备课的基本环节
备课的环节
备课的几个基本环节1.备教材。
备教材是指认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。
在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。
2.备学生。
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。
备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。
这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。
在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
3.备方法。
备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。
什么是恰当？适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。
在认真研读教材的基础上，结合学期教学计划,着重备好教学过程中的以下六个环节:（1）落实基点。
落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点等；（2）突出重点。
简述备课的基本环节
简述备课的基本环节
备课是教师在进行教学前所进行的一系列准备工作，包括以下几个基本环节：
1.明确教学目标：教师首先要确定本次课的教学目标，明确学
生应该掌握和达到的知识、能力和情感目标。
2.课程分析：教师需要对本次课程进行深入的分析，了解教材
内容、教学要求、教学方法和学生的特点，以便更好地进行教学设计。
3.教学设计：教师要细化教学目标，确定具体的教学内容和教
学步骤，设计适合学生的教学活动和教学资源，以及安排评价方式和评价标准。
4.教学资源准备：教师需要收集相关的教学资源，包括教材、
教具、多媒体、实验器材等，并进行相应的准备和整理。
5.备课笔记：教师在备课过程中需要进行记录和整理，编写备
课笔记，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源和评价方式等。
6.教学反思：备课过程中，教师需要进行反思和总结，思考教
学的可行性和有效性，对教学方法和教学资源进行调整和优化。
总之，备课是一个系统性的过程，它不仅是对教学内容的理解
和准备，更是对教学过程的规划和设计，为教师提供了有力的支持和指导。
新课标备课的基本步骤
新课标备课的基本步骤随着教育改革的不断深化，新课标已经成为教师备课的重要指南。
新课标备课是教师进行教学准备的重要环节，它能够帮助教师更好地理解教学内容，设计合适的教学活动，提高教学效果。
下面将介绍新课标备课的基本步骤，以帮助教师更好地进行备课工作。
一、了解新课标要求在备课之前，教师首先要详细了解新课标的要求。
新课标对教学目标、教学内容、教学方法等方面都有详细规定，教师需要仔细阅读并理解这些要求。
只有了解了新课标的要求，教师才能够在备课过程中针对性地进行教学设计，确保教学活动符合新课标的要求。
二、分析教材内容教师在备课之前需要对教材内容进行全面、深入的分析。
教师可以从整体和细节两个方面进行分析。
从整体上来看，教师需要了解教材的结构、章节安排以及各个单元的主题和内容。
从细节上来看，教师需要对每个课文、每个知识点进行深入研究，了解它们的特点、难点和重点。
通过对教材内容的分析，教师能够更好地把握教学重点，更好地设计教学活动。
三、确定教学目标在备课之前，教师需要明确教学目标。
教学目标是教师备课的核心，它是指教师在教学过程中希望学生达到的能力要求。
教学目标应该具有明确性、可操作性和可测性。
教师可以根据新课标的要求和学生的实际情况来确定教学目标，以确保教学活动的有效性和针对性。
四、设计教学活动在备课过程中，教师需要根据教材内容和教学目标来设计适合的教学活动。
教学活动应该根据学生的认知特点和学习需求来设计，既要注重知识的传授，又要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
教师可以通过讲解、讨论、实验、练习、游戏等多种教学方法来设计教学活动，以提高教学效果。
五、准备教学资源在备课过程中，教师需要根据设计的教学活动准备相应的教学资源。
教学资源包括教学课件、教学素材、教具、实验器材等。
教师需要根据教学内容和教学目标来选择和准备合适的教学资源，以支持教学活动的开展。
六、评估教学效果备课之后，教师需要对教学效果进行评估。
教师可以通过课堂观察、作业批改、测验考试等方式来评估学生的学习情况。
语文集体备课的基本流程
语文集体备课的基本流程语文集体备课呀，那可是个超有趣又很有意义的事儿呢。
一、确定主题。
咱得先想好这次集体备课要搞个啥主题。
就像是去旅行得先定个目的地一样。
比如说，是要专门研究某一篇课文的教学方法呢，还是关于作文教学的新思路。
这主题就像是个大方向，要是定得好，后面的事儿就像顺水行舟。
大家可以一起讨论，把自己平时教学里遇到的问题或者感兴趣的点拿出来，然后综合一下，选出那个最适合的主题。
这一步呀，就像是一群好朋友商量去哪儿玩一样，七嘴八舌的，可热闹了。
二、分工准备。
主题定好了，就得开始分工啦。
有的老师可以去搜集相关的教学资源，像在网上找一些优秀的教学设计，或者看看有没有什么新颖的教学视频。
这就像是去探险之前收集各种工具一样。
还有的老师呢，可以负责梳理这一主题下的教材内容，看看教材里是怎么安排的，哪些是重点，哪些是难点。
就像把宝藏图研究透彻。
另外，也得有老师去了解学生的情况，毕竟咱备课是为了让学生能更好地学习嘛。
比如说，这个班级的学生语文基础怎么样，他们对语文的兴趣点在哪里。
这就好比是要了解一起旅行的伙伴们的喜好和能力。
三、个人初备。
分工之后呢，每个老师就开始自己的初备啦。
这时候呀，就看各位老师的本事了。
根据自己分到的任务，再加上自己的教学经验和风格，开始构思教学设计。
比如说负责找资源的老师，在看了那么多优秀设计之后，就可以从中汲取灵感，想想要怎么把那些好点子用到自己的课堂上。
负责教材梳理的老师呢，就可以根据重点难点，设计一些巧妙的教学环节，让学生能轻松地掌握知识。
了解学生情况的老师，就可以思考如何根据学生的特点来调整教学内容的难易程度，让每个学生都能跟得上。
这就像每个厨师根据自己的拿手菜和客人的口味来准备食材和调料一样。
四、集体研讨。
个人初备完了，就到了超有激情的集体研讨环节啦。
这时候大家把自己的备课成果拿出来，就像是拿出自己心爱的宝贝一样。
然后开始互相分享，互相挑刺儿。
比如说，有的老师可能设计了一个很有趣的导入环节，大家就会纷纷点赞，还会讨论能不能再加点创意。
[备好学生是备课最重要环节] 备课的基本环节
![[备好学生是备课最重要环节] 备课的基本环节](https://img.taocdn.com/s3/m/9648892780eb6294dc886c4a.png)
[备好学生是备课最重要环节] 备课的基本环节摘要：根据学生确定教材深度广度、选择何种手段实现教育目的、营造怎样的教学环境，只有这样才能真正达到预期的目标。
学生是所教知识的再现者，如何让学生掌握所学知识以及如何灵活运用它是关键，也是衡量我们是否做到有效教学以及效率高低的标准。
要做到了解学生心理，培养学生的兴趣；建立良好的师生关系；不同阶段的学生采用不同的教学方式，循序渐进地教授知识。
关键词：兴趣良好的师生关系不同的教学方式循序渐进地教授知识提高教学效率备课是每位教师必做的工作，但备课的内涵太多，除了备教材教法、教学手段、教学环境等外，备学生更是极其重要的一环。
确定教材深度广度、选择何种手段实现教育目的、营造怎样的教学环境，都应该针对当前学生的具体情况而设计，只有这样才能真正达到预期的目标。
知识是现成的，而学生是富有生命力的、可变的，新课程标准强调以人为本，备课中务必体现这一点。
学生是所教知识的再现者，如何让学生掌握所学知识以及如何灵活运用它是关键，也是衡量我们是否做到有效教学以及效率高低的标准。
有的教师紧紧利用课堂时间就能把学生教好，可有的知识全讲了可成绩就是不好，这又是为什么呢？这时这些教师应该反思一下，检讨自己是否做到有效教学，上课的效率有多高？我认为是这些教师自身出问题了，关键是没备好学生。
那么如何备好学生呢？我认为有以下几点：第一，了解学生心理，培养学生的interest。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件，因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。
首先，教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣，一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。
高中集体备课制度(5篇)
高中集体备课制度备好课才能上好课，不备课不准上课。
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。
一、备课环节：1、备“课程标准”。
突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2、备学生需求。
把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。
4、备教学方法。
关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写课后反思。
倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。
二、基本内容：1、全册教材教学计划(1)全册教材教学目标、教学重点难点等。
(2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)(3)全学期教学进度表2、单元教学计划单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等3、课时教学计划(教案)课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)三、基本要求：1、认真研究新课改精神、课程目标、教材、教参和学生。
教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。
2、体现新课改的精神，教学设计具有针对性和现实性。
3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。
4、主要环节处要写清“教学策略”。
5、善于学习、认真思考、独立备课。
(严禁抄袭)6、当天课必须隔天备好。
(超前1~2教时)7、各科教学均应备课。
四、具体措施：“四定”：每次集体备课要定时间(每周四下午第四节)、定地点、定内容、定中心发言人。
中心发言人要在事先写出发言稿。
备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
集体备课的四个环节
集体备课的四个环节
（一）预先熟悉教材，制定下周活动内容
根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心活动作为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容，对活动内容及所添加内容进行深入研究。
制定一个活动计划草稿。
这一草稿要在周五前完成，以便在下周集体备课中使用。
（二）以年级为小组，酝酿讨论定盘子
根据教师活动课内容的不同，分为小班组、中班组、大班组，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。
（三）由一人执笔，最佳教案打印出笼
最佳方案定下后，由一名教师把整理后的最佳教案上微机打印，然后分发给大家，完成教案的统一备课任务。
因而教师腾出更多的时间进行教材分析和教学研究，提高了教学质量。
（四）立足本班实际，进行个案的修改
孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。
以年级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。
以上备课环节的特点：
1、节省教师的备课时间，使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流。
2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。
3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。
备课上课五个环节口诀
备课上课五个环节口诀备课上课这五个环节，其实就像做一顿美味的大餐，得先准备好材料，然后慢慢炒、煮，最后端上桌。
大家一起围着，开开心心地享受。
首先得说备课。
备课就像选菜，要选那些新鲜、可口的。
不是随便拿个食材就行。
得好好想想，今天要教啥？孩子们最近对什么感兴趣呢？要是上课讲个他们爱听的，保证课堂气氛热闹得像过年。
得提前把资料准备齐全，别等上课的时候发现少了这少了那，那可是大忌啊，真是让人抓狂。
然后就是设计教学目标，嘿，这可是整个课的灵魂！得想清楚你希望学生学到什么，别光想着让他们记住课本上的知识，关键是要培养他们的思维能力，让他们能灵活运用。
目标得明确，又得适当，别高高在上，让学生觉得压力山大。
想想，目标就像大海中的灯塔，指引着大家航行，不能迷了路，迷路可不好玩。
接下来是教学方法，这时候就要用点心思了。
有时候传统的讲解固然重要，可不能一直是“老师说，学生听”。
得多花点心思，找些活泼有趣的活动，比如小组讨论、角色扮演，让孩子们参与进来，大家一起互动，课堂活跃得像个小火山爆发。
说到这里，上课的环节就要来了，别小看这个步骤，真的是考验人啊。
上课就像是大排档，得热闹，得有气氛。
老师站上讲台，就得拿出那份自信，声音洪亮得像在吼，吸引孩子们的注意力。
开场的时候，可以讲个小故事，吸引他们的兴趣。
就像开胃菜，让他们的肚子先咕噜咕噜叫，迫不及待想吃正餐。
然后，得把知识一点点放进去，让他们慢慢消化。
这里面要注意，适当穿插问题，让他们动动脑筋，别让课堂变成单方面的灌输，学生们要参与，才能激发他们的学习热情。
讲完课，得来个小总结，这个环节是关键呀。
就像大餐最后的甜点，别让学生吃完了就走，得有个完美的收尾。
可以问问他们今天学到了什么，有没有什么疑问，大家可以再一起聊聊，别让他们心里留着没问的问题，那样就糟糕了。
总结的时候，别太严肃，可以用幽默的方式，轻松点。
记住，幽默是最好的调味品，让学生们在轻松愉快中巩固所学。
别忘了课后的反思，这可是提升自我的好机会。
小学教学工作的基本环节
小学教学工作的基本环节第一部分——备课的流程教师在备课时要做好以下工作：1、钻研教学材料：读课程标准、读课本、读参考资料。
2、理解学生：学生认知的准备状态是教学的起点。
3、设计教学模式：根据学科特点、教学目标等确定基本的教学模式，比方合作学习、探究学习、自主学习、讲授学习等等。
（介绍几种国外、国内常用的教学模式）4、拟定教学计划：学科学期教学计划、课时教学计划（教案）。
第二部分——编写教案教案的定义：教案是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学计划或方案。
按形式分为条目式教案和表格式教案，按篇幅分为详案和简案。
重点介绍条目式教案。
1、条目式教案的基本结构课题名称、教学目标、教学内容、重点难点、课的类型（新授课、复习课、练习课、检测）、教学方法（讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法）、教学准备、教学时间、教学过程设计、板书设计。
重点讲解如何设计教学目标、重点难点、教学过程设计。
教学过程设计：这是教案撰写过程中最为重要的项目和步骤，要求步骤结构清晰、文字表达详细、突出重难点。
其基本步骤是：1、组织教学2、引入新课3、教学新课（教学步骤）4、小节5、布置作业展示一篇完整的条目式教案第三部分——上课1、我国小学教学的基本组织形式是班级授课制（个别教学、小组教学等）2、特殊的教学组织形式——复式教学。
单班制：一到六年级全部集中上课。
二级复班：1、3年级一个班，2、4年级一个班。
三级复班：1、3、5一个班，2、4、6一个班。
3、学生最喜欢的教学方法（统计图）及使用的基本要求演示法、实验法：最好演示准备，演示过程中要配合精炼的讲解，要让学生自主练习，最后与学生共同分析、观察、比较最终得出实验结论。
谈话法：师生间交互的交流、提问、讨论。
问题要有启发性，提出问题后要给学生充足的时间独立思考，谈话结束后要对学生的回答实行小结。
4、教学手段：小学教学手段是指小学教师为提升教学效率而采用的一切器具、设备和设施。
第四部分——课外作业的布置、指导和批改课外作业是课堂教学的延伸。
集体备课的基本流程
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====集体备课的基本流程第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、主备人陈述教学设计。
陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等-----模拟讲课。
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考。
适时圈画。
第三、备课组集体研讨。
1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2、评－－对主备人和其他教师的设计.观点进行客观的.中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动.生成的特点。
3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
发言时要求言简意赅，重点突出.客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。
要提出自己的问题，表明自己的观点。
另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。
教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。
第四、主持人作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。
第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间.地点.内容。
其他教师根据集体备课情况进行二次备课，写在备课本上，教学案使用电子稿。
教研活动备课的基本步骤(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，备课则是教研活动中的关键环节。
备课不仅是对教学内容、教学方法的准备，更是对教学目标的明确和对教学策略的思考。
以下将从几个方面详细阐述教研活动备课的基本步骤。
二、教研活动备课的基本步骤1. 确定教研主题（1）了解学校教研活动计划，结合学科特点和个人兴趣，确定一个有针对性的教研主题。
（2）查阅相关资料，对教研主题进行深入研究，明确研究的目的和意义。
（3）与同行交流，听取他人意见，对教研主题进行修正和完善。
2. 制定教学目标（1）根据教研主题，明确教学目标，确保教学目标的科学性、合理性和可操作性。
（2）将教学目标分解为具体的、可衡量的教学目标，便于教师和学生了解学习方向。
（3）将教学目标与课程标准、教材内容相结合，确保教学目标的针对性。
3. 整理教学内容（1）根据教学目标，查阅教材、教辅资料等，整理教学内容。
（2）对教学内容进行梳理，划分教学单元，明确每个单元的教学重点和难点。
（3）结合教学实际，对教学内容进行调整和补充，提高教学内容的实用性。
4. 选择教学方法（1）根据教学目标、教学内容和学情，选择合适的教学方法。
（2）分析各种教学方法的优缺点，结合实际教学情况，选择最合适的教学方法。
（3）将多种教学方法有机结合，形成具有特色的教学模式。
5. 设计教学过程（1）设计导入环节，激发学生学习兴趣，为后续教学奠定基础。
（2）设计新授环节，围绕教学目标，展开教学内容，注重培养学生的思维能力和实践能力。
（3）设计巩固环节，通过练习、讨论等形式，加深学生对知识的理解和运用。
（4）设计总结环节，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
6. 编写教学案（1）根据教学过程，编写详细的教学案，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤、教学资源等。
（2）注重教学案的实用性和可操作性，确保教学案符合教学实际。
（3）根据教学案，设计教学板书、教学课件等辅助教学工具。
学校集体备课基本五个环节(2020)
学校集体备课基本五个环节（2020）开学季，新教师驾到，要想出优质的课堂，不能没有高质量的教学设计。
一个好的教学设计，不能没有集体的智慧和力量。
科学地实施集体备课，可以使每一位教师都能享有高质量的学科教学资源，也可以使每一位学生能够享有高水平的课堂教学，能够为课堂教学实效性的提高，奠定坚实的基础。
下面，结合教学实际，和大家一起说说集体备课需要把握的五个环节。
一是教学内容知识点要全。
教师在说课时，首先要说出本课的知识点，通过每位教师的补充和完善，作到要点完整，没有遗漏。
二是教学重点和难点要准。
在全面把握知识点的同时，一定要清楚所教内容的重点和难点，并要说出确定这些重难点的原因和依据，尤其要提出抓重点和突破难点的有效方法，这是集体备课所要讨论的重点所在。
三是教学方法设计要新。
教学方法是实现教学目标的重要保证，教学方法的确立，也必须以实现教学目标为主要依据。
因此，教师必须根据学生的实际、所教内容的难度，尤其是教学目标的要求，认真设计教学方法，从导课到教学过程的每个环节，都必须进行具体的设计。
教学方法的设计，一定要突出学生的自主、探究与合作，正确处理教与学的关系，使学生真正成为学习的主体，教师真正成为学生学习的参与者、帮助者、合作者。
四是教材的处理与运用要得当。
新的教育理念明确提出，教师一定要用教材教，而不是教教材。
这就要求教师在备课时，必须根据教学目标，对教材进行必要的处理。
尤其是课改教材，更有许多不完善的地方，需要教师在教学中认真处理所教内容，适当的增删，对于提高教学效果来说是必要的。
这些工作往往单个教师难以完成，通过集体备课，集体讨论，能够有效地完成这一工作。
五是问题探究要发散。
集体备课是以个体学习、初备为基础的，教师在各自的学习和理解中，往往会遇到一些疑惑和难以理解、难以解决的问题，以集体备课中，完成了前几个环节的工作以后，教师可以提出自己遇到的问题，通过相互之间的交流与探讨，利用集体的智慧，达到解决问题的目的。
有效教学备课十环节
有效教学备课十环节作者：陈慧英来源：《小学科学·教师版》2014年第09期精心做好教学设计是有效课堂的必要条件。
有效备课包括：备教材、备学生、备教师自己、备方法、备导入、备提问、备语言、备教学具、备训练、备板书。
一、备教材备教材本质是学习教材，对教材进行深加工，对教材进行再生成。
具体做法有：①酌情删减。
根据学生的年龄特点、知识水平、教学条件等，对教材的内容进行适当的取舍。
②适度修补。
对教材中不太合适的内容或活动进行修补。
③合理调整。
调整顺序，前置或者顺延。
④适当补充。
进行内容拓展。
注意这个调整必须在保证本课教学重点的前提下进行。
备教材还要备思想道德的渗透问题，挖掘教材的情感态度价值观及德育内容，巧妙地加以渗透。
与引导学生做人结合起来。
二、备学生一是了解学生已有的知识基础；二是了解学生的生活；三是了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。
根据学生原有知识状况展开教学，要为学生获取知识铺路搭桥，帮助学生解决建构知识体系的作用。
只有把学生的一切了然于胸，教学活动才有开展的可能与意义。
否则教学只是教师单向教的活动。
我们在备课过程中需要特别重视精心了解学生，寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。
要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。
把握学生认知中的矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。
三、备教师自己一要思考自己的自身素质优势和业务专长。
比如，擅长唱歌跳舞，那么就在课上充分利用这一优势，擅长绘画，就借助简笔画学单词等。
二要思考自己的研究课题，带着问题实施教学。
三要思考自己的突破口。
比如，我还有哪些方面有待提高，受瓶颈的制约，本节课实现哪方面的突破要备入教案之中。
四要思考自己的创新之处。
有哪些地方源于教材更高于教材？或创造性选择了教学策略等。
五要备心境。
备课上课环节的主要内容
备课环节的主要内容1．备学生我们常说“教学是教师与学生的双边活动，学生是学习与发展的主体”，随着时代的进步，教师的教育思想也要持续改进。
所以，在备课的过程中，我们必须把学生当作独立发展的个体。
首先，我们要尊重学生。
事实上，只有把学生当做平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
其次，我们要承认学生的个体差异，给学生独立发展的空间。
如果我们在教育教学的实践中让学生自主拓展发展空间，那么，我们的教育教学就能挖掘到鲜为人知的“冰山”。
最后，也是非常重要的一点，了解学生。
教师能够通过课前谈话，与不同层次学生交流，了解他们是否具备了新知识学习所必须有的知识和技能，在这些方面已达到了何种水准，学生间的差异又怎样等等。
2、备课程首先从总体上了解整套教材的概貌。
全套教材是一个整体，它系统地反映一门课程的知识结构和逻辑体系。
掌握了整体，才能以全局观照局部，看清知识的来龙去脉。
其次，通览所教的一册教材。
了解全册教材的课程目标及内容体系、各章节各单元的重点要求及其相互关系。
这样，既如制订学期教学计划提供了基础，又为单元教学设计提供了根据。
第三，研读一遍某一单元的教材。
一个单元是个相对立的整体，是全册教材中的较大组块，它总有个主题或中心，把几个课题组合起来。
最后，才进入钻研教材的核心地段——准备要教的具体教材。
“钻研”的本色要在这里得到充分体现，那就是要深钻、细研、熟读、精思。
3、备情境备情境又包括备问题情境、活动情境、思维情境、媒体情境、环境情境，良好的情境有助于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，激发学生思维火花。
4、备自己教师本人的情绪、情感对学生有极强的感染力。
首先，教师要吃透教材，超越教材，以便自己在讲台上有沉着冷静的心态。
其次，教师必须了解自己，有自己独特的个性和风格，体现内在的个人魅力，学生才能在课堂上精神饱满。
教师应该如何备课
教师应该如何备课备课是教师进行教学准备的重要环节，它直接关系到教学质量和学生的学习效果。
以下是教师应该如何备课的几个方面：1. 教学目标设定：备课的第一步是设定教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并能够在教学过程中实现。
教师需要根据课程大纲和教材内容，制定本节课的教学目标，以便在教学过程中围绕目标展开教学。
2. 教学内容分析：备课过程中，教师需要对教学内容进行分析，确定教学的重点和难点。
对于重点内容，教师需要设计多种教学方法和活动，确保学生能够理解和掌握；对于难点内容，教师需要提前了解学生的认知水平和学习能力，设计相应的教学策略和辅助工具，帮助学生克服难点。
3. 学生需求分析：备课过程中，教师需要了解学生的需求和特点，包括学生的年龄、认知水平、学习风格和兴趣爱好等。
教师可以通过与学生的交流、观察和评估等方式，了解学生的需求和特点，从而制定符合学生需求的教学计划和策略。
4. 教学策略制定：教学策略是教师为实现教学目标而采用的教学方法和手段。
在备课过程中，教师需要根据教学内容和学生需求，选择合适的教学策略，如讲解、讨论、演示、练习等。
同时，教师还需要考虑如何利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，提高教学效果。
5. 教学流程设计：教学流程是教师组织教学活动的顺序和步骤。
在备课过程中，教师需要设计合理的教学流程，包括引入、呈现、讲解、演示、练习、总结等环节。
教师需要根据学生的认知特点和学科特点，设计相应的教学流程，以便让学生逐步理解和掌握知识点。
6. 教具准备：教具是教师进行教学的辅助工具和材料。
在备课过程中，教师需要根据教学需要准备合适的教具，如教材、课件、实验器材等。
同时，教师还需要考虑如何利用教具提高学生的学习兴趣和参与度。
7. 预测问题与解决方案：在备课时，教师应该预想可能出现的问题和困难，并制定相应的解决方案。
这些问题包括学生可能对某些知识点有理解困难、课堂氛围可能不够活跃等。
对于这些问题，教师可以制定一些解决方案，例如通过小组讨论、案例分析等方式帮助学生深入理解知识点；通过游戏化、情境化等方式增加学生的学习兴趣和参与度。
教师备课必须把握好五个环节
教师备课必须把握好五个环节【2 】1．在“备教材”高低功夫备课的具体内容即如何“备教材”.教材作为中介,衔接“教”和“学”两方面.备教材是备课的焦点内容.教师在“备教材”进程中要侧重解决好如许几个问题：肯定教授教养目标.义务和请求;明白教材的系统和内容的主次;凸起重点.抓住症结;尤其要重视研讨息争决教材中的难点,在冲破难点时要斟酌到学生的现实（常识构造.年纪特点和熟悉纪律）.2,在“备学生”上做足文章教授教养进程中的“教”与“学”是一对抵触,学生的“学”是要经由过程教师的“教”起感化.教师备课时假如光留意教材,疏忽了作为重要对象的学生,那么即使教师对教材研究得再深再透,也很难收到幻想的教授教养后果.教师在备课进程中要明白学生是教室教授教养运动的主体之一,要看重施展学生的进修积极性,对学生的现实状态进行深人的查询拜访研讨,对学生的特点.进修才能等要管窥蠡测,从而使教材的处理和教法的选择加倍相符学生的现实,最大限度地成长学生的智力和才能.3．在“备教法”上尽力追求本身的特点今朝的教授教养办法种类许多,如讲解法.发明法.问题法.评论辩论法.不雅察法.试验法,等等,这些教授教养办法各有各的长处和长处,但谁也不能绝对地说哪一种办法好,哪一种办法不好.从学生的角度讲,不同的教授教养对象,即使是雷同或邻近的常识点,也必须采取不同的教授教养办法.是以,每个教师在选择教法时切忌生搬硬套,而应重视研讨所选用的教法是否能更好地表现高兴教导的原则,是否能充分调动学生的积极性和自动性.只有从教授教养内容动身.从学生现实动身,才能真正设计出优秀教法,才能真正表现出每个教师自身的教授教养特点,不然,即使已被浩瀚教师公认的教法,如孤登时应用,或机械地应用也都难以奏效,甚至拔苗助长.4．在“备演习”上精心设计,有的放矢教室演习是教室教授教养的重要构成部分,是以,教师要慎密环绕教授教养目标.重点和难点精心设计教室演习,做到有的放矢,重视办法的灵巧多样.今朝在教室演习中重要消失如许几个问题：一是重讲轻练,教师的主导感化“有过之而无不及”,而学生的主体感化显得薄弱;二是演习题设计的盲目性很大,缺少较强的针对性;三是教室演习的量偏大,学外行忙脚乱,没有留给学生充分的思维时光;四是教室演习题单调,缺少层次和坡度;五是教师在学生演习中疏忽改正错误这一环节,不利于常识的消化和学生良勤进修习惯的养成.鉴于此,教师在实行教室演习时应留意以下几点：在学生做演习的进程中教师要留意巡查,实时获取演习的反馈信息;对学生演习中消失的问题要实时讲解,对消失的错误必须改正;在演习进程中教师要留意对进修上有艰苦的学生进行个体指点,同时也应对有余力的学生辅之以富有思虑性或分解应用的标题.5．在“备功课”上精心遴选,适量适度布置课外功课的目标在于使学生进一步消化和巩固所学的常识和技巧,造就学生应用所学常识和技巧自力剖析问题息争决问题的才能.教师在“备功课”时要留意以下几点：一是要依据教授教养大纲的要乞降教材的内涵逻辑系统来肯定课外功课.二是在内容上要做到由简到繁,由易到难,在情势上做到由模拟到独创,充分表现循序渐进的原则.三是要留意把控制常识与练习技巧相联合,做到经由过程功课控制常识,经由过程功课练习技巧.四是留意适量.功课的布置要少而精,功课的重点应针对学生易混杂.易疏忽的教授教养重点内容.五是要留意适度.教师在布置功课时要充分斟酌到学生的层次性,要做到难易适度,要表现出梯度,并倡导针对不同窗生的不同程度布置不同的功课.同时,教师看待学生功课要实时收.实时批.实时讲,要特殊留意收集经由过程功课反馈回来的重要信息,并可在教案的备注或跋文栏内记载好这些信息,真正施展功课信息的重要感化.。
初中教师教案标准环节
初中教师教案标准环节（1）知识与技能：了解并掌握本节课的基本概念和知识点，能够运用所学知识解决实际问题。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的问题解决能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对学科的热爱和兴趣，培养学生的团队协作意识和社会主义核心价值观。
二、教学重难点（1）重点：本节课的基本概念和知识点。
（2）难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例教学：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组讨论：培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个与本节课相关的问题或案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的基本概念和知识点。
3. 课堂讲解：教师对基本概念和知识点进行详细讲解，并通过举例、分析等方式，帮助学生理解和掌握。
4. 互动环节：学生提问，教师解答；教师提问，学生回答。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分析案例，运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 考试成绩：通过考试，全面了解学生的学习效果。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，找出存在的问题，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
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备课的基本环节
课堂教学是一项复杂的活动过程，它是由一系列相互联系、前后衔接的环节所构成。
作为专门从事教育教学工作的教师，必须熟练地掌握教学工作的基本程序和具体操作方法，在教学的实践中不断探索教学程序的基本规律，提高教育教学的能力，实现从教学新手到专家型教师的成长。
一般的说，课堂教学的基本过程主要包括备课、上课、作业与辅导、学业成绩的检查与评定等几个基本环节。
（一）备课——课堂教学的准备和先决条件
备课是对教学工作的策划，是整个教学工作的第一环，它是课堂教学活动顺利进行的先决条件。
任何一堂成功的课都需要教师在备课上下大功夫，同时，通过备课，教师收集资料、处理教材、进行教学设计、总结教学经验、不断地进行教学反思，从而不断提高自身的教育教学能力和水平，加速自身的成长。
由于教学过程是由诸多不确定性因素所构成，这便决定了备课是一种复杂而艰苦的劳动，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
试想一个不认真备课甚至不备课的教师如何能顺利完成教学任务。
就是教学能力很强的教师，若不认真备课也不可能充分地发挥其实际的教学能力。
教师备课，不仅是备教学内容，还要备学生、备方法。
教学没有千篇一律的固定模式和整齐划一的不变格式, 所以，教师备课是具有一定创造性和艺术性的劳动，是一个“同质异构”的创造性的艺术设计过程。
教师备课的具体工作如下：
1、备教学内容
备教学内容就是研究课程标准（或教学大纲）、钻研教材、阅读有关参考资料等。
课程标准是教材编写、教学、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的基本要求，并规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
研究课程标准就要理解课程标准的精髓，领会课程标准的内涵与理念。
钻研教材就是要掌握教学的基本内容。
掌握教材一般可分三个水平：“懂、透、化”。
懂，就是要对教材上的每一知识点甚至包括插图、表格、注释、附录等都要弄清楚明白；透，就是要透彻地掌握教材的全部内容，把握教材的编写意图、组织结构、重难点和关键，做到上下贯通、前后贯通、熟悉于心；化，就是要将教师的知识、智慧、思想、情感与教学内容的科学性和思想性融为一体，而且运用自如。
要达到此境界，教师必须阅读大量相关的参考资料，必须要有较高的精神境界和智慧，能站在教学之外看教学，高屋建瓴，“随心所欲”。
2、教育对象
了解学生包括对全班学生的整体了解和对每个学生的个别了解。
了解他们原有的知识、技能、智力发展的水平；了解他们的兴趣、需要、性格和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯等等。
在了解的基础上，经过研究确定教育的基点和预见学生的困难。
一般可将学生分成好、中、差三个层次，教师备课应以中上等学生为基线，兼顾两头。
一定有照顾到全体学生。
3、备教学方法
吃透了教学内容，明确了教学目标，了解了教育对象，接着就要考虑如何把教育内容有效地传授给学生。
这里包括如何精选某一单元所讲授的内容，如何组织这些内容，通过什么方式和手段进行传授等。
也就是确定教学的程序和具体步骤。
同时，也要备学生的学法，以便指导学生学习。
教师在选择和创造教学方法时，除了要考虑教学目标、内容和学生外，还应结合自己的教育经验和考虑到自身的素质条件，以便发挥方法的最佳效益。
4、编写书面的教育工作计划
做完前三个方面的工作后，还要写出具体的书面的教育工作计划，也就是备课工作最后要落实到写出具体的教育工作计划上来，以便于操作。
具体有以下三个计划：（1）学期（学年）教学进度计划。
这种计划应在学期或学年开始前制订出来。
它的内容包括：学生情况的简要分析，本学期或本学年教学的要求，各章节（或课题）的教学时数和时间的具体安排，各课题所主要采用的教学方法以及需要的教具或材料等，以及考查、考试和教学实践等活动的具体安排等。
这一计划有利于教师对教学工作的整体设计和安排。
（2）课题（单元）计划。
订好学年或学期教学进度计划后，教师还要对教材中的一章、一课或一个较大的单元，进行全盘考虑，并在此基础上，写出课题（单元）计划。
内容包括：课题名称、本课题教学目的、任务、课时划分及各课时的主要内容，本课题各课的类型和整体方法结构，以及本课题知识的巩固、运用和检查的具体安排等。
这个计划一般都要考虑，但不一定非要写出来，可体现在课时计划中。
（3）课时计划。
课时计划也叫教案，它是一节课（小学一般40分钟，中学一般45分钟）的教学计划或流程安排。
它是直接与学生见面的，直接关系到课堂教学效果和教学质量。
一个完整的课时计划，一般包括以下几个内容：年级班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。
其中教学进程包括一堂课的教学内容和详细安排、教学方法的具体运用和时间分配，这是课时计划的主要部分。
任何教师，不论新、老教师都要写课时计划。
课时计划有详有略。
一般来说，新教师要写详案，有经验的老教师可以写略案。
但教案不能年复一年，一字不改，要不断充实新的东西，优化教学设计。
教案写好之后，在上课之前要比较熟练地掌握它，将书面语言口语化。
新教师在上课之前还应进行预讲（演），一句话（用词，语调）、一个动作、一种表情都要精心设计。
要备好一堂课不是一朝一日的事，而是长期而艰巨的工作，甚至要花毕生的精力，即教到老，学到老，备到老。
如苏联有一位有三十年教龄的历史教师，上了一堂公开课，课题是“苏联青年的道德理想”。
课上得非常出色，听课的老师们本打算课上记点东西，以使课后分析、评教，可是他们都被这位老师精湛的表演迷住了，结果他们都屏息静听，一个字也没有记，都忘了。
下课时，他们仍然一手握笔，一手拿着笔记本在“呆”听。
课后有人问这位教师，课上得这样好，“你花了多少时间备课，不只一小时吧？”他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。
不过对这个课题的直接准备，只用了大约十五分钟”。
这就要求教师不断学习，不断丰富自己，不断了解学生，掌握教学的具体情况，从而知己知彼，百战不贻。
总之，教师要不打无准备之仗，准备得越充分越好。