普通话水平测试培训朗读及说话
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普通话水平测试 培训
朗读的学习 说话的学习
朗读的学习
（一）朗读的内容及要求
朗读短文（1篇，前400个音节），限时4分钟，共30分
短文选自《普通话水平测试用朗读作品》 （共60篇，主要有散文和说明文两种体裁）
测查朗读书面作品的水平 测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时 重点测查连续音变、停顿、语调以及流畅程度
◆这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上劲的白杨树，宛然象 征了/今天在华北平原纵横决荡/用血/写出新中国历史的 精神和/意志。（作品1号 ）
在“用血”这个词之后给予一定时间的停顿，可以
引起听者的注意，突出是“用血”写出的中国历史。
◆第二天拉开窗帘，却已经积雪盈尺，连门/都推不开了。
（作品23号 ）
在“连门”这个词之后停顿一下，强调风雪之大。
◆疑问代词大多重读。如： 1、“什么是永远不会回来呢？”我问着。（作品14
号） 2、你爸爸是什么样子的？（作品10号） 3、你到哪里去？什么时候回来？（作品9号） ◆下面例句中的“什么”、“谁 ”不表示疑问： 1.那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
(作品59号） 2.他的风筝不卖钱，谁上门去要，就给谁，他乐意贴 钱买材料。（作品6号） 例1的重音应在“必然”，例2的重音 应在“给”。
◆之后他还想出了许多/孩子赚钱的办法，并把它集结成书。
（作品4号）
如果在“孩子”后面停顿，“许多”就是修饰“孩子”，
这句话“许多”应该修饰“办法”，是“达瑞”一人想出的许
多办法。
(2)强调停顿
又称逻辑停顿或感情停顿，强调停顿在结构停顿的
基础上，强调或加深某一句话、某一个词的意义而给予
一定时间的停顿。
表示比喻、夸张等的词语常常重读。
①在敌后的广大土地上，到处都有坚强不屈，就像这白杨
树一样傲然挺立地守卫他们家乡的哨兵!(作品1号)
②最早出现的启明星……活像一盏悬挂在高空的明灯。
（作品12号)
③忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一
棵石子似的落到狗的跟前。（作品27号）
④老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点儿也不笨。”
◆三音节 中·次轻·重格式 幼儿园 交响乐 交谊舞 教育法 中·重·轻格式 小伙子 胡萝卜 老人家 老先生
◆四音节 中·次轻·中·重格式 语重心长 无可奈何 大显身手 目不转睛
（２）句重音 一句话中加以强调的词或短语，可分为：
◆语法重音：根据句子的语法结构而确定的重音。
◆强调重音：是为了某种特殊的表达需要而确定的重音，
语势先低后高，句末明显上扬。 例： 推开门一看，嗬！好大的雪啊！（作品5号） ②降调 表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。
语势先高后低，句未明显下降。 例： “我是பைடு நூலகம்一的一个找到真金的人！”(作品20) ③平调 多用于叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、
追忆等感情的句子里。 语势平缓，无显著 高低升降变化。 例：记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。 (作品42号)
“纯朴”只能修饰“家乡”，而不能修饰“村边”。
◆这块广袤的土地/面积为五百四十六平方公里，占国土总 面 积的百分之五十七；人口二点八亿，占全国总人口的百分之二 十三。（作品45号）
“ 土地面积”在我们概念中通常是一个词组，很容易连在
一起读，但是“广袤”是不能够修饰“面积”的，正确的停顿
应该是在“土地”之后。
表示对比、呼应的词语一般加以强调 ①一根长长的引线，一头系在天上，一头系在地上， 孩子同风筝都在天与地之间悠荡。（作品9号) ②有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了； 那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 (作品14号） ③胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字，但 我的白话电报却只用了五个字：“干不了，谢谢！” （作品15号) ④这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！（作品1号） ⑤其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 （作品25号）
（二）把握朗读重点
◆熟读作品，不添字、落字，不回读，不读错字 ◆读完双斜线所在句（前400个音节） ◆避免方言语调（注意轻声、音变等问题） ◆语速适当，音量适中，停顿正确，适当注意朗读技巧。
（三）学习朗读技巧
基本技巧：
①句调
②重音
③停顿
④语速
1.句调 ①升调 表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶等语气。
2.重音 重音是在词和语句中，念得比较重，听起来比较清
晰的音。特点主要是增加强度或延长时间。 重音可以分为词重音和句重音两类。
（１）词重音 ◆双音节
中·重格式 电视 水渠 伟大 推广 地震 重·中格式 顾虑 光荣 正确 善良 情况 重·次轻格式 战士 太阳 气质 父亲 抽屉 重·最轻格式 桌子 石头 钥匙 月亮 漂亮
（夸张） （作品51号）
⑤爸爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
（作品10号）
当时，我“摔断”了腿，被送往医院，汽车却不能停
在医院，紧急情况下，父亲生气了，情绪到了最高潮。旅
游车”必须发重音。
3.停 顿
(1)结构停顿
◆纯朴的家乡/村边有一条河，曲曲弯弯，河中/架一弯石桥， 弓样的小桥/横跨两岸。（作品18号）
强调重音 没有确定的位置及规律，常常由说话人根
据具体的语境和表情达意的需要来确定。
◆ “我知道你懂英语。” （别人不一定知道） ◆ “我知道你懂英语。” （你瞒不住我） ◆ “我知道你懂英语。” （别人懂不懂我不清楚） ◆ “我知道你懂英语。” （你怎么说不懂呢） ◆“我知道你懂英语。” （我不知道你还懂俄语呢）
常根据具体的语境来确定。
语法重音
◆主语跟谓语相比，谓语一般重读。如： ①读小学的时候，我的外祖母去世了。（作品14号） ②梅雨潭的绿色招引着我们……（作品25号） ③雪纷纷扬扬，下得很大。（作品5号） ◆中心语跟修饰语相比，修饰语往往重读。如： ①这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树.（作品1号） ②它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿 也不再在它身边生长。（作品3号） ③不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 （作品3号）
朗读的学习 说话的学习
朗读的学习
（一）朗读的内容及要求
朗读短文（1篇，前400个音节），限时4分钟，共30分
短文选自《普通话水平测试用朗读作品》 （共60篇，主要有散文和说明文两种体裁）
测查朗读书面作品的水平 测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时 重点测查连续音变、停顿、语调以及流畅程度
◆这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上劲的白杨树，宛然象 征了/今天在华北平原纵横决荡/用血/写出新中国历史的 精神和/意志。（作品1号 ）
在“用血”这个词之后给予一定时间的停顿，可以
引起听者的注意，突出是“用血”写出的中国历史。
◆第二天拉开窗帘，却已经积雪盈尺，连门/都推不开了。
（作品23号 ）
在“连门”这个词之后停顿一下，强调风雪之大。
◆疑问代词大多重读。如： 1、“什么是永远不会回来呢？”我问着。（作品14
号） 2、你爸爸是什么样子的？（作品10号） 3、你到哪里去？什么时候回来？（作品9号） ◆下面例句中的“什么”、“谁 ”不表示疑问： 1.那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
(作品59号） 2.他的风筝不卖钱，谁上门去要，就给谁，他乐意贴 钱买材料。（作品6号） 例1的重音应在“必然”，例2的重音 应在“给”。
◆之后他还想出了许多/孩子赚钱的办法，并把它集结成书。
（作品4号）
如果在“孩子”后面停顿，“许多”就是修饰“孩子”，
这句话“许多”应该修饰“办法”，是“达瑞”一人想出的许
多办法。
(2)强调停顿
又称逻辑停顿或感情停顿，强调停顿在结构停顿的
基础上，强调或加深某一句话、某一个词的意义而给予
一定时间的停顿。
表示比喻、夸张等的词语常常重读。
①在敌后的广大土地上，到处都有坚强不屈，就像这白杨
树一样傲然挺立地守卫他们家乡的哨兵!(作品1号)
②最早出现的启明星……活像一盏悬挂在高空的明灯。
（作品12号)
③忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一
棵石子似的落到狗的跟前。（作品27号）
④老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点儿也不笨。”
◆三音节 中·次轻·重格式 幼儿园 交响乐 交谊舞 教育法 中·重·轻格式 小伙子 胡萝卜 老人家 老先生
◆四音节 中·次轻·中·重格式 语重心长 无可奈何 大显身手 目不转睛
（２）句重音 一句话中加以强调的词或短语，可分为：
◆语法重音：根据句子的语法结构而确定的重音。
◆强调重音：是为了某种特殊的表达需要而确定的重音，
语势先低后高，句末明显上扬。 例： 推开门一看，嗬！好大的雪啊！（作品5号） ②降调 表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。
语势先高后低，句未明显下降。 例： “我是பைடு நூலகம்一的一个找到真金的人！”(作品20) ③平调 多用于叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、
追忆等感情的句子里。 语势平缓，无显著 高低升降变化。 例：记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。 (作品42号)
“纯朴”只能修饰“家乡”，而不能修饰“村边”。
◆这块广袤的土地/面积为五百四十六平方公里，占国土总 面 积的百分之五十七；人口二点八亿，占全国总人口的百分之二 十三。（作品45号）
“ 土地面积”在我们概念中通常是一个词组，很容易连在
一起读，但是“广袤”是不能够修饰“面积”的，正确的停顿
应该是在“土地”之后。
表示对比、呼应的词语一般加以强调 ①一根长长的引线，一头系在天上，一头系在地上， 孩子同风筝都在天与地之间悠荡。（作品9号) ②有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了； 那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 (作品14号） ③胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字，但 我的白话电报却只用了五个字：“干不了，谢谢！” （作品15号) ④这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！（作品1号） ⑤其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 （作品25号）
（二）把握朗读重点
◆熟读作品，不添字、落字，不回读，不读错字 ◆读完双斜线所在句（前400个音节） ◆避免方言语调（注意轻声、音变等问题） ◆语速适当，音量适中，停顿正确，适当注意朗读技巧。
（三）学习朗读技巧
基本技巧：
①句调
②重音
③停顿
④语速
1.句调 ①升调 表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶等语气。
2.重音 重音是在词和语句中，念得比较重，听起来比较清
晰的音。特点主要是增加强度或延长时间。 重音可以分为词重音和句重音两类。
（１）词重音 ◆双音节
中·重格式 电视 水渠 伟大 推广 地震 重·中格式 顾虑 光荣 正确 善良 情况 重·次轻格式 战士 太阳 气质 父亲 抽屉 重·最轻格式 桌子 石头 钥匙 月亮 漂亮
（夸张） （作品51号）
⑤爸爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
（作品10号）
当时，我“摔断”了腿，被送往医院，汽车却不能停
在医院，紧急情况下，父亲生气了，情绪到了最高潮。旅
游车”必须发重音。
3.停 顿
(1)结构停顿
◆纯朴的家乡/村边有一条河，曲曲弯弯，河中/架一弯石桥， 弓样的小桥/横跨两岸。（作品18号）
强调重音 没有确定的位置及规律，常常由说话人根
据具体的语境和表情达意的需要来确定。
◆ “我知道你懂英语。” （别人不一定知道） ◆ “我知道你懂英语。” （你瞒不住我） ◆ “我知道你懂英语。” （别人懂不懂我不清楚） ◆ “我知道你懂英语。” （你怎么说不懂呢） ◆“我知道你懂英语。” （我不知道你还懂俄语呢）
常根据具体的语境来确定。
语法重音
◆主语跟谓语相比，谓语一般重读。如： ①读小学的时候，我的外祖母去世了。（作品14号） ②梅雨潭的绿色招引着我们……（作品25号） ③雪纷纷扬扬，下得很大。（作品5号） ◆中心语跟修饰语相比，修饰语往往重读。如： ①这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树.（作品1号） ②它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿 也不再在它身边生长。（作品3号） ③不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 （作品3号）