莫怀戚《散步》教学+赏析
《散步》教材分析
《散步》教材分析
一、教材分析
《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的第三篇文章，作者是莫怀戚.本单元以家庭、亲情为主题。
本单元所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开,《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节"，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”，这些质朴简洁的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示.
二、教学目标
学习本文要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴,基于以上分析，这篇文章的教学目标将分三个维度设定：
1、知识和技能目标:准确、流利、有感情地朗读课文
2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美
3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
莫怀戚散文《散步》赏析（三篇）
莫怀戚散文《散步》赏析一、整体把握这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。
作者表达了关于家庭伦理的理想。
最突出的一点是，“我”的敬老。
试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。
殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。
不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。
“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
”既然如此，好像也有理由不去招呼了。
作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。
第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。
母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。
年纪大了，自己说话还不及小孙孙。
走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。
而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。
孝敬，出于良心。
我们可以深切地感受到“我”的善良。
这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。
二、问题研究1.这篇散文为什么大词小用、小题大做?大词小用确有好几处。
一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。
一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话，说成“决定”。
一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
2.作者的意思是什么呢?探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。
“我”上有老，下有小，要照顾两头。
两头都顾到，当然没有矛盾。
有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。
莫怀戚的《散步》教案5篇
莫怀戚的《散步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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莫怀戚的散步教案(优秀9篇)
莫怀戚的散步教案(优秀9篇)《散步》的优秀教案篇一【教材简析】：《散步》一文选自人教版七年级上第五单元。
这一单元是以家庭、亲情为主题，几篇文章作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
《散步》一文作者所述看似平凡，却意蕴丰富，让我们看到祖孙三代，和和美美，相亲相爱一个十分幸福的家庭。
也从中让我们感受到人性中最本质的闪光点，即中华民族的传统美德——尊老爱幼。
学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。
【学情分析】：七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。
语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。
【教法】：⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。
⑴借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。
⑴联系生活实际，培养学生尊老爱幼的情感。
【学法】：⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。
⑴学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。
⑴精读、圈点、勾画，品味语言。
运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。
【教学目标】：①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。
②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。
让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
做一个有爱心的人【教学重点】：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【教学难点】：品味文章语句的深刻意义。
【教学设计】：1创设情境播放《让爱住我家》歌曲，导入课文（用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。
莫怀戚笔下的亲情风景《散步》赏析
莫怀戚笔下的亲情风景《散步》赏析《散步》是一篇清新优美的散文，作者莫怀戚用简洁朴实的语言，为我们描绘了一家四口在田野散步的温馨画面，展现了浓浓的亲情。
文章开篇便点明了散步的人物和地点，“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”简单的一句话，将家庭成员一一列出，为下文的故事展开奠定了基础。
在散步的过程中，母亲本想走大路，因为大路平顺；儿子却想走小路，因为小路有意思。
面对这一小小的分歧，作者展现出了作为中年人的担当和智慧。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‘走大路。
’”然而，母亲却摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意，“还是走小路吧。
”这种相互的体谅和关爱，让人感受到了亲情的温暖。
文中对人物的描写十分细腻，让读者能够清晰地感受到每个人的性格特点。
比如，“母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”通过母亲的动作和“信服”这个词，表现出母亲对儿子的信任和依赖。
而“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’”儿子的天真无邪跃然纸上。
景色描写在文中也起到了很好的烘托作用。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”这段描写不仅展现了春天的生机与活力，也暗示了亲情如同生命一般蓬勃而美好。
在整个散步的过程中，作者始终在传递着一种责任与担当的意识。
作为中年人，他既要照顾好年迈的母亲，又要关心年幼的儿子，而这种责任并不是负担，而是一种幸福。
正如文中所说，“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这里的“整个世界”，既是对家庭责任的形象比喻，也体现了亲情的厚重。
《散步》这篇文章的语言平实自然，却蕴含着深刻的人生哲理。
它没有跌宕起伏的情节，没有华丽的辞藻，但却能深深触动读者的心灵。
它让我们明白，亲情往往就在平凡的生活中，在日常的点滴里。
《散步》莫怀戚教案
《散步》莫怀戚教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的基本内容，把握作者莫怀戚的写作风格。
（2）能够分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文的主题思想和作者的情感表达。
（2）学会从不同角度分析和解读文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和孝道的美好，培养尊敬父母、关爱家人的品质。
（2）学会关爱他人，培养乐于助人的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的基本内容，把握作品的主题思想和作者的情感表达。
（2）分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表达的亲情和孝道观念。
（2）如何从不同角度分析和解读文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者莫怀戚及其作品《散步》的背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文《散步》，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析和解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
（2）教师点评并总结分析结果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考亲情和孝道观念在现实生活中的意义。
四、课后作业：1. 复习课文《散步》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对亲情和孝道的认识，写一篇短文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，确保教学目标的实现。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【3篇】
【莫怀戚的《散步》原文】莫怀戚的《散步》优秀教学设计【3篇】莫怀戚的《散步》优秀教学设计篇一知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
整体感悟课文内容。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
一、导入如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
父母是我们的第一任老师，是我们健康成长的领路人。
所以孝敬父母、尊老爱幼也成为我们中华民族传统美德，体现着人世间美好的情感――亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你在日常生活中看到、感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（出示学习目标并板书课题）二、感知课文内容1、检查生字词。
2、多媒体配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题：a．课文写了哪几个人物？主人公是谁？b．在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)（教师导学：“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
）（教师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
莫怀戚《散步》说课稿范文（精选5篇）
莫怀戚《散步》说课稿范文（精选5篇）莫怀戚《散步》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的莫怀戚《散步》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
莫怀戚《散步》说课稿1一、教材分析《散步》这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”。
文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!教学这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标：认知目标：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目标：在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。
情感目标：感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。
对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。
二、教法与学法1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。
2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。
新人教版七年级语文课文莫怀戚《散步》赏析
新人教版七年级语文课文莫怀戚《散步》赏析引言：在新形势下，青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼和困惑，迫切需要生命教育予以引导，帮助他们正确处理“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然”的关系，以形成健康的心灵。
教育工作者要有意识地挖掘现有课程中的生命教育内涵，激活原本就蕴藏在学科教育中的生命教育内容，以达到生命教育的目的。
《散步》是中学语文教材（人民教育出版社）七年级上册中的课文。
一曲生命的颂歌——莫怀戚《散步》赏析作者：韩校长沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。
一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。
《散步》是一篇清新优美的散文。
其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。
尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。
它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。
可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
一、认识生命第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。
”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’”这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的聪颖、机灵，更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。
读来让人惊羡生命之美好，体会生命之传承，其代代相因，而生生不息。
二、珍爱生命“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
”这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。
温馨之情，溢于言表。
“天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
莫怀戚《散步》赏析
For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use平凉九中秦金平一、美在“以小见大，意蕴丰富”一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的家庭伦理道德之美。
一个家庭，上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
实行这个原则，家庭就和美了。
奶奶疼孙孙，总是谦让，孙儿见爸爸为人孝敬，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝奶奶一样孝敬父母，好的社会风气就会代代相传。
疼爱孩子是动物的天性；孝敬老人，才真正体现了人性之美。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
二、美在“景物传神，蕴含诗意”文中的景物描写着墨不多，却在轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意和深刻的哲理，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，它是对生命的高歌，对生命的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。
三、美在“语言朴实，耐人寻味”纵观全文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子，除结尾有几分含蓄外，其余则明白如话。
通俗而不庸俗，明了而不直露。
有的充满生活情趣：或表现小孩的天真、聪明，或表现家庭的幸福、温馨；有的含义丰富：或表现人物性格，或表现人物心情，或点示写作意义；有的意在言外，以景暗示，于平实中见灵气，在浅显中见哲理。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
《散步》教学重难点及检测分析
《散步》教学重难点及检测分析《散步》教学重难点及检测分析【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。
【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
《散步-莫怀戚》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版
《散步-莫怀戚》教学分析在中学语文教室中，散文是一种重要的文体，也是学生们比较容易接触和理解的文体之一。
《散步/莫怀戚》是一篇闻名的散文，作者为鲁迅。
这篇散文以其深刻的思想和奇特的文风，成为了教材中的经典之作。
本文将从散文的结构、语言特点、主题思想等方面进行分析，以帮助教师更好地传授这篇散文。
起首，我们来看一下《散步/莫怀戚》的结构。
整篇散文可以分为三个部分：第一部分描述作者在散步时看到的景物，第二部分讲述作者的心情和感慨，第三部分表达了作者对社会现状的思考和呼吁。
这种结构层层递进，起承转合，使整篇文章条理清晰，逻辑性强，容易引导学生理解散文的主题思想。
其次，我们来分析一下《散步/莫怀戚》的语言特点。
鲁迅的散文一向以朴实、真挚的语言著称，这篇散文也不例外。
作者运用大量的形象化语言和比喻，生动地描绘了自己在散步时所见所感，使读者仿佛置身其中。
同时，作者还运用了许多修辞手法，如排比、比照、比喻等，使文章更具感染力和表现力。
这些语言特点不仅增强了文章的艺术感染力，也有助于学生进修和理解词语的运用和修辞手法的运用。
最后，我们来探讨一下《散步/莫怀戚》的主题思想。
整篇文章通过作者在散步时的所见所感，反映了作者对社会现状的担忧和思考。
作者通过描绘城市的繁华和贫民窟的贫困，表达了对社会不公平现象的不满和愤慨。
同时，作者还呼吁人们要关注社会弱势群体，要有同情心和责任感，尽力改变社会现状。
这种思想引导有助于引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和同情心。
综上所述，《散步/莫怀戚》是一篇具有深刻思想和奇特文风的散文，适合作为中学语文教学的经典之作。
通过对散文的结构、语言特点、主题思想等方面的分析，可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇散文，同时也有助于培养学生的文学鉴赏能力和社会责任感。
希望教师们在教学中能够善于引导学生深入思考，感悟文本背后的深层含义，从而提升学生的综合素养和人文素养。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解《散步/莫怀戚》这首古诗的内容和意境。
莫怀戚《散步》赏析
莫怀戚《散步》赏析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
平凉九中秦金平
一、美在“以小见大，意蕴丰富”
一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的家庭伦理道德之美。
一个家庭，上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
实行这个原则，家庭就和美了。
奶奶疼孙孙，总是谦让，孙儿见爸爸为人孝敬，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝奶奶一样孝敬父母，好的社会风气就会代代相传。
疼爱孩子是动物的天性；孝敬老人，才真正体现了人性之美。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
二、美在“景物传神，蕴含诗意”
文中的景物描写着墨不多，却在轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意和深刻的哲理，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，它是对生命的高歌，对生命的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。
三、美在“语言朴实，耐人寻味”
纵观全文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子，除结尾有几分含蓄外，其余则明白如话。
通俗而不庸俗，明了而不直露。
有的充满生活情趣：或表现小孩的天真、聪明，或表现家庭的幸福、温馨；有的含义丰富：或表现人物性格，或表现人物心情，或点示写作意义；有的意在言外，以景暗示，于平实中见灵气，在浅显中见哲理。
2。
莫怀戚《散步》赏析
课文范例：《散步》赏析莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
（交代时间、地点人物、事件）（开篇直接点题）母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
（交代起因。
这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。
温馨之情，溢于言表。
）母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（相互理解、家庭和睦，为下文解决分歧作铺垫）（起因）天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
（环境描写。
作用：表面上是写作者对春天来迟的抱怨，但实际上更是作者对母亲生命的渴求与酷爱。
赤子之心，跃然纸上。
特别是一个“熬”字，用得让人动容——好歌当哭。
）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
（环境描写。
作用：表露出田野春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
为下文写母亲对生活的憧憬作伏笔。
）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（这里描写作者在面对一边是老，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。
雏鸟知反哺，羔羊亦跪乳，人类当更甚！）（尊重生命）不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
（这里作者向人们袒露的，是一个强壮的生命在家庭中的那份沉甸甸的责任感。
）（生命的责任）我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
《散步》教学重难点及检测分析
《散步》教学重难点及检测分析【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。
【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
《散步》赏析
《散步》赏析《散步》的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。
莫怀戚领我们《散步》，就像走在林间的蜿蜒的小径上，心情愉悦，欣赏着无限风光。
一、对称美在文中多处出现了对称的语句，构成了句式的对称美，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。
例如：我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。
对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
例如：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
”儿子与母亲对比我选择了尊重母亲，体现的是我对长辈的尊敬，同时也体现了文章的主题，尊老爱幼是中华民族的传统美德。
此种对举在文中比比皆是：“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”。
不仅读起来琅琅上口，给读者以美感，它同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
二、大词小用、以小见大一家人散步本是很平常的小事，可作者在遣词造句时把某些词语加重了分量。
正所谓的“大词小用、以小见大”。
例如：一处母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。
一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话，说成“决定”。
一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事告诉了我们一个很严肃的事情：在家庭中中年人，既要爱护小的，又要尊敬老的，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
微课：大词小用之妙---《散步》赏析
大词小用之妙------《散步》一、教学目标：1.通过揣摩文中“大词小用〞这一的言语表达形式，读懂文字背后浓浓的情味与丰富的意蕴。
2.知道日常小事中蕴含着人生大道理，培养自己的家庭责任感。
二、教学过程〔一〕谈话导入亲情是甘泉，给我们枯槁的心灵以滋润，家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，因为有了浓浓的亲情而美好，今天我们一起来赏析莫怀戚先生的《散步》，体会这篇文章当中大词小用的妙趣。
（二）整体感知课文内容《散步》这篇文章通过一次全家三辈，四口人散步的事件，表达了作者对于生命的感慨，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
文章语言平易朴实，但内涵丰富、耐人寻味。
读完这篇文章，我们的心灵也随着作者优美的文字，在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上，进行了一次愉快而高尚的美的旅行。
（三）大词小用之“整个世界〞原文：这样，我们在阳光下向着那菜花，桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子，都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1、了解取材，体会主题。
作者深深的懂得一滴水可以辉映太阳的光芒这个道理。
因此，精心选材，以小见大。
文章只是选取了三代同堂的家庭一次散步这件小事来写，却表达了一个宏大的主题。
散步的过程中，我和妻子的行为表达了中华民族尊老爱幼的美德。
我们走的很慢，很稳，很仔细，因为有老人和孩子的存在，才能构成完美的整个世界。
2、认识形象，理解象征。
在这个描写中，我的形象是具有象征意义的。
中年人的责任既要赡养老一代，又要抚养下一代。
在一个家庭中如此，在一个国家，一个世界中亦是如此。
所以，作者才郑重其事的把这一过程进行描写，这一背实际上是背起了生活的重担，架起了三代人之间的桥梁，含蓄的影射了我这一辈人在整个世界中的重大历史使命。
《散 步》学情分析
《散步》学情分析
——莫怀戚
教材分析：
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第二单元的一篇讲读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的生活细节，透露着浓郁温馨的亲情，表达了尊老爱幼这一传统美德的大主题。
第二单元的单元目标是继续学习朗读，把握文章的感情基调，注意语气节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情，所以教学这篇《散步》，我主要采取语感训练法，指导学生在朗读中体会作者感情，重点训练学生的分析与比较的思维能力，课时为一课时。
教学对象：七年级学生
学情分析：
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，本节课我用自主阅读六步法进行教学，充分体现学生的自主性。
初一学生由于社会上一些不良因素的诱导，一些学生亲情观念淡薄，没有正确的家庭伦理观念，所以这一节课讲授亲情和尊老爱幼这一传统的这一主题讲解就尤为重要。
七年级学生文学素养较低，教师在授课过程中要充分考虑到这一点，多给学生能够敢于提出问题的机会。
教学目标：
1、积累“分歧、信服、霎时、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语。
揣摩含义深刻的语句。
（课后问题二、三；读读写写）
2、运用“阅读准备——整体感知——具体理解——总体把握——欣赏评价——反馈调控”自主阅读六步法完成课文的学习。
（过程和方法指导）
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
（课前提示）
教学重点：
1、感受文章浓浓的亲情，传承尊老爱幼的传统美德
2、学习以小见大手法
教学难点：
理解句子“好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界”的深刻含义。
教学方法：
1、自主阅读六步法
2、诵读教学法。
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三代 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压 伤了。本来我可以安全避闪的。当我看到那位先生一手牵着一个刚会 走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我 立刻紧急刹车把车头偏向一边。就在这时，他突然急速的跨前一步， 自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安的说：“对不起！对不起！” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我 自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的孩 子便会撞上我的父亲，于是下意识的上前阻挡。” 在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老 者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人 的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位老者的冲动。可是，我一直没 有那样做；我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的两头担子，再艰苦 他也不肯放下任何一边的。
文章分段
第一部分（第1段）： 开门见山地交代了事件、地点、 第二部分（第2-5 人物 段）： 一家人散步的原因及情景 第三部分（第6-7 散步时发生分歧 段）： 分歧解决后的结果 第四部分（8段）：
初春 ① 散步的时间： ② 散步的地点： 田野 ③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子 分歧——母亲要走大路， ④ 散步中发生了什 大路平顺；儿子要走小路， 么： 我 小路有意思。
文章结构
总起：交代事件、地 点、人物 散步原因 散步 叙述 田野春色及散步 乐趣
尊老爱幼
互敬互爱
结尾：深化主题 解决分歧
衰老的 生命
尊 爱 敬 护 使 责 命 任
幼小的 生命
成熟的 生命ห้องสมุดไป่ตู้
学习写作特点
1. 借景抒情
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。 远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声 音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家 人散步时祥和欢乐的气氛。 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整 齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 随着人物的视角，画面栩栩如生，渲染了一种美好 希望的氛围。
以“亲情是……”为句型，创作诗歌。
亲情是一坛陈年老酒， 甜美醇香； 亲情是一幅传世名画， 精美隽永； 亲情是一首经典老歌， 轻柔温婉；
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生词： xì n 信 服 拆 散 wěi nèn
shà chāi 嫩 芽 霎 时
lí n lí n dé 委 屈 水 波 粼 粼 各 得 qí áo 其 所 分歧 熬 过
重点生词
信服：相信并且听从 嫩芽：刚萌发出来的芽 分歧：意见不一致 取决：由某方面或某种情况决定 拆散：使成套的物件分散 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 粼粼：形容水的明净，在阳光折射下发出闪亮的样子 一霎时：瞬间，短时间 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿，又指各 人都得到满足。所，位置。 熬过：在本文指忍受（病痛或艰苦生活等）
人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承担着培养教育子 女的责任。所以，肩负着承前启后的重大使命。
三代
在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的 右脚踝压伤了。本来我可以安全避闪的。当我看到那位先生 一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒 跚的年老中风病患者时，我立刻紧急刹车把车头偏向一边。 就在这时，他突然急速的跨前一步，自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安的说：“对不起！对不起！”……
学习写作特点
2. 语言对称美
有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路 ，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子 ；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起 了儿子。 事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说， 力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 。
学习写作特点
3. 真情实感
以小见大，意蕴深厚（小事情，大 道理） 大词小用：分歧、拆散、各得其所、 委屈等 一波三折，引人入胜（制造悬念）
小 事
散 步
以小喻 大
中 心
尊老爱 幼
学习写作特点 哲理
4. 情感升华，富有
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。
⑤ 谁来解决分歧： 我的母亲老了，她早已习惯 听从她强壮的儿子；我的儿 ⑥ 为什么我来解决：
子还小，他还习惯听从他高 大的父亲；妻子呢，在外边， 她总是听我的。
我决定委屈儿子，因为我伴 ⑦我要如何解决： 同他的时日还长，我伴同母 亲的时日已短。我说：“走 大路。” 最后，我们走了小路，在 ⑧最后是如何选择的： 不好走的地方，我背着母 亲，妻子背着儿子，稳稳 地走了过去。 ⑨为什么选择了小路： 母亲改变了主 意。
怀戚的散文精美，如《散步》折射
出亲情人性的亮丽之光；于娓娓道 来里展示晓畅素雅的美的语言。
作品背景介绍
《散步》选自1985年8月2日《中国青年报》 两次写作契机：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有 真人真景和部分真事与课文内容毫无二致。“的确如文中所 说，初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……儿子 正在上幼儿园，叫‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子’也是真的。当时我们都笑了。” 第二个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先 生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎作者 意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌” 大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使 作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油 水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。 “总的来说，此文之作，只是源于生活，高于生活，如是而 已。” ——《语文学习》1995年第3期
如果爱是左右手
如果爱是左右手， 就该一只手递给 孩子， 如果爱是左右手， 就该一只手递给 未来， 一只手递给历史；
一只手递给老人；
如果爱是左右手， 就该一只递给朝 霞， 一只递给晚霞；
如果爱是左右手， 就该一只递给早 春， 一只递给金 秋……
《散步》——莫怀戚
作者介绍
莫怀戚（1951—2014） 笔名周平安、章大明，重庆人，当 代作家。发表各类作品近500万字。 1994年获全国庄重文文学奖。著有 小说《诗礼人家》《透支时代》 《花样年月》等。
从文中可以看出母亲、妻子、儿子、“我” 是什么样的人？作者为我们展示了一个什 么样的家庭？
互 敬 互 爱 和 睦 相 处
“我”
妻子 母亲 儿子
孝顺，善良
贤惠 善解人意，爱护小辈
聪明、懂事
文章中心思想
文章围绕作者一家祖孙三代在初春的田野上散步的
情形，通过散步引起的小分歧及作者解决分歧的经 过，突出了作者家庭尊老爱幼的传统美德，以及对 生命的连接和传递的赞叹和使命。
拓展讨论：
“尊老”和“爱幼”哪 一个更可贵？
哺育子女是动物也有 的本能，赡养父母才是人 类的文明之举。 — —培根
老吾老以及人之老，幼吾幼以 及人之幼。 ——孟子
(在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记 其他与自己没有亲缘关系的老人。 在抚养教育自己的小辈时不应忘记 其他与自己没有血缘关系的小孩。)
写作练习