近视预防公益讲座优秀课件
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近视眼(myopia)也称短视眼因为 这种眼只能看近不能看远。这种 眼在休息时，从无限远处来的平 行光经过眼的屈光系折光之后， 在视网膜之前集合成焦点，在视 网膜上则结成不清楚的象远视力 明显降低，但近视力尚正常。
近视眼的形成原因
资料显示,绝大多数近视发生在儿童和青少年 时期的身体生长发育期。若营养跟不上或是 孩子食欲不好、挑食、厌食，都会导致孩子 出现营养不足，从而促成近视的产生。
书或在行走的车厢里看书，这样对眼睛很不 利。因为车厢在震动，身体在摇动，眼睛和 书本距离无法固定，加上照明条件不好，加 重了眼睛的负担，经常如此就可能引起近视。
Fra Baidu bibliotek
(5)躺着看书。 躺着看书，两眼不在水平状态，眼与书本距离远近不一 致，两眼视线上下左右均不一致，书本上的照度不均匀， 都会使眼的调节紧张而且容易把书本移近眼睛，这样可 加重眼睛负担2-3倍，日久就形成近视。
外因：
青少年的眼球，正处于生长发育阶段，调节能力很强， 球壁的伸展性也比较大，阅读、收发室等近距离工作时 的调节和集合作用，使肯外肌（主要是内直肌）对眼球 施加一定的压力，眼内压也相应升高，随着作业的不断 增加，调节和集合的频度和时间也逐渐增加，睫状肌和 眼外肌经常处于高度紧张状态，调节作用的过度发挥可 以造成睫状肌痉挛，从而引起一时性的视力减退。但经 休息或使用睫状肌糜烂剂后，视力可能改善在完全恢复。 因此，有人称这种近视为功能性近视或假性近视。
眼球
高度近视眼，多属于轴性近视，眼球前后轴伸长，其 伸长几乎限于后极部。故常表现眼球较突出，前房较 深，瞳孔大而反射较迟钝。由于不存在调节的刺激， 睫状肌尤其是环状部分变为萎缩状态，在极高度近视 眼可使晶体完全不能支持虹膜，因而发生轻度虹膜震 颤。
(6)睡眠不足。 睡眠可使大脑得到休息，大脑得 不到正常的休息将会加重眼睛的 负担，促使近视的发生。
另外，课桌不符合要求，写字 姿势不正确、目前空间的射线 的影响、个人用眼卫生习惯等 也会影响近视眼的形成。
近视眼的分类： 1、按照临床病理分类 单纯性近视、进行性近视 2、按照近视程度分类 低度近视：屈光度低于-300度 中度近视：屈光度在-300~600度之间 高度近视：屈光度高于-600度 3、按屈光程度分类 轴性近视、弯曲度性近视、屈光率性近视
近视对眼睛造成的影响有：
视力疲劳：
特别在低度者常见， 但不如远视眼的的 明显。系由于调节 与集合的不协调所 致。高度近视由于 注视目标距眼过近， 集合作用不能与之 配合，故多采用单 眼注视，反而不会 引起视力疲劳。
眼位
由于近视眼视近时不需要调节，所以集合功能相对减 弱，待到肌力平衡不能维持时，双眼视觉功能就被破 坏，只靠一眼视物，另一只眼偏向外侧，成为暂时性 交替性斜视。若偏斜眼的视功能极差，且发生偏斜较 早，可使偏斜眼丧失固视能力，成为单眼外斜视。
(3)照明光线过强或过弱。 如果光线太强，如阳
光照射书面等，会引起强 烈反射，刺激眼睛，使眼 睛不适，难以看清字体， 相反，光线过弱，书面照 明不足，眼睛不能清晰地 看清字体，头部就会向前， 凑近书本，以上两种情况 均能眼睛容易疲劳，眼睛 的调节过度或痉挛而形成 近视。
(4)在行车上或走路时看书。 有的青少年充分利用时间，边走路边看
内因：
⑴遗传素质：近视眼有一定遗传倾向，已被公认，对 高度近视更是如此。但对一般近视，这一倾向就不很 明显。有遗传因素者，患病年龄较早，多在6.00D以 上。但也有高度近视眼者，无家族史。高度近视眼属 常染色体隐性遗传，一般近视眼属多因子遗传病。
⑵发育因素：婴儿因眼球较小，故均系远视，但随着 年龄的增长，眼轴也逐渐加长，至青春期方发育正常。 如发育过度，则形成近视，此种近视称为单纯性近视， 多在学龄期开始。至20岁左右即停止发展。如幼年时 进展很快，至15～20岁时进展更速，以后即减慢， 这种近视称为高度近视或进行性近视或病理性近视。 此种近视到晚年可发和退行性变，因此视力可逐渐减 退，配镜不能矫正视力。很少在出生时就有近视眼， 但有极少数为先天性的。
近视预防公益讲座优秀课件
眼睛是心灵的窗户，拥有一双年轻漂亮的 眼睛，是每个人的梦想！
但是，眼睛长期处于 裸露的外界环境下，是 一个容易老化的器官； 由于不懂得保护眼睛， 使得眼睛发生了病变， 出现了种种问题。
近年来近视眼出现的机率大大地增加了 特别是青少年，这不得不引起我们的重视。
你近视吗？
我国8～12岁的小学生中，约有 47个儿童就有一个近视眼，近视 发病率约为23%，中学生约为 55%，大学生约为76%，全国 近视眼约为3亿人，其中青少年约 为2亿人。全国近视眼发病人数位 居世界首位，发病率仅次于日本， 占世界第二位，每年新增近视眼约 为6%，看看中国有这么多的近视 眼，你是成为其中的一员吗？
但巩膜组织在眼外肌的长期机械性压迫下，球壁逐渐延 伸，眼轴拉长，近视的程度也越来越深，而且不能再被 阿托品等所缓解。特别是青少年时期，不注意视觉卫生， 是形成近视眼的直接原因。不注意全身健康更能促使近 视眼的发展。
在学生中近视形成的主要外因： (1)用眼距离过近。
经常以低于10CM的近距离看书、写字就 会使眼睛的调节异常紧张，从而可形成屈折 性近视，引起辐辏作用加强，使眼外肌对眼 球施加压力， (2)用眼时间过长。 连续几小时看书，看电视眼睛负担过重， 眼内外肌肉长时间处于紧张状态而得不到 休息，久而久之，当看远处时，眼睛的肌 肉不能放松而呈痉挛状态，这样看远处就 感到模糊而形成近视。
近视一般分为假性近视与真 性近视以及混合性近视。
假性近视是由于用眼过度致 使睫状肌持续收缩痉挛，晶 状体厚度增加，视物模糊不 清。假性近视是功能性近视， 利用药物、针灸、埋耳针及 理疗仪器，或通过患者自身 强化眼肌锻炼都可放松肌肉， 缓解疲劳，使视力恢复到正 常状态。假性近视若不及时 缓解，眼球长期受到紧张的 眼外肌的压迫，终究会导致 眼轴变大而成为真性近视。
近视眼(myopia)也称短视眼因为 这种眼只能看近不能看远。这种 眼在休息时，从无限远处来的平 行光经过眼的屈光系折光之后， 在视网膜之前集合成焦点，在视 网膜上则结成不清楚的象远视力 明显降低，但近视力尚正常。
近视眼的形成原因
资料显示,绝大多数近视发生在儿童和青少年 时期的身体生长发育期。若营养跟不上或是 孩子食欲不好、挑食、厌食，都会导致孩子 出现营养不足，从而促成近视的产生。
书或在行走的车厢里看书，这样对眼睛很不 利。因为车厢在震动，身体在摇动，眼睛和 书本距离无法固定，加上照明条件不好，加 重了眼睛的负担，经常如此就可能引起近视。
Fra Baidu bibliotek
(5)躺着看书。 躺着看书，两眼不在水平状态，眼与书本距离远近不一 致，两眼视线上下左右均不一致，书本上的照度不均匀， 都会使眼的调节紧张而且容易把书本移近眼睛，这样可 加重眼睛负担2-3倍，日久就形成近视。
外因：
青少年的眼球，正处于生长发育阶段，调节能力很强， 球壁的伸展性也比较大，阅读、收发室等近距离工作时 的调节和集合作用，使肯外肌（主要是内直肌）对眼球 施加一定的压力，眼内压也相应升高，随着作业的不断 增加，调节和集合的频度和时间也逐渐增加，睫状肌和 眼外肌经常处于高度紧张状态，调节作用的过度发挥可 以造成睫状肌痉挛，从而引起一时性的视力减退。但经 休息或使用睫状肌糜烂剂后，视力可能改善在完全恢复。 因此，有人称这种近视为功能性近视或假性近视。
眼球
高度近视眼，多属于轴性近视，眼球前后轴伸长，其 伸长几乎限于后极部。故常表现眼球较突出，前房较 深，瞳孔大而反射较迟钝。由于不存在调节的刺激， 睫状肌尤其是环状部分变为萎缩状态，在极高度近视 眼可使晶体完全不能支持虹膜，因而发生轻度虹膜震 颤。
(6)睡眠不足。 睡眠可使大脑得到休息，大脑得 不到正常的休息将会加重眼睛的 负担，促使近视的发生。
另外，课桌不符合要求，写字 姿势不正确、目前空间的射线 的影响、个人用眼卫生习惯等 也会影响近视眼的形成。
近视眼的分类： 1、按照临床病理分类 单纯性近视、进行性近视 2、按照近视程度分类 低度近视：屈光度低于-300度 中度近视：屈光度在-300~600度之间 高度近视：屈光度高于-600度 3、按屈光程度分类 轴性近视、弯曲度性近视、屈光率性近视
近视对眼睛造成的影响有：
视力疲劳：
特别在低度者常见， 但不如远视眼的的 明显。系由于调节 与集合的不协调所 致。高度近视由于 注视目标距眼过近， 集合作用不能与之 配合，故多采用单 眼注视，反而不会 引起视力疲劳。
眼位
由于近视眼视近时不需要调节，所以集合功能相对减 弱，待到肌力平衡不能维持时，双眼视觉功能就被破 坏，只靠一眼视物，另一只眼偏向外侧，成为暂时性 交替性斜视。若偏斜眼的视功能极差，且发生偏斜较 早，可使偏斜眼丧失固视能力，成为单眼外斜视。
(3)照明光线过强或过弱。 如果光线太强，如阳
光照射书面等，会引起强 烈反射，刺激眼睛，使眼 睛不适，难以看清字体， 相反，光线过弱，书面照 明不足，眼睛不能清晰地 看清字体，头部就会向前， 凑近书本，以上两种情况 均能眼睛容易疲劳，眼睛 的调节过度或痉挛而形成 近视。
(4)在行车上或走路时看书。 有的青少年充分利用时间，边走路边看
内因：
⑴遗传素质：近视眼有一定遗传倾向，已被公认，对 高度近视更是如此。但对一般近视，这一倾向就不很 明显。有遗传因素者，患病年龄较早，多在6.00D以 上。但也有高度近视眼者，无家族史。高度近视眼属 常染色体隐性遗传，一般近视眼属多因子遗传病。
⑵发育因素：婴儿因眼球较小，故均系远视，但随着 年龄的增长，眼轴也逐渐加长，至青春期方发育正常。 如发育过度，则形成近视，此种近视称为单纯性近视， 多在学龄期开始。至20岁左右即停止发展。如幼年时 进展很快，至15～20岁时进展更速，以后即减慢， 这种近视称为高度近视或进行性近视或病理性近视。 此种近视到晚年可发和退行性变，因此视力可逐渐减 退，配镜不能矫正视力。很少在出生时就有近视眼， 但有极少数为先天性的。
近视预防公益讲座优秀课件
眼睛是心灵的窗户，拥有一双年轻漂亮的 眼睛，是每个人的梦想！
但是，眼睛长期处于 裸露的外界环境下，是 一个容易老化的器官； 由于不懂得保护眼睛， 使得眼睛发生了病变， 出现了种种问题。
近年来近视眼出现的机率大大地增加了 特别是青少年，这不得不引起我们的重视。
你近视吗？
我国8～12岁的小学生中，约有 47个儿童就有一个近视眼，近视 发病率约为23%，中学生约为 55%，大学生约为76%，全国 近视眼约为3亿人，其中青少年约 为2亿人。全国近视眼发病人数位 居世界首位，发病率仅次于日本， 占世界第二位，每年新增近视眼约 为6%，看看中国有这么多的近视 眼，你是成为其中的一员吗？
但巩膜组织在眼外肌的长期机械性压迫下，球壁逐渐延 伸，眼轴拉长，近视的程度也越来越深，而且不能再被 阿托品等所缓解。特别是青少年时期，不注意视觉卫生， 是形成近视眼的直接原因。不注意全身健康更能促使近 视眼的发展。
在学生中近视形成的主要外因： (1)用眼距离过近。
经常以低于10CM的近距离看书、写字就 会使眼睛的调节异常紧张，从而可形成屈折 性近视，引起辐辏作用加强，使眼外肌对眼 球施加压力， (2)用眼时间过长。 连续几小时看书，看电视眼睛负担过重， 眼内外肌肉长时间处于紧张状态而得不到 休息，久而久之，当看远处时，眼睛的肌 肉不能放松而呈痉挛状态，这样看远处就 感到模糊而形成近视。
近视一般分为假性近视与真 性近视以及混合性近视。
假性近视是由于用眼过度致 使睫状肌持续收缩痉挛，晶 状体厚度增加，视物模糊不 清。假性近视是功能性近视， 利用药物、针灸、埋耳针及 理疗仪器，或通过患者自身 强化眼肌锻炼都可放松肌肉， 缓解疲劳，使视力恢复到正 常状态。假性近视若不及时 缓解，眼球长期受到紧张的 眼外肌的压迫，终究会导致 眼轴变大而成为真性近视。