3岁决定一生必须纠正的4大性格
3岁儿童心理学特点
3岁儿童心理学特点3岁是儿童成长中非常重要的阶段，他们的心理特点受到了多种因素的影响，包括生理、社会和家庭环境等。
在这个阶段，儿童的心理特点表现出以下几个方面：1. 自我意识的形成，3岁的儿童开始逐渐意识到自己是一个独立的个体，能够用“我”来指代自己。
他们开始表现出更强烈的自我意识，开始追求自己的需要和愿望，同时也会表现出更多的自我主张和坚持。
2. 情绪表达和管理，3岁的儿童情绪表达更加丰富和复杂，他们能够清楚地表达自己的情感和需求，但同时也可能会出现情绪波动较大的情况。
在这个阶段，他们需要学会逐渐控制和管理自己的情绪，学会倾听和理解他人的情感。
3. 社交能力的发展，3岁的儿童开始对外界的社交环境产生浓厚的兴趣，他们更愿意和其他儿童一起玩耍，学会分享和合作，但也可能出现嫉妒和争执的情况。
在这个阶段，他们需要逐渐学会与他人友好相处，学会尊重和理解他人。
4. 语言能力的提升，3岁是儿童语言发展的关键时期，他们开始能够用更复杂的语言表达自己的想法和感受，同时也能够理解和模仿成人的语言。
在这个阶段，他们需要得到成人的引导和激励，帮助他们建立良好的语言环境和习惯。
5. 动手能力和认知能力的提升，3岁的儿童开始展现出更多的动手能力和认知能力，他们喜欢模仿成人的行为，开始学会使用工具和玩具进行各种活动，同时也开始对周围的事物产生更多的好奇心和探索欲。
在这个阶段，他们需要得到家庭和学校的支持和指导，帮助他们建立积极的认知和动手能力。
总的来说，3岁的儿童在心理特点上表现出自我意识的形成、情绪表达和管理、社交能力的发展、语言能力的提升以及动手能力和认知能力的提升等方面的特点。
这个阶段是儿童心理发展的重要时期，家庭、学校和社会都需要给予他们充分的关爱和支持，帮助他们健康快乐地成长。
3岁孩子的行为特点
3岁孩子的行为特点1.自我意识的发展：3岁的孩子开始逐渐形成自我意识，他们能够意识到自己是一个独立的个体，并且能够使用一些简单的第一人称词汇来表达自己的需求和意愿。
2.语言能力的提高：3岁是语言能力发展的关键时期，孩子的词汇量和语法能力都会有显著提高。
他们能够用简单的句子和大人进行交流，并能够理解和遵守简单的指令。
3.想象力的丰富：3岁的孩子开始发展丰富的想象力，他们可以通过角色扮演和自由玩耍来表达自己的创造力。
他们经常会用一些非常奇特的方式来解决问题，例如将一个椅子当成汽车。
4.对身体活动的喜爱：3岁的孩子非常喜欢身体活动，他们喜欢奔跑、跳跃和攀爬。
他们经常会表现出无尽的精力，需要大量的运动来释放能量。
5.社交技能的培养：3岁是孩子开始培养社交技能的关键时期。
他们会与其他孩子一起玩耍，并学会与他人分享玩具和合作。
他们开始注意到他人的情感和需求，并试图与其他人建立起简单的友谊关系。
6.情绪的起伏和控制：3岁的孩子的情绪起伏较大，他们可能会经历愤怒、沮丧、兴奋等情绪，并且会因为一些小事情而表现出强烈的情绪反应。
然而，他们也在逐渐学会控制情绪，并从大人那里学习处理情绪的方法。
7.认知能力的提升：3岁的孩子的认知能力不断提升，他们能够识别和分类物体，并开始理解一些简单的概念，例如大小、颜色和数量。
他们也开始对世界产生兴趣，并提出一系列问题来满足自己的好奇心。
8.独立性的追求：3岁的孩子渴望独立性，他们往往会坚持自己的意见和决策，并试图自己完成一些日常生活活动，如穿衣、洗手等。
虽然他们可能会遇到一些困难，但通过尝试和坚持，他们逐渐获得自信。
9.注意力的提高：3岁的孩子的注意力持续时间会逐渐延长，他们能够集中精力进行一些简单的活动，如拼图、积木等。
然而，他们的专注力还不够稳定，并容易受到外界的干扰。
10.自我控制的发展：3岁的孩子开始学会自我控制，尽管他们仍然经常会表现出冲动和自我满足的行为，但他们也会逐渐学会等待和延迟满足的能力。
3岁孩子的特点
3岁孩子的特点：
1、语言理解与交流完善：日常生活中可与家人沟通，表达自己的需求和想法，而且能明白他人表达的意思，喜欢逗人笑或者学语；
2、性格逐渐清晰：如自信的宝宝内心比较富足，对自己的行为、语言表达都会充满自信心，与人交流、一起做游戏不露怯，甚至可以主导游戏过程。
再比如遇见人不胆怯，能够很自然与人打招呼、沟通等，能够很好地去做自己的事情，可能乐于助人等；
3、专注力好：可以专注精力去完成一件事情，而且不易被打扰。
如看到自己喜欢的绘本，可以长时间集中精神看书，不会被其他事情干扰；
4、动手能力与执行能力增强：活泼好动，喜欢各种游戏以及运动项目，学习能力和动手、执行能力比较好，还善于模仿；
5、对数字敏感：喜欢数字，能够进行100以内的数数，而且对数字比较敏感；
6、比较自律：生活基本能够自理，如可以自己穿衣服、穿鞋、刷牙等，通常能较好完成，并且做事有自己的准则，不会轻易打破；
7、记忆力好：能学习很多新的知识，并且记忆力惊人，能够记住很多小细节，即便识字不多，却能记住很多古诗词、歌曲等。
指令性语言小故事
指令性语言小故事一、0~2岁，指令性语言要简洁、单一这个年龄段的宝宝比较好带，因为他相对比较听话。
你和他说：宝宝看着我，孩子立刻就会转过头看着你；你和他说：宝宝，我们穿衣服出去。
孩子很开心的乖乖跑过来穿衣服。
他也不怕你话唠。
他还特别喜欢和你唠叨。
而且你和他说什么，他都非常认真的仔细的听。
因为这个阶段的孩子他在学习如何成为一个独立的人。
他在很谦虚、很低调的观察、倾听、模仿。
这样他才可以学习到作为一个独立个体需要的各种技能。
这个阶段的幼儿他还没有自我意识，没有自我就不知道反抗。
所以，这个阶段的宝宝会表现得比较听话。
在这个阶段，孩子对语言理解能力的特点是：简单的指令需要重复一百遍。
家长需要把对孩子的指令和要求，尽量“简洁、简短、简单，”然后不断重复，直到孩子接收到并理解。
比如我们让孩子把玩具收拾好。
我们不能说：宝宝，请你把玩具收拾好。
这种指令虽然简单，但是很模糊，不够清晰，孩子不能理解你到底要他做什么。
正确的说法应该是把指令进行按步骤拆分：宝宝，请你把小汽车放到篮子里，请把积木放到积木框里。
等孩子做完了一步后，我们再提示下一个指令，一次一个指令，让孩子学会如何有序的工作，从而完成家长的指令。
二、2-3岁，你听他才听2-3岁这个阶段我们称为恐怖的两岁。
为什么恐怖？不听话！特别不听话！各种反抗、各种对抗！为什么会这样？因为2岁之后，小宝宝的自我意识觉醒了。
什么叫自我意识觉醒？就是小宝宝觉得：我的生存技能已经满分了，我都学会自己照顾自己了，我再也不是那个躺在婴儿床上，赖在妈妈怀里那个小BB了。
我，已经是个小大人了！顶天立地了！自我意识觉醒的孩子有个特点：觉得自己无所不能，好奇心膨胀，什么都要自己搞搞，什么都要自己来。
然后你让他干嘛，他偏不！你叫他往东，他偏要往西。
因为他觉得自己完全可以决定自己的一切。
所以这个时候，你再用对待一岁多宝宝的表达方式对他：“简单指令重复一百遍”，这个没用了。
他嫌你烦！你看我都是小大人了，你怎么还把我当做一个小BB呢？没毛病。
三岁看大 七岁看老 背后的心理原理
“三岁看大，七岁看老”这句话反映了幼儿心理活动发展的稳定性。
从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，能看到他成年以后的发展情况。
具体来说，这个原理可以从以下几个方面进行解释：
1. 性格形成的关键期：三到七岁是孩子性格形成的关键期，这个阶段的孩子正处于幼儿园和小学阶段，开始逐渐适应集体生活，接触更多的人和事，逐渐形成自己的性格。
在这个阶段，孩子的行为习惯、情绪管理能力、自我认知等方面的素质都会得到发展，而这些素质会影响孩子的一生。
2. 自我认知的建立：三到七岁是孩子自我认知建立的阶段，孩子开始意识到自己的存在和自我价值，开始有自己的想法和意愿，不再完全依赖父母。
在这个阶段，父母的教育和引导对于孩子自我认知的发展至关重要，会影响孩子对自我的认识和未来的发展。
3. 行为习惯的养成：三到七岁是孩子行为习惯养成的关键期，孩子的行为习惯会在这一阶段基本定型。
如果父母在这个阶段能够引导孩子养成良好的行为习惯，如遵守规则、尊重他人、勤奋好学等，这些习惯会成为孩子未来成功的基石。
4. 社交能力的发展：三到七岁是孩子社交能力发展的关键期，孩子开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系。
在这个阶段，父母应该引导孩子学会与人相处、分享、尊重他人等社交技能，这有助于孩子在未来更好地适应社会。
总之，“三岁看大，七岁看老”的心理原理主要基于幼儿心理活动的稳定性，关键在于性格形成、自我认知建立、行为习惯养成和社交能力发展等方面的因素。
因此，父母在孩子三到七岁这个阶段应该加强教育和引导，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
3岁孩子的立规矩指南
3岁孩子的立规矩指南篇一：3岁孩子的立规矩指南导言：孩子在成长过程中，需要学会遵守规矩和约束。
通过制定适合3岁孩子的规矩指南，可以帮助他们建立起良好的行为习惯和价值观。
以下是一些适用于3岁孩子的立规矩指南。
一、遵守家庭规则1. 尊重长辈：要学会尊重父母和长辈，不要对他们大声呼喊或发脾气。
2. 保持屋内整洁：学会收拾自己的玩具和衣物，保持房间的整洁和卫生。
3. 听从父母的指示：父母的话是为了你好，要学会听从他们的指示，不要随意做出决定。
4. 禁止打闹和乱跑：不要在家中打闹、乱跑，以免造成意外伤害。
二、与他人相处的规则1. 礼貌待人：学会说“请”“谢谢”“对不起”，不要对他人大声喧哗或恶意欺负。
2. 分享和合作：学会与他人分享玩具和食物，与小伙伴一起合作玩耍。
3. 注意个人卫生：学会咳嗽和打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，勤洗手保持个人卫生。
4. 不乱丢垃圾：学会将垃圾放入垃圾桶，不要随意乱扔垃圾。
三、安全规则1. 过马路注意安全：过马路时要牵着大人的手，等红灯亮了才能过马路。
2. 不靠近危险物品：不要靠近刀具、火源等危险物品，以免发生意外。
3. 不随便离开家：不要随便离开家，要在父母或监护人的陪同下外出。
4. 玩具不可放入口中：不要将玩具或任何小物件放入口中，防止窒息。
四、培养良好习惯1. 定时作息：按时睡觉、起床、吃饭，养成良好的作息习惯。
2. 爱护自己的身体：保持个人卫生，勤洗手、刷牙，养成良好的卫生习惯。
3. 坚持锻炼：每天进行适量的户外活动，锻炼身体，增强体质。
4. 学会分享：学会与他人分享自己的快乐和喜悦，培养友善和乐于助人的品质。
五、奖惩机制1. 奖励：当孩子遵守规矩时，可以给予适当的奖励，如表扬、夸奖或小礼物。
2. 惩罚：当孩子违反规矩时，可以给予适当的惩罚，如告诉他为什么不对、限制某些活动或让他面对一些后果。
结语：制定适合3岁孩子的规矩指南，可以帮助他们养成良好的行为习惯和价值观。
通过遵守家庭规则、与他人相处的规则、安全规则和培养良好习惯，孩子可以在成长过程中逐渐形成积极向上的品质。
一岁看大,三岁看老
一岁看大，三岁看老性格培养的关键时期及影响因素：俗话说“一岁看大，三岁看老”，接近３岁的宝宝在性格上已经开始有了明显的个体倾向，培养宝宝良好的性格，将利于宝宝适应未来的社会交往和竞争。
影响宝宝性格形成的因素很多，但大家公认的主要影响因素有父母的性格、家庭的教养方式等。
以下是几种类型的父母性格、教养方式及对宝宝可能的影响。
父母性格：柔弱、内向、胆小。
教养方式：过分保护和限制。
对宝宝可能的影响：胆小怕事，承受力差，缺乏竞争力。
父母性格：暴躁，爱大喊大叫，缺乏耐心。
教养方式：爱体罚训斥，缺乏温情或走极端，反复无常。
对宝宝可能的影响：攻击性强或胆小怕事或双重性格，长大后溺爱自己的宝宝。
父母性格：热情，开朗，大方，豪爽。
教养方式：民主，平等或xx，缺乏引导。
对宝宝可能的影响：活泼，大方，沟通能力强，富于想象，有创造力或自私小气。
父母性格：冷漠，缺乏热情。
教养方式：对宝宝的成长漠然置之。
对宝宝可能的影响：缺乏信任感，无上进心，事事无所谓，对他人冷漠。
父母待人处事：正直，勤奋，进取，向上。
教养方式：要求严格，做事认真，有明确目标。
对宝宝可能的影响：学习努力，认真，有忍耐力，不怕挫折。
父母爱清洁或洁癖教养方式：讲究整洁卫生或不能容忍丝毫凌乱和不洁净。
宝宝可能的情况：爱清洁、爱劳动或脏了也无所谓，推给父母来处理。
小家庭或三代同居的大家庭如果家庭气氛温暖、祥和，充满关爱而且尊老爱幼，那么宝宝就会爱护别人、愿意与人分享并乐于助人；如果家庭里夫妻不和、婆媳不和，并且充满对立和攻击，家庭成员互不关心，那么宝宝容易形成自私自利、没有长幼之分、缺乏尊重；如果爷爷奶奶和爸爸妈妈的教养方式不统一，那么宝宝就会没有明确的是非观念、不利于良好习惯的养成。
采编自《聪明宝宝》1。
什么是性格？ - 性格培养
什么是性格？ - 性格培养性格的心理学定义？如果从心理学角度上来讲，性格标准的概念就是我们对于现实的惯有态度，以及形成的一种稳定的行为方式。
对现实的态度会决定惯有的行为方式。
行为方式不是偶然发生的，而是长期以来比较稳定形成的一种行为习惯。
性格是天生的么？一个人的性格是两方面的统一体，一个是先天构成，从父母遗传下来。
还有幼儿或者宝宝和父母间的关系。
所以我们可以说性格的形成是一个先天的因素和后天的环境的互动产生的一个综合体。
好性格的基础是什么？性格会随着时代变化而变化，会随着不同的国家，不同的民族，都会对这个人格的性格定义产生影响。
谈性格完全不能脱离现在社会的发展。
0—3岁可以说是宝宝性格形成最初期。
有句话，“三岁看大，七岁看老”。
其实这句话说得有一些绝对，但是代表我们这个民族对于孩子在0—3岁孩子形成性格关键期的认可。
家长如何塑造孩子的性格？培养宝宝很好的性格应该从自身做起，如果希望宝宝有一个好性格，家长就要努力使自己有一个好的性格。
因为我们说老师也好，家长也好，是孩子最好的榜样。
你能做什么，孩子就能做什么？当然在家里还可以注意很多方面。
比如说你要多和宝宝亲近，在0—3岁，尤其1岁以前在他的行动能力受到一定局限性的情况下，多和宝宝交流，去接触，比如说身体的抚摸，比如说眼睛的交流，你的面部的表情，要跟他多去交流、多关心他。
还有宝宝任何的需要，你都要非常的敏感。
当然不是说我们要接受宝宝满足所有的需要，但是起码你要感到关注，让他知道我的需求有在我的环境下是有人在关注的。
我现在能想的应该是这些。
哪些性格必须纠正？这里讲到孩子的社会性，人有一种都喜欢跟人交往的欲望，很小的小孩，一岁的小朋友喜欢跟同龄人在一起玩，如果孩子养成不好的习惯会影响他这些与人交往。
比如有的孩子喜欢打人，或者有的孩子如果和人发生了矛盾，会躲避，这些都会影响到他与人的交往，这些性格还是需要在他年龄小的时候给予积极的引导。
爱打人如何纠正？问题比较复杂，需要根据每个孩子情况来分析，有的孩子语言发展稍微晚一点情况下，不知道可以用语言解决这个问题，或者表达自己，就觉得肢体上这种碰撞可能是一种表达。
人格发展几阶段的标准
3岁到6岁
发展任务是获得“主动感”，克服“内疚感”。会主动选择自己感兴趣的东西，结识自己喜欢的小朋友；而不是父母让你干嘛就干嘛。良好的人格是“目标品质”；做事情有了目标，而不是漫无目的了。
童年期
7岁到12岁
发展任务是获得“勤奋感”，克服“自卑感”。在这个阶段随意打骂孩子，与他人进行比较，是非常不好的；会在其内心形成一辈子的阴影，认为自己不行；“自信”对于学习，乃至于整个人生都是非常重要的优良品质。良好的人格特质是“能力品质”。要注意的是“学习成绩好”并不是能力，“能力”更多的是指解决问题的能力，对于人际关系的处理；面对困境时，拥有镇定从容的态度。和老师，和同学都能很好的互动，组织班级的活动，在关键时候能够大胆表达个人想法，这就是一种能力。
发展任务是获得“自主感”，克服“羞耻感”。“自主感”也就是做事能够自动自发；能够自由选择做什么，内心当然愉悦。良好的人格是“意志品质”；意志就是为了达到“既定目的”而自觉努力的心理状态。有很多人做事情很容易放弃，碰到一点困难，就算了，就打退堂鼓了；也就是受到这个时期的影响；如果做事情经常被家人打断，你的“意志力”可能就不够完善。
成年中期
40岁到65岁
发展任务是获得“繁衍感”，避免“停滞期”。一个成熟的中年人，已经积累了一套成功应付“紧张环境”和“复杂事件”的策略；生活的理想和目标较为清楚，看法较为现实；不会还整天怀抱着“发财梦”，凡事更为务实。在这个阶段，一般都有了自己的孩子，使得自己的生命得以延续下去；培养下一代成了主要的任务。良好的人格品质是“关心品质”：关心孩子，关心家人，关心周围的人；“家”成为一个重要的地方。
成年后期
65岁到死亡
人生的衰退期；在此阶段身心发展都有逐渐衰退的表现。生理上，八大系统的机能均走向衰退；心理上，各种感觉能力下降。因此在这个年龄，当走路缓慢，耳朵听不清楚的时候，要全然接受，这完全是人体的自然现象，不仅仅是你一个人如此。在这个阶段，发展任务是获得“完善感”，避免“失望”和“厌恶感”：要充实自己的精神世界，多看看经典书籍，出门散散步晒晒太阳，和老友聊聊天，在内心获得一种稳定。在这个阶段，良好的人格是“智慧”以及“贤明”的品质：并不是每一位老人都是有智慧的，很多人年龄尽管很大，但是一生都在抽烟喝酒打麻将，搬弄是非，说三道四，这当然没有机会同步发展个人的头脑。
3岁孩子的立规矩指南
3岁孩子的立规矩指南作为一个3岁的孩子，你正处于人生的黄金时期，开始逐渐认识世界，学习如何与人相处。
在这个阶段，我们需要建立一些简单的规矩，帮助你养成良好的习惯和行为。
下面是一些适用于3岁孩子的立规矩指南。
1. 尊重他人作为一个有礼貌的孩子，你应该学会尊重他人。
当别人说话时，要静静地听，不要打断他们。
当别人需要帮助时，要尽力提供帮助。
尊重他人的意愿和边界，不要随意触碰别人的东西或打扰别人的活动。
2. 分享和合作学会分享是非常重要的。
当你有一些玩具或食物时，可以和其他孩子分享。
学会合作，与其他孩子一起玩耍，一起完成任务。
分享和合作可以让你与他人建立良好的关系，也能让你更快乐。
3. 温柔和善良对待动物和小动物要温柔善良。
不要捉弄小动物，不要欺负它们。
当你看到受伤的小动物时，可以寻求成人的帮助。
同时，也要对待其他人温柔和善良，不要欺负或伤害他人。
4. 做家务在家里，每个人都需要承担一些责任。
作为一个3岁的孩子，你可以帮助整理玩具，把衣服放进衣柜，帮助清理餐桌等。
家务是每个人的责任，通过参与家务，你可以学会责任和独立。
5. 健康习惯保持良好的卫生习惯是非常重要的。
每天洗手，刷牙，保持身体清洁。
养成良好的饮食习惯，多吃水果和蔬菜，少吃垃圾食品。
还要保持适当的运动，每天多活动一会儿，保持健康和活力。
6. 倾听和表达学会倾听是成为一个好孩子的重要品质。
当别人跟你说话时，要认真听，并且用眼神和微笑来表达你的理解和关心。
同时，也要学会表达自己的想法和感受，不要憋在心里。
7. 尊重规则和限制遵守规则和限制是每个孩子的责任。
当父母或老师告诉你一些规定时，要尊重并严格遵守。
规则和限制是为了保护你的安全和健康，也是为了让你学会自律和守约。
8. 做好学习学习是孩子成长的重要任务。
要在学校认真听课，完成老师布置的作业。
回家后，可以和父母一起阅读书籍，开展一些有趣的学习活动。
要保持好奇心，积极主动地探索新知识。
9. 爱护环境保护环境是每个人的责任。
三岁小孩教育方式
三岁小孩教育方式：一、训练孩子的语言能力和阅读能力3岁小孩在语言上大约可以掌握300个词，这个阶段要多和小孩聊天，促进语言发展能力。
每天可以陪孩子临睡前看一篇小故事绘本，也可以在临睡前给孩子播放一些科学类的故事，在讲故事的时候，可以故意不讲出自己的结尾来，而是和让孩子去编故事，哪怕编的不好，妈妈也要及时鼓励：这一点妈妈还没有想到，你编故事编的真不错。
二、培养孩子的专注力孩子的专注力也需要开始培养。
蒙特梭利教育中曾经描述过这样一件事情，一位老师看到一个小女孩非常专注地搭积木，不断地把积木在各个角度搭好，然后再拆掉，再慢慢搭好，再拆掉，那位老师默默地数着小女孩搭了几次，最后发现小女孩居然搭了42次，直到最后一次，小女孩才如梦初醒般，特别满足地看看周围，露出开心的微笑。
3岁的宝宝，正处于对自己感兴趣的事物会非常专注的时期，他们可以很专注地玩一件玩具，尽管这个玩具在大人眼里可能会枯燥无味，但，不要打扰他，让他沉浸在自己的世界中。
注意：这时不要一会喊孩子喝水，一会让孩子去小便，一会招呼孩子玩别的，当孩子很专注做一件事时，最好默默陪伴，保护孩子的专注力。
三、培养孩子的情商“三岁看小，七岁看老”。
李玫瑾教授曾经讲过：孩子一定要在小时候培养好情商，不然等到大了就很难再培养那种亲密度了。
从宝宝的认知角度讲，3岁宝宝正是不断探索吸收这个世界的阶段，这个阶段他吸收到什么，对于之后的生活习惯和情感表达习惯都有深远的影响。
3岁宝宝因为自身能力达不到，但是认知已经达到一定程度，很容易出现达不到目的又说不清，就直接动手或者哭闹来解决问题的现象。
针对这种现象，父母应该教会孩子怎样用语言来表达自己想要的，如果一时半会说不清，教会孩子求助大人或者父母；平时可以有意引导：宝宝你是不是想和涵涵一起玩球？那你可以对涵涵说：我们一起玩球可以吗？遇到各种情况下，都不妨引导一下孩子，慢慢地，孩子就能准确说出自己的情绪和感受了。
当孩子因为达不到目的哭闹时可以暂时回避，让孩子释放情绪，等孩子释放好情绪后，告诉孩子，这样哭闹解决不了问题，遇到问题时说出自己的想法，这样妈妈可以答应或者不答应，但是哭闹，最后的结果是妈妈不会答应。
3岁男孩发展特点
3岁男孩发展特点
3岁男孩的发展特点主要包括以下几个方面：
1. 自我意识增强：3岁男孩的自我意识开始显著增强，开始意识到自己的存在和自我价值，开始有自己的想法和意愿，不再完全依赖父母。
2. 社交能力提高：3岁男孩开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系，愿意分享自己的玩具和经验，也愿意帮助别人。
3. 好奇心和探索欲望强烈：3岁男孩开始对周围环境产生浓厚的兴趣，提问更多，喜欢尝试新事物和探索空间。
4. 创造力萌芽：3岁男孩开始有创造力的表现，如绘画、音乐、舞蹈等，他们的想象力和创造力开始萌芽。
5. 独立性和自理能力提高：随着自我意识的增强，3岁男孩逐渐表现出独立性，愿意自己穿衣服、洗手、上厕所等，也逐渐能够管理自己的情绪和行为。
需要注意的是，每个男孩的发展速度和特点可能会有所不同，以上只是一些常见的特点。
家长可以关注自己孩子的成长情况，适时给予关爱和支持，促进孩子全面健康发展。
03岁婴儿得发展指标及教养策略
03岁婴儿得发展指标及教养策略03岁婴儿的发展指标及教养策略在一个孩子的早期阶段，尤其是在03岁的时候，婴儿的身体和智力发展都经历了许多重要的里程碑。
了解这些发展指标，并采取合适的教养策略，将有助于帮助孩子全面发展。
本文将介绍03岁婴儿的发展指标，并提供一些有益的教养策略。
1. 手眼协调能力的发展03岁的婴儿开始表现出更精确的手眼协调能力。
他们能够使用手部动作捏取小物体，如积木、颜色鲜艳的玩具等。
鼓励孩子进行各种精细动作的活动，如拼图、画画或扔球，以促进手眼协调能力的提高。
2. 语言和沟通技能的发展在03岁时，婴儿的语言和沟通能力得到了显著的发展。
他们开始使用简单的词汇和短语，并能够进行简单的对话。
与孩子多交流，鼓励他们说出自己的感受和需要，并为他们提供丰富多样的语言刺激，如阅读绘本、唱歌和故事讲述，可以帮助他们进一步发展语言和沟通技能。
3. 社会情感能力的发展03岁的婴儿开始表现出对他人情感的敏感，并能够体会到自己的情绪和他人的情绪。
为了促进婴儿的社会情感能力的发展，父母可以提供充分的关爱和陪伴，建立稳定而温暖的亲子关系。
此外，鼓励孩子参与集体游戏和互动活动，如幼儿园的合作游戏，可以帮助他们理解合作和分享的概念。
4. 独立和自理能力的发展03岁的婴儿开始表现出对自主性和独立的渴望。
他们希望自己能够完成一些简单的任务，如穿衣、洗手等。
父母可以给予婴儿适当的自主权和决策权，鼓励他们尝试独立完成任务，并为他们提供支持和鼓励。
这样的经验有助于增强婴儿的自信心和自理能力。
5. 运动和身体发展在03岁时，婴儿的运动和身体发展变得更加灵活和协调。
他们能够独立行走、跑步和跳跃。
为了促进婴儿的运动和身体发展，父母可以提供安全的活动环境，如户外玩耍和室内运动，并鼓励婴儿参加一些简单的体育活动，如游泳或舞蹈课程。
总结：03岁是婴儿发展的关键时期之一。
了解婴儿在这一阶段的发展指标，并采取相应的教养策略，有助于促进他们的综合发展。
3-6岁幼儿心理特征及教育要领
3---6岁幼儿心理特征及教育要领第一节 3岁儿童的心理特征及教育要领（一）3岁儿童的心理特征儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。
常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。
正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点及发展方向。
幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征：1、强烈的好奇心理3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。
比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。
2、突出的群聚心理3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，及他人友好地交往。
3岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。
他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人，爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。
当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独及寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。
幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。
让儿童交结伙伴，学习交往及相处，增长认识，发展能力。
因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。
3、无意识模仿心理3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。
3~4岁幼儿生涯发展
3~4 岁幼儿生涯发展3~4 岁是幼儿成长和发展的重要阶段，是其心理发展的关键期，在此阶段内，幼儿的语言、认知、社会性方面都将进一步发展。
幼儿将形成初步的自我意识，虽然是很初浅的，但其作用却非常重要。
积极的自我意识是幼儿健康心理和人格形成的核心内容。
幼儿对自己积极的认识可以促进其身心和谐发展，让幼儿体验成功，形成良好的自我价值感。
同时，此阶段幼儿还要学习基本的生活技能，这是个体生存以及幸福生活的基本条件。
一、3~4 岁幼儿的心理特征1.情绪的发展随着年龄的增长，3~4 岁幼儿情绪表现得更加成熟，对喜怒哀乐毫无掩饰，完全是至性真情的流露，一个3~4 岁幼儿情绪方面的表现，显示出一种不守规矩的状况，一会儿笑，一会儿闹，而且特别喜欢反抗命令，只有在和别人挑战时才感到开心。
（1）容易受外界感染这个阶段幼儿的情绪具有情境性，情绪会大起大落，随着情境的改变而改变，比如，想要新玩具、吃爱吃的食物、爸爸妈妈的离开时等。
如果在幼儿园，有一个小朋友哭、闹，其他小朋友也会跟着受感染，场面很混乱，要随着幼儿的年龄这样的情况会减少。
（2）容易冲动3~4 岁的幼儿自身控制能力弱，内抑制发展差，语言功能发展也不完善，当幼儿受到外界刺激时，很容易爆发，情绪也就不稳定，很容易波动。
（3）容易外向表达出来由于这个阶段的幼儿控制能力差，容易用自己的身体语言表达情绪。
比如，不高兴了，就哭；高兴、舒服了就大笑，手舞足蹈；有什么高兴的事，也会向身边亲近的人述说。
（4）能产生惊人的幻想力这个阶段的幼儿想象力非常活跃，父母应该任其发展，但是要使幼儿的想象力有根有据，同时还要训练他想象力的条理。
高度幻想力表现在他会把玩具拆开，再把它们拼合成另一种形状等。
2.社会行为发展3~4 岁的幼儿能懂别人的心理，有了与以前迥然不同新的成长，自我的基础逐步稳固，对自己开始有一个整体的观念。
无论在想象力、动作能力、社交、语言各方面，都有了和他以前不同的改变。
他任由自己发展，不断地观察和吸收。
三岁立规矩口诀
三岁立规矩口诀《三岁立规矩口诀一》小朋友们要记牢，规矩养成很重要。
一是吃饭要坐好，不挑食来不吵闹。
二是玩耍讲礼貌，不争抢也不打闹。
三是睡觉按时到，不熬夜来精神好。
四是说话要文明，不骂人来懂礼貌。
五是做事要认真，不马虎来有耐心。
从小养成这些规，未来成长很顺遂。
《三岁立规矩口诀二》三岁娃娃听我言，规矩牢记在心间。
一不能乱发脾气，心平气和才美丽。
二不能撒谎骗人，诚实守信人人亲。
三不能随便打人，友好相处才温馨。
四不能破坏东西，爱护公物要珍惜。
五不能没有礼貌，尊老爱幼要做到。
遵守规矩好娃娃，大家都来把他夸。
《三岁立规矩口诀三》小宝贝们仔细听，这些规矩要分明。
一是起床自己做，穿衣洗漱不懒惰。
二是上学不迟到，认真听讲学习好。
三是回家先作业，做完才能去玩耍。
四是玩具要整理，房间整洁心欢喜。
五是电视别多看，保护眼睛很关键。
养成规矩益处多，快乐成长笑呵呵。
《三岁立规矩口诀四》可爱宝贝三岁啦，规矩快来学一下。
一要洗手讲卫生，干干净净不生病。
二要排队守秩序，先来后到不着急。
三要分享不自私，快乐大家一起知。
四要勇敢不害怕，困难面前笑哈哈。
五要感恩有礼貌，长辈关爱要记牢。
规矩伴你成长路，阳光灿烂每一步。
《三岁立规矩口诀五》三岁小孩要听清，立好规矩方向明。
一是自己事情自己干，独立自主好少年。
二是公共场合要安静，不吵不闹有文明。
三是对人说话要和气，友善待人多甜蜜。
四是遵守时间不拖延，做事高效人人赞。
五是爱护环境讲卫生，美丽家园共营造。
跟着规矩向前走，幸福快乐在招手。
不同年龄段的孩子的性格特征
孩子的性格会随着年龄的增长而发展和变化。
以下是不同年龄段孩子的性格特征：1.幼儿期（0-3岁）：在幼儿期，孩子的性格主要是由先天的遗传因素和后天的环境因素双重影响的。
由于幼儿时期儿童的主要需求是满足基本的生理需求，他们的性格特征主要体现在与人的互动和情绪表达上。
幼儿期的孩子往往表现出以下特点：-对周围环境的好奇心和求知欲：幼儿时期的孩子对周围的世界充满了好奇心，他们喜欢探索和尝试新事物，并且对问题提出疑问。
-情感丰富：幼儿期的孩子对自己的感受和他人的感受很敏感，他们对父母和亲近的人表达深深的情感。
-自我中心性：幼儿期的孩子往往没有明确的和他人进行共享的概念，他们认为自己是世界的中心，很难体验到他人的需求和感受。
-善于模仿和学习：幼儿期的孩子对于模仿行为和学习新事物有很高的兴趣和天赋。
2.学龄前儿童期（3-6岁）：学龄前儿童期是孩子发展的关键时期，他们开始上学，与其他孩子进行社交和学习。
在这个时期，孩子的性格特征主要受到家庭和学校环境的影响。
学龄前儿童期的孩子往往表现出以下特点：-社交性强：学龄前儿童期的孩子愿意和其他孩子一起玩耍和学习，他们喜欢和别人分享和合作，对于团队活动有很高的兴趣。
-情感稳定：学龄前儿童期的孩子逐渐学会控制情绪，表现出情感稳定和自我调节的能力。
他们对于自己和他人的情感有更深入的理解。
-个性特点逐渐显现：在学龄前儿童期，孩子的个性特点开始显现，例如活泼、安静、内向、外向等。
这个时期孩子的兴趣和爱好也开始形成。
3.小学生期（6-12岁）：小学生期是孩子性格发展的关键时期，孩子逐渐展现出自己独特的个性和特点。
小学生期的孩子往往表现出以下特点：-探索和好奇心：小学生开始独立思考和主动探索，他们对于知识的渴望增加，对各种学科有更深入的理解和兴趣。
-对同伴关系的重视：小学生期的孩子更加关注和同伴之间的关系，他们喜欢和同伴进行交流和合作，同时也开始形成自己的朋友圈。
-自我意识的增强：小学生期的孩子对于自己的形象和身份开始有更多的考虑，他们渴望被认可和接受。
3-4岁孩子能力发育特征
3-4岁孩子能力发育特征
1、智能发展快：3-4岁年龄期间的幼儿，处于智能发展较快的时期，此时期有利于进行学前教育。
但如果教育方式过于偏执，幼儿也可能会在此阶段丧失对学习的兴趣，建议以游戏中学习、培养思维和创造力、想象力为主；
2、独立活动范围大：处于3-4岁年龄的幼儿活动范围有效扩大，且可能会喜爱玩耍，如游戏、姿势变化、活动方式等改变。
因此应注意定期体检，预防疾病。
可在每6-12个月内进行体检，注意筛查缺铁性贫血，做好眼保健、口腔保健等，但需要预防溺水、外伤、误服药物、食物中毒等意外伤害；
3、形成个人性格：3-4岁的幼儿还可在该年龄阶段形成个人性格，因此应注重培养幼儿良好的生活、学习习惯，注意道德和正确的思想教育，有助于形成正能量的个人性格；
4、情绪支配行为：3-4岁年龄期间幼儿的情绪可能支配行为，通常不能通过理性控制，当幼儿出现情绪失控时，家长要保证耐心教导；
5、喜爱模仿：3-4岁年龄期间幼儿可能会喜爱模仿其他人，如见到其他幼儿所拥有的玩具等，可能也想要拥有，在此期间家长应避免一味顺从，适当培养幼儿的交往能力，教育幼儿可积极与他人交换玩具等；
6、行动性思维：幼儿可能需要依靠感受、视觉、动作等综合思维，如计算某样物品的个数时，可能需要手指指着才能数清等。
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3岁决定一生3岁前必须纠正的4大性格核心提示：科学研究显示，在孩子成长的过程中，3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。
看来“3岁看老”真的并非空谈，身为家长，只有把握好3岁之前的黄金期，孩子才会按照其自身的生长发育特点，发挥出潜能，健康成长。
常言道：“3岁看大，7岁看老。
”3岁决定宝宝的一生，到底是扯谈还是真有其事呢？科学研究显示，在孩子成长的过程中，3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。
看来“3岁看老”真的并非空谈，身为家长，只有把握好3岁之前的黄金期，孩子才会按照其自身的生长发育特点，发挥出潜能，健康成长。
3岁决定孩子一生的原因
3岁看老的科学依据
科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。
一个人出生时脑重量只有370克，第一年年末时，婴儿脑重就已经接近成人脑重的60％；第二年年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75％；到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。
所以孩子在出生后2～3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。
为证实3岁在一个人一生中究竟起到多大作用，1980年英国伦敦精神病研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家们进行了一项别具一格的试验观察。
研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查分析，然后将他们分为5种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、自我约束型和坐立不安型。
到2003年，当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时，卡斯比教授再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。
调查结果：充满自信型：占有比率28％，幼年时的表现：活泼热心，为人外向型性格。
成年后的表现：性格开朗、坚强、果断，领导欲较强。
良好适应型：占有比率40％，幼年时的表现：自信、自制，不容易心烦意乱。
成年后的表现：到26岁时，他们的性格与幼年时期相比没什么变化。
沉默寡言型：占有比率8％，幼年时的表现：性格沉默，言语较少。
成年后的表现：他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。
坐立不安型：占有比率：10％，幼年时的表现：行为消极，注意力分散等。
成年后的表现：与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。
熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张产生对抗情绪。
自我约束型：占有比率：14％，幼年时的表现：自我约束力强，不轻易被外界干扰。
成年后的表现：长大后的性格也和小时候一样。
这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格，让卡斯比教授十分惊讶。
他对自己的试验结果进行总结，并在2005年发表了报告演说，这一报告在国际育儿学术界引起了轰动，为“3岁看老”的说法提供了强有力的证据。
卡斯比教授指出，一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。
这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前，这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。
和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。
由此可见，在孩子3岁之前的成长过程中，父母和幼儿园老师担当着不可推卸的重任。
父母和老师只有深谙育儿之道，抓住3岁这一关键期，才能赢得孩子未来的成功和胜利。
同时，在孩子3岁这个阶段，有一些性格是需要及时纠正的。
3岁需纠正的性格
害羞
很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。
最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。
事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。
我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。
害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。
但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会；更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。
害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。
虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。
他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。
坏脾气
情商（EQ）在80％的程度上决定了一个人的成功。
而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。
情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。
对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。
通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。
警惕孩子知道如何激怒你。
如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。
如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。
这也是孩子学习规则重要的一部分。
父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。
其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。
不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。
尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。
总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。
因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导。
“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。
孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。
“我不行”
这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。
退缩的孩子让人感觉沮丧。
毕竟自信心是人最重要的特质。
一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使
在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。
从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。
苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。
近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。
很多父母（老人）为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。
但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。
他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。
自信心从此一落千丈。
经历教育往往比语言教育来得深刻。
关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。
备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。
自信心是从经历中获得的。
在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。
是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。
最重要的是，
家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。
不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。
清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。
在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A＋”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。
不合群
3－6岁的孩子仍然以自我为中心。
在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。
“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。
但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。
在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。
而另一些则是“另类人物”。
有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。
这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。
通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。
跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。
有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。
此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。
3岁决定孩子的医生，由此看来是有科学依据的哦。