八年级语文上册第三单元12甜甜的泥土学案无答案新版苏教版
八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》导学案 (新版)苏教版
第12课甜甜的泥土【学习目标】⒈体会字里行间流露出来的母子深情⒉感受作者语言的清新自然和笔法的细腻。
3.把握本文新奇的立意和结尾的惊奇。
【课前预习】⒈摘录有关亲情的名诗名句。
2.查字典，解决生字。
【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。
1．自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
然后读出不同人物的不同情感。
给加粗的字注音。
黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）2.这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。
活动二再读课文，整体把握文章的结构和内容。
〖自主先学〗①本文是一篇小小说，分别写了哪些内容？文章围绕标题中哪一个词入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的？②你能从哪些字句中感受到母子情深？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
③王小亮得到奶糖后“惊喜极了”他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
④当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？〖展示交流〗小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。
不同小组可分配不同任务。
活动三合作探究本文的写作特点以及小说的主题。
⒈以小组为单位进行讨论，然后推荐代表就下列问题在全班发言：①有人说这篇小说的立意新奇，也有人说“后妈的冷酷无情”的主题司空见惯，你是如何看待这一的讨论？②有人说小小说的结尾新奇，但也有人是小小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？⒉本文成功的运用了对比的手法，请把它们找出来：⒊课文结尾处的含义说给同学们听听。
〖展示交流〗小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。
不同小组可分配不同任务，其中展示第３题的组员要在板书的基础上讲解。
【检测反馈】1．本文的作者是___________，体裁是__________。
2．全文以___________为线索，开头是________，中间是__________，_________，结尾是_________，全文结构严谨，浑然一体。
八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》教案 苏教版
《甜甜的泥土》导学案备课人：巩丽萍导学目标1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；2、感受母子深情。
自学预习一、读准下列词语黯（àn）淡呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn）二、这篇小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。
正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。
三、自由朗读或小组内分角色朗读，朗读时要注意的事项①把握感情基调：沉重→快活。
悲愤凝重——喜悦明快②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。
③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。
④人物语言体现人物的年龄、性格、性别……⑤朗读节奏：轻快型、凝重型低沉型、高亢型舒缓型、紧张型四、母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”——但丁“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
——纪伯伦二、明确文章中的几个问题1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖我们可以从2、哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。
他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
知道。
①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。
②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。
4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。
【初中语文】苏教版八年级语文上册《甜甜的泥土》学案
【初中语文】苏教版八年级语文上册《甜甜的泥土》学案内容预览：甜土研究计划学习目标1.学习如何写思想新颖、结局惊人的小说。
2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。
重点和难点1、重点：感受母爱亲情。
2.难度：小小说的写作特点。
自主学习一、下列单词中正确的一个是（）a．沉寂（jì）愠色（yǜn）汹（xiōng）b、棉袄浸泡冷馒头c．稀疏（shū）眨巴（zhǎ）黯淡（ān）d、消融（Róng）（CH）ǒu）凝视（níng）二、下列词语书写全部正确的一项是（）a、柳树惊恐地哭泣b．踉跄疑惑愣怔淘米c、抓住镜框呼啸而出，头晕目眩d．恭敬恐惧滴咕喘息三、阅读以下短文并回答以下问题：（一）下午，这包糖终于送到了二年级二班的王晓亮手中。
孩子感到惊喜。
我好久没吃这种最受欢迎的奶糖了。
他的小手在衣服上来回摩擦，想了想，微笑着给每个孩子送一个，给他的好搭档送两个，恭敬地给老师送五个。
“吃！”他高声喊叫，高兴地跳了起来，甚至张开嘴扔掉了那只破鞋。
学生们在笑声中与他分享喜悦。
只有老师悄悄地转过身去放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何办才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
那天晚上，小梁睡得又香又甜。
他梦见他的前母亲带着微笑回来了。
现在他的母亲低下头走开了。
我很高兴。
1．“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？_________________________________________________________2．“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？_________________________________________________________3．文中为什么写“好像又看到”的情景。
八年级上册《甜甜的泥土》学案苏教版
八年级上册《甜甜的泥土》学案苏教版一、教材、教材分析。
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。
这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。
小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
告诉人们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。
2、教学目标及教学重难点的确立。
初中语文新程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节的学习目标定为：（1）能用恰当的词语概括出人物的特点。
（2）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读文。
（3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。
教学重难点：（1）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读文。
（2）准确地分析归纳本文的主题。
3、时安排：一时因为这篇文是自读文，根据大纲要求及文特点，计划授时数为一时。
二、教法《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。
因此，本我选择的教学方法是：（1）情境设置法。
在本节上，充分利用及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到文的意境中去，思想产生共鸣。
（2）朗读法。
指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。
（3）阅读法。
让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。
（4）讨论法。
让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。
三、学法对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。
学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。
根据大纲要求和本特点，这节要教给学生学习的方法有：（1）朗读法。
八年级语文上册第三单元12《甜甜的泥土》导学案(无答案)苏教版
《甜甜的泥土》【学习目标】1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
【学习重点、难点】1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。
2.学习本文妙用对比的写作手法。
【课前预习】1．读准下列加点的词语黯．（）淡呆滞．( ) 蹭．( ) 蓦地．．( )愣怔．( ) 吮．( ) 涮．( )净晕眩．（）2. 母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。
①②3. 初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和活动方案上的问题)？把它写下来。
【活动方案】活动1：借助小黑板自我检测词语掌握情况。
活动2：初读课文知内容。
将句子补充完整，并说出理由。
甜甜的泥土，的妈妈，的小亮理由：活动3：再读课文找线索。
再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去。
线索：送奶糖→（）→（）→化奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）活动4：三读课文品母爱。
（1）体会有妈的孩子像块宝。
学生跳读（选择你感受最深的语句来读）从文中找出离异母亲爱孩子的语句按句式说话：读“_______________”，我体会到 _________________ 的句式说话。
（师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。
”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
）（自主学习—→小组讨论—→全班展示）（2）体会没妈的孩子像根草。
离异的妈妈是爱小亮的，可她却不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。
快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？活动 5：学习写作来模仿。
文章多处运用对比手法，推动故事情节的发展，塑造了鲜明的人物形象，请找出相应的句子仔细品读，体会作用。
助学提示：妈妈的不同及传达室老头前后态度的不同等课堂随笔【反馈练习】1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
第12课《甜甜的泥土》教学设计
第12课《甜甜的泥土》教学设计篇一：苏教版八年级上册第三单元第12课《甜甜的泥土》教学设计《甜甜的泥土》教学设计学习目标：1．掌握本文的故事情节，了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。
2．能够抓住细节，具体分析人物形象。
3．感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
导学过程：一．导入: 人世间，母爱让人感动，周围人的爱，更让人震撼。
今天，就让我们去聆听一个离异家庭的孩子向我们讲述的故事《甜甜的泥土》。
(板书课题)二．预习检测1. 给下列加点字注音。
黯（）淡愠（）色惶（）然踉（）跄（）．．．．．呆滞（）跌（）跌撞撞嘀（）咕愣（）怔（）．．．．．晕眩（）蹭（）着吮（）吸蓦（）地．．．．涮（）净．2.《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇三．展示学习目标有目标，我们的行动才会有方向，这节课我们的学习目标是这样的。
四．新课导学麻雀虽小，五脏俱全，小小说也具有一般小说的特点，下面我们先来理清故事情节。
（一）、理情节：问题探究（一）朗读课文，时间五分钟。
请你找出贯穿全文内容的线索，并用最简洁的语言概括小说的主要内容。
检测（一）仿照第一个方框，在下面三个方框内填上恰当的短语，显示故事发展的过程，并用简洁的语言概括文中的故事。
→ → 故事：写一位离异的母亲给儿子送奶糖最终化为“甜甜的泥土”的故事（二）、析人物：问题探究（二）让我们再细读文章、抓住细节，选择最感兴趣的人物，用“我最了解（人物），由文中第段（句子），可知他（她）是的人”的句式，分析概括人物形象。
（给同学们一些时间做准备，在准备的过程中，先说给你的同桌听一听，然后再举手示意老师。
）（学生再读文章并组内交流，教师巡视。
）亲生母亲：爱子心切的慈母。
王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。
机智聪明的小可爱的形象。
后妈：冷酷无情的恶母。
传达室老头：富有爱心，通情达理。
检测（二）读下面几个句子，联系上下文，分析运用了哪些描写的方法，表现了人物什么样的心情？①她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案苏教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的难点词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友情的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的难点词语和句子。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 正确理解课文中的难点词语和句子。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的文学知识。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的发现和理解。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟和体会。
八年级语文上册 第三单元 12《甜甜的泥土》导学案 苏教版
《甜甜的泥土》【学习目标】1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
【学习重点、难点】1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。
2.学习本文妙用对比的写作手法。
【课前预习】1．读准下列加点的词语黯．（）淡呆滞．( ) 蹭．( ) 蓦地．．( )愣怔．( ) 吮．( ) 涮．( )净晕眩．（）2. 母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。
①②3. 初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和活动方案上的问题)？把它写下来。
【活动方案】活动1：借助小黑板自我检测词语掌握情况。
活动2：初读课文知内容。
将句子补充完整，并说出理由。
甜甜的泥土，的妈妈，的小亮理由：活动3：再读课文找线索。
再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去。
线索：送奶糖→（）→（）→化奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）活动4：三读课文品母爱。
（1）体会有妈的孩子像块宝。
学生跳读（选择你感受最深的语句来读）从文中找出离异母亲爱孩子的语句按句式说话：读“_______________”，我体会到 _________________ 的句式说话。
（师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。
”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
）（自主学习—→小组讨论—→全班展示）（2）体会没妈的孩子像根草。
离异的妈妈是爱小亮的，可她却不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。
快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？活动 5：学习写作来模仿。
文章多处运用对比手法，推动故事情节的发展，塑造了鲜明的人物形象，请找出相应的句子仔细品读，体会作用。
助学提示：妈妈的不同及传达室老头前后态度的不同等课堂随笔【反馈练习】1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
江苏省句容市行香中学八年级语文上册 第12课《甜甜的泥土》教学案(无答案)(新版)苏教版
甜甜的泥土
主备人
的特点多半在
A.
走进人物的内心世界
、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题这是
幸福，我觉得家就是一段长
参考：
1．“我”对于母亲的第一感知就是那双手，为什么？
答：“我知道我的身体和灵魂与她的双手紧紧地联系在一起”，”我”是通过母亲的手感知到了母爱，所以“我”对母亲的“第一感知就是那双手”。
2．文中的母亲总是能掌握“我们”的一举一动，主要体现在哪三件事上？
答：①发现”我”偷吃甜饼；②发现哥哥把流浪狗带进卧室；③发现“我”边看电视边做作业。
3．下列句子中加点的时语说明了什么？请结合语境回答。
①她赞美画时发出的惊呼至今还在我耳边回响。
答：通过母亲略带夸张的表扬，说明了母亲善于鼓励孩子
②她用双手轻柔地洗净我的伤口，然后灵巧地进行包扎。
答：说明了母亲细心温柔和心灵手巧
4．文章结尾写道：“我急切地要求关掉所有的灯，用我的手触摸孩子，用我的嗅觉和听觉来感知他，或者说——感知母爱。
”请你谈谈对这句话的理解。
答：“我”通触觉、嗅觉、听觉来感知孩子，传递了‘我”对孩子”的爱。
也更深刻地感知了母亲对“我”的爱。
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甜甜的泥土
【学习目标】
1.体会母爱的宽广厚实以及母子深情。
2.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。
3.学习恰到好处地刻画人物形象的方法。
【学习重难点】
1.品味语言，体会母爱的宽广厚实以及母子深情。
2.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。
【学法指导】通过有感情阅读课文，在分析文章细腻的情感内容的基础上，探究文章结尾的作用，探究文中刻画人物的写法，体会母亲对小亮的“至爱亲情”。
【学时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学 1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。
黯．（ ）淡 呆滞． （ ) 蹭．
( ) d í（ ）gu （ ） 愣怔． ( ) 吮． ( ) 涮． ( )净 晕．
（ ）xu àn （ ） hu áng( )然 y ùn( )色 li àng qi àng( ) ( )
————————————————————————————————————
2.找出文中线索，理清思路，把空缺处补全。
送奶糖—— —— —— ——
3.划出有关母亲的描写，体会母亲对小亮的“至爱亲情”，并举一例具体说明。
4.你在预习过程中还有哪些疑问？
二、课堂助学
1.导入
2.整体感知
找出文中线索，理清思路，把空缺处补全。
送奶糖—— —— —
—
——
3.合作探究 教师 评价 家长 签字 日期 2014年10月 日
（1）文章中的“她”是谁？到学校来干什么？小说的开头有什么作用？
（2）我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？最后结尾两端有什么妙处？
5.质疑解难
6.小结
三、课堂巩固
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
1.这一夜，小亮为什么睡得特别香甜？
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2.赏析文中划线句子的表达作用。
文中“照例”一词能不能删去？
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3.“拿块冷馍悄悄溜出门”，这一句中的“冷馍”与前文哪些地方相呼应？他出门为什么要“悄悄溜出”？
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4.结尾，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
”泥土为什么会“甜丝丝”的？
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四、拓展延伸
教师的泪
初二时，我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈
极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月……
“齐玉！”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我面前……可我仍愣愣的。
“我，我喜欢看你的眼睛。
”我说。
同学们爆发出哄堂大笑。
在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。
”
我懊丧地走出了教室。
她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。
我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。
我冷了，饿了，怕了，病了，也没人知道。
那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。
我只有恨，恨我爸。
我毕竟是个孩子，需要爱护，要有人听听心里话。
我选择了我的语文老师。
因为，她像妈妈。
”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
“原谅老师，好吗？”
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。
在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可我在她面前我做不到。
我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中死亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。
当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。
后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。
弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答你呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”
（b）杨老师泪水盈盈。
我明白了：“杨老师，你也……”
她擦了擦眼泪，微笑着扶着我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。
男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。
笑一笑，你笑一笑。
”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。
”她眼里突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住，你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得额上有着圣洁的印迹。
我永远也忘不了。
1.结合短文，说说“我”喜欢语文老师的原因是：________________。
2.第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师的外表和的心灵。
3.文中多处写老师的“泪”［如（a）（b）］，分析老师的心理和情感。
4.文章构思巧妙，讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲的赞歌。
5.文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”，请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
________________________________________________
________________________________________________
教（学）后记：教师
评价家长签字
日期。