应用电子技术专业人才培养方案

应用电子技术专业人才培养方案

一、基本情况

（一）专业名称、代码

专业名称：应用电子技术

专业代码：590202

（二）教育类型、学历层次及招生对象

教育类型：高等职业教育

学历层次：全日制专科

招生对象：普通高中毕业生和中等专业学校、技工学校、职业高中毕业生

（三）学制与毕业学分

学制：基本学制三年，弹性学制二至五年

毕业学分：最低毕业学分是120学分

（四）专业简介

培养目标：培养掌握电子设备的制造、安装、调试、维修、管理及设计能力，具有电子产品工艺设计的基本理论，有较强的实际操作能力，能适应社会主义市场经济的生产、建设、服务、管理等一线需要，同时具备良好的思想道德修养和身心素质，具有较高的文化品质和科学素养，具备较强的专业水平和学习能力，德、智、体、美全面发展，能够适应经济社会发展，具有创新精神和实践能力的应用型高素质人才。

主干课程：模拟电子技术、数字电子技术、EDA、单片机原理与技术、

电视原理与技术、电子仪器及测量、电子技能实训、传感器技术。

就业方向：大中型机电企业、军工企业、电子产品生产经营企业。从事电子电器产品的开发、装配、检验、工艺编制、仪器设备维护管理、生产过程管理、电子产品营销、计算机及控制技术的应用等。

二、人才培养目标

（一）专业培养目标

本专业主要培养面向大中型机电企业、军工企业、电子产品生产经营等企业，从事电子电器产品的开发、装配、检验、工艺编制、仪器设备维护管理、生产过程管理、电子产品营销、计算机及控制技术的应用等岗位，具有电子设备的制造、安装、调试、维修、管理及设计能力，具有电子产品工艺设计的基本理论，有较强的实际操作能力，能适应社会主义市场经济的生产、建设、服务、管理等一线需要，同时具备良好的思想道德修养和身心素质，具有较高的文化品质和科学素养，具备较强的专业水平和学习能力，德、智、体、美全面发展，能够适应经济社会发展，的技艺型、复合型、德智体美全面发展的，高素质技术技能型人才。

（二）职业岗位（群）能力目标

本专业毕业生主要面向大中型机电企业、军工企业、电子产品生产经营等企业；其岗位（群）的主要职业能力范围是电子电器产品的开发、装配、检验、工艺编制、仪器设备维护管理、生产过程管理、电子产品营销、计算机及控制技术的应用等。

三、专业人才培养规格

四、人才培养模式设计

在学校“二三三”人才培养模式思想指导下，结合地方经济发展、地方行业特点及专业特点具体构建了印刷技术专业“四方联动，全程共育”人才培养模式。四方联动包含：“政府主导、行业指导、企业参与、学校实施”；全程共育包含两条线：学校线---“市场调研分析、培养方向设置、构建人才培养方案、制定专业课程标准”；市场线---“市场调研分析、企业用人需求、招生工作、就业推荐、毕业生跟踪调查”。

1、“四方联动”

政府主导：产业政策支持、构建“职业教育立交桥”政策支持（即中等职业教育与高等职业教育的纵向直通、职业教育与开放教育的横向贯通、学历教育与非学历教育并重，职前教育与职后教育并行）、岗位职业资格准入制等。

行业指导：市场调研分析、专业设置、教学质量评价、行业技能培训等。

企业参与：企业最宝贵的不是它的硬件（设备）资产，而是它的市场属性，即在市场中自身定位的判断及运用资产达到效益最大化的能力与方法。因此，探索和实践深层次的校企合作就是要使双方的“硬资产”与各自的主体属性、人才、理念（思想）等“软资产”进行全面整合。只有在这种全新的理念和视角下的“校企合作”，才能深层次地导致教育常规基础工作的转型，如课题研究的角度与调研分析的方法、专业学科的建设与课程的改革等。

学校实施：开发职业技术教育的市场属性，和企业的市场属性进行整合，改变传统办学观念和教学模式，促进专业设置、学科建设、教程、科研等的全面创新，最终实现合作双方“市场化统筹，互补式发展”的良好局面。

2、全程共育

全程共育包含两条线：学校线---“市场调研分析、培养方向设置、构建人才培养方案、制定专业课程标准”；市场线---“市场调研分析、企业用人需求、招生工作、就业推荐、毕业生跟踪调查”。

这两条线充分体现了学校和企业各自的市场属性，它们互相影响、交融，而政府和行业全程指导，最终实现专业办学和企业生产双赢。

五、职业行动领域构建

六、课程设置及专业核心课程学习领域描述

以既定职业岗位（群）的实际工作过程为目标，以调研报告为基础，分析职业岗位（群）工作性质、工作内容和职责范围，总结出典型工作任务，根据典型工作任务确定职业岗位（群）工作范围，再将职业岗位（群）工作范围提炼升华成为可以进行实际教学操作的职业方向课程（模块），使用“理实一体”教学模式尽可能的贴近创设实际工作环境开展教学，从而构建完整的职业教育课程体系。（一）主干课程：模拟电子技术、数字电子技术、EDA、单片机、电视原理与技术、电子仪器及测量、电子技能实训、传感器技术。（二）主要实践环节：制图测绘，电工实习，电子线路课程设计，电子实习，数字电路课程设计，电子线路计算机设计，单片机课程设计，PLC课程设计，电子产品维修实习，维修电工（中、高级）技能培训与鉴定。

（三）核心课程学习领域描述

学习领域一:

学习领域二:

学习领域三：……

学习领域四：

学习领域五：

学习领域六：