、南开大学等多所名校的教授和校长。
从陶行知的成长经历中可以看出，他非常重视教育对于个人和社会的作用。
他认为，教育的目的是培养人的全面发展和独立人格，让人们有成为人的自由，有成为真正有用的人的机会。
陶行知的教育思想可以概括为“爱、实践、自由和平等”。
他认为，教育的最高原则是爱，而教学的最高理念是让学生能够通过实践来感受和理解知识，从而逐渐形成自己的认识和思想。
他主张个性教育，即因材施教，以发扬个人的特殊能力和潜在才华为目标，在非强制性、非标准化的教育环境中，给予学生充足的自由空间，以便他们能够自由发挥才华，充分展示自己的潜力。
陶行知认为，只有在这样的宽松、平等、自由的教育环境中，学生才能成为真正有价值、有用的人。
陶行知还十分重视语言教育。
他认为，语言是思维和文化表达的重要载体，在学习和使用语言的过程中，人们才能更深入地了解和感受对方的思想和文化，同时也能够表达自己的思想和情感。
为此，他主张用母语教育，尽量避免外国语言对于母语的干扰，让学生的思维和情感逐渐与本民族文化融为一体。
他还强调，学习语言必须注重实践，注重实际应用，才能真正掌握和运用。
陶行知是一位多才多艺的人。
他不仅精通多种语言，还会写诗、作曲、绘画等多种艺术，同时还热心公益事业。
他曾经创建了多个学校和教育组织，培养了一批批优秀的教育工作者和学生，帮助他们成长和发展，并推动教育事业的不断进步。
陶行知不仅是一位伟大的教育家，同时也是一位伟大的翻译家。
他曾经翻译过好多著名的文学作品，如《儒林外史》、《格林童话》、《安徒生童话》等，在翻译领域也留下了非常深刻的印记。
对陶行知教育思想的评价
对陶行知教育思想的评价陶行知（1891年-1946年），江苏常州人，中国教育家、文化名人，被誉为“中国的卢梭”和“中国的教育家”。
他提出了“以学生为中心”的教育思想，强调了个性自由发展和实践能力培养的重要性，对中国现代教育产生了深远的影响。
以下是对陶行知教育思想的评价：陶行知教育思想以其独特的观点和方法在中国教育史上产生了深远的影响。
与传统教育注重知识传授和应试教育不同，陶行知强调培养学生的创造力、实践能力和社会责任感。
他认为教育的根本目的是培养学生全面发展，使其成为独立思考、有创造力的人。
首先，陶行知注重学生个性的培养。
他认为每个学生都具有独特的个性特点，教育应该根据学生的个性特点和兴趣爱好制定个性化的教学计划。
他提倡教师应该关注学生的内在需求，倾听学生的声音，尊重学生的个性，创造积极的学习环境。
这种以学生为中心的教育思想为传统的以教师为中心的教育模式带来了革命性的改变。
其次，陶行知强调实践教育的重要性。
他认为学生通过亲身实践才能真正理解和掌握知识，发展自己的实践能力和解决问题的能力。
他主张学校应该提供实践教学的机会，如实地考察、社会实践等，让学生在实际操作中学习和体验知识。
这种强调实践的教育理念使学生的学习更加有趣和具有实际意义，使学生能够从抽象的知识中获得真正的体验和理解。
此外，陶行知还强调了教育与社会的关系。
他认为教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为能够为社会做出积极贡献的人。
他强调教育的终极目的是为了造福社会，培养具有社会责任感的公民。
他提倡教育要关注社会问题，关注学生的社会实践，培养学生的社会批判和解决问题的能力。
综上所述，陶行知的教育思想为中国现代教育的发展做出了重要贡献。
他以学生为中心的教育理念，强调个性发展和实践能力培养，以及关注社会问题和公民意识的重要性，为中国教育注入了新的思维和动力。
他的教育思想在当今社会仍然具有深刻的指导意义，启示我们在教育实践中更加关注学生的需求和个性发展，以培养德智体全面发展的公民。
各种名人对狗猫鼠这篇文章的看法
各种名人对狗猫鼠这篇文章的看法
（最新版）
目录
1.名人对狗猫鼠这篇文章的看法概述
2.各种名人的具体看法
3.总结
正文
1.名人对狗猫鼠这篇文章的看法概述
《狗猫鼠》这篇文章是作家鲁迅所写的一篇描绘动物生活的散文。
文章通过狗、猫和鼠三种动物的生活状态，揭示了社会现实中某些人的丑恶嘴脸。
许多名人在阅读这篇文章后，纷纷发表了自己的看法。
2.各种名人的具体看法
（1）文学家巴金：巴金认为，《狗猫鼠》这篇文章通过鲁迅先生独特的观察和描绘，生动地展现了狗、猫和鼠三种动物的生活习性。
同时，巴金也认为这篇文章寓意深刻，揭示了当时社会的一些弊端。
（2）作家老舍：老舍表示，《狗猫鼠》这篇文章让他想起了自己在北平的生活。
他认为鲁迅通过狗、猫、鼠的描绘，寓意了当时社会的种种现象，表达了对弱者的同情和对强权的不满。
（3）教育家陶行知：陶行知认为，《狗猫鼠》这篇文章语言生动，寓意深刻，可以作为教育青少年的教材。
他觉得这篇文章能够启发人们思考社会现象，引导青少年树立正确的价值观。
（4）历史学家陈寅恪：陈寅恪认为，《狗猫鼠》这篇文章反映了鲁迅对社会现实的关注。
他认为鲁迅通过这篇文章，揭示了当时社会的一些问题，表达了对社会进步的期望。
3.总结
《狗猫鼠》这篇文章受到了许多名人的喜爱和关注。
他们认为这篇文章描绘了生动的动物形象，寓意深刻，反映了鲁迅对社会现实的关注和思考。
陶行知教育思想
陶行知教育思想陶行知是我们中国著名的教育家，他曾被毛主席评为“伟大的人民教育家”，郭沫若也曾说“两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知”，宋庆龄更是评价他为“万世师表”。
通过众多名人对陶行知先生的评价，我们也可以知道，陶行知的教育思想是对我们国家有着深远的影响。
陶行知的教育思想十分丰富，这里我们先选择陶行知先生核心思想理论进行介绍。
现在让我们走进大教育家的知识世界。
陶行知先生的主要思想我们可以简单的概括为：一个理论、三大原理、四种精神、五大主张。
一、一个理论陶行知的“一个理论”就是指生活教育理论，这也可以叫做陶行知重要思想的一个大总称。
二、三大原理陶行知的“三大原理”是指：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
什么叫生活即教育?陶行知认为我们所教育的内容就来自生活，他提出教育要围绕生活、依靠生活，从而改造生活。
所以我们也可以把这个思想叫做生活教育理论的本体论或者叫起源论。
社会即学校，由于当时我们国家经济落后，资源短缺，所以陶行知认为社会本身就可以当做一所大学校，教育是要满足社会需要并且要依靠社会力量发展，所以这也可以叫做生活教育理论的场所论。
教学做合一，陶行知认为生活中教法、学法、做法是密不可分的。
他认为，事情如何做，就让学生学着如何做，学生如何学着做事的，教师就应该如何教，做就是学和教的源泉，所以这是生活教育理论的方法论。
三、四种精神首先，要有“爱满天下”的大爱精神;其次是“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神;再次是“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神;最后是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
四、五大主张陶行知之前的给自己起的名字叫做陶知行，因为他年轻的时候受明代理学家王阳明“知行合一”学说的影响，所以改名为“知行”。
进入中年时期，他通过博学有所感悟，又把王阳明的“知是行之始，行是知之成”的学说，翻了个筋斗，提出“行是知之始，知是行之成”的观点，并正式庄严宣布改名为“行知”。
名人对教师的名言
名人对教师的名言1. 韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”就像我们在黑暗中迷路时，老师就是那盏照亮我们前行道路的明灯。
你想想，要是没有老师给我们讲解知识，我们能懂那么多吗？2. 陶行知讲：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这多像老师们无私奉献的精神啊！他们全心全意为了学生，不图任何回报，难道不令人敬佩吗？3. 夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”可不是嘛，老师们就像温暖的阳光，照耀着我们这些花朵茁壮成长，这是多么伟大啊！4. 亚里士多德曾言：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”这不正是告诉我们要尊重老师，但也要有追求真理的勇气吗？你看，老师教给我们知识，不就是为了让我们去探索真理吗？5. 孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”哎呀，这多有意思呀！生活中到处都可能有我们的老师呢，只要我们善于发现，随时都能学到新东西呀！6. 苏霍姆林斯基说：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”多形象啊，老师可不单单是教书，还得引导我们的生活和道德呢，多重要呀！7. 别林斯基讲：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。
”哇塞，老师真的能决定我们一生的幸福呢，这责任可太大了！8. 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
”这就好像老师是那个能激发我们无限潜力的人，多厉害呀！9. 乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”可不是嘛，老师的言传身教对我们的影响那可太大了，简直就是无可替代的呀！10. 加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。
”哇，老师能塑造我们的灵魂呢，这是多么了不起的事情啊，我们能不尊重老师吗？我的观点结论：名人的这些关于教师的名言，深刻地体现了教师的重要性和伟大之处，让我们更加明白要珍惜和感恩老师们的付出。
中外名人论陶行知
中外名人论陶行知日.斋藤秋男：“我非常推崇陶先生的教育思想。
鲁迅先生在1918年发表《狂人日记》，喊出了…救救孩子‟的呼声。
比鲁迅晚生10年的陶行知，在教育实践中发现儿童才能，开发儿童智力。
他推行…小先生制‟，要求解放儿童的思想，发挥儿童的才智，让儿童做社会的小主人。
他不愧为…救救孩子‟的勇敢的实践者。
陶先生提倡儿童解放，是为了达到大众解放，达到民族解放，最后达到世界人民的解放。
陶先生的目标是远大的，境界是崇高的。
他心中不仅有中国，而且有全世界。
他留下的宝贵遗产，不仅是中国的，而且是世界人民的。
（《陶行知研究在海外》人民教育出版社1991年8月版第38-39页）美.毕莱士：“陶先生是一个国际主义者，他希望中国儿童都能成为有知识有才干的国际主义者。
他不仅希望中国人民能够人人都享受民主的生活，也希望朝鲜、日本、美国、全世界人民都能享受。
他的努力使整个世界民主运动得有开展。
他更使不论哪个阶级，不论哪个种族的人民，都能看、能写，并且能过民主的生活。
我曾去过重庆参观过育才学校，我相信他的教育必然将成为中国明日之教育。
”（原载1946年10月29日《新华日报》）美.艾德敷：“陶先生有三个特点：第一，他是广义的民主主义者，他不仅是使一切人民平等，更进而要使一切生活都民主。
第二，他勇敢并且负责任。
第三，他能够创造。
他的精神永生不亡，因为他已活在了千千万万青年人的心中。
人的呼吸可以停止，但精神生命还是继续存在的。
”（原载1946年10月29日《新华日报》）郭沫若：“陶先生是一个真善美三者具备的…完人‟。
由于他能克服占有欲，扩大创造欲。
天下有一种人，只图扩大其占有欲，我的是我的，你的也是我的，一切都是我的。
这种人只想把一切…据为己有‟。
反之，另一种人的创造欲强大，你的是你的，我的也是你的，且更创造于人，愈多愈好，使天下人都能公平享受。
陶先生即属后者。
陶先生的创造方法是学习，学习，再学习，他虽是教育家，但仍以小学生自居，向社会，向自然乃至向儿童学习。
学习陶行知教育思想有感
学习《陶行知教育思想概论》有感在本期中,我通过再次阅读细细地品味了一顿丰盛的精神大餐——《陶行知教育思想概论》。
我认识了完整的陶行知，并得到了许多有益的感悟，将努力的学以致用，努力的践行陶行知的教育思想：一、初步认识陶行知1.被动的认识陶行知身为老师，我们需要面对教育、教学管理的任务繁多：在学校里，上要面对校长，下要面对的性格各异的师生，还要经常与不同的家长联系。
工作压力最大，初读“陶思想”，只是肤浅地了解并记录了一些关于陶行知的教育名言。
2.认识完整的陶行知再读陶行知，陶先生高尚人格深深震憾着我!突然有一种紧迫感、如饥似渴地想进一步深入学习陶先生的教育理论。
最终去除众多杂念、平心静气，第一次这么系统的学习陶行知教育思想，第一次全方位了解陶行知的生平，第一次欣赏陶行知先生这么多的名言手迹、诗歌对联、名篇故事等。
知道了陶行知先生学识丰富、人格高尚，他的一生是在人民涂炭、国家多难、民族危急之秋度过的。
他为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，以毕生的心血为人民的教育事业做出了不可磨灭的贡献。
我还了解到众多的“中外能人异士”对陶行知先生的评论，欣赏到好多“名人、伟人题词”的真迹，伟大领袖毛主席尊称陶行知先生是“伟大的人民教育家”，敬爱的周总理则赞扬他是“一个无保留地追随党的党外布尔什维克”，当代大文豪郭沫若称颂陶行知：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”，二十世纪的伟大女性宋庆龄称赞他为“万世师表”等等。
此时此刻，我深深的体会到陶先生的教育思想和教育实践对当时中国教育的改造所产生的影响有多么的深远啊!3.认识陶行知后的感慨陶行知先生堪称为中国近现代教育史上的“一代巨人”。
在中国近代的专家学者中间，毛主席尊称“伟大”的只有两位，一位是鲁迅，另一位就是陶行知。
陶先生本来已是一位大学教授，但为了要改造中国的教育，为了“要使全中国人民都受到教育”，他毅然脱下西装革履，穿上布衣草履，奔赴乡村，为中国最下层的劳动人民从事着他最神圣的教育事业。
认真研究陶行知教育思想
陶 行 知 认 为 中 国是 个 穷 国 ， 必 须 用 一 套 穷 方 法 来
普 及 穷 人 所 需 要 的教 育 。 因 此 ， 他 主 张 人 人 可 以 当先
生 ， 也 可 以 当 学 生 ， 实 行 “小 先 生 制 ” ， 即 知 即 传
我 们 相 信 理 智 的 、 成 熟 的 陶 研 界 行 家 手 里 定 会 有 一 个
明智 的 答 案 。 外行 看 热 闹 ， 内行 看 门道 ，仁 者 见仁 。
磅
静
（ 接 第３ 页 ）陶 行 知 始 终 坚 持 教 育 与 生产 劳 动 相 结 合 。 晓庄 师 范 、 山海 工 学 是 这 样 做 的 ， 育才 学校 也足 上 ｌ 这 样 做 的 。 育 才 学 校 不 仅 把 生 产 劳 动 列 为 一 门课 程 ，而 且 建 校 舍 ，修 马路 以及 搬 米 运 煤 等 服 务性 劳 动 ， 都 是 师 牛
一
起动手 。
陶 行 知 发扬 “ 四 ” 以来 民 主 与 科 学 精 神 ， 主 张 二 者 必 须 结 合 起 来 。 他 要 求 教 师 运 用 民 主 作风 、 民 主 方 法 去 五 教 育 学 生 ，使 学 生 自动 ，启 发 学 生 自觉 ， 因材 施 教 ， 同 时 ，他 注 重科 学 教 育 。 １ ３年 他 在 上 海 发展 “ 学 卜 ” ９１ 科 嫁
研 究 陶 行 知 关 健 是 要 弘 扬 陶 行 知 的 精 神 ， 亿 万 陶 子 齐
心 协 力 深 入 研 究 、 挖 掘 、 发 展 陶 行 知 的 牛 活 教 育 理 论 ，在 实 践 中 运 用 和 探 讨 。 不 要 过 多 的 天 注 枝 叶 ，要
名人对读书的建议
名人对读书的建议
名人对读书的建议：
1. 奥斯卡·王尔德：读书是一种无法替代的享受，它能够丰富我们的思想，启发我们的创造力。
2. 尼古拉·特斯拉：读书是培养智慧和扩展视野的最佳途径，通过阅读，我们能够接触到许多伟大思想家的智慧。
3. 马克·吐温：读书是人类最好的伴侣，它能够给我们带来无限的欢乐和安慰。
4. 爱因斯坦：读书是培养智慧和思考能力的重要途径，通过读书，我们能够不断拓展自己的视野和知识。
5. 罗曼·罗兰：读书是独立思考的基础，通过读书，我们能够培养批判性思维和创造性思维。
6. 约翰·F·肯尼迪：读书是成为领袖的必备品质，通过阅读，我们能够学习到许多历史上伟大领袖的智慧和经验。
7. 乔治·华盛顿：读书是成功的关键，通过读书，我们能够不断学习和成长，拓展自己的知识和能力。
8. 奥普拉·温弗瑞：读书是开启智慧之门的钥匙，通过阅读，我们能够获得无限的知识和启示。
9. 爱默生：读一本好书，就如同与一个伟大的思想家对话，通过阅读，我们能够接触到许多伟大思想的精华。
10. 奥黛丽·赫本：读书是培养品味和修养的重要途径，通过阅读，我们能够提升自己的品位和素养。
11. 陶行知：读书是培养人文情怀的重要途径，通过阅读，我们能够感受到文学的魅力和人类情感的丰富性。
以上是一些名人对读书的建议，通过阅读他们的智慧和经验，我们能够更好地理解读书的重要性，并从中受益。
希望大家能够从今天开始培养读书的习惯，不断拓展自己的知识和视野，成为一个更好的自己。
知行合一名人事例
知行合一名人事例咱今儿个就来唠唠知行合一名人事例。
就说陶行知先生吧。
他的名字里都带个“行知”，这名字取得就特知行合一。
陶行知先生心里头明白教育对咱老百姓有多重要，那他可不是光在那儿空想。
他是真的卷起袖子就干。
跑到农村去，开办学校。
那时候农村的教育环境差得很，但是他就觉得孩子不能没学上啊。
他就带着老师和教材，到田间地头去教那些孩子读书识字。
他知道教育应该是面向大众的，尤其是那些贫苦的大众，然后就真的把教育送到了大众的身边。
他在行动中践行着自己对教育理念的认知，没有一点儿架子，就像一个老大哥一样，带着孩子们走向知识的天地。
还有王阳明。
这可是知行合一理论的老祖宗了。
王阳明年轻的时候就对很多学问感兴趣，他不是那种死读书的人。
他研究兵法，就去山里真刀真枪地演练。
他对治理国家有想法，就努力在自己当官的时候去实现。
他在当地方官的时候，看到当地百姓生活困苦，社会治安也不好。
他心里知道要让百姓安居乐业就得从思想和实际管理两方面入手。
于是他就一边给百姓讲学，传播好的思想道德，一边严厉打击那些作奸犯科的人。
他在行动的时候，心里有着明确的理念，而理念又指导着他的行动。
就像我们平常说的，心里咋想的，手上就咋干，一点儿不拖泥带水。
这些名人啊，他们就像一盏盏明灯。
他们告诉我们，知道了道理就得去做，光在那儿瞎琢磨是没有用的。
咱要是心里有个啥想法，就得像他们一样，勇敢地迈出脚步。
可不能当那种思想上的巨人，行动上的矮子。
咱要向他们学习，把自己的想法和行动紧紧地结合起来，这样才能活出自己的精彩呢。
再看看袁隆平爷爷。
他深知粮食对于人类的重要性，知道全世界有很多人在挨饿。
他心里就有个想法，要让大家都能吃饱饭。
然后呢，他就开始了漫长的研究杂交水稻的征程。
他整天在田间地头，风吹日晒的，那皮肤晒得黝黑黝黑的。
他可没有坐在办公室里空想怎么提高产量，而是亲自下田去寻找合适的稻种，做各种实验。
他把自己对解决粮食问题的认识，完完全全地融入到了自己的行动当中。
国内外名人对教师的赞美与致敬
国内外名人对教师的赞美与致敬教师，是一个伟大而崇高的职业。
他们肩负着培养未来的责任，为社会培养人才，为国家的繁荣做出了巨大的贡献。
在国内外，许多名人都对教师给予了赞美与致敬。
他们从不同的角度和层面，向教师们表达了敬意和感激。
首先，让我们回顾一下国内名人对教师的赞美。
中国历史上有许多著名的文化名人，他们对教师的贡献和价值有着深刻的认识。
孔子是中国古代教育的奠基人，他强调教育的重要性，认为教育是“立德、教书、治众”的基础。
他说：“教无常师，才无常师”，强调了教师在培养人才过程中的重要作用。
另外，现代中国的教育家陶行知也对教师给予了高度评价。
他认为教师是“点燃生命的火炬”，是引导学生走向成功的关键人物。
在国外，许多知名人士也对教师表示了赞美和敬意。
美国前总统奥巴马曾经说过：“教师是社会的灵魂，他们的工作是最重要的工作。
”他认为教师是社会进步的推动力量，是培养下一代领导者的关键。
同样，英国作家乔治·伯纳德·肖曼也对教师给予了高度赞扬。
他说：“教师是人类的工程师，他们塑造了世界的未来。
”他强调了教师在塑造未来世界中的重要作用。
除了名人的赞美，教师也受到了社会各界的普遍尊重和敬仰。
每年的教师节，学生们会送上鲜花、贺卡和礼物，表达对教师的感激之情。
教师节期间，各种媒体都会报道教师的事迹和故事，让更多的人了解教师的辛勤付出和无私奉献。
同时，社会也会举办各种表彰活动，颁发教育奖项，以表彰那些为教育事业做出杰出贡献的教师。
然而，尽管教师受到了赞美和致敬，他们仍然面临着许多挑战和困境。
教育资源的不均衡分配、教师待遇的不公平、教育改革的压力等问题仍然存在。
因此，我们不能仅仅停留在口头的致敬和赞美上，更需要行动起来，为教师提供更好的工作环境和待遇，为教育事业的发展贡献自己的力量。
总之，教师是一个伟大而崇高的职业，他们为社会培养人才，为国家的繁荣做出了巨大的贡献。
国内外的名人对教师给予了赞美和致敬，他们从不同的角度和层面，向教师们表达了敬意和感激。
朝花夕拾名人评价
朝花夕拾名人评价
【最新版】
目录
1.朝花夕拾的概述
2.名人评价概述
3.具体名人评价
4.总结
正文
【1.朝花夕拾的概述】
《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部散文集，收录了他多篇富有哲理和思考的散文。
鲁迅先生以独特的文学手法，描绘了自己童年的生活、人生的感悟以及对社会的思考。
这部作品以其深刻的思想内涵和高度的艺术成就，受到了广大读者的喜爱和推崇。
【2.名人评价概述】
《朝花夕拾》出版以来，受到了众多文化名人的高度评价。
他们认为这部作品是鲁迅先生的文学瑰宝，是中国现代散文的典范之作，具有极高的文学价值和历史价值。
【3.具体名人评价】
著名作家巴金先生曾评价：“《朝花夕拾》是鲁迅先生用优美的散文，描绘了自己童年的生活，展现了一位伟大的文学家的心灵世界。
”巴金先生认为，这部作品充满了鲁迅先生对生活的热爱和对人性的深刻洞察。
著名文学评论家朱光潜先生评价说：“鲁迅先生的《朝花夕拾》是中国现代散文的杰出代表，他的散文有着独特的艺术风格，充满了哲理和人生智慧。
”朱光潜先生认为，《朝花夕拾》中的每一篇文章都是鲁迅先生对人生、社会、历史的深刻思考。
著名教育家陶行知先生也曾评价：“《朝花夕拾》是一部极具教育意义的作品，它对于青少年的成长具有重要的指导作用。
”陶行知先生认为，鲁迅先生的这部作品对于青少年的品德教育、人生观教育具有重要的启示作用。
【4.总结】
综合以上名人的评价，我们可以看出，《朝花夕拾》是一部深受广大读者喜爱的作品。
它以其独特的艺术风格、深刻的思想内涵以及对人生、社会、历史的深刻思考，成为了中国现代散文的典范之作。
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名人、伟人对陶行知的评价
1．毛泽东：“伟大的人民教育家”；
2．宋庆龄：“万世师表”；
3．周恩来：“无保留追随党的党外布尔什维克”；
4．朱德：“全心全意为人民服务，为独立和平民主而斗争”；
5．董必武：“当今一圣人”；
6．吴玉章：“陶先生是一个前无古人的教育家”；
7．泰戈尔(印度)：“陶行知是一个很有创造力的教育家”；
8．华莱士(美国副总统)：“陶博士是一个伟大的教育家”；
9．傅理曼(美国)：“陶博士的主义和理想是世界性的，世界上象陶博士一样的人太少了”；
10．布莱恩．库朋(美国)：“陶行知教育思想不仅是中华民族教育史上的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗帜”；
11．斋藤秋男(日本)：“陶行知留下的遗产不仅是中国而是全世界人民的”；
12．江泽民：“学习陶行知教育思想，促进教育发展”；
13．李鹏：“发扬陶行知教育思想，为发展社会主义教育事业服务”；
14．胡锦涛：“陶先生说得好，“‘发明千千万，起点是个问’”；
15．习近平：“教师千教万教教人求真，学生是千学万学学做真人”；“知行合一……可以为我们认识改造世界提供启迪。
”
由此看来，陶先生教育思想不仅在中国，在国际上也有着强烈的公识性和权威性，既然陶行知教育思想是个宝，我们就应把它抓在手里，去研究、继承借鉴和发杨。