高一地理《地球表面形态》教案
2.2地球表面形态优秀教学案例高一地理湘教版必修1
3.能够运用地理知识解释地球表面形态的演变过程，如地壳运动、流水侵蚀等。
4.学会使用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对地球表面形态进行模拟和分析。
5.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如根据地形地貌选择合适的建筑地点、规划交通线路等。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能确保教学过程有的放矢，达到预期的教学效果。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，不断调整教学策略，确保每个学生都能达到本节课的教学目标。同时，注重培养学生的人文素养，使他们在掌握地理知识的同时，成为具有社会责任感和使命感的现代人。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如地球表面形态的成因、演变过程等，激发学生的探究欲望。
2.设计具有挑战性和针对性的探究任务，让学生在解决问题的过程中掌握地理知识。
3.鼓励学生运用所学知识，对实际问题进行分析和解决，提高学生的地理思维能力。
4.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作和沟通能力。
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，帮助学生总结所学知识，提高学生的自主学习能力。案例中，教师引导学生对所学知识进行总结和反思，培养学生的批判性思维和自我反思能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课的教学中，我注重实践性、探究性、互动性、情境创设和反思与评价等教学策略的运用，使学生能够在课堂上充分参与到学习过程中，提高学生的地理思维能力和实践操作能力。同时，我也注重关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们建立起地理学科的知识体系。
地理地球表面形态教案湘教必修
地理地球表面形态教案湘教必修第一章：地球表面形态概述教学目标：1. 理解地球表面形态的概念及分类。
2. 掌握地球表面形态的主要特征。
3. 了解地球表面形态的形成原因。
教学内容：1. 地球表面形态的定义及分类。
2. 地球表面形态的主要特征。
3. 地球表面形态的形成原因。
教学方法：1. 采用多媒体演示，让学生直观地了解地球表面形态。
2. 利用实地考察，让学生亲身体验地球表面形态的特征。
3. 开展小组讨论，引导学生探究地球表面形态的形成原因。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球表面形态的图片，引导学生关注地球表面形态的多样性。
2. 讲解地球表面形态的定义及分类。
3. 分析地球表面形态的主要特征。
4. 探讨地球表面形态的形成原因。
作业布置：1. 绘制地球表面形态的分类图。
2. 列举实例说明地球表面形态的特征。
第二章：山地与平原教学目标：1. 了解山地的特征及其形成原因。
2. 掌握平原的特征及其形成原因。
3. 认识山地与平原在地理环境中的作用。
教学内容：1. 山地特征及其形成原因。
2. 平原特征及其形成原因。
3. 山地与平原在地理环境中的作用。
教学方法：1. 利用地形模型，让学生直观地了解山地与平原的特征。
2. 结合实例，分析山地与平原的形成原因。
3. 开展小组讨论，探讨山地与平原在地理环境中的作用。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示山地与平原的图片，引导学生关注山地与平原的差异。
2. 讲解山地特征及其形成原因。
3. 分析平原特征及其形成原因。
4. 探讨山地与平原在地理环境中的作用。
作业布置：1. 绘制山地与平原的特征对比图。
2. 列举实例说明山地与平原的形成原因。
第三章：高原与盆地教学目标：1. 了解高原的特征及其形成原因。
2. 掌握盆地的特征及其形成原因。
3. 认识高原与盆地在地理环境中的作用。
教学内容：1. 高原特征及其形成原因。
2. 盆地特征及其形成原因。
3. 高原与盆地在地理环境中的作用。
教学方法：1. 利用地形模型，让学生直观地了解高原与盆地的特征。
《地球表面形态》高中地理教案
《地球表面形态》高中地理教案一、教学目标1.让学生理解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3.提高学生对地球表面形态变化的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.教学难点：地球表面形态变化的过程及机制。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球表面的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，引导学生关注地球表面的形态变化。
2.知识讲解讲解地球表面形态的基本特征，如陆地、海洋、山脉、高原、平原等。
分析地球表面形态的形成原因，如地壳运动、岩浆活动、风化侵蚀等。
3.案例分析以我国为例，讲解喜马拉雅山脉的形成过程，引导学生了解地壳运动对地球表面形态的影响。
分析长江流域的河流发育过程，让学生了解河流对地表形态的作用。
4.小组讨论地球表面形态变化对人类活动的影响。
如何合理利用地球表面的自然资源。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.实践活动以家乡为例，让学生调查家乡的地球表面形态特点，分析其形成原因。
要求学生绘制家乡地形图，标注主要地形特征。
6.课堂小结强调地球表面形态变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
7.作业布置四、教学反思1.学生对地球表面形态的基本特征及形成原因的理解程度。
2.学生在案例分析、小组讨论等环节的参与程度。
3.教学过程中是否存在不足之处，如语言表达、教学方法等。
通过本节课的教学，希望学生能够对地球表面形态有更深入的认识，提高地理素养，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
讲解地球表面形态的基本特征时，可以通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为地球表面有哪些主要形态？它们是如何分布的？”然后，展示地球表面的山脉、高原、平原等图片，让学生直观感受这些特征。
“同学们，你们知道喜马拉雅山脉是如何形成的吗？”“是因为板块的碰撞挤压，形成了高大的山脉。
”“很好，那这种地壳运动的力量是如何影响地球表面的形态的呢？”“地壳运动的力量会使得地表产生皱褶，形成山脉，同时也会造成地震等自然灾害。
地球表面形态教案
地球表面形态教案《地球表面形态》教学设计一、对课标的理解该节课为湘教版地理必修1第二章第二节课的内容，课程标准对该内容的要求是，能够结合现实生活中的实际例子来分析内力的作用结果和主要的地质构造形式。
实例分析培养学生的理论联系实际的能力，达到学有所用。
二、对教材的认识本节课是学习《地壳的物质组成和物质循环》之后的新内容，学生有了对地壳相关知识的理解，我们就可以沿着学生的思维路线，引导学生来分析我们千姿百态的地表形态的形成过程。
进一步分析和理解板块构造学说的的意义和内力作用的表现。
从而，将学生的知识进一步提升。
三、教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握地质作用是形成地壳及其表面形态不断变化的作用力的来源。
2、辩证的认识板块学说和海路分布的关系。
3、掌握地质构造中的褶皱和断层的关系。
（二）过程与方法1、培养的读图识图能力，会绘制地质构简图。
2、培养学生用辩证的观点看待问题。
（三）情感态度与价值观1、培养学生良好的学习习惯，养成对知识的探究精神。
2、使学生知道利用对地质构造的认识可以帮助我们找水、找矿。
3、在学习地质构造的过程中实现唯物主义思想的进一步强化认识。
四、教学重、难点1、教学重点：了解地质作用，辩证的看待板块学说2、教学难点：理解地质构造的基本形式；将理论与实际的联系五、教学方法启发式教学、演示法、识图分析法、问题探究法六、教学媒体电脑多媒体、教学模型演示七、教学过程【导入新课】同学们，陆地上的五种主要地形是怎样形成的吗？他们是不是亘古不变的呢？这节课，我们就开始共同学习这方面的知识。
（以问题的形式导入新课，激发起学生的学习兴趣）【多媒体演示】利用电脑多媒体展示海陆变迁，板块运动的演示动画。
并出示材料，关于在台湾海峡海底发现古代森林的遗迹。
（动画演示吸引学生，调动学生的学习兴趣）【问题探究】这种演变的作用力来自哪里呢？学生组成探究小组，进行分析。
（培养学生的问题探究能力和团队合作能力）【板书】第二节地球表面形态一、不断变化的地表形态【学生回答】学生每小组选派代表进行回答。
湘教高一地理地球表面形态教案
湘教高一地理地球表面形态教案湘教高一地理地球表面形态教案（篇1）一、教材分析：地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。
了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。
地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。
二、教学目的：1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。
2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。
4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。
5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。
6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。
三、教学重点：1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
四、教学难点：1.正确识别常见的矿物。
2.地壳的物质循环。
五、教具：教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本六、教学方法：讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法教学过程：【导入新课】在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。
我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。
那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。
【讲授新课】一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）1、矿产的概念（板书并讲解）2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）3、矿物的硬度等级4、矿产的形成地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。
地球表面形态教案
地球表面形态教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球表面形态的主要类型，如山地、平原、高原、盆地、丘陵等。
理解内力作用和外力作用对地球表面形态的影响，包括地壳运动、岩浆活动、变质作用、风化、侵蚀、搬运、堆积等。
掌握常见地质构造的类型及其对地表形态的影响，如褶皱、断层等。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和空间想象能力。
运用实例分析，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
使学生树立正确的人地关系观念，增强环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点内力作用和外力作用对地球表面形态的影响。
常见地质构造的类型及其对地表形态的影响。
2、教学难点地壳运动的机制和表现形式。
地质构造的判断和实际应用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、案例分析法四、教学过程1、导入新课展示一些地球表面形态的图片，如雄伟的山脉、广阔的平原、深邃的峡谷等，引导学生观察并思考地球表面为什么会有如此多样的形态。
2、讲授新课地球表面形态的类型结合图片和地图，介绍山地、平原、高原、盆地、丘陵等主要地形类型的特点和分布。
让学生举例说明自己所知道的不同地形类型的地区。
内力作用对地球表面形态的影响讲解地壳运动的类型，如水平运动和垂直运动，并通过动画演示其对地表形态的塑造作用。
介绍岩浆活动和变质作用，以及它们如何影响地球内部的物质组成和地表形态。
以喜马拉雅山脉的形成、东非大裂谷的扩张为例，说明内力作用对地球表面形态的巨大影响。
外力作用对地球表面形态的影响讲解风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用的概念和表现形式。
通过图片和实例，如风力侵蚀形成的风蚀蘑菇、流水侵蚀形成的峡谷、冰川侵蚀形成的U形谷等，展示外力作用对地表形态的改变。
强调外力作用在不同地区的强度和作用方式有所不同，导致地表形态的差异。
常见地质构造及其对地表形态的影响介绍褶皱的概念和类型（背斜、向斜），通过模型演示和示意图，让学生理解褶皱的形成过程和特征。
地球表面形态教学设计
地球表面形态教学设计1000字地球表面形态是地球表面的地貌形态，它包括了山脉、平原、丘陵、河流、湖泊、海洋、岛屿等，是地球的重要组成部分。
教学地球表面形态需要与地球科学知识、自然地理和环境保护等方面相结合，培养学生观察和分析的能力、解决问题的能力以及综合应用地理知识的能力。
一、教学目标1.了解地球表面的基本构成元素，掌握地球表面形态、特征和规律的基本概念；2. 理解地球上的地貌特征与环境、自然资源的关系；3. 发展学生的观察和分析能力，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力；4. 培养学生对地球的热爱并促进对环境保护的认识。
二、教学内容和安排1.地球表面形态和地理过程的概述介绍地球表面形态的概念、分类和形成原因，并概述地球表面形态形成的主要过程和规律，如地壳运动、风化、侵蚀、沉积等，从而引出各种地貌形态，比如山脉、盆地、高原等。
2. 山脉、丘陵和平原介绍山脉、丘陵和平原的形成及主要特征，比如山脉通常由许多山峰、山谷、岩峰和岗地组成，并且随着时间的推移，山脉也可能随着地形的变化发生变化，丘陵通常是山脉上的小山峰，它们的高度比平原要高，但比起山脉来说要低，平原一般都是较为平坦的地形，它们在很长一段时间内受到了侵蚀和侵蚀，形成了包括河流、湖泊、遗迹等在内的各种特殊地理地貌。
3. 河流与湖泊介绍河流的形成和特征，以及它们对周围的土地和地质风貌的影响，同时还有与河流相关的地理现象，如洪水、沉积、冲刷等。
除此之外，还要介绍湖泊的形成和特征，包括各种湖泊类型和它们对周围的环境和社会人类的影响。
4. 海洋和岛屿介绍海洋和岛屿的形成和特征，海洋和岛屿是地球上最广阔的地形和海洋生物的栖息地，相互交织着，构成了地球的重要组成成分。
在学习海洋时，可以介绍各种海洋生物、海底地形以及海洋水资源的利用，而在介绍岛屿时，可以将岛屿作为学科中的案例进行讨论，了解毛里塔尼亚沙漠岛是如何在极端气候条件下形成的。
5. 综合案例分析以地震、海啸、火山喷发等自然灾害为例，综合运用地球表面形态和地球科学知识，分析其形成原因和对环境的影响，探究如何有效减轻灾害的损失。
地理地球表面形态教案湘教必修
地理地球表面形态教案湘教必修第一章：地球表面形态概述教学目标：1. 理解地球表面形态的概念和分类。
2. 掌握地球表面形态的主要特征和变化。
教学内容：1. 地球表面形态的定义和分类。
2. 地球表面形态的主要特征：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。
3. 地球表面形态的变化：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用等。
教学活动：1. 引入地球表面形态的概念，引导学生思考地球表面的不同形态。
2. 展示不同类型的地球表面形态图片，让学生观察和描述其特征。
3. 讲解地球表面形态的变化原因，并通过实例进行说明。
作业与练习：1. 学生绘制地球表面形态的分类图。
2. 学生选择一个地球表面形态的变化实例，进行分析和描述。
第二章：山地地形教学目标：1. 理解山地地形的特征和成因。
2. 掌握山地地形对人类活动的影响。
教学内容：1. 山地地形的特征：海拔较高、坡度陡峻、沟谷深刻等。
2. 山地地形的成因：地壳运动、岩性差异等。
3. 山地地形对人类活动的影响：交通、农业、旅游业等。
教学活动：1. 引入山地地形的概念，引导学生了解山地地形的特征。
2. 通过地图和图片，展示山地地形实例，让学生观察和描述其特征。
3. 讲解山地地形的成因，并通过实例进行说明。
作业与练习：1. 学生绘制山地地形特征的示意图。
2. 学生分析一个山地地形对人类活动的影响案例，进行讨论和报告。
第三章：平原地形教学目标：1. 理解平原地形的特征和成因。
2. 掌握平原地形对人类活动的影响。
教学内容：1. 平原地形的特征：海拔较低、地面平坦、土壤肥沃等。
2. 平原地形的成因：沉积作用、地壳运动等。
3. 平原地形对人类活动的影响：农业、城市发展、交通等。
教学活动：1. 引入平原地形的概念，引导学生了解平原地形的特征。
2. 通过地图和图片，展示平原地形实例，让学生观察和描述其特征。
3. 讲解平原地形的成因，并通过实例进行说明。
作业与练习：1. 学生绘制平原地形特征的示意图。
2. 学生分析一个平原地形对人类活动的影响案例，进行讨论和报告。
《地球表面形态》教案
第二节地球表面形态三维目标结合实例，分析造成地表形态变化的风、流水、冰川、海浪等外力因素，识通过对当地典型地貌的实地考察学习和探究，掌握观察问题、分析问题的方激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情；通过与他人合作交流，养成良教学重点：1.2.教学难点：教具准备课时安排2课时第1课时教学过程导入新课师播放录像（丰富的地表形态：雄伟的喜马拉雅山、平坦的太湖平原、富饶的四川盆地、美丽的江南茶园）。
请同学们讨论并总结：地表形态有何特点？生师很好。
地表形态真是丰富多彩。
那么这些地形是怎样形成的？它们是永板第二节地球表面形一、不断变化的地表形态推进新课师首先请同学们看一段录像，并思考“地表形态是永恒不变的还是不断变化的？”媒体显示：生师板书：一、不断变化的地表形态师请同学们阅读教材，思考“导致地表形态变化的力量来自什么？”并完（能量来源：地球内部热能、太阳能。
表现形式：地壳运动、岩浆活动、变生师同学们填得很好。
现在我们知道了导致地表形态变化的力量按其能量来源可分为内力作用和外力作用，我们所见到的丰富多彩的地表形态是内力和外力两种作用长期共同作用的结果。
生师对。
内力作用让地表变得高低不平，是地表形态的主力塑造者，那么它是怎样板二、内力作用与地表形态师大家看到雄伟的喜马拉雅山和世界屋脊的青藏高原在几千万年前还是一片汪洋大海，是地壳的运动引导了地表形态的变化。
那么是什么力量促使其运动的呢？近几十年来对大地构造运动和海陆分布规律的解释很多，其中最为盛行的一板书：（一）板块运动与宏观地形投影：大家看图，板块构造学说认为：地球表层的岩石圈并不是完整的一块，而是被断裂带（如海岭、海沟等）分割成六大板块。
（一一指出，带学生在图上查找生师出示一空白的板块构造图，请学生抢答式确认各大板块的名称、位置。
生1.2.师同学们的速记效果不错，说明找到了规律。
另外，从图中还可看到符号“→︱←”“←︱→”，这是板块的运动方向，说明板块处于相对的运动状态。
地理地球表面形态教案湘教必修
地理地球表面形态教案湘教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球表面形态的基本类型及特征；（2）掌握地形、地貌的概念及其区别；（3）学会运用地形图、卫星遥感图像等资料，分析判断地表形态。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、实验等方法，探究地球表面形态的形成原因及变化过程；（2）运用地理信息系统软件，进行地表形态的模拟演示。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对地球表面形态的兴趣和好奇心；（2）增强保护地表环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球表面形态的基本类型及特征；（2）地形、地貌的概念及其区别；（3）地表形态的形成原因及变化过程。
2. 教学难点：（1）地形、地貌的概念及其区别；（2）地表形态的形成原因及变化过程的深入理解。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《地理湘教必修》；（2）地形图、卫星遥感图像等资料；（3）地理信息系统软件。
2. 教学设备：（1）投影仪；（2）计算机；（3）地理信息系统软件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示地球表面形态的图片，引导学生关注地球表面形态的多样性；（2）学生分享对地球表面形态的认知和感受。
2. 自主学习：（1）学生根据教材，了解地球表面形态的基本类型及特征；（2）学生通过观察地形图、卫星遥感图像等资料，分析判断地表形态。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解地形、地貌的概念及其区别；（2）教师阐述地表形态的形成原因及变化过程。
4. 实践操作：（1）学生运用地理信息系统软件，进行地表形态的模拟演示；（2）教师指导学生操作，解答学生疑问。
5. 课堂讨论：（1）学生分享在地表形态学习过程中的收获和感悟；（2）教师引导学生讨论地表形态对人类生产生活的影响。
五、课后作业1. 复习地球表面形态的基本类型及特征；2. 运用地形图、卫星遥感图像等资料，分析判断地表形态；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和效果。
地球表面形态教案
使用多媒体演示结合板图说明地理现象的变化
教学过程
导入：展示地形的图片并提出问题：地表的不同地形的成因是什么？
一不断变化的地表形态
列出表格，比较内力作用和外力作用的能量来源、表现形式和对地表形态的影响
分类
能量来源
表现形式
对地表形态的影响
内力作用
外力作用
（学生说明，教师填写并总结）
教师总结：地表形态是内外力共同作用的结果
A图示与形成地形
向斜背斜向斜背斜
谷山山谷
B判断背斜和向斜的方法
从岩层走向看：上凸为背斜，下凹为向斜
从岩层新老关系看：中间老两翼新——背斜，中间新两翼老——向斜
提问：实际生活中吗，用哪种方法判断地质构造？
C实践应用
背斜——储油、储天然气、宜修隧道
向斜——储水、不宜修隧道
提问：为什么背斜储油气，向斜储水？（水的密度大，，在下，油气密度小，在上）
（岩石圈位于软流层上，软流层是岩浆发源地，具有流动性）
B板块运动对宏观地形的影响
陆地板块和陆地板块——高大山脉、高原
板块挤压碰撞（消亡边界）
陆地板块和大洋板块——海岸山脉、岛弧、海沟
陆地上：裂谷
板块分离、张裂（生长边界）
海洋上：海洋、海岭
展示大洋板块俯冲图，强调海沟和海岭的位置和成因。
提问：距离海岭远近不同的大洋洋底的岩石的新老关系？
为什么向斜不宜修隧道？（岩层结构不稳，容易渗水）
②断层
（展示断层图片并说明）
A地垒——形成块状山地地堑——盆地或谷地
问题：岩层只发生断裂就能称为断层么?
B判断方法：岩层断裂且发生错动才能称为断层
岩块相对上升——地垒、岩块相对下降——地堑
“地球表面形态”教案
“地球表面形态”教案教案标题：探索地球表面形态一、教学目标：1.了解地球表面的形态特征和地貌类型；2.掌握地球表面形态与地理过程之间的关系；3.培养学生的观察、分析和解释地球表面形态的能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1.地球表面形态的定义和基本概念；2.主要地貌类型的特征和形成原因；3.地球表面形态的地理过程及其影响因素；4.观察和分析地球表面形态的方法。
三、教学过程：1.导入新课：通过展示地球表面的图片，让学生观察并思考地球表面的形态特征。
引导学生提出关于地球表面形态的问题，激发他们的好奇心和学习兴趣。
2.学习新课：首先介绍地球表面形态的定义和基本概念，让学生了解什么是地形、地貌和地势。
然后详细介绍主要的地貌类型，如山地、高原、平原、盆地等，以及它们的形成原因和特点。
同时，通过图片和文字描述，让学生对各种地貌类型有一个直观的认识。
3.实践活动：组织学生进行小组讨论，让他们观察和分析地球表面形态，并尝试解释它们的形成原因。
可以提供一些具体的地貌类型，如沙漠、森林、珊瑚礁等，让学生探讨它们的特征和形成过程。
同时，可以引导学生利用网络资源，搜索一些著名的地貌类型，了解更多有关地球表面形态的知识。
4.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们的观察结果和解释。
鼓励学生提出自己的观点和看法，引导他们深入思考地球表面形态的地理过程及其影响因素。
同时，可以组织学生进行小组展示，向全班同学展示他们的研究成果。
5.总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调地球表面形态的重要性以及它与地理过程之间的关系。
同时，布置一些课后作业，如写一篇关于地球表面形态的短文，或者搜索一些著名的地貌类型并撰写简介等。
6.课外拓展：鼓励学生进行课外拓展，阅读更多关于地球表面形态的书籍和文章，或者参观一些具有代表性的地貌景点，以增加对地球表面形态的认识和理解。
四、教学评估：1.通过学生的表现和反馈，评估他们对地球表面形态的理解程度；2.通过小组展示和课堂讨论的效果，评估学生的团队合作和沟通能力；3.通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度。
公开课教案-《地球表面形态》
公开课教案-《地球表面形态》临城中学李丽【课题】地球表面形状（《高中地理湘教版●必修一》第二章第二节）【课标解读】“结合实例，分析造成地表形状变化的内、外力因素”。
从课标要求来看，教学活动的重心是地表形状的变化的缘故分析，并能让学生从两方面认识地表形状。
一是以运动、变化的观点看待地表形状，即地表形状一直处于不断地运动和变化之中。
二是以综合的观点看待地表形状，即内力造就了地表形状的骨架，外力对地表形状骨架进行再塑造，我们所见到的地表形状是内、外力长期共同作用的产物。
【学习目标】⑴了解地表形状的变化是内、外力共同作用的结果。
⑵了解板块构造学说，明白得板块运动与宏观地势的关系。
⑶了解地质构造的类型及其与地表形状的关系。
【学习重、难点】①用板块构造理论说明宏观地势的形成；②地质构造及其形成的地表形状。
【教材分析】本课时内容为“内力作用与地表形状”，是湘教版必修Ⅰ第二章第二节“地球表面形状”中的第1课时的内容。
关于这部分内容，教科书从板块运动与宏观地势、地质构造与地表形状两个方面进行阐述。
关于板块构造学说，学生在初中时已有接触，因此教科书对这一内容作了扼要的介绍，教学的重点安排在板块的两种运动形式对宏观地势形成的阻碍上，并列举了一些具体的实例加以说明。
地质构造与地表形状也是本节内容的重点与难点之一，教科书介绍了两种差不多的构造类型——褶皱和断层，并着重说明了两种构造所形成的地表形状和地貌特点。
关于教学难点“背斜谷和向斜山的形成”，教科书用“活动”的形式来安排，旨在通过学生的主体活动——图片材料的分析判定来达到教学目标。
但只通过观看图片远远不够，故需教师的点拨来突破难点。
关于断层，教科书在简单介绍其成因后，展现了示意图和景观图，让学生通过阅读得出断层对地貌的阻碍及断层带的地貌表现，然后再介绍两条断层之间的运动组合——地垒和地堑。
【学情分析】学生在初中时期差不多接触过大陆漂移说、海底扩张说和板块构造学说，但只是大致了，有一定的基础，但缺乏对知识系统的把握。
2.2地球表面形态教学设计高一地理湘教版必修1
二、学情分析
在高一地理湘教版必修1的学习过程中，学生对地球的基本概念已有一定了解，具备初步的地理知识和技能。在此基础上，针对地球表面形态的学习，学生普遍对地形、地貌的概念较为熟悉，但对于地表形态的形成原因、影响因素及其对环境的作用等方面可能存在认知不足。因此，在进行本章节教学时，需关注以下学情：
3.结合时事新闻或身边的地理现象，如我国的地形地貌、自然灾害等，让学生意识到地球表面形态对人类生活的影响，从而增强学习的积极性。
（二）讲授新知
在讲授新知识的过程中，我将按照以下步骤进行：
1.系统介绍地球表面形态的分类，包括山地、平原、高原、丘陵和盆地等，并通过图片、实例等形式，帮助学生直观地认识各种地形的特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、建立知识联系的重要环节。在本章节教学中，我将采用以下方法导入新课：
1.利用多媒体展示地球的卫星图像，让学生观察并思考地球表面的特征，引发他们对地球表面形态的好奇心。
2.提问：“大家认为地球表面有哪些基本形态？这些形态是如何形成的？”通过这个问题，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过操作三维地形模型，亲身体验地形地貌的变化。
2.针对教学难点，采取以下策略：
-通过案例教学，引入真实的地理环境，让学生在实际情境中分析地形形成的原因。
-安排实地考察，让学生观察身边的地理现象，从实践中学习和理解地形的分类和特点。
-结合物理、生物等学科知识，帮助学生建立跨学科的知识体系，以全面理解地表形态对环境的影响。
地理地球表面形态教案湘教必修
一、《地理地球表面形态教案湘教必修》二、章节内容：1. 第一章：地球表面形态概述地球表面形态的分类地球表面形态的形成原因2. 第二章：山地地形山地地形的特征山地地形的形成原因山地地形对人类活动的影响3. 第三章：平原地形平原地形的特征平原地形的形成原因平原地形对人类活动的影响4. 第四章：丘陵地形丘陵地形的特征丘陵地形的形成原因丘陵地形对人类活动的影响5. 第五章：盆地地形盆地地形的特征盆地地形的形成原因盆地地形对人类活动的影响三、教学目标：1. 了解地球表面形态的分类和形成原因。
2. 掌握山地、平原、丘陵、盆地四种基本地形的特征及其对人类活动的影响。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示各种地球表面形态的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 利用地球仪模型，让学生亲自操作，了解地球表面形态的三维分布。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对不同地形特征及其对人类活动影响的看法。
五、教学评价：2. 课堂问答：教师针对课堂讲解内容，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
六、《地理地球表面形态教案湘教必修》七、章节内容：6. 第六章：高原地形高原地形的特征高原地形的形成原因高原地形对人类活动的影响7. 第七章：丘陵与山地的区别丘陵与山地地形的差异丘陵与山地地形对人类活动的影响丘陵与山地地形的实际案例分析8. 第八章：平原与盆地的区别平原与盆地地形的差异平原与盆地地形对人类活动的影响平原与盆地地形的实际案例分析9. 第九章：河流地貌河流地貌的形成原因河流地貌的特征河流地貌对人类活动的影响10. 第十章：海岸地貌海岸地貌的形成原因海岸地貌的特征海岸地貌对人类活动的影响八、教学目标：1. 理解高原地形的特征及其对人类活动的影响。
2. 能够区分丘陵与山地、平原与盆地的地形差异及其影响。
3. 掌握河流地貌和海岸地貌的形成原因、特征及其对人类活动的影响。
高中地理《地球表面形态》教案
高中地理《地球表面形态》教案【教学内容】地球表面形态【教学目标】1. 了解地球表面形态的基本知识和概念；2. 熟悉地球表面的地形地貌类型和形成条件；3. 理解地形对人类生产、生活和环境的影响。
【教学重点、难点】1. 教学重点：地球表面形态的基本知识和概念，地形地貌类型和形成条件。
2. 教学难点：各类地貌的形成原因及其与人类的关系。
【教学过程】一. 导入1. 使用地图或图片展示各个洲际的地形地貌类型，让学生了解地球表面的基本情况。
2. 以珠穆朗玛峰和亚马逊热带雨林为例，让学生思考这些地貌与人类生产、生活和环境的关系。
二. 概念讲解1. 什么是地形？地形是指地球表面的高低起伏构成，它是由地球内部和外部的地质作用与气候等自然因素共同作用的结果。
2. 什么是地貌？地貌是指地球表面的各种自然形态，包括山地、高原、丘陵、平原、河流、盆地、峡谷等。
3. 形成地貌的原因在地球上，自然界发生的各种作用及其相互作用，决定了地球的地形地貌。
主要原因有：地质作用（火山、地震、构造等）、水体作用（河流、海洋、湖泊等）、风化作用（风蚀、冰蚀、水蚀等）、气候作用（温度、降雨、风等）。
三. 各地貌类型及其特征1. 山地：喜马拉雅山、安第斯山、阿尔卑斯山等。
特征：海拔高，陡峭，峰峦叠嶂，风景秀丽，气候多样。
2. 高原：蒙古高原、藏高原、青藏高原等。
特征：海拔较高，地势相对平坦，气候寒冷干燥，草原广袤，生物物种多样。
3. 平原：亚马逊河平原、长江中下游平原、美国中西部大草原等。
特征：地势平坦，土地肥沃，收益可观，适宜农业发展，气候多样。
4. 沙漠：撒哈拉沙漠、蒙古沙漠、澳大利亚大沙漠等。
特征：极度干燥少雨，植被稀疏，物种少而特殊，采矿资源较多，石漠化严重。
5. 冰川：格陵兰冰川、安塔尔塔冰川、巴塞尔冰川等。
特征：冰雪覆盖，冰川呈现出各种形态，遥远而神秘，气候波动影响大，水源保护重要。
四. 总结与拓展1. 总结：地球表面形态种类繁多，每种地貌都有其形成原因和特征。
高一地理地球表面形态教案
高一地理地球外表形态教案高一地理地球外表形态教案：一、课程标准●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素(1)标准解读本条“标准〞关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。
关于地表形态要注意有不同的概念解释。
对于地表形态，通常有两种理解。
其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果;其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。
全国自然科学名词审定委员会将地形和地貌合为地貌(也称地形)。
地表形态的变化，可从三个层面加以说明。
第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。
一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。
第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表上下不平的原因。
一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。
第三是在大地构造根底上进一步形成的地表形态(即传统意义上的地貌)，以说明地表形态的再变化。
一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。
从本条“标准〞的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。
一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。
另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架(形成高山、盆地等大地形)，外力作用对地表形态骨架作再塑造(把高山削低，把盆地填平);我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因(内力或外力)。
基于这样的要求，教学时没有必要将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而应举例(即“标准〞要求的“结合实例〞)加以分析。
(2)教学重点l 内力作用与地表形态、外内力作用与地表形态(3)教学目标l 列表比拟内、外力作用的能量来源、表现形式、对地表形态的影响，说出内、外力作用的关系。
高一地理上册《地球表面形态》教案
诚西郊市崇武区沿街学校隆化存瑞中学高一地理上地球外表形态教案学习目的：记住六大板块分布示意图及运动规律，地质构造与变化。
自主学习：1、练习册39页课前预习学案2、内外力作用与地表形态的变化3、板块构造学说全球岩石圈分为大板块，板块处于不断运动和变化中，比较稳定，比较活泼,多火山地震。
填图地图册P114、板块挪动对地貌产生怎样的影响？课堂练习1、读图答复：以下地区是由哪两个板块张裂或者者碰撞形成的喜马拉雅山、安第斯山落基山红海东非大裂谷马里亚纳海沟大西洋2、世界的地震主要分布在哪里？为什么我国〔日本、印度尼西亚〕是一个多地震的国家？3、世界的火山主要分布在哪里？与地震的分布有何异同？4、读以下列图，答复以下问题。
〔1〕世界的海陆分布形成的根本原因是____________。
〔2〕世界千姿百态的地表形态形成的主要原因是〔3〕我国和西南边疆地区多地震和火山活动的主要原因是〔4〕有人预言：几千万年后，红海将扩大，印度半岛将消失。
这可信吗？为什么？高一年级地理学案学案18地表外表形态(1)学习目的：记住地质构造与变化。
组编：蒋玉华校对：侯春兰日期:年月日自主学习:地质构造与地表形态1、什么叫地质构造？构造地貌？分为和两种2、褶皱〔有两种根本形态:背斜、向斜〕与地貌岩层形态〔一般形态〕地貌背斜向斜师生探究:1、想一想,背斜为山岭,向斜为谷地或者者盆地形成的原因在地貌上，背斜常成为山岭，向斜常成为谷地或者者盆地。
但是，不少褶皱构造的背斜顶部因受张力，容易被侵蚀成谷地，而向斜槽部受到挤压，岩性坚硬不易被侵蚀，反而成为山岭。
2、断层与地貌断层形态上升岩块下降岩块断裂带构造地貌实例课堂练习:读“某地的地质剖面图〞，答复以下问题。
〔1〕地质构造名称：abc〔2〕这里的地壳运动和外力作用的状况如何？〔3〕假设在这里修建一条东西向的地下隧道，应该选择a处还是选择b处开凿？〔从工程的平安性、稳定性及地下水运动等方面加以考虑〕〔4〕假设在c处方案修建一座水库，请分析其可行性。
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第二节地球表面形态【教学目标】一、知识与技能1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2．了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。
3．了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。
4．了解外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。
5．了解人类活动对地表形态的影响。
二、过程与方法1．通过列表比较，了解内、外力作用的能量来源与表现形式。
2．运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理事物的成因。
3．通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。
4．以流水和风力作用为例，结合实例，分析外力作用对地表形态的塑造。
5．进行野外地质、地貌调查，能运用所学知识分析实际问题。
三、情感态度与价值观1．通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神。
2．通过对地质构造实践意义的学习，培养利用自然、改造自然必需遵循自然规律的意识。
3．通过对一些内外力作用形成的自然景观图片的学习，培养欣赏美、鉴赏美的能力。
4．通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想。
【教学重点难点】教学重点：①地质构造的基本类型；②板块构造学说及其应用教学难点：背斜、向斜及形成的主要地形【教学过程与方法】第1课时【引入新课】我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如一望无际的平原、高大连绵的山脉……（最好列举学生熟悉的本地的一些例子），这些地形是怎样形成的？我们看到的这些地形是否以后就不变了呢？我们来看下面的资料，同学们一起来分析分析。
【投影资料】资料1：1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？资料2：近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？【启发学生回答】【教师小结】：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期，不断演化而成的，现在仍在不断变化着，大家熟悉的成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。
我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化史中的一个镜头。
（让学生根据本地的地貌，多举实例说明）在这第二节中，我们将要学习是什么原因造成地形的不断变化以及是怎样变化的。
【板书】第二节地球表面形态一、不断变化的地表形态【讲述】要促使物体发生变化，必须有什么的作用？（力）导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面，一是内力作用，二是外力作用，（投影下列表格，师生边讨论，边填写）内、外力作用对地表形态的影响有的是经过漫长时期缓慢进行的，有的却是在瞬间完成。
（举例说明，也可让学生来举例）【过渡】正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态，其中内力作用是地形的塑造者，它形成了地形的“粗毛坯”，那么内力作用是怎样塑造地形的？【板书】二、内力作用与地表形态【讲述】地壳是怎样产生运动的？是如何运动的？这些问题是历来许多科学家力求解决的，也因此产生了多种学说，其中板块构造学说是近几十年解释大地构造运动和海陆分布规律较为盛行的一种学说，它是在大陆漂移说和海底扩张学说的基础上发展起来的。
【板书】（一）板块运动与宏观地形【多媒体课件动态演示，讲述】板块构造学说认为：①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；③板块内部地壳比较稳定；④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。
两个大陆板块相撞，形成巨大山脉。
【板书】（二）地质构造与地表形态【讲述】地质构造是地壳运动留下的“痕迹”。
那么地壳运动会留下哪些“痕迹”呢？在山区河谷或公路两侧的裸露岩壁上，经常可看到地层的倾斜、弯曲，它们大多是岩层受到强烈碰撞和水平挤压而形成的，这就是褶皱（模型演示或多媒体课件动态演示），褶皱是常见的地质构造之一，它有两种基本形态——背斜和向斜，一般来说，背斜作用形成山地，向斜作用形成谷地，（投影以下表格）是不是背斜的地质构造一定会形成山地，而向斜构造就一定形成谷地呢？请同学们来分析褶皱岩层的受力情况（投影或板图）（指导学生分析向斜槽部B 和背斜顶部A 的受力情况，判断其岩性软硬，推断其形成的地上述我们知道判断背斜和向斜不能单纯的从山地和谷地来判断，要准确判断背斜和向斜必须从岩层的新老关系来判断。
（举例说明）（图中①～⑥表示岩层年代由新到老）【讲述】断层是另一种常见的地质构造，什么是断层，它通常会形成怎样的地形呢？（让学生分组思考讨论课本P39的思考题，学生回答，教师小结，要强调断层与断裂的区别，在于岩体是否错动位移，举地形名称了解断层对地表形态的影响。
）我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。
例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。
在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。
找地下水要在向斜部位。
（在学习完地质构造与地表形态后，可结合课本P40思考题在周末组织学生完成野外褶皱图七图八（图中1～4表示岩层年代由新到老）构造观察活动，事先制订活动计划，最后按要求写出野外考察报告。
）【过渡】上面我们所学习的内力作用对地形的影响是缓慢进行的，在短时间内难以觉察出来，可有的内力作用对地形的影响却是在瞬间就完成了的，如火山、地震活动。
【板书】火山、地震活动和地表形态（学生观察课本P40景观图，思考火山喷发和地震对地形各有什么影响）【小结】这些现象的形成是：地球内部炽热的岩浆沿着地裂缝上升喷发，就形成了火山喷发，喷出大量的火山物质（火山灰、熔岩、火山弹等），堆积在火山口周围就成为火山。
当地壳岩层发生断裂错动或火山喷发时，往往会产生地震，火山和地震都是地球内部能量的剧烈释放，对地表形态和人类生产、生活都具有重大影响，往往会形成严重的自然灾害。
改变地表形态的力，除了来自地球的内部以外，尚有另一种力，它来自地球的外部，即外力作用，它对地表形态进行雕刻，使地表更加多姿多彩，外力作用是如何影响地表形态的，这我们在下一节课再继续学习。
第2课时【引入新课】在上节课我们学习了内力作用对地表形态的影响，丰富多彩的地表形态除了内力作用的塑造，同时离不开外力作用的雕刻。
【板书】三、外力作用和地表形态（一）外力作用【讲述】外力作用的能量主要来自地球外部的太阳能，外力作用的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
如流水、风、冰川、波浪等，它能造成地壳表层物质的破坏、搬运和堆积，从而使地表形态不断变化。
（投影有关流水、冰川、风力、波浪等对地表形态影响的照片，学生阅读课本P41资料）【过渡】外力作用是如何改变地表形态的呢？下面我们以陆地表面两种最常见、最普遍的外力——流水和风力为例看看其对地表形态的影响的。
【板书】（二）外力作用对地表形态的塑造下面我们来做一个流水侵蚀实验：我这有一个梯型水槽，大约宽10~20厘米，这个水槽是由泡沫塑料做成的，槽两侧和底部是由黄土做成的沟谷，用一个塑料瓶子，盖子上打上几个小洞，将塑料瓶内的水通过小洞喷在黄土上，代表降雨，这些水汇集在水槽中，并流走，大家仔细观察一下：（1）在流水的冲刷下，黄土会发生什么现象？（2）在水槽的出口处，会发生什么现象？（3）我喷水的水量加大，又会发生什么现象？大家将发生的现象和发生的过程讨论一下，用自己的话概括出来：由于河流的冲刷，使河床不断加深，形成狭而深的河谷地形，两侧陡峭，横剖面常呈“V”字形。
河流流量越大，流速越快这种作用越强。
这些冲刷下来的泥沙，到了水槽口，由于口变宽，流速减慢，便将泥沙堆积下来，形成宽阔平坦的堆积物。
【总结】河流在山区、高原流过时，河流不断冲刷，使河床不断加深，流速越快，冲刷越严重，往往形成“V”字形的峡谷；河流在入海口或入湖处的河口地区，由于流速减慢，便将挟带的泥沙堆积下来，形成宽广平坦的三角洲。
三角洲地势低平、土壤肥沃，是良好的农耕地区。
横断山区的山高谷深、黄土高原的千沟万壑都是流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例子（投影横断山和黄土高原的景观图片）。
在干旱地区的许多地形的形成如蘑菇石的形成与流水的侵蚀过程相类似（投影风蚀蘑菇景观图）。
大家都感受过风沙天气，特别是北方地区，这种现象更普遍。
在干燥地区，由于近地面的风含沙粒较多，磨蚀力较强，使岩石形成顶部大、底部小的蘑菇状外形，称为“风蚀蘑菇”。
而含有大量沙粒的气流，当风速减少时沙粒沉积形成沙丘。
沙丘可埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害（投影沙漠景观图片）投影以下表格，师生共同完成。
此外，冰川、波浪等外力作用都会对地表形态产生明显的影响，形成不同的地形。
【学生活动】学生思考讨论课本P42思考题，学生回答，教师引导。
【过渡】我们人类生活在地表上，其活动深受地表形态的影响，同时人类活动又深刻地改变了地表外貌，地貌面成为人地相互作用最集中、最强烈，人类文化印迹最明显的场所。
【板书】四、人类活动与地表形态【讲述】人类作为地球上的一种特殊的外力，也在一定程度上改变着地表形态。
为了谋求生存和发展，人类从来没有停止过改造周围环境的活动，人类对地表的改变，有些是合理的，有些则是不合理的，甚至是有害的。
（投影以下资料）【资料】人类社会主动地改变地表形态以发展生产的成功事例很多，最著名的有低地之国荷兰从公元１３世纪开始的围海造田的壮举，数百年来他们共造了7000多平方千米的土地，相当于其国土面积的五分之一。
我国的先民很早就在治理河流方面取得了巨大成就，从传说时代的大禹治水开始，到先秦时期都江堰、灵渠、郑国渠等的三大水利工程。
菲律宾人从公元前10世纪左右就开始在山地营建种植水稻的梯田，巴纳韦地区的一处梯田总的垂直高差约1500米，所用的石料总体积超过埃及金字塔群的体积，成为人类纪元前的建筑奇观。
人类对地表形态的改变中，负面影响深远的则是森林的破坏及与之相关的沙漠化（荒漠化）的扩大。
人类诞生初期世界森林面积约９０亿公顷，目前仅有２８亿公顷。
确认是人类活动导致大片森林毁坏的例子有西亚的两河流域（阿拉伯河流域）。
美国对西部的开垦导致森林和草原破坏，之后产生环境灾难—“黑风暴”是近代史上的重要教训之一。
【讲述】从上述我们知道人类对地表形态的改造应该遵循自然规律办事，做到趋利避害，保护环境，使大自然为人类造福，否则的话，人类将会受到大自然的惩罚。
【学生活动】让学生举出自己熟悉的人类活动对地表形态影响的例子，分析其合理性。
【小结】通过学习，我们了解了地球上沧海桑田的变化和千姿百态的地表形态是内力作用和外力作用共同作用的结果，这两种作用在不断地进行，永不停息，时刻在改变地表形态。
认识了我们人类对自然的改造必须遵循自然规律，做到趋利避害，保护环境，使大自然为人类造福。