谈教师的职业情感
也谈数学教师职业的情感态度
秀瓣 愫 虞
◇ 湖南 姚 贵 丰
词语 ， 其 发 自肺 腑 的爱 的 心 声 更 能触 动 学 生 的灵 但
３ 让 数学 的理 性焕 发 出智 慧的 光芒
数 学 的理性 精 神 是 数 学 教 师 职 业 的情 感 态 度 的 重 要组 成部 分． 因斯坦 说过 ： 为 什 么数 学 比其 他 一 爱 “ 切学科 受 到 特 殊 的 尊 重 ？理 由之 一 就 是 数 学 命 题 的
爱 ， 涓涓 细流 ， 如 润物无 声 ， 显 简 单 ； 种 爱 ， 学 生 尤 这 在 的发展 中影 响深 远 ， 有 不平 凡 的作用 ． 具
用 气量 ， 到一个 公 式 ， 而 找 出最 佳 角 度 … …． 这 找 从 做
些“ 科研 ” 的时 候 ， 张老 师 让 每一 个 步 骤 都 “ 真 ” 选 仿 ：
魂． 想， 我 良好 的教 育教学 效果 就植 根 于此 ． ２ 爱心奉 献 指 向学生 未来 的美好 前景
教师 对学 生 的爱心奉 献 不 能 以个 人 功 利 为 前提 ， 要指 向学 生未来 发 展 的美好 前 景 ． 说 老 师要 爱 生 如 常
子， 父母对 其 孩 子 的教 育 就 很 少 有 以功 利 为 目的 的 ，
其所 作 所 为 都 是 以 孩 子 的 未 来 发 展 和 终 生 幸 福 为
我 当 了几 十 年的 中学 数 学教 师 ， 和 许 多数 学名 也 师 交 往 甚 密 ， 数 学 教 师 职 业 的 情 感 态 度 有 一 些 感 对 前提 ． 北京 师范 大 学 附 中 的张 思 明老 师 在 数 学 教 学 中
做一个有情怀的老师心得反思
做一个有情怀的老师心得反思作为一名教师，我坚信教育的本质是传递知识和培养学生的才能与品格。
我认为，做好一名有情怀的老师，不仅仅需要具备专业的知识和技能，还需要拥有关爱学生、善于启发思维和引导学生成长的能力。
以下是我作为一名老师的心得与反思。
首先，作为一名有情怀的教师，我始终保持对学生的关爱之心。
每一位学生都是独特的个体，有着不同的背景、家庭环境和需求。
而我作为教育者，需要善于发现学生的特点，耐心倾听他们的需求和问题。
无论是学习上的困难，还是个人方面的挫折，我始终愿意为学生提供帮助和支持。
我从来不将学生单纯看作是一个成绩或评价的数字，而是关注他们的成长和健康。
只有在关爱的氛围中，学生才能感受到温暖与安全，真正享受到学习的乐趣。
其次，作为一名有情怀的教师，我注重启发学生的思维和培养创造力。
传统的教育模式往往是以知识的灌输为主，而我坚信学生应该是知识的主体和创造的主体。
因此，我尽可能地给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们思考和提问。
我会以启发性的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
我相信，培养学生的创造力是教育的重要任务，因为只有拥有创造性思维的学生，才能在未来不断应对新的挑战和问题。
同时，作为一名有情怀的教师，我也始终关注学生的综合发展。
教育不仅仅是知识的传递，还包括品格的培养和能力的提升。
我鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的团队合作能力和社会责任感。
我常常组织学生参观社区，参与公益活动，让他们感受到社会的多元性和丰富性。
我也注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，通过提供学习方法和策略的指导，帮助学生建立良好的学习习惯和自我激励机制。
然而，作为一名有情怀的老师，我也经常反思自己的教学方法和效果。
教育是充满挑战和变化的领域，每一个学期、每一个学生都是一个新的开始。
我时常反思自己的教学方式和策略，反思学生的学习效果和反馈。
通过教学日记、学生评价和同事之间的交流，我不断调整自己的教学方法和教学内容，以更好地适应学生的需求和发展。
教师节教育者的情感与情绪管理
教师节教育者的情感与情绪管理教师节是每年的9月10日，这一天我们向伟大的教育者们致以崇高的敬意。
教师不仅仅是知识的传授者，更是培养学生全面发展的引路人。
然而，在教育的道路上，教师们面临着许多情感与情绪上的挑战。
因此，良好的情感与情绪管理对于教育者来说是至关重要的。
一、情感管理在教育中，教师需要与学生建立起一种积极的情感联系。
情感管理可以让教师更好地理解学生的需求、关注学生的情感变化，并及时给予支持和指导。
以下是几种帮助教师有效管理情感的方法：1. 自我认知：教师应该清楚自己的情感状态，识别出自己的情感强度和效果。
只有了解自己的情感，教师才能更好地应对教育中的情感挑战。
2. 理解学生：教师应该尝试理解学生的情感状态、需求和特点。
通过与学生建立信任和沟通的关系，教师能够更好地了解他们的内在世界，从而更好地帮助他们成长。
3. 情感教育：教师应该将情感教育纳入课堂教学中。
通过培养学生的情绪认知和情感表达能力，学生能够更好地管理自己的情绪，更好地适应学习和生活的挑战。
4. 寻求支持：教师可以与同事、家长或专业心理咨询师建立联系，分享自己的情感体验，并获得支持和建议。
及时寻求帮助可以有效缓解教师的情感压力。
二、情绪管理在教育过程中，教师经常面临来自学生、家长和工作环境的各种压力，因此情绪管理对于教师来说至关重要。
以下是几种帮助教师进行情绪管理的方法：1. 情绪识别：教师应该能够准确识别自己的情绪，了解情绪背后的原因。
只有明确自己的情绪，教师才能采取适当的方式来调节和管理情绪。
2. 深呼吸与放松：当教师感到压力和紧张时，可以通过深呼吸和放松来缓解情绪。
这种简单的放松技巧可以很好地帮助教师恢复平静和专注力。
3. 时间管理：合理安排和管理时间对于减轻教师的工作压力和情绪管理至关重要。
教师可以制定详细的计划表，合理分配工作时间，避免任务压力过大。
4. 寻求支持：教师可以与同事、家人或专业咨询师分享自己的情绪困扰，并获得建议和支持。
师德师风心得体会范文：三尺讲台,爱的事业
师德师风心得体会范文：三尺讲台，爱的事业师德师风是每位教师应该具备的基本素养，它不仅是一种职业操守，更是一种爱的事业。
作为一名教师，我深深地感受到了师德师风的重要性。
首先，作为一名教师，我们要以身作则。
我们的行为举止应该符合社会道德和教育伦理的规范。
我们应该坚守教育的底线，不做涉及违法、违纪的行为。
我们要言行一致，严格要求自己的修养，做到文明、礼貌，以身作则，引领学生树立正确的价值观。
其次，作为一名教师，我们要爱岗敬业。
教师的工作是一项光荣而神圣的事业，我们应该对教育事业充满热爱和敬业精神。
无论是在课堂上教学还是在课余时间为学生提供辅导，我们都应该尽心尽力，全身心地投入到教育工作中。
我们要不断学习，提升自己的专业素养，以教师的身份对学生负责，对教育事业负责。
再次，作为一名教师，我们要关心学生，培养学生。
我们要善于倾听学生的心声，关心他们的成长。
我们要设身处地地为学生考虑，给予他们关怀和鼓励。
我们要耐心激发学生的学习兴趣，并帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
我们要注重培养学生的思维能力和创新精神，让他们成为独立思考、积极进取的人才。
最后，作为一名教师，我们要与同事、家长和社会各界保持良好的沟通和合作关系。
我们要尊重并听取他人的意见和建议，与他人共同探讨教育问题，不断提升自己的教育水平。
我们要与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况，与家长共同教育孩子，共同关心孩子的成长。
我们要主动参与学校活动，积极参与社会公益事业，为教育事业贡献自己的力量。
总而言之，师德师风是一项综合素养，它要求我们在教育事业中严格要求自己，弘扬教育伦理，热爱教育事业，关心和培养学生，与他人保持良好的沟通和合作关系。
作为一名教师，我将始终以三尺讲台为荣，用爱去经营这份事业，成为学生心目中的榜样和引路人。
也谈教师职业的情感态度
也谈教师职业的情感态度积极的、向上的、稳定的、友善的个性心理和乐观健康的生命哲理，是教师职业所需要的情感态度。
笔者因为工作关系结识了不少名师。
这些人中，有的热情奔放，有的冷静平和，虽然性格迥异，但有一个共同的特点，就是对事业有着美好的愿景，对学生充满了爱心，其言谈和举止已养成为难受外界干扰的稳定的个性。
文章以高中数学教师为研究对象，谈谈如何养成健康教师职业的情感态度。
一、爱是教育教学的心灵鸡汤教师是太阳底下最光辉的职业。
对于教师来说，一生中最重要的东西是什么？鲁迅说：“教育植根于爱。
”爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师。
”这里的爱，泛指热爱自己的事业，热爱自已的学生，热爱世间一切美好的东西！常说老师要爱生如子，但要做到很不容易。
因为父母对儿女的爱不含个人功名利碌，始终满怀信心并孜孜以求。
优秀的教师是具备这种素养的，一切工作的出发点和归宿均以学生的终身发展为前提，即使是体罚学生，也要通过“体罚”让学生感受“心灵鸡汤”式的体验，能力“更上一层楼”。
例1 一次体罚所产生的教学效果曾有这样一位数学老师，在一次数学解题教学课堂上，当他讲到“正推”与“反向思考”在解题中的应用时，有两位学生突然争吵起来，甚至还大打出手。
老师当时很气愤，其他同学也对两位的行为看在眼里，讨厌在心中，因为这两位是班上有名的捣蛋分子。
老师问明了两位同学争吵的原因后，对他们作了一个这样的处罚决定：请你们写一篇两千字左右的文章，说明课堂上为什么吵？从这次的行为应吸取怎样的教训？这两位学生数学基础本是不错的，头脑反应也十分灵活，引导得法将大有可为。
或许，这正是老师对他们作出这个处罚决定的潜意识和动因吧！后来，两位学生通过反复修改。
向老师递交的文章如下：“正推”与“反向思考”的争论“正推”与“反向思考”是一对孪生兄弟。
在一次数学课堂上，他们为谁的作用大而吵了起来，以至招来同学的反感，老师的找麻烦，只好偃旗息鼓了。
课后两兄弟一同去数学王国寻找答案。
热爱学生是教师最重要的职业情感
热爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心和精髓，在很大的程度上，热爱学生就是热爱教育事业，教师的爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现。
教师对学生的爱是学生健康成长必不可少的条件，教师对学生的爱可以弥补教育的过失与不足，可见教师对学生的爱是一种强大的教育力量。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，这确实是我们应该常常思考的问题。
现如今，基础教育新课程已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
那么，怎么做才是更好的做到热爱学生呢？我认为：一、要树立正确的教育思想，真心热爱学生教师关心爱护全体学生，不仅仅利于师生之间的感情交流，营造一种和谐愉悦的环境从深层次上看也是教师对祖国人民负责，对社会主义制度负责的高度政治责任感的具体反映。
学生年龄虽小，但他们也是独立的个体，我们应走进孩子们的心灵，走进他们稚嫩的世界，学会用孩子的眼光看问题，苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘，就在于爱儿童。
”澳大利亚的传统家教也有这样的说法，请“蹲下来同孩子说话”。
作为教师我们也应该蹲下来同学生交谈，在同一高度上让我们的少一些敬畏，多一些信任，把教师当作一个真诚的朋友，用我们真诚的心换取孩子们的信任，用我们宽大的胸怀安抚孩子们的忧伤，使孩子在爱心的哺育下茁壮成长。
二、要真心对学生负责首先，要对全体学生负责。
教师的教书育人应是面对全体学生，当我们踏进校门的第一天起，便对每一位学生负有责任，必须关爱他们，尊重他们，促进他们在品德、智力、体质等各方面都得到发展。
其次，要对学生未来负责。
我们常说：“十年树木，百年树人。
”教育是一个长期发展的过程，同时又是一个环环相扣的过程。
一个环节出现缺陷会给其他环节造成困难，从而影响孩子的正常成长。
目前虽然我们的待遇相对较低，但我们应该甘于清贫，乐于奉献。
的确，我们的工作是辛苦的，我们每天都进行着大量平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课，批改作业，管理班级，重复性劳动单调而缺乏新鲜感、刺激性。
我热爱我的职业--教师工作体会
我热爱我的职业--教师工作体会
作为一名教师，我深深热爱我的职业。
教师是一个非常有意义的职业，给予我很多满
足感和成就感。
首先，教师工作让我与年轻一代的学生们接触。
每天与这些充满潜力和活力的孩子们
在一起，是一种非常愉快和充实的体验。
我可以见证他们的成长和进步，看到他们掌
握新知识和技能的过程。
这种亲密的关系让我觉得自己的工作有着深远的影响力，能
够对他们的未来产生积极的影响。
其次，教师工作给予我一个不断学习和进步的机会。
教育是一个不断发展和变化的领域，我需要不断地学习新的教学方法和理论来满足学生的需要。
我需要不断地更新自
己的知识和技能，以便能够更好地指导和教导学生。
这种持续的学习和成长让我感到
自己不断进步，也为我提供了个人发展的机会。
此外，教师工作给予我很多挑战和机遇。
每个学生都有自己独特的需求和特点，我需
要找到合适的方式来满足每个学生的需求。
在面对不同的学生和教学情境时，我需要
灵活地调整我的教学策略，找到最适合学生的方法。
这种挑战让我不断地思考和探索，使我在教学中不断成长和进步。
总之，作为一名教师，我深深热爱我的职业。
教师工作让我与学生们建立了亲密的关系，让我能够对他们的未来产生积极的影响。
教师工作也给予我不断学习和进步的机会，让我不断发展和成长。
我感到非常荣幸和幸运能够从事教师这个职业，为学生们
带来知识、启发和帮助。
教师如何爱岗敬业
教师如何爱岗敬业《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
十八大明确提出要努力办好人民满意的教育，坚持教育优先发展的战略思想。
作为一名小学教师，我们深深地体会到，教师这个职业的重要性。
要成为人民满意的教师，只有爱岗敬业、不断进取，才能胜任教师这份光荣的工作。
那么作为一名教师如何才能做到爱岗敬业，笔者认为应该从以下几个方面做起：一、热爱教育，热爱自己的学校教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。
但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。
我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我们感到欣慰。
人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。
热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。
它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。
对教师职业成就感的理论分析
对教师职业成就感的理论分析编者按：教育部副部长陈小娅曾说过，好的校长要有两个境界，一是带出一所好学校，二是建设好的学校文化。
一所好学校必定有深厚的文化底蕴,有特色鲜明的办学理念。
学校管理者如何才能达到这样的境界呢？以下六篇文章从教师职业成就感、师资建设、管理策略、办学理念等方面作了分析和探讨，这虽然是理论观点，但也许就是学校管理工作的真正着力点。
〔关键词〕教师；职业成就感；理论分析教师职业成就感是指教师在从教过程中体验到的一种轻松、愉悦的幸福感和满足感,是教师工作的内部动力，是影响教学质量的重要因素。
高成就感的教师表现出“乐教、爱教、愿教”的积极职业情感，对学校、学生和自己充满信心，语言充满智慧和幽默感，有良好的人际关系，工作中勇挑重担，敢于承担责任，精力充沛，乐观向上，情绪饱满，能创造性地教育学生。
而那些低成就感的教师，他们在工作中吹毛求疵、牢骚满腹、逃避责任、组织纪律性差。
任何一所学校良好校风、教风的形成，教学质量的提高都必须重视提高教师职业成就感，使他们具有更大的工作积极性。
所以说，教师职业成就感是做好教育事业的坚实基础。
一、教师职业成就感的来源心理学家认为：“人的各种情感体验主要来源于人各种需要的满足。
满足人需要的事物将会使人产生轻松、愉快的积极情感，不满足人需要的事物将使人产生失落、痛苦的消极情感。
积极情感催人奋进，消极情感使人颓废。
”这说明教师职业成就感的获得主要取决于各种需要是否得到了满足。
那么，教师有哪些需要呢？物质需要。
根据马斯洛的需要层次理论，物质需要是人的基本需要，是人各种需要的基础。
教师渴望有工资保障、住房保障、医疗保障等物质条件，才能使他们毫无顾虑地去追求事业的成功，产生实现自我价值的高层次需要。
如果基本生活得不到保障，他们就会对自己从教的价值产生怀疑，也不可能体验到职业带来的成就感。
自尊需要。
美国心理学家麦克利兰的成就动机理论指出：“任何人都希望得到别人的尊重、赏识和承认。
体现老师爱的工作总结的话
体现老师爱的工作总结的话
《老师爱的工作总结》。
作为一名教师，我深深地体会到了老师爱的工作。
在这个职业中，我们不仅仅
是传授知识，更重要的是用心去关爱每一个学生，引导他们成长，帮助他们建立自信和勇气。
在这个过程中，我总结了一些关于老师爱的工作的心得体会。
首先，老师爱的工作是耐心和关怀的结合。
在日常教学中，我们要有耐心地倾
听学生的问题和困惑，耐心地解答他们的疑惑，耐心地指导他们的学习。
同时，我们也要用心去关怀每一个学生，了解他们的生活和成长环境，关心他们的情绪和心理健康，给予他们温暖和鼓励。
其次，老师爱的工作是激发和引导的结合。
我们要激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习中感到快乐和充实。
同时，我们也要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
最后，老师爱的工作是责任和奉献的结合。
作为一名教师，我们肩负着教育的
重任，我们要对学生的学习和成长负起责任，不放弃任何一个学生。
同时，我们也要奉献自己的爱和智慧，尽最大的努力去帮助每一个学生取得进步和成功。
在这个过程中，我深深地感受到了老师爱的工作，感受到了教育事业的伟大和
神圣。
我愿意用自己的爱和汗水去浇灌每一个学生的心田，让他们茁壮成长。
我相信，在老师爱的工作中，我们不仅仅是教育者，更是引路人和守护者，我们的工作将会为社会培养出更多有爱心、有责任感的人才，为国家的繁荣和进步贡献自己的力量。
浅谈幼儿教师的职业责任感
浅谈幼儿教师的职业责任感随着社会和经济的快速发展，人们的思想也在不断的改变，同时受到的压力也越来越大。
生存的压力让人们都更关注个人的情况，只想着怎样过的好，却忽略了对社会、工作、家庭的责任。
幼儿是祖国未来的希望，幼儿的教育至关重要，而幼儿教师则是更特殊的职业，幼儿教师职业责任感的强弱直接影响幼儿的健康成长和教育的稳定发展，因此，我认识到了幼儿教师职业责任感的重要性。
目前幼儿教师职业责任存在的主要问题是职业认知水平和和职业行为呈现低水平化；幼儿教师个人情感强烈，一部分幼儿教师没有经过专业的教育和培训；职业价值呈现两极化趋向。
本文从幼儿教师、社会以及幼儿园的角度全面分析幼儿教师的职业责任感的重要性，对幼儿教师职业责任感的本质、表现形式、以及与幼儿、家长、社会之间的关系进行阐述。
从幼儿教师、社会和幼儿园的角度，加强幼儿教师的职业责任感，从而使广大幼儿能健康快乐的成长。
近年来责任的关注越来越重视，当代社会需要责任，未来社会更需要有高度责任感的建设者和接班人，而这些都离不开教育。
教育本身就是一个体现责任意识、灌注责任理念、弘扬高度责任感并以之为前提和基础的人类活动领域，也是一种培养责任主体、生长责任人格的人之成长过程。
所以，教育的本质是一种有高度责任感和使命感的活动。
教师是教育事业的重要核心力量，教师职业责任感会影响学生的健康成长。
特别是幼儿教师，幼儿的认知和情感发展尚不健全。
因此幼儿教师的职业责任感对同事、幼儿和幼儿园有着重要的价值。
第一，具有强烈职业责任感的幼儿教师会不断提升和充实自己，从而促进自己的成长。
第二，具有强烈职业责任感的幼儿教师能够更细心的关注幼儿的健康成长。
第三，具有强烈职业责任感的幼儿教师会为幼儿园的发展贡献自己的力量。
近年来，幼儿教师的教学能力和整体素质得到一定的提高，但是幼儿教师的责任感越来越弱，教师流动现象和幼儿园安全事故频频发生。
一些幼儿教师只是把这份工作作为生存的手段，没有尽心尽力的对待幼儿，没有把这份职业看成自己的事业和未来。
谈谈我对教师职业的理解与认识3篇
谈谈我对教师职业的理解与认识3篇教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过zhi程。
20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”dao的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。
80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。
要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。
良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。
教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。
教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。
随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。
教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战。
教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。
随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。
教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。
教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。
随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。
教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。
新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。
教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。
教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。
教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。
教师应具备哪些心理素质
一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。
首先教师要有教师的职业意识素质，面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。
这主要指教师要具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。
其次教师要有教师的职业情感素质。
教师崇高的.职业情感是推动积极工作的
强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。
教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。
第三，教师要有优良的职业能力素质。
能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完成教育教学的各项任务。
教师的职业能力应包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强的语言能力和相当强的组织能力。
最后，教师必须具有职业兴趣素质。
要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性地完成任务。
要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣。
对教师职业的评价
老师是培育祖国未来的人，但是我们要怎么确切地评价他们呢?下面是为大家带来教师职业的评价，相信对你会有帮助的。
对教师职业的评价篇一大多数时候，我们一般用人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业等词汇进行形容教师这个职业，有时候也用体罚者、训诫者等不好的词汇来形容教师。
在写自己的感受时，我看了一些网上对教师的评论，在范跑跑事件出来后，很多人对教师的职业道德都充满了困惑，最近网上又报道了很多关于教师的负面新闻。
但于我而言，一个初生牛犊不怕虎的人来说，知道并不多，仅仅知道教师就是一种责任，爱护学生是教师的本质。
首先作为一个教师，必须具备扎实的专业知识，以及一些教师必备的基本素质。
常言道“学高为师，身正为范”。
作为教师不仅仅要求具有知识、学问，而且要求有理想、有追求、有高尚的道德素质。
如果一个教师做出不能“身正为范”的事儿来，当然不能获得学生的喜欢，只会让学生觉得所谓的老师不过是“伪君子”而已，从而达不到育人的目的，因为此时的老师已经失去了威信。
更为重要的是他应该是一个终身学习、不断自我更新的人。
这些一系列的基本素质都是有效的资本，都会在一定的程度上对我们今后的教学工作有促进作用。
教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。
教师只有不断地提高自身素质，不断地完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。
随着社会的发展，人们对教师的期望值越来越高，要求也越来越多。
因此，作为新时代的教师，应该改变教师的传统的角色，以适应新世纪的挑战。
作为教师不应该是知识的简单传授者，而应该成为学九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计……初中教师教案初中教师工作计，习学习的激发者和辅导者，把教书和育人二者很好地结合。
不要在从事教学的过程中忽视育人这一重任。
同时在教学的过程中，要特别重视情感教育。
在教学过程中，老师和学生间的和谐关系一旦形成，便会形成良性的情感循环，进而优化人的心理环境。
谈教师的职业情感
教师的职业情感指教师对其所从事的工作的情感,这种情感主要体现为对待学生的情感和对待工作职责的情感。
教师的职业情感是从事教师职业的核心，它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也对其教育工作有着重要支配作用，即能使教师从自己的工作中体验到较高的成就感, 执著地追求教育理想, 自觉自愿地投入工作, 并从中获得精神满足和身心的愉悦。
（二）教师职业情感的构成教师职业情感从总体上由对教师职业认识、热爱学生和自身发展三部分构成。
1、神圣的职业使命感。
教师是一个古老的职业,没有那个职业能像教师一样获得这样多的赞誉。
古往今来,人们曾把教师比喻成“圣人”、“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“春蚕”“蜡烛”“托起太阳的人”等等。
这些称谓表达了人们对教师无私奉献精神的赞扬,也反映了对教师职业理想道德人格的期待,并在实际中逐渐变成人们对教师职业实际的角色期望。
教师不仅在学校中要“为人师表”,甚至在日常生活中也常常被期望成为“道德的象征”,“行为的楷模”。
因而这实际上已经超越了一般职业道德的要求,而成为了一种职业与生活合一的高度人格化的职业道德。
这种人格化职业道德要求也是由教育的内在需要决定的。
正如乌申斯基所指出的,“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。
”每位教师应当清醒地认识到自己所承担的崇高职业使命与重大职业责任,具备高度的道德感和深刻的理智感,始终坚守自己的职业道德和职业理性，倾注自己毕生的职业情感和操守。
2、热爱学生。
美国学者傅雷曼等认为,教师人格特质是影响学生学习的最主要因素,它比教师使用的教学方法、技术设备等都重要.“热爱学生”是教师职业的本质要求,是无数教师取得教育实践成功,赢得学生爱戴的前提,它是教师最具光辉的人格趋向和职业情感的本质体现,是师德的灵魂。
教师在陶养职业情感时,要将“热爱学生”的情感放在突出的位置。
试论教师职业道德情感的培养
试论教师职业道德情感的培养教师职业道德情感的培养，其实说白了，就是让教师不仅要有本事，还要有爱心、有责任心、有人情味。
你想啊，老师这份工作，光是能力不够，那可不行，得有一颗暖心的肚子，得能在课堂上给学生带来的是不仅仅是知识，更是一份温暖的情感。
现在很多人都说，教师的职业道德情感就像一棵大树，扎根在内心深处，根基扎稳了，枝繁叶茂，学生也能感受到那份深沉的关怀。
说实话，很多人对“职业道德情感”这个词有点陌生，听着挺正式的，其实也没啥神秘的。
简单来说，教师的职业道德情感，就是在教育过程中，老师对学生的那种关爱、责任和情感投入。
你看看，教师每天面临着这么多的学生，得心细如发，得把他们当成自家的孩子看，才能做到真正的关心和爱护。
这不是嘴上说说而已，而是需要老师内心深处去真正感受到那份责任，去体会学生的成长与困惑。
如果只是机械地讲课，学生的眼神迟早会告诉你，他们早就出神了，心不在焉，根本就不买账。
所以啊，老师的情感投入，绝对是成功教学的关键之一。
要培养这种情感，谈何容易？教师要有一颗“为师之心”，不光是知识和技能，还得有责任心，有一种把学生成长当成自己任务的情感。
你说，你每天站在讲台上，不只是为了完成教学任务，更多的是站在学生的角度，去理解他们的需求，去关心他们的成长。
记得有一次，我一个老师跟我说过，她上课时会观察每个学生的情绪变化，看到有些孩子情绪低落，就会去关心一下，甚至下课时主动找他们聊聊。
你别说，正是这种无微不至的关怀，才让学生觉得有一个人真正在乎他们。
这种情感的培养，真的需要时间和耐心，而且还得是用心去做，不是嘴巴上说说而已。
在课堂上，老师的情感体现也很微妙。
你看，老师不一定非得天天和学生打情骂俏，但是那种真心实意的关注，真的是让学生感受到的。
比如说，学生答错了问题，老师不应该冷冷地批评一番，而是要鼓励他们，告诉他们：“没关系，再试试，没准下次就对了！”这话听着是不是特别有力量？每次老师这样说，学生心里会暖暖的，那种鼓励比任何批评都管用。
关于教师
认识自己
师
教师的职业情感和职业态度
1.好老师的职业情感和人格品质的基本内核： 对学生的促进。即指教师对学生行为的帮助， 包括提高学习能力、增强自信心、缓和焦虑、 以及克服优柔寡断。这种促进的教育态度可 以综合为四类：理解学生、和学生和谐相处、 积极的自我意识、教育的期待。
教师职业态度和职业情感
1.理解学生：包括要心胸豁达（心胸豁达第一 个品质是灵活性，第二个品质是体察性）、 敏感性、移情动作、客观性。 2.与学生和谐相技能。
3.积极的自我意识
4.教育的期待，包含两方面：对学习潜力的 猜想，对品德发展的推测
教师智能结构（包含两方面）
⑴知识结构：①通晓所教的学科和专业；② 有比较广泛的基础文化知识; ③掌握教育科学 理论懂得教育规律。 ⑵教育预见能力、教育传导能力、教育过程 控制能力
谢谢！再见
教师坚定服务宗旨坚守为公情怀心得体会
教师坚定服务宗旨坚守为公情怀心得体会
作为一名教师，我坚定地相信和坚守着服务宗旨，即以公为情怀，为学生和社会尽心
尽力提供教育服务。
这样的坚守让我体会到了许多深刻的感受。
首先，作为一名教师，我深深地理解到教育事业的重要性。
教育是培养人才的根本途径，是社会进步的基石。
每一位学生都是社会的未来，他们需要得到良好的教育，才
能够为社会的发展和进步做出贡献。
因此，我时刻保持着对教育事业的责任感和使命感，努力为每一位学生提供最好的教育资源和指导，帮助他们健康成长。
其次，坚守为公情怀让我更加关注学生的个体需求和发展。
每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面有着差异。
作为教师，我不仅要关注学
生的学习成绩，更要关注他们的全面发展。
因此，我积极与学生沟通交流，了解他们
的需求和困惑，制定个性化的教学计划，帮助他们充分发挥自己的潜力。
最后，忠于为公情怀帮助我意识到教育工作不仅仅是一份职业，更是一种奉献和付出。
教师职业需要付出大量的心血和精力，需要时刻保持学习和进步的心态。
面对困难和
挑战，我坚守着为公情怀，坚定地相信自己的付出必将为学生和社会带来更多的价值
和影响。
同时，我也在不断反思、学习和提高自己的教育能力，以更好地为学生服务。
总之，作为一名教师，坚定地服务宗旨和坚守为公情怀是我工作的重要动力和体现。
通过坚持这种理念，我深刻地理解到教育的重要性，关注学生的个体发展，同时也体
验到教育工作的奉献和成就感。
希望未来能继续保持这种坚定，为学生和社会做出更
多的贡献。
教师不可忽视的情感表达
教师不可忽视的情感表达徐志刚新课改的背景下，新的学习方式重视学生自学、先学，教学过程是师生互相学习的过程。
在此过程中，需要教师善于尊重和倾听学生的意见，展开更多的情感交流。
因此，唯有教师正确了解自己的情感，正确适当地表达自己的情感，才能给予学生更为完整成长的“外在环境”，才能在整个教育的过程中，与学生一起享受成长的快乐。
“人们通常在邂逅时赔上一张笑脸，因为规则要求他们应该高兴。
”教师通常会意识到，在与成年人相遇时，哪怕自己的心情不好，也需要以笑脸相迎，否则就会带来不必要的麻烦。
很多教师都认为：“遇到家长、校长，或者其他同事，心里不舒服的时候，也要装出笑脸，否则人家会以为你对他有什么意见，这样无形之中就会树敌。
”但是当问及与学生交往，是否需要装出笑脸的时候，教师的意见就不一致了。
很多人认为：“教师与学生交往，没有什么利害关系，不需要装笑脸。
”也有教师这样说：“作为教师，不能任自己不好的心情到处流淌，动不动就发火，即便我是装出的笑容，至少证明了我在意学生的感受，这是对学生起码的尊重吧。
”许多的职业活动都需要丰富的情感表达，演员尤为典型。
不过，教师的情感表达与演员的情感表达是存在差异的。
演员的情感表达旨在感染观众，使观众形成情感共鸣，而教师的情感表达主要不在于让学生与自己同喜同悲，而在其教育效应，即通过情感表达唤醒学生的生命意识，启迪学生的精神世界，让学生的生命获得成长。
教师的情感表达何以具有影响力，原因在于，其不仅仅是教师生命存在和发展的需要，也是学生生命存在和发展的需要。
自然流露的正性情感当我们追问教师作为职业人，需要采取的正性情感表达的内容主要有哪些时，得到最多的一个回答就是教师对学生的爱。
但是，爱首先是每个人共有的普通情感，而不是职业人的情感。
当我们把教育爱作为教师基本职业情感的时候，我们发现这种答案并不令人满意。
“爱”太宽泛了，“爱是情感的白光，它包含着太多不同种类的情感。
”因而我们需要继续前行，去追问在教师“教育爱”这一白光之中，蕴藏着哪些重要的职业情感。
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教师的职业情感指教师对其所从事的工作的情感,这种情感主要体现为对待学生的情感和对待工作职责的情感。
教师的职业情感是从事教师职业的核心，它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也对其教育工作有着重要支配作用，即能使教师从自己的工作中体验到较高的成就感, 执著地追求教育理想, 自觉自愿地投入工作, 并从中获得精神满足和身心的愉悦。
（二）教师职业情感的构成
教师职业情感从总体上由对教师职业认识、热爱学生和自身发展三部分构成。
1、神圣的职业使命感。
教师是一个古老的职业,没有那个职业能像教师一样获得这样多的赞誉。
古往今来,人们曾把教师比喻成“圣人”、“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“春蚕”“蜡烛”“托起太阳的人”等等。
这些称谓表达了人们对教师无私奉献精神的赞扬,也反映了对教师职业理想道德人格的期待,并在实际中逐渐变成人们对教师职业实际的角色期望。
教师不仅在学校中要“为人师表”,甚至在日常生活中也常常被期望成为“道德的象征”,“行为的楷模”。
因而这实际上已经超越了一般职业道德的要求,而成为了一种职业与生活合一的高度人格化的职业道德。
这种人格化职业道德要求也是由教育的内在需要决定的。
正如乌申斯基所指出的,“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。
”
每位教师应当清醒地认识到自己所承担的崇高职业使命与重大职业责任,具备高度的道德感和深刻的理智感,始终坚守自己的职业道德和职业理性，倾注自己毕生的职业情感和操守。
2、热爱学生。
美国学者傅雷曼等认为,教师人格特质是影响学生学习的最主要因素,它比教师使用的教学方法、技术设备等都重要.
“热爱学生”是教师职业的本质要求,是无数教师取得教育实践成功,赢得学生爱戴的前提,它是教师最具光辉的人格趋向和职业情感的本质体现,是师德的灵魂。
教师在陶养职业情感时,要将“热爱学生”的情感放在突出的位置。
教师应当以一颗饱含热情的关爱之心,尊重、理解、包容和信任学生。
教师只有真正从学生的利益出发,切实地关心和爱护学生,担负起教育和引导学生的责任,才能有效地促进学生的成长,同时也才有利于教师自身的发展与提升。
3、教育职业的人生价值感与生命意义。
“幸福不仅仅意味着因物质条件的满足而获得的快乐,而且还包含了通过充分发挥自身潜能而达到完美体验。
幸福感更多地表现为一种价值感,它从深层次上体现了人们对人生的目的与价值的追问”。
叔本华在《人生的智慧》一书中讲到，“在我们生命力量所唯一能成就的事物，只不过是尽力地发挥我们可能具有的个人品质，且只有靠我们意志的作用来跟随这些追求，寻求一种完满性……这样一来，我们便选择那些最适合我们发展的职位、职业以及生活方式。
”
所以当你选择了教师这一职业，热爱教师职业,视教师职业为理想的职业,那么你在职业生活中就会主动思考,积极进取,获得成功,虽苦犹乐,进而体验和享受到教师职业的幸福,实现个人学术精神的自由、心灵的安静、自我的实现,不断发展和提升自身的人生价值。
三、如何建立和完善良好的教师职业情感
一个具有良好职业情感的教师,会意识到教师职业不只是一种“谋生手段”,更是一种“生活方式”；他会意识到教学、科研和社会服务,不只是一种责任和付出,同时也有收获和回报,是自己生命价值的重要体现。
1、强化教师的道德责任。
鲁讯先生有句话,“教育是根植于爱的”。
爱是教育的源泉,爱心是教育的最基本条件,爱心也是教育成功的原动力。
杨启亮教授在一次学术报告会上说,教师的职业境界有四个层次:一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作是出于职业责任的活动；三是把教育看作是出于职业良心的活动；四是把教育活动当作幸福体验。
他认为,前两个境界是一种“他律”的取向,后两者是“自律”取向,教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。
他建议教师积极实现从“他律”向“自律”的转变,从教育实践中真实地体验教师职业的幸福,把教师职业与教育人生统一起来,在追求人生卓越的同时创造教育人生的幸福。
教师职业最终就是一个特殊的职业—“源于良心，发自内心”。
“良心”是隐藏在人内心的意识活动, 它能使人自觉意识到自己所从事的职业的道德责任。
它是道德原则、道德理想体现为内心的感情和信念的东西, 是这种感情和信念在意识中的统一。
2、采用柔性管理。
教师职业的特殊性要求采取适合的管理方式。
教师从事的主要是精神性劳动,激励着教师对教育事业的热爱和对真善美的追求,促使教师品德行为的提升和人性的丰满,激发教师释放生命的潜能、展现生命的魅力和实现教师生命的价值。
柔性管理则是针对教师特殊劳动采用的，它是指不依赖于固定的组织结构,稳定的规章制度,而是按照人的心理和行为的活动规律而采用的非强制性的软制度,它通过激发人们潜在的驱动力,将组织意志变为自觉的行动。
这种管理模式的最大特点在于依靠人性解放、权利平等、民主管理,从内心深处激发人的内在潜力,发挥人的主动性和创造性。
它是把促进人的自由全面发展放在首位的管理模式。
教师柔性管理的最大特征是以情感为依托。
学校管理者与教师之间在相互尊重、信任、理解的基础上,通过感情投入,心灵交流,达到以情动人的目的。
对教师采用柔性管理将有利于培养教师对学校、职业、学生及管理者的良好职业情感。
3.提高教师的社会和经济地位。
提高教师的物质保障、社会基础、文化导引、教育支持和健康基础等问题。
在许多地方，作为专业人员的教师往往得不到与其他专业人员同等的待遇，这使教师心理失衡，失落感亦会随之而生。
对此，比较直接的方法是社会增加对教师的物质鼓励，从经济上对他们的工作予以肯定。
这不仅有利于提高教师社会地位，而且能引起社会公众关注教师的工作，认可他们的劳动，解决他们的后顾之忧，还会吸引更多有才华的人进入教师这个行业，并促进教师对自我劳动价值的认识，提高教师对工作的热情和满意程度。
4、建立良好社会支持系统。
教师职业情感的良好体验来自校内外生活的充实和对生命意义的感悟。
表现在学生的成功和学生对教师的真情回报, 表现在教学教育工作上取得的成就, 表现在家长与社会的信任、尊重等诸方面。
由于教师这一职业是专业化的职业，社会对教师的认可和关注程度影响教师在人们心目中的地位。
国家和社会的支持是教师心理健康得以实现的有利保障。
1)要加强国家对教师职业的政策支持和经济支持，要健全教师心理保健体系；2)社会舆论应为教师的成长和发展提供良好的社会环境，以促进教师的成长和提高；3)整合家庭、学校、社会三位一体力量对教育的支持，视教育为多方位、立体型的网络体系，建立畅通的交流渠道。
5、促进教师角色认同与自我认识。
角色理论认为，每一个个体都在社会中因不同的境况而承担多个各自不同的角色。
教师的角色认知，是指教师对自己在社会中所扮演的角色及规范的认知和对于角色扮演是否恰当的判断。
教师对自己所承担的角色的认同特别是对角色功能的认同，是教师在角色认知上良好的主要表现。
自我认识，是指教师能认清自己的优缺点，能对自己的生理自我、社会自我、心理自我有一个全面而中肯的认识，其中也包括教师对自己职业的特点及由于职业决定了的
相对固着的职业发展和自我发展的认识，真正建立起“干一行爱一行，爱一行专一行”的职业情感和操守。