TPR教学法
TPR的名词解释
TPR的名词解释TPR，英文全称为 Total Physical Response，中文翻译为“全身反应法”。
它是由美国教育家詹姆斯·雅修姆（James J. Asher）于20世纪70年代提出并发展起来的一种语言教学法。
TPR是一种基于动作和肢体反应的语言教学方法，通过动作和身体语言促进学习者对所学语言的理解与运用。
一、 TP思维方式在TPR教学法中，教师通过创造具体的情景和提供有关动作指令，引导学生用行动来掌握语言。
学生在动作指令的引导下，使用身体语言来理解和回应教师的指令。
这种教学方式将语言与动作融合在一起，帮助学生通过“听”和“做”来建立语言的意义和结构。
二、 TPR的基本原理1. 运用自然语言习得法则：TPR教学法依据学生的自然语言习得过程，结合大脑对动作和语言的理解能力，通过身体动作促进学生的语言运用能力的提高。
2. 强化语言的理解和记忆：TPR教学法通过动作指令的方式，使学生在动作中产生真实体验，并在动作中理解和运用语言，从而达到强化语言的理解和记忆的目的。
3. 提高语言输出的自信与流畅：在TPR教学法中，学生通过动作表演和身体反应，将接收到的语言输入转化为语言输出，这种直接的反应能够提高学生的语言运用自信与流畅。
三、 TPR的教学流程1. 创造情境：教师通过实际情境来引出所要教授的单词或短语，让学生身临其境，感受和理解语言的意义。
2. 给出指令：教师用简单明了的动作指令，引导学生进行相应的肢体动作和反应。
3. 学生执行：学生根据教师的指令进行相应的动作，并通过动作将听到的语言转化为真实的体验。
4. 教师评价与反馈：教师通过观察学生的动作与反应，对学生的表现进行评价与反馈，巩固学生的学习效果。
四、 TPR的优势和适用范围1. 提高学生参与度：TPR教学法通过动作和肢体语言，增加了学习的趣味性和互动性，激发学生的兴趣和积极性。
2. 培养学生的听觉反应能力：通过TPR教学法，学生需要在短时间内听懂指令并进行反应，从而培养了学生的听觉反应能力。
TPR教学法
一、什么是TPR教学法TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。
TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。
TPR英语教学就是根据该理论发展而成的，一个重要的结论就是：注意:2～10岁是儿童学习外语的黄金时期，在这个阶段进行系统的有方法的第二语言学习无论是在心理上还是在生理上都有着明显的学习优势。
二、中国传统英语教学法同TPR英语教学法的比较我国传统英语教学还是以语法教学为基础，通过讲解英语的语法结构知识和体系来培养学生的语法结构意识，从而帮助学生掌握英语。
例如：1、There be句型。
"There used to be lots of statues here." 过去这里曾有很多的雕像。
2、It is ... that ... 强调结构"It is not the size of the dog in the race, but the heart of the team that counts."最重要的不是雪狗个头的大小，而是团队的心。
（摘自《雪狗兄弟》听力材料：article_75.html）3、反意疑问句I'm allowed to leave, aren't I?我可以走了是吧？4、定冠词the的用法I've never been to the Great W all. 我从未去过长城。
还有诸多动词单复数、被动语态、虚拟语气等语法规则，以此类语法教学为基础的传统英语教学法已经明显偏离了英语的语言运用特点，大部分学生在很好地掌握了那些语法规则之后还是不能够在日常生活英语中脱口而出，仍然单复数不分，性别he/she不分等等。
TPR教学法
T P R教学法(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--TPR教学法一.TPR教学缩写：Total Physical Response定义：表示全身表示法。
通过body language 让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
发明者：James Asher.二．怎样使用TPR？教师说出一个词或者一个短语，如，jump, look at me, 并演示该动作。
学生也会跟着老师来演示，并可以边做动作并跟读单词或短语。
待学生有足够的能力输出语言时，此时老师可以让学生小组合作表演或请小老师的方法给学生以表现的机会，从而增加学生的成就感。
三．什么时候使用TPR？如，jump, leave, walk, run, shake, cut, smile, sleep, kick, throw, pick.过去/现在/将来/以及持续性状态，如，get up, brush teeth, make the bed, wash hands, eat breakfast/lunch/supper, go to bed, play football/basketball.课堂用语：open the book, close the book, turn to P5命令/指示用语：close you eyes, climb like a bear, walk like an elephant, cut the bread, drink the juice, shake your body, clap your hands歌曲，儿歌： up and down father and mother fingers四． TPR教学的优点？1增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。
2．适合儿童心理，因为孩子的好动性。
3．增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。
4．发挥学生的创造性。
英语中的TPR教学法
TIPS
● Simple short ● encourage ● management ● rhymes
It’s your turn A
TPR教学要求： 视频赏析，关注TPR部分...
词汇
故事
实际教 学应用
句子
童谣
实际教学应用
1.词汇教学。 把一个个动物、植物的名称，通过让学生模仿
其动作“动起来”。
TPR教学法-词汇教学 TPR教学内容应用：
常用语
长相特征
介词
字母教学
动词 名词
身体部位
attention
ready up
on
气功操
Next
to
beside
between under
in
behind
above
In
front
of
stop
down around
二、句子教学。
教学句子，尤其是教学祈使句，教师 可发命令，让学生按命令“行动”，然后学生 彼此按老师的指令互相发布命令。
教学内容
活动用语 Stand up , sit down Come here ， go back Go to the window Stand in a line
TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）
母语习得 规律
儿童生理 心理特点
记忆形成 规律
TPR理 论基础
母语习得规律 幼儿学习母语，一开始以听懂命令句 居多。
什么是TRP
Activity
step1.teacher gives the following commands 1.stand up 2.point to the door 3.point to the blackboard 4.point to the platform 5.nod your head 6.shark you head 7.raise your hand 8.sit down
The end,thank you!
TPR教学的不足
1.该法只适应于语言学习的初级阶段使用,其动作及 言语大都是简单的活动,不可能单靠它学习较深的 内容,必须同别的方法结合在一起使用。2.TPR教 学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞 赛等,而孩子一开心就手舞足蹈,没有好的课堂教学 管理模式,再好的教学方法,在丰富的教学活动,也 难以取得预期的效果。
2、学习理论：TPR教学法吸取了学习理论当中的 “认知理论”原则主张通过听听做做、唱唱玩玩， 让学生尽可能多地“习得”英语，积累一定的英 语语言材料，然后逐步增加“学得”英语的活动， 帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步 过渡到自觉、有意识地“学得”英语，为学生创 造一个在听懂与会说之间、在看懂与会读之间、 在会读与能写之间的语言自我发展过程
三、对话、故事表演
由于处在儿童阶段，孩子抽象思维能力弱，形象、直观思维能力强，并 有很强的好奇心。根据这一特点，在教学中应重视运用实物、图画、 投影等直观教具，在教学操作过程中，让学生通过角色的扮演和表演 来学习单词和句子。
每当学完２到３个单元，可组织学生将已学的句子和词编成学生熟悉的 短剧，让学生在听、说、玩中开心地学英语口语。
TPR 在少儿英语教学中的应用及其建议
（一）演示教学法
tpr幼儿英语教学法
tpr幼儿英语教学法【原创实用版】目录1.TPR 幼儿英语教学法简介2.TPR 教学法的优势3.TPR 教学法的实施步骤4.TPR 教学法在幼儿英语教育中的应用案例5.TPR 教学法的注意事项正文1.TPR 幼儿英语教学法简介TPR（Total Physical Response）幼儿英语教学法，即全身反应教学法，是一种针对幼儿英语教育的创新教学方法。
该教学法由美国心理学家詹姆斯·阿舍（James Asher）于上世纪 60 年代提出，旨在通过身体动作与语言的紧密结合，帮助幼儿更好地学习英语。
2.TPR 教学法的优势（1）激发学习兴趣：TPR 教学法以生动有趣的游戏为载体，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
（2）强化记忆效果：通过肢体动作与语言的结合，TPR 教学法有助于幼儿形成更加深刻的记忆，提高学习效果。
（3）提高语言运用能力：TPR 教学法注重实际应用，鼓励幼儿在生活场景中运用所学英语，提高他们的语言运用能力。
（4）培养合作意识：在 TPR 教学过程中，幼儿需要与同伴进行互动与合作，有助于培养他们的团队意识和合作精神。
3.TPR 教学法的实施步骤（1）热身活动：通过简单的游戏或舞蹈，让幼儿放松身心，为接下来的教学做好准备。
（2）展示新词汇：教师通过动作展示新词汇，让幼儿理解和记忆。
（3）模仿练习：幼儿跟随教师模仿动作，并在教师的引导下进行练习。
（4）小组活动：幼儿分组进行角色扮演或故事表演，运用所学词汇进行交流。
（5）总结反馈：教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和建议，帮助幼儿不断提高。
4.TPR 教学法在幼儿英语教育中的应用案例例如，在教授“run”（跑）这个单词时，教师可以先做跑步的动作，同时大声说出“run”，让幼儿模仿并说出单词。
在幼儿熟练掌握后，可以进行小组活动，让幼儿用“run”这个单词进行故事创作和表演。
5.TPR 教学法的注意事项（1）教师在展示新词汇时，动作要准确、夸张，便于幼儿理解和模仿。
TPR教学法
T P R教学法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANTPR教学法一.TPR教学缩写：Total Physical Response定义：表示全身表示法。
通过body language 让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
发明者：James Asher.二．怎样使用TPR？教师说出一个词或者一个短语，如，jump, look at me, 并演示该动作。
学生也会跟着老师来演示，并可以边做动作并跟读单词或短语。
待学生有足够的能力输出语言时，此时老师可以让学生小组合作表演或请小老师的方法给学生以表现的机会，从而增加学生的成就感。
三．什么时候使用TPR？如，jump, leave, walk, run, shake, cut, smile, sleep, kick, throw, pick.过去/现在/将来/以及持续性状态，如，get up, brush teeth, make the bed, wash hands, eat breakfast/lunch/supper, go to bed, play football/basketball.课堂用语：open the book, close the book, turn to P5命令/指示用语：close you eyes, climb like a bear, walk like an elephant, cut the bread, drink the juice, shake your body, clap your hands歌曲，儿歌： up and down father and mother fingers四． TPR教学的优点？1增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。
2．适合儿童心理，因为孩子的好动性。
3．增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。
4．发挥学生的创造性。
TPR儿童英语教学法探索目前，我国儿童英语教育成为外语教育的又一热点。
TPR教学法
TPR教学法基本含义TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。
TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。
TPR英语教学就是根据该理论发展而成的，一个重要的结论就是：注意:2～10岁是儿童学习外语的黄金时期，在这个阶段进行系统的有方法的第二语言学习无论是在心理上还是在生理上都有着明显的学习优势。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。
教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。
TPR教学法的基本原则（一）让第二语言进入学生的右半脑James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。
通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。
（二）以“听——做动作”为主要教学组织形式这是TPR教学法最明显的特征。
在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。
TPR教学法
教授学生如何运用词汇准确表达自己的思想，包括同义词替换、 词性转换等技巧。
句式变换训练
通过句式变换训练，提高学生的语言灵活性和表达能力，使学生 能够运用不同的句式表达同一意思。
口语交际能力提升途径
小组合作与交流
组织学生进行小组合作与交流，鼓励学生在小组内积极发言、互相 学习，提高学生的口语交际能力。
3
听力与口语结合技巧
鼓励学生将听到的内容用自己的话进行复述或讨 论，以提高口语表达能力和听力理解能力。
听力理解能力提升途径
增加听力输入量
通过大量的听力练习，提高学生的听力敏感度和对语言的熟悉程 度。
多样化听力活动
设计不同类型的听力活动，如听写、听力填空、角色扮演等，以激 发学生的学习兴趣和积极性。
发展历程
TPR教学法由美国心理学家James J. Asher于20世纪60年代提出，最初应用于 美国加州大学洛杉矶分校的外语教学中。后来逐渐在全球范围内得到推广和应 用，成为一种广受欢迎的语言教学方法。
基本原理及特点
基本原理
TPR教学法认为，语言学习应该是一种自然的、无意识的过程，类似于儿童学习母语的方 式。它强调通过身体动作和指令来引导学生理解并表达语言，让学生在轻松愉快的氛围中 自然地掌握语言。
融入文化元素
TPR教学法注重语言与文化的结 合，通过教授与目标语言相关的 文化知识和习俗，帮助学生更好 地理解和运用语言。
适用范围与优势
适用范围
提高学习兴趣
增强记忆效果
培养语言交际能力
促进跨文化交流
TPR教学法适用于各个 年龄段和不同水平的学 生，特别适用于初学者 和儿童。它可以应用于 各种语言教学环境，包 括学校、培训机构和家 庭等。
《TPR教学法》课件
人工智能技术的应用
借助人工智能技术，可以开发智能化的TPR教学系统，实现个性化教 学和自适应学习，进一步提高教学效果和学习效率。
THANKS
感谢观看
详细描述
除了英语，TPR教学法还可以应用于其他语言的教育中。通过模拟真实场景和跨文化交 际情境，TPR教学法可以帮助学习者更好地掌握目标语言的实用技能，提高他们的语言 实践能力。例如，在学习西班牙语时，老师可以模拟在西班牙餐厅点餐的场景，让学生
通过角色扮演和互动交流，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。
《TPR教学法》PPT课件
目 录
• TPR教学法简介 • TPR教学法的特点与优势 • TPR教学法的实施步骤 • TPR教学法的应用场景与案例分析 • TPR教学法的发展趋势与未来展望
01
TPR教学法简介
TPR教学法的定义
01
TPR教学法的全称是Total Physical Response，即全身反应 法，是一种通过语言与身体的协 调来教授语言的方法。
语言讲解
教师用简洁明了的语言解 释目标语言或技能的含义 和用法。
视觉辅助
使用图片、图表等视觉辅 助工具，帮助学生更好地 理解学习内容。
实践阶段
模仿练习
学生模仿教师的示范，尝试模仿 发音或动作，练习语言或技能。
分组练习
学生分组进行练习，互相交流和合 作，提高语言或技能的运用能力。
游戏互动
通过游戏等方式，增加学习的趣味 性和互动性，激发学生的学习兴趣 。
TPR与交际教学法结合
交际教学法注重语言的实际运用，TPR教学法通过全身动 作反应来促进语言记忆和理解，两者结合有助于提高学生 的语言交际能力。
TPR教学法
TPR教学要求
• 表达动作简单、明了。动作大方、干脆 利落，动作准确到位。 • 表达内容的动作始终保持一致。 • 表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。
教学误区
• TPR是教学中唯一的方法 • TPR教学里被局限于老师零碎的 指令,学生完成简单的动作 • 所有的学生都喜欢肢体表达
Alphabet
教学流程
听的输入 辨别符号的音) (辨别符号的音) 意义的理解 动作上的) (动作上的) 动作的表达 (语言的表达、让孩子表达出来） 语言的表达、让孩子表达出来）
TPR教学法的步骤
• 教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。学生只是听和看。
（Teacher speak and act, students just listen and watch .）
TPR教学法 TPR教学法
MIC: 齐银梅
TPR教学法
TPR，是Total Physical Response的缩写， 即全身肢体反应教学法,它的创始人是美国 心理学家詹姆斯·阿舍（James Asher）。 这种教学法使教师通过自身的语言将教学 中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来， 使学生不用通过母语翻译便能够理解教师 的语言。这种方法不仅使原本深奥的英语 知识变得浅显易懂，而且激起了学生的学 习兴趣tiger W-window X-fox Z-zipper
Words
morning afternoon evening chair apron backpack table sorry here OK please crayon thank you look no hungry apple like banana nose eye ear mouth robot doll puppet ball star sunny rainy windy cloudy play hurry bathroom bedroom kitchen turtle goldfish parrot touch mom dad brother sister kiss hug happy sweet Teddy Bear water thirsty flower tree
TPR教学法
这是TPR教学法最明显的特征。 在学习过程 中，教师用目标语发出指令，先自己做，等 学生能理解后，让学生完成动作, 然后边说边 做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起 做动作，这样可以使学生理解指令与被期望 的动作之间的关系，并准确作出相应的动作 。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿 教师发布指令，另一名学生根据他的指令做 出相应的动作。之后，两人调换角色，继续 做练习。
教学法 之 TPR
1. 什么是TPR?
▪TPR= Total Physical Response (全身反应法） TPR“全身反应法”是上世纪60年代由美国心理 学教授James Asher(詹姆士.阿歇尔)提出的。
TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）。
如在教学拼音时，教师可准备好字母和相关卡 片：如a o e ,让孩子们看一看，读一读，做 一做。很快就能记住。
（三）图画教学法
孩子对直观的图画很感兴趣，对于黑板上的图 画比板书更感兴趣，教师要能兴之所至，画出 所授内容。完成的图画或夸张，或逼真，学生 据此展开联想，发挥想象力。教师要充分利用 图画来讲授内容。出示图画，让学生说出字词 ，或让学生说出字词，并出示相应的图画。可 以把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多 游戏来进行教学活动。
主要优点
TPR教学法适合孩子天性，符合乐学原则，强 调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子 更直观地了解在游戏中学习、学习生活化，同 时也可以更好地激发孩子对学习的浓厚兴趣， 能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英 语学习中的快乐，把“要我学”变为“我要 学”。
5. TPR教学法在教学中的 应用及其建议
tpr教学法
TPR教学法简介TPR（Total Physical Response）教学法是一种以动作和身体语言为基础的教学方法。
该方法由美国学者James Asher在20世纪70年代提出，并在教导第二语言的过程中得到广泛应用。
TPR教学法的基本思想是通过模仿和动作的方式来促进学生对语言的理解和记忆，并最终达到流利使用目标语言的能力。
基本原理TPR教学法的基本原理是基于人类语言习得的早期阶段。
在早期儿童语言习得阶段，他们通过听取和模仿来学习母语。
TPR教学法尝试模拟这个过程，通过教师的身体动作和语音提示，学生通过模仿的方式学习新的词汇和语言表达。
核心特征TPR教学法有以下几个核心特征：动作为基础：TPR教学法强调学生通过观察教师的动作来理解和记忆语言。
教师通常会用手势、面部表情和身体动作来配合语言的表达，以帮助学生更好地理解和记忆。
听力为重点：TPR教学法认为听力能力是习得第二语言的基础。
在教学过程中，教师会通过多次反复的语音提示来培养学生的听力能力。
命令式语言：TPR教学法常常采用命令式语言来指导学生进行动作和模仿。
这样可以有效地减少学生的焦虑感和抵触情绪，帮助他们更快地适应新的语言环境。
模仿为主：TPR教学法鼓励学生通过模仿教师的动作和语言来学习新的词汇和表达。
学生通过不断的模仿和反复练习，逐渐掌握语言的发音和用法。
教学步骤TPR教学法通常包括以下几个步骤：1.介绍新的词汇和表达：教师通过语音提示和动作介绍新的词汇和表达，让学生通过观察和理解教师的动作来掌握新的语言知识。
2.命令式指导：教师用简单明确的命令式语言指导学生进行动作和模仿。
教师可以使用手势、面部表情和身体动作来更好地引导学生。
3.学生模仿：学生根据教师的指导进行模仿，并配合动作和语言进行练习。
4.渐进复杂：随着学生的逐渐掌握，教师可以逐渐增加动作和语言的复杂度，引导学生进行更复杂的模仿练习。
5.温故知新：在每节课的开头，教师会对前面学过的内容进行温故，帮助学生巩固记忆。
TPR教学法
TPR教学法
六、、TPR教学法的不足
TPR教学法适合孩子天性，符合乐学原则，能 使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英语学习 中的快乐。但这一方法也有不足，（一）该法只适 应于语言学习的初级阶段使用，其动作及言语大都 是简单的活动，不可能单靠它学习较深的内容，必 须同别的方法结合在一起使用。（二）TPR教学中 包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等， 而孩子一开心就手舞足蹈，没有好的课堂教学管理 模式，再好的教学方法，在丰富的教学活动，也难 以取得预期的效果。
四、全身反应教学法的特点 TPR教学法的主要特点：一是在语言学 习中理解能力应先于表达能力。二是理 解的能力得到发展滞后再培养说的能力。 三是教学应强调语言意义，而不是语言 形式。四是教学应尽量减少学生的紧张 心理。
五、TPR教学法的优势 我国传统的英语教学法是语法教学，即通
过传授英语语法结构，培养学生的语法结构意识来 掌握语言，较新的交际教学法，以语言功能为纲， 强调学生的口语交际，有其优越性，但对于初学的 孩子，对于偏向成人化的日常用语，儿童接受往往 有一定困难。学习要达到高效率，就要多种感官的 积极参与。一般学习如此，外语学习更不例外。感 官参与得多，效率就高。感官参与的少，效率就低。 多种感官的参与，一方面使大脑接受信息的渠道多 元化，另一方面使大脑接受的刺激多元化。这样， 在外语学习中大脑总处于兴奋状态，避免了单一感 官或少量感官长时间活动导致大脑接受单调刺激而 产生抑制，降低效率。
(3)TPR绘画和图片展示的活动：儿童通常对具体而直观的东西 比较感兴趣，少儿英语教师应该根据教学内容和需要，在黑板 上展示出所讲内容，用逼真而夸张的实物图片代替简单的文字。 比如，教师可以在学生看到国旗的图片，在黑板上摆出各个国 家的国旗在黑板上，并让学生选择喜欢国旗的图片并亲手画出 来。最后在通过多媒体将各个国家的国歌进行播放，让他们更 好的记住。
TPR教学法
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1) 它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生 参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学 习英语。
2) 它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习 环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反 复的练习中学会英 语。
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3) 协调学生的左、右脑,有助于学生的左脑发展 以及语言学习的成效。
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“TPR教学法”是本着听力先行的原则，教师先 说指令，把每个指令重复几遍，让学生有机会 锻炼听力。等学生听熟了，再请学生复述。复 述没有困难了，再要求学生开口表达。
要考虑到学生接受能力有差别，有的学生听一 遍就能跟上；有的则需要观摩久一点、复述许 多遍以后，才能脱口而出。
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2. TPR教学法的特点
（一）让第二语言进入学生的右半脑
James Asher认为，右脑是缄默的，非语言 性的，但是它可以通过指令做出适应动作来 表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为 变化，学生很快就可以理解语言代码，当学 生能够理解目标语的基本结构及其表示的含 义时，他就作好了说的准备。
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少儿英语教学目的不是单纯把语言知识灌输给 学生，而是通过听、说、唱、游等活动着重激 发学生学英语的兴趣，使学生获得一些英语感 性认识，并养成良好的学习习惯，为高年级学 习英语打好坚实基础。因此在英语教学中应尽 可能地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学 习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自 信心。这就要求教师在英语教学中想方设法来 调动学生的学习积极性。
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（三）图画教学法
孩子对直观的图画很感兴趣，对于黑板上的图 画比板书更感兴趣，教师要能兴之所至，画出 所授内容。完成的图画或夸张，或逼真，学生 据此展开联想，发挥想象力。教师要充分利用 图画来讲授内容。出示图画，让学生说出单词 ，或让学生说出单词，并出示相应的图画。可 以把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多 游戏来进行教学活动。
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TPR教学法——让英语课堂动起来
在一次课堂教学视频观摩活动中，我第一次接触到了TPR英语教学，立刻被它活力四射的教学形式和快乐的氛围所打动。
我想这样的教学法一定要被运用到小学英语的课堂中去。
小学英语新课程标准提倡“采用活动途径，倡导体验参与”的教学模式，并在语言技能一级目标中提出在“听、做”方面，学生能听懂课堂简短指令并做出相应反应。
而TPR英语教学正是实现这一目标的最佳途径。
TPR教学法即全身反应法，通过学生的肢体动作来学习英语，它的可操作性强，生动直观，是学生喜欢并乐于接受的教学方法。
并且TPR教学寓教于乐，能唤起学生学习的兴趣和动机，能培养学生学习英语的欲望。
由于TPR教学法特别符合儿童的年龄和心理特征，在我国多用于中小学和学龄前儿童。
TPR英语教学法作为课堂的活力剂，目前已经广泛的运用在各个学校的英语课堂中。
怎样有效地运用才能让能让我们的课堂更精彩呢？下面提出的及中方法便是我的点滴之见。
一采用游戏形式操作TPR。
小学生的特点之一就是喜欢游戏，在游戏中学习，小学生会倍感兴趣，比如操练句型“What’s this?”时，可以做猜东西的游戏，就是把图画制成的卡片盖起来，或露出图画的一角。
然后问“What’s this?”让学生猜，直到猜对为止。
这样做会让学生尽情尽量的说学过的英语，猜错了也没有关系，因为我们的目的就是为了让学生开口说英语。
再如教动物名称时教师可模仿其形态或叫声，或者让学生自己模仿，通过模仿其滑稽的样子，发出惟妙惟肖的叫声，学生自然就联想到该动物，英语名称自然就记住了。
但是使用游戏教学法最大的问题就是纪律问题了。
因此教师在学生做游戏前要将组织游戏的步骤计划好，而且要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确他们要干的事情，就不会混乱了，另外要选择一些简单易操作的游戏。
游戏虽然有趣，但一节课不可过多使用，要注意在课堂上使用游戏的理由只有一个——帮助学生学习英语。
二采用竞赛形式操作TPR
教师设计与内容相关的比赛，在学习比赛活动过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。
因此，适当的比赛竞争可以激励学生学习，在教授新知时，我就采用了男女比赛的方法。
在比赛之前，我先在黑板的一边画上两个简单的代表男孩和女孩的图像，然后说出比赛规则：问题回答正确加一分；回答错了不加分也不扣分；乱说话或做小动作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像上画上笑脸，输了的则画上哭脸。
结果表明这节课上的非常成功，不但提高了学生学习的积极性，而且他们都自觉的维护纪律，达到了很好的学习效果。
三采用绘画形式操作TPR
小学生对直观的图画很感兴趣，因此教师要充分利用图画来讲授内容。
出示图画，让学生说出单词，或让学生说出单词，并出示相应的图画。
最好是把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多游戏来进行教学活动。
四课间活动与TPR形式相结合
在短暂的课堂几十分钟，孩子们巩固与掌握的英语知识总是有限的，要为学生创设良好的语言学习环境，除在课堂中应积极利用音像媒体、各种活动，教师也可根据学生所学编写相关的TPR活动，供给学生课外使用。
如在学数字时，我编写了一则chant配合学生在玩的“你拍一我拍一”活动。
one apple，two apples，three apples，four
five apples， six apples， seven apples， more
eight apples， nine apples， ten apples， yeah！
这成了课间时孩子们乐此不疲的游戏。
这样的tpr也可结合跳绳、石头·剪子·布的活动，这样玩学结合，收效甚佳。